育人为本基本制度有关知识(教师)

城北学校关于加快建立育人为本基本制度的实施方案为落实潍教字【2011】30号《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》文件精神和诸城市教育局有关要求，加快建立和完善学校育人为本基本制度的工作，结合学校实际，制定如下实施方案。

一、指导思想建立健全学校育人为本基本制度体系，推动学校育人管理工作顺利、深入的进行，促进每一位学生的健康成长，努力办好社会满意的学校。

二、工作目标以潍坊市教育局下达的学校育人为本的十二项基本制度的建立和完善为重点，创新育人为本工作措施，增强教育能力，提升教育水平，教会学生学会学习、学会生活、学会创造，促进学生素质的全面提高。

三、工作措施、步骤（一）学习动员部署阶段（6月中下旬）1、成立育人为本基本制度建设工作领导小组组长：徐增宝副组长：周运升、王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺成员：各级部、学部分管负责人，相关处室负责人2、成立育人为本基本制度起草工作小组组长：周运升成员：王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺、丁木光、管见章、王培军3、印发潍教字【2011】30号文《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》，领导小组和工作小组成员每人一份，认真研读，学习领会。

4、召开建立育人为本基本制度工作部署调度会议。

将任务分解到基本制度起草工作小组每个成员，具体任务分工：制定育人为本基本工作制度实施方案。

责任人：周运升全员育人导师制度。

责任人：丁木光。

学生安全全员目标责任制度。

责任人：王金华。

家庭经济困难学生应助尽助制度。

责任人：吴淑清。

毕业生去向考核制度。

责任人：魏本旗。

师德考核评议制度。

责任人：周运升。

学情会商制度。

责任人：王焕祺。

教师与家长经常沟通制度。

责任人：安茂顺。

家长学校制度。

责任人：管见章。

家长、学生评议教师制度。

责任人：周运升。

家长参与学校管理评价的制度。

责任人：王培军。

建立问责制度。

责任人：王焕祺。

学生违反校规校纪惩戒制度。

责任人：王金华。

小学育人为本基本制度模版学校是培养未来社会栋梁的摇篮，小学育人为本基本制度的设立对学生的全面发展起到了至关重要的作用。

下面是一份小学育人为本基本制度模版，旨在帮助学校建立起完善科学的育人制度。

一、目标与导向教育是引导学生全面发展的过程，小学育人制度将培养学生的知识、品德、能力和习惯作为核心目标。

通过严格的要求和有效的指导，引导学生树立正确的理想、价值观和人生态度，养成积极向上的品格和良好的学习习惯。

二、德育内容德育是小学育人为本的重要组成部分，其目的是培养学生良好的品德和道德观念。

德育内容包括但不限于：1. 爱国主义。

通过开展各种形式的爱国教育活动，让学生热爱祖国，了解国家发展历程和伟大人物事迹，培养家国情怀。

2. 社会公德。

培养学生遵守社会公共秩序，尊重他人，关心弱势群体，积极参与社会公益活动的意识和能力。

3. 道德品质。

培养学生诚信、勤奋、友爱、守纪律的品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。

4. 家庭教育。

加强学校与家庭的沟通和合作，共同育人，培养学生良好的家庭关系和家庭价值观。

三、学科教育学科教育是学校的主要任务之一，小学育人为本的基本制度应该注重学科教育的全面发展。

学科教育包括但不限于：1. 课程设置。

根据学生发展需要和社会需求，科学设置课程，全面培养学生的各个方面能力。

2. 教育方法。

通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。

3. 实践教育。

加强学科实践教育，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的动手能力和实践能力。

四、师生关系良好的师生关系是营造良好教育氛围的关键。

小学育人为本基本制度应该注重师生关系的培养和维护。

具体包括但不限于：1. 师生沟通。

建立师生之间的畅通沟通渠道，了解学生的学习和生活情况，给予适当的关心和指导。

2. 尊重学生。

尊重学生的人格和权利，鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的个性差异。

3. 考试评价。

合理设置考试和评价制度，注重学生成绩的多元化评价，避免过分强调分数和竞争。

两天的时间，认真学习了育人为本基本制度，我感受颇深。

下面我谈谈自己的点滴学习体会一、把全员育人作为教育工作的根本要求对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭优越学生、学习困难学生、学习优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。

