浅谈数学教学中创新意识的培养

如何在数学教学中培养学生的创新意识1.发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维我们学习和掌握数学知识，比如，学习一个重要定理，我们不仅要求学生掌握定理的条件和结论，知道它的重要用途，认识定理证明的思想方法，理解其中的运算和推理技巧，关键还要深刻理解定理反映的事物本质，正如马克思指出的，尤其数学知识中丰富的有关事物发展和变化的唯物辨证法思想。

这大量的智力因素，让我们站在巨人的肩上，看得更远。

这大量的智力因素，正是我们培养学生创新思维能力的智力源泉，也是启迪我们进行创新思维活动的根据。

在定理证明中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维。

在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维。

经过高考，师生们体会到：培养创新精神和实践能力是成功的保障。

2.创设良好氛围，让学生敢创新心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。

为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变”师生关系”为”朋友关系”，把”讲台”搬到学生中间去，变老师”教”为学生”问”。

鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。

实践证明，小组学习是一种有效的学习形式。

在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。

为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。

3.教学过程中，鼓励学生”我会学”创新意识，确切地说不是在”学会”中形成的，而是在”会学”的基础上形成的。

”学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而”会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。

小学数学教学中创新意识的培养浅析摘要：创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。

要培养学生的创新素质，首先要培养学生的创新意识。

关键词：创新素质创新意识江总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。

要培养学生的创新素质，首先要培养学生的创新意识。

因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。

那么如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢？下面我结合多年教学研究和实践，谈谈我的几点看法：如何培养学生的创新意识课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师是课堂教学的组织者和指导者。

教师要为人师表，并关爱每一个学生，抓住小学生爱说爱动、尊师好奇的特点，培养和加深情感的交流引导与调动他们的学习兴趣，推动学生探求新知识和调动学生大胆创新思维，开发思维，允许学生大胆想像，通过讨论开阔视野得取结论。

讲课时要来源于课本但不拘于课本，使学生开阔了视野获得新知，懂得解决问题可从多方面去想去寻找解决问题的最佳途径与最好方法。

调动了学生学习数学的积极性，有助于对学生创新能力的培养。

在数学课堂教学中要注意“引”的设计。

一是“引”要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；二是“引”要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；三是“引”要符合学生现有的认知水平，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围。

例如：教学“时分秒的认识”时，我通过谜语创设深动有趣的情景“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。

”你们猜一猜“这是什么？”（钟）我抓住时机进一步引入，在日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。

我们小朋友从小要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。

202学术性．实践性．理论性科学教育家2008年6月第6期圊餮鲥嚣蒹蘸鳓嚣篱蒙嚣赫蘸甍嚣臻蟹臻臻臻臻舞豫臻甍矧黑黼燕懑蘸澄舞鹭蒙蘸藩嚣骶裂蘸裂甍臻浅谈初中数学教学中创新意识的培养何先富(梓潼县自强中学随着数学新教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，如何培养学生创新能力，在教学中愈来愈重要。

本人结合自己的数学教学经历，谈一谈自己的几点做法和体会供大家参考。

l注重动手探究．培养学生创新意识动手探究是指以解决数学问题为教学活动的中心，在教师引导下学生运用已有的数学知识和思维方法，通过发现问题共同研究，并通过自己的体验，感悟活动得出答案的一种“自我发现”的过程。

我认为教师在教学中应把握以下几点：1．1把课堂时间尽量让给学生。

目前课堂上学生最缺少的就是活动时问，教师讲掉了大部分时间，学生实践感知的时间就所剩无几，学生就不能自主有效地开展各种求知活动，使求知活动流于形式。

要想课堂取得高效益，教师应舍得给学生尽量多的时间，这样学生就能在“交流、设疑、研讨、小结、延伸”的探索过程中通过自身不断“探求”的实践，获得知识的经验。

1．2教学设计和教学实践突出“导”。

教师必须精心设计，提供所要探究的事物的“有结构的材料”，指导学生去探索，让学生学会怎样思考、提出问题和寻求解决问题的途径，学会怎样通过操作、整理、综合发现规律，形成数学概念。

如，我在数学“设，求函数y一的最小值”一例时，精心设计以下问题引导学生去探索、发现解决问题的规律。

①的几何意义是什么?②本题的实质是什么?(即求实数工对应的动点X到实数a、b对应的点A、B的距离之和的最小值)③点X在什么位置时，才能保证它与点A、B的距离之和最小?2优化创新心理激励学生创新意识创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、诚挚的热情以及强烈的创新激情。

