2018年部编版三年级语文上册《口语交际·习作·语文园地八》教学设计

语文园地八《口语交际》教学设计学习目标：1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。

2、在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。

初步建立良好的听说态度和语言习惯。

学习重点和难点：学习重点：通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。

学习难点：观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。

学习过程：一、导入二、导学活动一：想一想活动任务：交流“这次口语交际要求我们说什么，怎么说？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。

2．自主学习：自读口语交际四要求，独立思考问题。

3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。

4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。

5．教师梳理提升：明确话题是介绍身边一位同学的优点或特长。

活动二：说一说活动任务：交流“你想夸奖谁？为什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：独立思考问题。

3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。

4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。

5．梳理提升：引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

活动三：评一评活动任务：交流“哪位同学交流的最好？为什么？”活动流程1．明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。

4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。

5．梳理提升：引导学生要用具体的事情，要实事求是，要真诚热情。

三、导结教师小结:人和人之间需要互相欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光，因此，我们要学会夸奖别人。

课后反思：。

口语社交·习作·语文园地八教课方案【学习目标】1.指引学生在经过讨教解决实质问题的过程中，掌握向他人讨教的方法及注意事项。

培育学生口语社交能力。

2.写一篇习作，介绍自己玩得快乐的事。

3.明确并掌握默读课文的方法。

4.认识和“目”相关的字。

5.理解词语的意思，并学会给词语分类。

6.读背名人警语。

【学习重难点】1.要点：口语社交和习作。

2.难点：把自己玩得快乐的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】 4课时【教课过程】第一课时（口语社交 : 讨教）一、讲话导入，引出“讨教”。

1.生活中，当你们碰到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“讨教”。

3.讨教他人是我们学习和生活中常常做的事，别看它简单，其实大有学识。

今日我们就来看看讨教中的学识。

二、示例带路，理解“讨教”。

1.播放录像：礼拜天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。

他没有下车，径直骑到老大爷身旁高声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，持续在路边干活。

2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生沟通，老师概括板书。

（用语礼貌表示诚心）三、模拟情境，学习“讨教”。

1.课件出示文中的两个情境。

2.同桌合作，选择一个进行表演。

3.学生登台表演。

4.师生联合讨教的注意点进行评论。

四、总结收获。

1.经过这节课的学习，你理解了讨教他人时应注意些什么？2.学生沟通。

第二课时（习作指导 : 那次玩得真快乐）一、讲话导入。

你平常喜爱玩些什么？有没有哪次玩得特别快乐、印象特别深刻？此次习作我们就来写一写自己玩得快乐的事。

二、拓展思路，睁开话题。

1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别快乐的说一说。

2.学生共同议论，教师提示。

（1）游活，如：老捉小、捉迷藏、扔沙包、跳⋯⋯（2）同家人去玩，如：和爸爸去、一家人去物园玩⋯⋯教依据学生的描绘，相机指。

教在作内容上予指。

（比如：写出当是怎么玩的，把程写清楚，要表达出当快的心情。

三年级上册《语文园地八·口语交际》教学设计设计意图：本课设计旨在针对现在的小学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。

教学准备：小学生车上主动让座、班班通资源教学流程：营造氛围，感受“夸”师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。

瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！（1）怎么样，听了老师的话，心情如何？相机板书：谁为何夸？怎么夸？（2）小组内先说说你被夸过吗？夸你什么？引出课题，并板书。

（平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。

马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。

从学生感兴趣的入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。

）课件引路，学“夸”1、观看一段视频，请仔细观察，然后说说你从中感受到什么？看完后，学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。

我们给这两位同学起个名字，一个叫小红，另一个叫小丽。

假如她们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。

你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？预设表演情景之一：师：孩子们，今天某某同学发现了咱们班有两位同学做好事。

究竟是什么事呢？下面，就请她跟大家说一说。

生：……师：所以，你很想夸夸她们，是吗？生：是的，……（重在引导学生侧面夸，表述时的语言是否恰当，可采用生生评价的方法，讨论总结并板书：语言──恰当。

）下课了，同学们纷纷上前去夸小红和小丽。

你会怎么说？预设表演情景之二：让两位学生分别扮演小红和小丽，其他同学分别面对面的直夸。

（此处，需要学生转变角色复述并夸奖，重在引导学生夸的时候要注意：态度──真诚，板书。

）教师根据学生的发言，总结：其实呀，夸人就像吹气球，吹得太小好不好看？所以，夸的内容要有依据，要尽量说具体一点。

（部编版）小学语文三年级上册语文园地八（口语交际、习作）（一）夸夸我的同学教学目标：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思。

教学难点：掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学过程：一、激趣导入。

１、师：同学们，你们还记得最难忘的一次夸奖吗？（4-5个）生：上一次我数学考试取得了一百分，老师说我很棒。

我可高兴了；我帮妈妈洗碗，妈妈表扬了我，说我懂事了……２、师：大家说的很好，你们被同学、老师他们夸奖了，心情怎么样？是啊，人与人之间需要互相理解，更需要互相欣赏。