善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化的发展需求，促进学生的健康成长。

提升教师的教育理念，在帮助学生的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

二、把学生的健康成长作为工作的核心任务。

关注每一位学生，形成班级合力。

关注的实质是关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。

充分利用好家长学校，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。

树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。

工作有热心，使每一项工作都落到实处。

三、把学校的安全工作作为重中之重。

1、引导学生增强自律意识，自觉不进入未成年人不宜进入的场所，使其逐步养成自觉遵守与维护公共场所秩序的习惯；教育学生不参加影响和危害社会安全的活动，增强其社会责任意识；引导学生理解社会安全的重要意义，帮助其初步树立正确的人生观和价值观。

2、在学生发生安全事故或伤害事故时应及时送到卫生室或附近医院就诊，及时与家长联系，及时汇报校领导，并协助妥善处理好事情。

3、明确了解学校应急预案中的相应职责，平时指导好本班学生各种预案的演练。

启动预案时，冷静而快速地安置好本班学生，尤其是指导好本班学生的跑位、站位、路线等，利用现有条件有效保护本班学生。

4、校内外集体活动时，做好活动前的专项安全教育工作，对可能出现的意外情况做好防范措施（如准备好常备药等），协助学校有关部门搞好活动。

5、引导学生不和不良少年进行交往，引导学生抵制校园暴力，培养学生控制自己情绪的能力，冷静地分析、妥善地处理同学间或师生间等的不和谐现象。

育人为本十二项制度总结上口镇南邵小学为办人民满意的教育，结合我校实际情况，制定了11项育人制度，并召开全体教师会通过。

我校专门成立了育人制度建设领导小组，校长宋锡刚任组长，负责督查育人制度建设方面的全面工作，郭金泉任副组长，负责育人制度建设软件材料及指导检查教师完成情况。

全校上下思想高度统一，充分认识到“育人为本”12项基本制度对促进学生健康成长，全面提升学校管理水平，维护教育良好形象、争创一流学校，努力办好人民满意教育重要性和意义。

为此，又召开学校全体教职工会议，安排各项育人制度的相关细节，要求工作再细一些、精一些，以达到实际工作中可操作性的目的。

全员育人导师制度：建立健全各项制度，，并经教教工大会通过，并制定了切实可行的实施方案，班主任及任课教师对所教班级学生进行分配，随时关注学生在成长中遇到的问题，并针对受导学生出现的问题进行跟踪辅导，在学习、生活、心理等各方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

并对八类特殊群体学生单独建立台账，特别关注八类群体的健康成长，建立健全成长档案，及时教育疏导，为之提供所需的帮助。

每月与家长至少电话沟通1次，每学期至少上门家访1次，至少参加1次班级家长会学生安全全员目标责任制度：有切合实际的制度，内容涉及学生饮食、住宿、交通、理化实验、体育锻炼、安全保卫等方面。

新学期以来，以潍坊市校园安全建设标准达标建设为契机，进一步强化安全工作，详细分工到人，负责落实到底，做好安全常规管理工作和隐患排查整改工作。

成立了安全工作委员会，定期召开安全主题班会和安全知识讲座，签订安全责任书，并对学生进行安全演练，规定每周三上午大课间为固定的安全演练时间。

家庭经济困难学生应助尽助制度：新学期开始，学校进行重新摸底调查，分班级逐一登记、建立档案，对于单亲家庭、低保户及残疾家长的学生进行上报，并及时发放经济补贴，救助评审、发放程序规范，公开、公平、公正。

救助体现人文关怀，家庭经济困难学生的导师在学习上、生活上要特别关注，注意他们的心理发展倾向。

育人为本基本制度全员培训心得体会参加育人为本基本制度全员培训，对于我个人来说是一次非常有收获的经历。

在此次培训中，我深刻认识到育人为本基本制度的重要性，以及如何将其融入到我们的日常工作中。

首先，育人为本基本制度的核心是培养和发展人才。

培养人才是任何组织或企业的重要任务，也是国家发展的基石。

通过培训，我了解到培养人才不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要培养学生的综合素质和能力，包括创新思维、合作精神、责任意识等。