此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。

数学教学中培养学生创新能力的方法1. 强调问题意识培养学生的创新能力首先要有问题意识。

老师可以通过提出引人思考的问题或者真实的数学问题来激发学生对数学的兴趣和求知欲。

通过问题情境的设置，帮助学生建立数学问题的意识和解决问题的动机。

在这个过程中，学生会逐渐培养起察觉问题的能力，并且学会主动地提出问题。

2. 鼓励学生思辩在数学教学中，引导学生通过思辩的方式来解决问题是非常重要的。

帮助学生明确问题的解决方向，指导他们进行合理的假设和推理，让他们能够主动地探索问题的解决途径。

老师应该鼓励学生敢于做出猜想，并且能够合理地论证和验证自己的猜想。

通过这样的过程，学生会逐渐培养起勇于思考、善于分析问题并提出解决方案的能力。

3. 提倡多样化的解题方法数学问题的解决通常不止一种方法，因此在数学教学中，教师可以引导学生尝试不同的解题方法。

可以从几何、代数、概率统计等不同的角度来解决一个问题，让学生培养起多元思维的能力。

通过比较不同解题方法的优缺点，帮助学生理解数学问题的本质，并且培养学生寻找更有效、更简洁的解题方法的能力。

4. 创设合作学习环境培养学生的创新能力需要一个积极、协作的学习环境。

老师可以鼓励学生之间进行讨论、合作，共同解决数学问题。

通过合作学习，学生可以相互交流、启发，并且通过和他人的讨论，不断地反思和完善自己的解题思路。

这样的合作学习环境可以促进学生的思维碰撞，激发出各种可能的解题方法。

5. 鼓励研究性学习研究性学习是培养学生创新能力的有效途径之一。

老师可以引导学生选择自己感兴趣的数学课题，然后通过调研、实验、推理等方式深入探究问题，发现问题，解决问题。

通过这样的研究性学习，学生会逐渐培养起主动发现问题、解决问题的能力。

数学教学中培养学生创新能力是一个需要长期坚持和不断提升的过程。

老师应该引导学生明确问题意识，鼓励学生进行思辩，提倡多样化的解题方法，创设合作学习环境，鼓励研究性学习。

通过这样一系列的方法，可以有效地培养学生的创新能力，并且让他们在数学学习中更加积极地思考和探索。

小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识在当今社会，创新意识和创新能力成为了个人发展和社会进步的关键因素。

对于小学生来说，在数学学习中培养创新意识不仅有助于他们更好地掌握数学知识，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

那么，在小学数学教学中，我们应当如何培养学生的数学创新意识呢？一、营造宽松的学习氛围要培养学生的数学创新意识，首先需要为他们营造一个宽松、自由、平等的学习氛围。

在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。

这样的教学方式压抑了学生的个性和创新思维。

因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者，鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆发表自己的见解。

例如，在讲解数学概念时，教师可以先提出一些开放性的问题，引导学生思考和讨论。

比如，在讲解“长方形”的概念时，教师可以问：“同学们，在你们的生活中，哪些物体的形状是长方形的？”然后让学生们自由发言，分享自己的想法。

在学生发言的过程中，教师要给予充分的肯定和鼓励，即使学生的回答不够准确或完整，也不要急于否定，而是要通过引导和启发，帮助学生逐步完善自己的想法。

二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对数学产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地去探索和创新。

在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

其一，利用数学游戏和活动。

数学游戏和活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能培养他们的思维能力和创新意识。

比如，教师可以组织学生进行数学猜谜、数学竞赛、数学魔术等活动，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。

其二，联系生活实际。

数学源于生活，又服务于生活。

教师在教学中要善于联系生活实际，让学生感受到数学的实用性和价值。

例如，在讲解“小数”的概念时，教师可以让学生去超市观察商品的价格标签，了解小数在生活中的应用。

在讲解“面积”的概念时，教师可以让学生计算自己房间的面积，通过实际操作，加深对数学知识的理解。

浅谈在数学教学中培养学生的创新意识灌云县小伊中心小学祝小芹【内容提要】创新是素质教育的核心，通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。