3、揭示课题，理解“夸”。

课件展示一小片段，《我会选》看看课件，这些话语中你会选择谁说的话呢？你为什么这么选择？是的，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们应该学会夸奖别人。

今天就让我们把这份温暖带给我们的同学，让我们一起来夸夸我们身边的同学吧！二、游戏：你的长处我会找１、游戏环节，同学互动。

师：我们先来做一个游戏，游戏规则如下：“不说出这个同学的名字以及在班上担任的职务，只说出他的长处，让大家猜猜他是谁。

”（3—4个）板书：说优点2、你的长处我会夸师：现在同学的长处你都找到了，那么该如何夸奖他们呢？请看屏幕中描写的一段话，你们来猜猜是写的我们班上的谁呢？请你们把这个笑脸送给她吧！（指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。

）生：哦，夸奖别人要说一件事。

师：对！夸奖别人首先要善于发现别人的优点，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

现在，请每个同学都来夸一夸组里的同学，要做到：每个同学都要夸奖别人，每个同学都要被夸奖到。

板书举事例态度真诚3、组内练习夸，师巡视指导。

学生分小组交流，并推荐一名代表准备发言（2-3个）4、个人展示，师生共同评议。

夸优点、送笑脸：（1）师：现在，我们请代表来交流。

《语文园地八·口语交际》教学设计《语文园地八·口语交际》教学设计1【教学理念】１、根据《语文课程标准》第二部分课程目标──“阶段目标”第二学段（３～４年级）中，对“口语交际”的目标要求，在老师创设的轻松愉快的课堂交际活动中，树立信心，学习口语交际，了解在日常生活中如何与人交流的一般方法。

２、期望通过本节课的学习，使学生认识到与人交流是生活的需要，激发学生交流的欲望，体会交流在生活中的意义。

【教学目标】１、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想。

２、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯。

３、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

４、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。

【教学重难点】学生创新意识的培养以及清楚明白地讲述本组的设计。

【教学过程】一、启发谈话，导入揭题１、同学们，今天老师给大家带来一样小物品，猜猜看他有什么用处？师演示。

２、评价：你觉得怎么样？师板书总结：便利、多功能３、揭题：我们的奇思妙想。

二、指导交流，激发思维１、图片导入：鞋、灯、背包、笔。

２、围绕出示的图片谈想法。

你有什么奇妙的想法？３、指名交流。

４、师出示有关伞的发展史：新一代的伞，也许就由你们来发明创造了。

５、自己设计产品（动手写写、画画）突出特点。

６、交流反馈。

三、合作设计１、生产同一产品的学生组成一组（鞋子、伞……）：发下印好的纸，要求写好：产品名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿材料、质地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿价格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生产厂方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿联系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、交流反馈。

３、广告词设计：⑴师出示某品牌广告词，指导写广告词。

⑵学生设计广告词。

⑶交流反馈。

四、总结同学们的奇思妙想真是十分精彩。

《语文园地八》教学设计二——口语交际
一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。

今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导：位于夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。

今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。

我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。

一般可以活30余年。

我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

展示台（一）日记选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

（二）中华鲟等资料收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

《语文园地八·口语交际》教学设计（精选7篇）《语文园地八·口语交际》篇1【教学目标】1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

3、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

【教学准备】课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

【教学安排】一课时。

【教学过程】一、启发谈话，揭示课题同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。

学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。

然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

板书：奇思妙想谁能说说什么是“奇思妙想”？这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

板书课题：我们的奇思妙想二、小组分工准备本组的设计根据你对生活的观察，觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷？说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想？现在回到小组中，按照小组活动要求认真准备。

小组活动要求：讨论内容围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。

讨论方法可以用讲解、画图、演示……各种形式。

工作分配组长、记录员、设计师、汇报员。

讨论时间10分钟。

汇报时间1～2分钟。

注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

三、全班交流汇报各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充，各小组的汇报时间不超过2分钟。

四、小组讨论，选择感兴趣的设计提问或者提出建议根据“活动任务单”评价其他组的设计。

在讨论评价的过程中，认真思考不懂的地方准备提问或提出使之更加完善的建议。

活动任务单：我们小组喜欢＿＿＿组的设计，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿使我们了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、进行组际之间的交流小组代表按照活动任务单向本组感兴趣的设计小组提问或建议，受评价小组随时准备应答。