只有这样，我们才能在激烈的竞争中保持竞争力，为国家和社会做出贡献。

其次，育人为本基本制度需要全员参与。

在培训中，我明白到育人不仅仅是教育工作者的责任，每个人都有责任参与其中。

不论是教育工作者还是家长、学生、社会单位等，都应该共同努力，共同育人。

只有大家齐心协力，才能实现育人的目标。

最后，育人为本基本制度的落实需要系统和长期的工作。

育人不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力和付出。

在培训中，我意识到要将育人理念贯穿于日常工作中，需要进行系统的规划和具体的措施。

我们可以通过制定教育目标、优化教育资源、加强师资培训等方式，不断提高育人工作的质量和效果。

通过这次培训，我对育人为本基本制度有了更深的理解和认识。

我将积极践行这一制度，努力培养和发展人才，为国家和社会做出自己的贡献。

育人为本基本制度全员培训心得体会（二）为全面推动育人为本基本制度的落实，进一步促进广大教师深入理解各项基本制度内涵，切实办好人民满意教育，按照市、县教育局的统一部署，我镇小学全体教师于____年____月____日—____日在红河镇中学举行暑期育人为本基本制度全员培训工作。

通过学习，感受颇深，现将我的点滴体会总结如下：学校的工作千头万绪，育人是第一位的工作。

要坚持育人为本，在学校，学生是中心，没有学生就没有学校；对国家和社会来讲，学生就是学校的产品和标志，没有学生的充分发展，就没有学校的办学活力、学校的地位和未来。

各项教育工作都要始终围绕育人这个中心，教师要热爱学生、无私奉献。

教师基本规章制度内容包括一、教师的基本职责：1.1 教师应当认真履行教学任务，依法、合法、合规地开展教育教学活动，切实提高教学质量。

1.2 教师应当尊重教学内容，严格遵守学校的教学计划和安排，保证教学进度和质量。

1.3 教师应当尊重学生，关心学生的生活和学习，积极引导学生，促进学生全面发展。

1.4 教师应当尊重同事，关心同事的工作和生活，积极协作，共同推动学校发展。

二、教师的行为规范：2.1 教师应当恪守职业操守，严格遵守国家法律法规和学校规章制度，维护职业道德和师德。

2.2 教师应当保持良好的职业形象，言行举止得体，服从学校管理，维护学校形象。

2.3 教师应当保守学校机密，妥善处理学校教育教学和管理活动中知悉的机密信息，不得泄露学校内部信息。

2.4 教师应当遵守学校的考勤制度，严格按时上下班，不得擅自迟到早退。

2.5 教师应当遵守学校规定的休假制度，不得擅自请假或旷工。

三、教师的教学管理：3.1 教师应当认真备课，根据教学计划和教育教学要求，进行教学准备，教学内容准确、完整。

3.2 教师应当遵守学校的教学纪律，严格按照教学安排和课时要求进行教学，不得擅自调课或取消课程。

3.3 教师应当积极参加学校组织的教务会议和教研活动，不得擅自缺席或拒绝参加。

3.4 教师应当按照学校要求，及时完成教学工作量，不得出现教学任务完成不到位或拖延不交的情况。

四、教师的师德师风：4.1 教师应当具备高尚的师德，尊重教育规律，教书育人，爱岗敬业，积极探索教学方法，不偷懒敷衍。

4.2 教师应当以身作则，不得搞违纪、违法和违规行为，不得参与赌博、吸烟、酗酒等不良行为。

4.3 教师应当与学生和家长建立和谐的关系，教学态度要温和亲切，不得对学生疏远甚至辱骂。

五、教师的日常管理：5.1 教师应当遵守学校的各项管理规定，不得擅自修改、违反或越权行使学校规章制度。

5.2 教师应当爱惜学校的财产，保护学校设施设备，不得私占公物或私自使用学校财物。

落实育人为本基本制度
是指以培养社会主义建设者和接班人为中心，贯穿教育从幼儿园到高等教育的全过程，注重培养全面发展的人才，注重德育、智育和体育的有机结合。

要落实育人为本基本制度，可以从以下几个方面来实施：
1. 建立健全育人为本的教育理念：明确育人是教育的核心任务，宣传弘扬培养社会主义建设者和接班人的教育目标，引导教师、家长和学生意识到育人是教育的根本任务。