只有改革数学教学，密切联系生活，激发学生的学习数学兴趣，激发学生探究性学习意识，培养学生获取数学知识的能力，注重数学思想方法的渗透，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

【关键词】创新激发再创造创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！创新是素质教育的核心；创新更是一种精神。

那么如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。

当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。

教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新教学方法。

1.营造良好的创新环境数学的特征之一是它的抽象性，面对6－12岁的孩子，如何通过抽象的数学知识培养学生的创新意识呢？这就要求教师在课堂教学过程中做到四鼓励三允许，即鼓励学生质疑、鼓励学生争辩、鼓励学发表不同的看法、允许学生向老师提出意见。

这样就为学生营造了一个创新学习和环境，从而使学生的智慧、创新能力和想象能力得以充分的发挥。

如：在0的教学中，我设计了这样的环境，板书0后，问学生0像什么？学生马上说像鸡蛋、鸭蛋。

到这里我并没有停止，而是为学生提供了一个创新的环境，让学生想一想并讨论：0还像什么？刚开始，学生还不敢说，可开起头来，学生都争先恐后地回答，0像气球、像梨、像桃子、像猫的眼睛、像冬瓜、像南瓜等，足足有二十种不同的说法。

浅谈在数学教学中培养学生的创新意识内蒙古通辽市科尔沁区丰田中心小学028000〖hj1.8mm〗在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。

那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：1.创设情景，培养创新意识在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。

只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1.1建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境班集体中，取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。

让学生在班集体中的合作学习过程中，培养学生集体创新能力。

其次，罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

因此必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。

教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

1.2克服对创新认识上的偏差小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。

其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。

一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

谈数学教学中的学生创新意识和实践能力培养一、学生创新意识和实践能力培养的重要性1. 大力培养学生的创新意识和实践能力，符合未来社会对人才的需求。

随着科技的迅速发展和全球化竞争的加剧，未来社会对人才的需求将更加强调创新能力和实践能力。

培养学生的创新意识和实践能力，有利于他们更好地适应未来社会的需求。

2. 数学教学是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。

数学是一门严密的科学，它具有很强的逻辑性和抽象性，要求学生在学习过程中进行深刻的思考和创新。

在解决数学问题的过程中，学生需要不断地提出假设、推断结论、进行验证，这些都是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

3. 学生的创新意识和实践能力的培养，有利于提高教育质量。

一个国家的教育质量与其未来的发展密切相关，而培养学生的创新意识和实践能力，有助于提高教育的质量，培养更多有创新精神和实践能力的人才，为国家的发展注入新动力。

1. 创设启发式的教学情境。

引导学生在课堂上通过实验、发现、探索等方式，自主地进行思考和解决问题，从而培养其创新意识和实践能力。

老师可以通过启发式的问题设计，让学生自己发现数学规律，从而在实践中培养其数学问题解决能力。

2. 开展数学实践活动。

组织学生参加数学建模、数学竞赛、数学创新大赛等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养其解决实际问题的能力和创新精神。

通过这些实践活动，学生可以更深入地理解数学知识，提高数学应用能力，培养自己的创新思维。

3. 提倡合作学习和研究型学习。

在教学中倡导学生进行合作学习，通过小组合作研究问题，培养学生的团队合作精神和创新意识。

引导学生进行研究型学习，让他们在小组中自主选择课题、开展调研和研究，从而培养他们的实践能力和创新意识。

4. 老师的示范和引导。

教师在课堂上要发挥示范作用，充分发挥自己的专业优势，引导学生进行探究式学习和实践活动，激发他们的求知欲和创新潜能。

教师可以鼓励学生提出新的问题、方法和观点，给予肯定和鼓励，以激发学生的创新意识和实践能力。

核心素养下小学数学教学中创新意识的培养【摘要】小学数学教学中培养学生的创新意识至关重要。

本文首先介绍了核心素养对小学数学教学的重要性，以及当前存在的问题。

随后探讨了通过培养学生的问题解决能力和创新意识、提倡探究式学习和合作学习、引入STEM教育理念、利用现代科技手段辅助教学以及通过实践来培养学生的创新意识等方法。

结论部分强调了核心素养下小学数学教学中培养创新意识的必要性，并展望了未来发展方向。

通过这些方法，可以帮助学生培养创新思维，提升解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

【关键词】关键词：核心素养，小学数学教学，创新意识，问题解决能力，探究式学习，合作学习，STEM教育，现代科技，实践，必要性，发展方向，展望1. 引言1.1 核心素养下小学数学教学中创新意识的培养的重要性在当今信息化和全球化的时代，培养学生的核心素养已经成为教育界普遍关注的焦点。