第8单元口语交际8教学目标1.学生能够正确使用“请问……”、“你是……吗？”、“我是……”、“见到你很高兴。

”等日常用语。

2.学生能够在日常生活中正确使用以上日常用语，增强口头交流的能力。

教学准备1.教师准备单元课本和课件。

2.教师准备黑板、粉笔等教学用具。

教学步骤步骤一：导入教师用课件呈现一张图片，“你们看看这是什么？”“很多人在这里，他们在干什么？”通过导入，引发学生的学习兴趣。

步骤二：呈现情景教师分享一段自己被人问路的经历，引出新的日常用语：“请问……”“你是……吗？”等。

步骤三：学习新知1.教师以课本为材料，先给学生演示一遍日常用语的正确使用方法。

然后让学生模仿跟读。

2.教师对每个日常用语进行详细的解释，让学生理解用语的意思，并明白它的适用范围。

步骤四：练习教师让学生分成小组，每个小组分别编、演练日常对话，要求使用本单元学习到的日常用语。

步骤五：分享最后，教师让每个小组选出一段对话，分享给全班同学，让大家一起倾听、学习。

课堂作业1.学生根据课本上学习到的日常用语，写出一篇50词左右的小短文。

2.学生找到身边的人，使用本单元学习到的日常用语与TA进行简单的对话。

教学反思本节课中，教师以情境化教学法为主，使学生在场景中学习语言，留下了深刻的印象。

通过练习和分享，进一步巩固了学习成果，提高了学生的口头交流行能力。

教学过程中，要注意语音和语调的准确性，避免教师口音对学生口语的影响。

同时，需鼓励学生多说多练，加强对语言的记忆和理解，从而掌握更多日常用语，为今后的口头交流打下坚实的基础。

语文园地八第一课时口语交际——夸夸我的同学教学目标：1. 引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。

2. 在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3. 在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。

重点、难点：1. 留心观察周围同学,做个有心人,要善于发现美。

2. 自由表达,提高口语表达能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：情景体验引起话题1. 教师结合近期班上两位学生的出色表现,进行实际由衷地夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

2. 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3. 教师小结。

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此,我们要学会夸奖别人。

这节课我们就来夸夸我的同学。

板书交际话题。

研究话题明确方法1.交流注意事项。

（1）说。

平时在与人说话交谈时要注意些什么？（态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚）听。

听别人说话时要注意什么？（认真倾听）明确要求。

先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。

在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。

围绕话题互动交流1. 小组内交流。

教师巡视，课随时加入一个小组。

2. 班内交流。

刚才我在同学们中间走着听着，感觉同学们的眼睛真亮啊！都为小组里的同学找到了好多优点，下面请你自豪地来夸夸你们组里的同学吧！学生说说要夸谁，夸他那个方面。

3.请被夸的同学站起来，目视对方，表示感谢。

“孩子，今天你受到了同学的夸奖，请你站起来，看着他说话吧！你想对他说些什么呢？”教师做主持人采访被夸者和夸人者。

“孩子，今天你光荣地受到了大家的称赞，此时你的心情怎样呢？”“在你夸赞别人的时候，你的心情怎样呢？”4.教师夸奖夸人者。

孩子，从你夸赞别人的话语中，老师听出了你对同学有份真诚的爱，也正因为这份爱，才使你毫不吝啬自己的表扬，真诚地赞美对方。

5. 做游戏：放飞机。

三年级语文上册教学设计语文园地八主备人：李红云执教人教学目标：1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处；习作。

2、引导学生把自己想说的意思写清楚、写具体。

3、我的发现、日积月累等。

教学重点：口语交际；习作。

难点：习作教学准备：多媒体课件课时安排：6课时教学过程：第一课时口语交际一、情境导入：同学们，这节课就让我们一起来夸夸咱们班的同学吧！二、探究夸法：你发现了谁的什么优点？要通过具体的事情真诚地夸奖别人；方式可以丰富多样，不拘一格。

三、师生互动交际：指名上台说说同学有哪些优点？怎么夸他呢？四、互动互夸：学生下位走到自己要夸的同学面前，进行面对面地夸奖。

五、小组合作夸同学：用具体的事情来夸同学的优点；可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿＿。

他（她）的身上有很多优点＿＿＿。

比如＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。

五、游戏：猜猜他（她）是谁？每组派一个同学夸同学，用“他（她）”代替，猜猜他（她）是谁？说说是怎么猜出来的？六、拓展延伸：还可以用什么方式表达对他人的赞美之情？第二课时习作一、激情导入,明确要求：1、本次是自由作文，内容不限，体裁也不限，散文、诗歌、童话等都可以。

2、必须做到语句通顺。

3、写人的文章，得抓住人物的特点来写；写事的文章，就要把时间、地点、人物和事情交代清楚，尤其是事情经过要写详细点。

二、你有没有仔细观察过熟悉的人的神态呢？三、小组交流，畅谈习作：尽情倾诉心中的话语，抒发自己的情感。

四、交流评议，学习方法：推荐几名表达得较好的同学上台口述作文。

五、自主习作，因材施教：语句要通顺；写自己最想说的话；写完后多读几遍。

第三课时修改习作一、朗读习作，评议修改：谁愿意把你的作品与大家分享？师生共同评议。

二、小组内互评互改，力求把语句写通顺，内容写具体。

三、学生自由朗读修改后的写作。

第四课时抄写习作学生把修改后的习作认真抄写在作文本上。

第五课时我的发现、日积月累一、谈话引入，激发兴趣：今天，爱心天使来到我们的课堂，她想找爱学习、守纪律的同学做朋友。