2. 制定完善育人为本的教育体系：建立起完整的从幼儿园到高等教育的教育体系，确保教育环节的衔接和质量。

注重德育、智育和体育的有机结合，培养学生的综合素质。

3. 加强师资队伍建设：重视教师的专业发展和能力提升，提高教师的育人能力和水平。

加强师德师风建设，引导教师以身作则，起到榜样和引领作用。

4. 加强学校日常管理：建立科学合理的管理制度和规范，加强学生课外活动的引导和管理，注重学生的全面发展。

同时，加强学校与家庭的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围。

5. 强化学生思想教育：注重培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观，引导学生正确处理个人与集体、个人与社会的关系。

只有落实育人为本基本制度，才能培养出更多具有社会责任感、创新能力和实践能力的优秀人才，为国家和社会的发展做出
更大的贡献。

同时，也能为学生个人的成长和未来的发展打下坚实的基础。

小学育人为本基本制度范文一、引言教育是国家的未来，而小学阶段是培养学生良好品德和全面发展的关键时期。

因此，制定并坚持小学育人为本的基本制度非常重要。

为了更好地培养下一代，下面将针对小学育人为本基本制度进行详细探讨。

二、建立良好师生关系小学的育人工作首先要建立良好的师生关系。

作为小学教师，要以身作则，成为学生的榜样。

要关心学生的生活和学习，理解他们的需求和困扰。

同时，要与学生建立良好的沟通，给予他们充分的关注和支持，使他们感到被尊重和重视。

三、强调德育教育小学阶段是培养学生良好品德的关键时期，因此德育教育是小学育人为本中的重要环节。

学校应制定明确的德育目标和教育方案，并将德育教育融入到日常教学和生活中。

通过丰富多样的活动，引导学生培养正确的价值观和道德观念，培养他们的责任感、团队合作意识和社会责任感。

四、重视学科教育学科教育是小学育人为本中不可或缺的一部分。

学校要注重教育教学质量，提供良好的学习环境和资源。

教师要因材施教，根据学生的特点和兴趣，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。

同时，要注重学科知识与实际生活的结合，培养学生的实际操作能力和创新思维。

五、注重体育教育体育教育是培养学生身心健康的重要途径。

小学育人为本的基本制度中应重视体育教育的地位。

学校要提供丰富多样的体育活动，让学生通过运动锻炼身体、培养团队合作意识和竞争意识。

体育教师要注重培养学生的体育兴趣，引导他们养成良好的运动习惯，促进他们全面发展。

六、关注心理健康教育小学生正处于身心发展的关键阶段，因此心理健康教育是小学育人为本的重要组成部分。

学校要建立健全的心理健康教育机制，为学生提供专业的心理咨询和指导。

教师应关注学生的心理状况，及时发现和解决问题。

通过心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的适应能力和心理素质。

七、营造良好的校园氛围小学育人为本的基本制度要求学校营造良好的校园氛围。

学校要加强管理，规范校园行为。

小学育人为本基本制度
指的是以培养学生品德为核心，将育人工作贯穿于小学教育全过程的一项基本制度。

它是小学教育的重要方针和原则之一，也是教师和学校开展工作的基本指导思想。

小学育人为本基本制度主要包括以下几个方面的内容：
1.注重培养学生的健康心理：小学育人为本要求教师和学校注重培养学生的良好心理健康，重视学生的人格发展、情感教育和行为规范养成。

教师要通过各种教育手段来引导学生培养积极的心态、健康的情绪，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.培养学生的社会责任感：小学育人为本要求教师和学校注重培养学生的社会责任感和公民意识。

通过课程教学和实践活动，引导学生关心他人、尊重他人，培养他们的社会交往能力和服务意识，使他们能够积极参与社会实践，为社会做出贡献。

3.注重培养学生的创新意识和创造能力：小学育人为本要求教师和学校注重培养学生的创新意识和创造能力。

通过提供创新的学习环境和丰富多样的学习资源，激发学生的创造潜能，培养他们的创新思维和动手实践能力，使他们具备解决问题和创新的能力。

4.重视家校合作：小学育人为本要求教师和学校与家长密切合作，共同育人。

通过家长会、家访等形式，与家长进行沟通和
交流，了解学生的家庭背景和特点，制定个性化的育人方案，共同关注学生的健康成长和发展。

小学育人为本基本制度的贯彻落实，需要教师和学校注重育人工作的重要性，加强师德师风建设，提高教师的育人意识和能力，建立完善的育人制度和机制，使育人工作得到有效推进，真正实现小学育人为本的目标。