而在小学数学教学中，培养学生的创新意识显得尤为重要。

核心素养下小学数学教学中创新意识的培养，不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养学生的问题解决能力和创新思维，为他们未来的发展奠定坚实基础。

数学教育不仅仅是让学生掌握计算技巧和解题方法，更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力。

在当今社会，知识更新迅速，问题复杂多样，培养学生的创新意识已经成为数学教育的重要任务。

只有通过创新意识的培养，学生才能更好地适应未来社会的发展需求，成为具有竞争力和创造力的人才。

1.2 当前小学数学教学中存在的问题当前小学数学教学中存在的问题主要包括以下几个方面：传统的教学模式大多是教师主导的讲解式教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

这种教学方式容易导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不佳。

教学内容过于注重机械记忆和应试技巧，忽视了培养学生的问题解决能力和创新意识。

学生对数学的认知停留在死记硬背和套路题解题，缺乏对数学本质的理解和应用能力。

小学数学教学中缺乏与现代社会和科技的联系，教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣和动力。

浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养第一篇：浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。

小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。

学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。

创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求。

现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。

而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。

那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？现结合个人的教学实践谈几点体会。

一、创设教学情景，培养创新意识孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。

例如：我在教“能被3整除”时，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以判断出它能不能被3整除。

”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。

但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。

二、善于引导学生质疑，培养创新精神古人云：“学贵有疑，学则有疑。

”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。

可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。

因此，在教学中，老师要注重质疑精神和质疑能力的培养，鼓励学生大胆质疑，多问几个“为什么”，“怎么办”敢于向权威挑战，敢干提出难倒教师和同学的问题。

并且教师要在课堂上多给学生创设问的情景，多提供问的机会，把提问权更多地从教师手里转让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢干提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。

小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略一、培养学生创新意识的原则1. 适龄性原则小学数学教学中培养学生的创新意识要根据学生的认知水平和年龄特点，遵循以易学为本，以适龄为重的原则，因材施教，循序渐进地培养学生的创新意识。

2. 规律性原则数学是一门讲究逻辑和规律的学科，规律性原则是指在小学数学教学中，要注重培养学生的逻辑思维和分析能力，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式来培养学生的创新意识。

3. 整体性原则小学数学教学中培养学生的创新意识要以整体性思维为基础，促进学生综合运用知识和技能，帮助学生形成系统性和创新性思维，培养学生探索问题和创造问题的能力。

4. 实践性原则小学数学教学中培养学生的创新意识要以实践为基础，通过生动有趣的教学活动和实践性的教学方法，引导学生积极参与，主动探索，培养学生动手动脑的能力，激发学生的学习兴趣和创新潜能。

2. 利用多媒体工具丰富教学内容利用多媒体工具为小学数学教学注入新的元素，可以通过图片、视频、动画等形式展示抽象的数学概念和规律，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新意识。

3. 进行开放性学习活动在小学数学教学中，可以组织学生进行小组合作学习、座谈讨论、课外拓展等开放性学习活动，让学生在交流互动中感受数学思维的乐趣，培养学生学会发现问题、解决问题的能力。

4. 引导学生进行数学建模数学建模是培养学生创新意识的有效途径，教师可以引导学生通过采集、整理数据，建立数学模型，分析问题，提出解决方案，锻炼学生的抽象思维、逻辑思维和创新思维。

5. 鼓励学生勇于尝试在小学数学教学中，要鼓励学生敢于提出新的想法，敢于尝试新的方法，敢于接受失败，从失败中学习，培养学生的探索精神和创新精神。

6. 注重情感教育数学教学不仅要注重知识的传授，更要注重对学生的情感教育，要营造良好的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，尊重学生的思维方式，激发学生对数学的热爱和兴趣，培养学生的自信心和创新意识。

数学教学中如何培养学生的创新意识人类即将进入一个新的时代——知识经济时代。

创新是这一时代的最特色的概念，它是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。

作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么课堂上如何培养学生的创新意识呢？我认为应从以下几个方面进行。