学校加快建立育人为本的基本制度对于培养学生全面发展、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

下面是一些建立育人为本的基本制度的方法：
1. 建立完善的课程体系：学校应根据国家发展需求和学生发展需求，确立适应时代需求的课程体系。

课程设置要灵活，综合实践性强，注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力。

2. 建立支持学生发展的教育环境：学校应提供良好的学习和生活环境，鼓励学生积极参与课外活动，丰富个人兴趣爱好，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力。

3. 建立师生关系的制度保障：学校应建立健全师生互动平台，促进教师与学生之间的密切合作与沟通。

同时，要加强教育教学管理，确保教师能有足够的时间和精力关注每位学生的发展和成长。

4. 建立评价制度的改革：学校应创新评价制度，注重多元化评价方法，重视学生的创新能力、实践能力和团队合作能力的培养。

评价结果要与学生的个性差异相结合，减少应试教育的弊端。

5. 加强校企合作与实践教学：学校应与企业、社会组织建立紧密的联系，提供实践机会和实践教学课程，使学生能够与实际工作接轨，提高实践能力与实际操作能力。

学校加快建立育人为本的基本制度，需要学校全体师生、家长和社会各界的支持与合作，共同营造良好的育人环境，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

全员育人导师制计划全员育人导师制计划一教师是学生成长的导师。

导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生安康成长。

学会做人、学会学习、学会生活、学会____，全面提高素质，为学生终身发展奠定根底。

为此，本学期特制定全员育人导师制计划如下：1、思想引导(1)引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极、进步。

(2)帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和敦促学生的行为习惯，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。

2、学业辅导(1)负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业根底制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,培养良好的学习习惯。

(2)定期向任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。

(3)定期帮助学生开展学情分析，找出问题,提出对策。

3、生活指导(1)关心学生生活，引导学生树立安康的生活习惯。

(2)经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难。

4、心理疏导定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。

对承包学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。

全员育人导师制计划二为更加有效地实施因材施教，促进学生的安康成长，根根据市教育局《关于做好育人为本基本制度全员培训工作的通知》要求和教育局的安排，结合我校教育实际，决定自*月9日开始，至*月25日，开展一次育人为本基本制度全员学习活动，现将学习内容及安排通知如下：一、领导机构：组长：副组长：成员：二、学习目标：1.发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2.进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

教师教书育人的基本要求教书育人是贯彻执行党和国家的教育方针，加强高等学校精神文明建设、实现高等学校培养目标的重要工作，为广泛、深入地发动全体教师做好教书育人工作，并使之经常化、制度化，现对教师教书育人提出如下基本要求。

一、学校、学院（系）和教研（实验）室要高度重视和充分发挥教师的育人作用，校、院（系）、室的各项管理工作都应与德育工作紧密结合，着眼教育，从严要求，注意方法，使之成为学校德育工作的重要途径之一。

二、教书育人是教师向学生传授科学文化知识，培养学生树立正确的世界观、人生观和优良道德品质的统一不可分割的教育过程，教师负有向学生传授科学文化知识、培养学生能力及思想道德素质的责任。

教书育人，全面关心学生的成长，是教师的崇高职责。

三、教师要树立正确的教育思想，做到言传身教，为人师表。

教师要充分发挥各学科和课程教学中的德育功能，结合教学相关内容和各个环节，有机地对学生实施德育。

每个教师按照学校和医院的安排，要联系一个学生班（或宿舍），教书育人工作列入教师考核内容。

四、教师在课堂讲授、作业批改、实验指导、生产实习、毕业设计、答疑、考核等各个环节中都要执行学校有关的规章制度，坚持原则，严格要求学生，培养学生高度的责任感和严谨的学风。

五、任课教师要经常深入到学生中去，了解学生的学习和坚持辅导答疑制度，加强个别教育，实行因材施教。

六、教师指导学生生产实习、毕业设计，吸收学生参加科学研究工作，不仅要搞好业务指导，同时要关心思想教育，引导学生搞好从学校到工作岗位的逐步过渡，培养其适应能力。

七、根据工作需要安排教师，尤其是安排青年教师担任学生班主任工作。

担任班主任的教师要按照学校的有关规定,认真履行职责，真正成为学生的良师益友。

八、马克思主义理论课和思想品德课是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节，“两课”教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断改革“两课”的教学内容和方法，努力提高实效。

“两课”的任课教师要重点联系一个学生班，掌握学生的思想情况，结合教学内容做好学生的思想政治工作，并使“两课”教学更好地联系学生的思想实际，加强针对性和说服力。

寿光市育人为本基本制度建设
全员培训理论考试卷（答案）
一、填空题（每空1分，共70分）
1.⑴全员育人导师制度学生安全全员目标责任制度家庭经济困难学生应助尽助制度毕业生去向考核制度⑵师德考核评议制度学情会商制度⑶教师与家长经常沟通制度家长学校制度家长、学生评议教师制度家长参与学校管理评价制度⑷问责制度学生违反校规校纪惩戒制度
2.是是
3.健康成长学习生活交流沟通启发诱导思想动态教育疏导八类特殊群体学生个性化
4.饮食住宿交通理化实验体育锻炼安全保卫“谁主管、谁负责”
5.无缝隙排查救助方式隐私尊严人文关怀心理疏导
6.前置条件优秀全体教职工大会 85% 5 100%
7.学情台账一思想学习家庭背景
8.电话联系、家长课程开课、教师家访、家长访校教师家访
9.是 4 4
10.一师德业绩评价
11.校级年级班级一
12.违法犯罪学生受到伤害体罚变相体罚学生违背教师职业道德行为
13.学生家长何种惩戒由谁惩戒如何告知学生惩戒
二、论述题（每题15分，共计30分）
1.简述实施全员育人导师制的重要意义？
答：实行全员育人导师制，有利于加强师生之间的沟通与交流，构建平等、和谐的师生关系；有利于每一名学生的全面发展和全体学生的共同成长进步；有利于每一位教师的终身学习、专业成长和可持续发展；有利于进一步改善学校和班级管理模式，拓宽学校管理渠道，丰富学校管理内涵；有利于构建“教师人人是导师，学生人人受关爱”的育人长效机制，全面提升学校育人水平和办学品位，为办人民满意的教育奠定坚实的基础。

2. 结合自身工作岗位，谈谈在实际工作中如何落实好育人为本基本制度？
答：(根据实际岗位而定,具体答案略)。

学校育人管理制度引言学校是教育的重要场所，育人是学校的根本任务。

学校育人管理制度的建立与完善，对于提高学校教育教学质量、培养学生全面发展、促进学生健康成长具有重要意义。

本文旨在从制度的建立、执行、监督等方面来探讨学校育人管理制度。

一、学校育人管理制度的建立学校育人管理制度的建立是为了规范学校教育管理工作，促进学校育人工作的开展。

学校育人管理制度的建立应当符合国家教育法律法规，紧扣学校实际，突出时代特色。

具体包括以下几个方面：1.明确育人目标学校育人管理制度要明确学校的育人目标，包括学生素质培养目标、思想教育目标、行为规范目标等。

育人目标要与学校的办学定位相匹配，符合社会需求。

2.明确育人责任学校育人管理制度应当明确各级管理人员、教师、教育工作者的育人责任，并建立相关考核机制。

对于教师来说，要求其充分认识育人责任的重要性，注重育人教育工作。

3.完善育人制度学校育人管理制度需要对学生思想教育、品德养成等方面进行详细规定，制定相关育人制度和管理办法，确保学校育人工作有章可循。

4.建立学校育人工作评估体系学校育人管理制度要建立学校育人工作评估体系，通过制定相关指标和标准，对学校育人工作进行评估和考核，促进学校育人工作的不断进步。

二、学校育人管理制度的执行学校育人管理制度建立之后，需要保证其得到有效执行，确保学校育人工作真正取得成效。

具体包括以下几个方面：1.强化领导责任学校领导要充分认识育人工作在学校教育事业中的重要性，积极营造良好的育人氛围，同时落实学校育人工作的相关政策和规定。

2.加强教师队伍建设学校育人管理制度的执行需要依赖于教师队伍的建设。

学校要通过加强教师的培训、考核等方式，提高教师的育人水平。

3.加强学生管理有效的学生管理是学校育人管理制度执行的基础。

学校要加强学生管理工作，引导学生形成良好的学习、生活习惯，营造积极向上的学习氛围。

4.创新育人方式学校育人管理制度的执行需要不断创新育人方式和方法，符合学生的兴趣和特点。

《育人为本心得体会》我校在校长的带领下，开展了育人为本制度的校本培训。

通过认真学习，我育人为本制度有了更加明晰更加深刻的认识。

下面，我从一名教师的角度，谈谈我的学习体会。

一、教育要以育人为本，要以学生为主体以人为本促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。

我们从事特殊教育，就是要推进素质教育，落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境。

作为教师，我们义不容辞。

育人为本，就是我们开展的各种教育活动要始终坚持育人原则。

任课老师在课堂上的一言一行是育人，学校开展的每一项活动是育人，学校出台的每一种规章制度每一项措施都是育人，育人是我们所有工作的指针。

坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。

树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。

坚持育人为本，就要求我们研究教育科学，讲究教育规律，把握学生身心发展的特点，关注每一名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进所有学生的全面发展。