1．创设创新环境，激励创新意识创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动。

这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性决定着创新行为的质量和成果。

这里，意识是行为的指南，能力是行为的保证。

人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。

在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。

要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。

只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。

兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件”。

教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

2．重视提出问题扶持创新行为著名科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。

如果学生能提出疑难问题，说明学生已成为了学习的主人。

实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。

因此，在教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止”，才能扶持他们的创新行为。

数学课应如何培养学生的创新意识数学课应如何培养学生的创新意识一、为什么要培养学生的创新意识创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。

创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。

世纪之交，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，社会的信息化，经济全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国民族生存状况的基本因素，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养学生的创新精神将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础，当今的时代，呼唤具有创新精神和创造力的人才。

当今的小学数学教育已进入素质教育为核心的改革时期，素质教育是面向未来的教育，应充分考虑如何满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针，实施主体性教育。

素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。

因此小学数学教学培养学生的创新意识，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。

为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，我们要提高从小培养学生创新意识的自觉性。

二、小学数学课堂教学如何培养学生的创新意识1．充分认识传统数学课堂教学的弊端，确立现代数学课堂教学的理念，培养学生的创新意识。

在应试教育中，传统的数学课堂教学存在六多、七少：教学目标强求一致多，教师照本宣科讲得多，自己启动问题多，让优生发言一问一答多，机械重复练习多，大课堂形式多。

让学生动手少、启动问题少，智力活动少，多层次变式练习少，个人、小组学习交流少，困难生发言少，得到鼓励创新少。

因此学生是被动地“填鸭式”地接受数学知识，大脑成了数学知识容器，沉重的负担压抑了学生学习数学的积极性，限制了学生主动地、生动活泼地发展，泯灭了学生的创造精神。

我们应该让孩子们自己行动起来，成为学习的主人，主动地争取生动活泼地发展。

现代小学数学课堂教学的理念：学生是学习的主人，是课堂上主动求知主动探索的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。

数学教学中学生创新意识的培养叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。

”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。

那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识，以达到优化课堂教学，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展，以促进他们的茁壮成长呢？一、设计问题，培养创新思维所谓开放性问题，是指教师提出的问题没有标准答案，也就是答案不是唯一的。

既然答案不是唯一的，就是要使学生产生尽可能多，尽可能新，甚至前所未有的独创想法，这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力。

它不像传统教学的提问方式，一问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的创新意识。

在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。

结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性。

例如，教学“分数的意义”一课时，为了考察学生是否真正理解了分数的意义，教师出示这样一个长方形，提出的问题是：谁能看着这个长方形，说一句有关分数的话？听了教师的提问，学生的回答不仅体现了红、蓝、黄色部分各占长方形的几分之几，还体现了三部分之间的关系。

学生的这些巧妙回答，只有在开放式提问的特定条件下才能产生。

这种提问考察了学生对分数意义的真正理解，更重要的是训练了学生的思维。

诸如此类的提问和要求，在概念、计算、应用题教学和练习中都可能出现。

提问突出“尽可能多”、“越与众不同越好”等特点，迫使学生不满足于现状，时刻在追求新的、别人想不到的答案和设想。

久而久之，学生的想象力和智慧得到了培养，创新意识也随之逐步形成。

二、动手实践，培养创新能力伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在教学“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导学生每人剪出两个梯形纸板（要求是两个完全一样的梯形）。

数学教学中如何培养学生的创新能力一、引言创新是指能够不断产生新思想、新观点、新知识以及新事物的能力，它是现代社会所需要的一种重要能力。

随着时代的发展，培养学生的创新能力成为教育工作的重要目标之一。

在数学教学中，培养学生的创新能力同样具有重要意义。

本文将从培养学生的创新意识、创新思维和创新实践三个方面探讨数学教学中如何培养学生的创新能力。

二、培养学生的创新意识创新意识是指学生主动寻找问题、提出问题、解决问题的意识和能力，是创新能力的重要基础。

如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？以下是几个方法：1.提供挑战性问题在课堂上，老师可以提供一些具有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲望和好奇心。

通过让学生思考、探究和解决这些问题，培养学生主动寻找问题、解决问题的意识和能力。

2.引导学生提出问题在教学中，老师应该引导学生提出问题。

例如，在讲解数学概念的时候，可以问学生：“你们对这个概念有什么疑问？”或者“你们觉得还有哪些相关问题可以探讨？”通过这样的提问，激发学生主动思考问题、提出问题的能力。