二实事求是，因时制宜地把科学发展观的要求落实在教育教学工作中。

我们有自己学校的校情，各班有各自的班情，每一位学生每位老师都有自己的个性特长，我们要看到差异，看到特点，因人而异，因事而异，因地制宜、因时制宜，讲究教育教学和管理的策略、方式、方法，对症下药，唯其如此，才能落实科学发展观，做到实事求是，与时俱进。

总之，坚持育人为本，必须改进作风，不断提高执政水平。

良好的作风是是落实科学发展观的重要条件。

要高度重视教师队伍的作风建设，把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好。

作为一名教育工作者，要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，切实做到通过学习推动实践，在推进实践中深化学习，以身作则促进科学发展，真抓实干落实科学发展，确保学习实践活动取得实效。

学校加快建立育人为本的基本制度是为了更好地发挥教育的功能，培养全面发展的优秀人才。

以下是学校加快建立育人为本的基本制度的几个方面：
1.明确育人目标：学校应该明确制定育人目标，明确教育的任务和责任，并将其纳入学校发展的整体规划中。

育人目标要注重培养学生的知识、能力和品德等方面的全面发展。

2.教育教学改革：学校应该进行教育教学改革，更新教学理念和方法，推动教育教学的创新，培养学生的创造力和实践能力。

同时，学校应该注重学生的个性发展，关注学生的需要和兴趣，提供多样化的教育资源和活动。

3.师生关系建设：学校应该加强师生关系的建设，营造和谐的教育环境。

学校要注重培养教师的育人意识和能力，提供师德师风的培训和引导。

同时，学校应该重视学生的主体地位，给予学生更多的参与和表达的机会。

4.评价体系建设：学校应该建立科学合理的评价体系，注重对学生进行全面、多角度的评价。

评价不仅要注重学科成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。

评价结果要及时回馈给学生和家长，帮助他们进行进一步的发展和提高。

5.学校文化建设：学校应该注重学校文化建设，培养学生的家国情怀和社会责任感。

学校要加强爱国主义教育、道德教育和法制教育，引导学生形成正确的价值观和人生观。

总之，学校加快建立育人为本的基本制度是持续提高教育质量和发展学生潜力的重要途径，需要全校师生的共同努力和支持，为学生创造更好的成长环境和机会。

========崔国立在2012-10-26 13:48:37的来信中写道：========各教管办、市直各学校：育人为本基本制度建设是潍坊市和青州市教育局2012年重点工作之一。

为进一步推进制度落实，工作创新，迎接好潍坊督导，现把前期对全市所有学校检查时发现的问题汇总和《育人制度量化考核办法》发给你们，请结合实际，认真整改，抓好落实，市教育局近期将进行抽查。

基础教育科2012年10月26日================================================潍坊育人为本基本制度达标验收标准育人为本基本制度文本检查问题汇总1、有些制度虽然制定的不少，但没有按照潍坊标准要求，缺少标准上的要求，要按照潍坊标准去制定。

2、有些制度不像制度，实施方案不像方案。

有些制度和细则前后不说话，没有联系。

3、有些学校有制度没方案，有细则方案没制度。

4、制度不要有总则，第几章之类的。

5、顺序：先制度再方案或细则。

12项育人制度的题目不要改变。

6、与实际不符，有些小学出现团委，市直学校的工作要上报教管办，小学制度中出现奎聚中学，村小还出现有食堂司务长、司炉工、寝室管理员，完全与实际不符。

7、导师制度：导师与学生签订协议不妥。

8、许多学校将育人导师效果和学情会商制度效果纳入师德考核，但在师德制度中没有体现。

========崔国立在2012-10-26 13:48:37的来信中写道：========各教管办、市直各学校：育人为本基本制度建设是潍坊市和青州市教育局2012年重点工作之一。

为进一步推进制度落实，工作创新，迎接好潍坊督导，现把前期对全市所有学校检查时发现的问题汇总和《育人制度量化考核办法》发给你们，请结合实际，认真整改，抓好落实，市教育局近期将进行抽查。

基础教育科2012年10月26日================================================潍坊育人为本基本制度达标验收标准育人为本基本制度文本检查问题汇总1、有些制度虽然制定的不少，但没有按照潍坊标准要求，缺少标准上的要求，要按照潍坊标准去制定。

小学育人为本基本制度范本第一章总则第一条为了贯彻全面发展、以人为本的教育方针，加强小学育人工作，健全小学育人机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本基本制度。

第二条小学的育人工作必须坚持德育为根本，以培养学生的良好品德和健全人格为出发点和落脚点。

第三条小学育人工作必须依法进行，遵循教育规律，坚持全面发展，注重培养学生的道德情感、学习兴趣、实践能力和必备品质。

第四条小学育人工作必须贯彻立德树人的根本任务，注重启迪学生的爱国主义思想，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承，树立社会主义核心价值观。

第二章德育的基本要求第五条小学德育以培养学生为中心，关注学生的品德养成、行为习惯、社交礼仪等方面的培养。

第六条小学德育的基本目标是培养学生的爱国主义情感、集体主义精神、社会责任感，形成健康的人际关系和良好的行为习惯，具备团结、友爱、守纪、守法、诚实、正直等品质。

第三章育人机制的建立第七条小学应建立健全的育人机制，明确育人责任，形成全员参与、全方位育人的合力。

第八条小学应加强家庭教育和校园育人的有机结合，形成育人的合力。

第九条小学育人工作需要相关部门的支持与配合，形成育人的合力。

第四章育人的具体方法和措施第十条小学应通过政策制度、教育活动、教育环境等多种方式，引导学生形成良好的道德行为。

第十一条小学应建立健全激励机制，对学生成绩优异、品德良好的给予表彰和奖励，对违纪违法行为进行严肃处理。

第十二条小学应注重培养学生的实践能力，开展社会实践、劳动实践、科学实践等活动。

第十三条小学应通过课堂教育、课外活动、模拟演练等方式，增强学生的安全意识和自我保护能力。

第五章育人成效的评价第十四条小学育人工作的成效必须通过量化和质化的方法进行评价，形成科学、客观的育人评价机制。

第十五条小学育人工作的评价应综合考虑学生的品德修养、学习成绩、社交能力等方面的表现。

第十六条小学育人工作的评价结果应为学生提供个性化发展的指导，对学校育人工作进行总结和改进提供参考。

根据教育局和学校要求,我们于7月13日——15日,三天的时间,认真学习了十二项育人制度，通过这次学习，切实理解了育人为本各项制度的基本内涵，下面我谈谈自己的点滴学习体会。

（一）全员育人导师制度。

要把促进和保证每一位学生的健康成长的责任具体落实到具体的导师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节；成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。

学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导；对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。

（二）学生安全全员目标责任制。

学校每位教师都要关注学生安全，把涉及学生人身安全的饮食、住宿、、体育锻炼、安全保卫等等，每个场所、每个环节、每个时段都具体责任到人，做到“谁主管、谁负责”。

（三）家庭经济困难学生应助尽助制度。

各级各类学校要建立无缝隙排查制度，对家庭经济困难学生逐一登记，建立档案，及时救助。

要特别注意救助方式，保护好学生的隐私和尊严，并加强对学生的人文关怀和心理疏导。

（四）明白了师德考核评议制度的重要性。

每学期组织一次，把师德考核评价结果作为教师评先树优的前置条件，从4月1日起，面向教师的市级以上先进个人、政府教学成果奖、高级职称评定等必须在上学期的师德考核评议中获得“优秀”等次。

师德评议考核的标准必须经全体教职工大会讨论，并经85%以上的教职工同意后实施。

每学期教师师德考核评议结果必须在学校进行不少于5个工作日的公示，教职工知晓率达到100%。

（五）明白了学情会商制度是怎么回事。

学校要以班级为单位建立“学情台帐”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性做好工作。

校长每月至少主持一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

（六）教师与家长经常沟通制度。

这一条制度我觉得我以前就尽力做了。