3.鼓励学生多角度思考数学问题往往有多种解法和多种角度的思考方式。

在教学中，老师可以鼓励学生多角度思考问题，多种解法的比较和讨论有助于培养学生多样化的思维方式，从而激发学生的创新意识。

三、培养学生的创新思维创新思维是指学生能够灵活运用已有知识和技能进行创造和变换，产生新的想法的能力。

在数学教学中，如何培养学生的创新思维？以下是几个方法：1.注重培养学生的求实创新思维在数学教学中，培养学生的求实创新思维非常重要。

教师可以通过举一些实际例子，引导学生进行实际问题的分析和解决，通过这种方式培养学生的实际应用能力和求实创新思维。

2.开展探究式学习探究式学习是指通过学生自主探究和发现，培养学生的创新思维。

在数学教学中，老师可以适当安排一些探究性的学习任务，让学生自主探索和发现数学问题的规律和解法，从而培养学生的创新思维。

3.培养学生的逻辑思维和抽象思维逻辑思维和抽象思维是培养学生创新思维的重要基础。

如何在数学教学中培养学生的创新意识在数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的，因为数学是一门需要创造性思维的学科。

以下是一些方法，可以帮助教师在数学课堂中培养学生的创新意识：1.提倡自主学习鼓励学生在学习数学时主动思考和探索问题，而不是机械地记忆公式和定理。

给学生一些挑战性的问题，让他们自己探索解决的方法。

鼓励学生发散思维，尝试不同的解决方案，从而培养他们的创新意识。

2.引导学生发现问题在课堂中，教师可以引导学生提出他们所遇到的问题，并帮助他们找到解决问题的方法。

通过这种方式，学生会逐渐培养解决问题的能力，同时也学会思考问题的本质，从而培养他们的创新意识。

3.提供实践机会让学生在实践中学习数学知识，通过做题、解题和探索问题，激发他们对数学的兴趣和热情。

实际操作可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也激发他们的创新意识。

4.鼓励团队合作在数学教学中，可以让学生分组进行探讨和解题，通过合作讨论，学生可以互相启发，共同思考问题的解决方案。

团队合作可以培养学生的团队意识和创新意识，帮助他们更好地应对挑战。

5.引导学生运用数学知识解决实际问题通过让学生解决实际问题，可以帮助他们将数学知识应用到实际生活中，激发他们的创造性思维。

教师可以引导学生思考如何利用数学知识来解决各种问题，培养他们的创新意识。

6.鼓励学生探索数学的美数学是一门充满美感的学科，教师可以向学生展示数学之美，激发他们对数学的热爱和兴趣。

通过欣赏数学的美，学生能够更好地理解数学的精髓，同时也能够培养他们的创新意识。

总之，数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。

教师可以通过以上方法，帮助学生养成创新思维的习惯，激发他们对数学的兴趣和热情，培养他们解决问题的能力，从而使他们在未来的学习和工作中能够更好地应对挑战。

谈数学教学中的学生创新意识和实践能力培养数学是一门逻辑严密、有着深厚学术基础的学科。

在数学教学中，不仅需要教授学生基本的数学知识、方法和技能，还需要培养学生的创新意识和实践能力，使其在数学领域中具有更高的发明和创新能力。

一、创新意识培养创新意识是指人们具备不断创造、创新的意识和能力。

在数学学科中，培养学生的创新意识可以从以下几个方面入手。

1.注重培养探究能力：在数学教学中，老师应该引导学生不断探究、寻找规律，解决数学问题的方法不应局限于教材的例题，而要引导学生多角度思考问题，鼓励学生探索问题解决方法的不同路径和更多可能性。

2.鼓励不断思考：数学学科需要高强度思考，无论何时何地我们都不应该停止思考。

在数学教学中，老师应该鼓励学生多思考，帮助他们养成流畅的思考习惯。

二、实践能力培养数学是一门看似抽象的科学，但实际上数学理论在现实生活中有很多实际应用，因此在数学教学中，应该注重提高学生的实践能力，使他们能够将数学知识与实际生活相联系，更好地应用数学知识。

1.培养模型建立的实践能力：数学建模是将数学方法应用于实际问题中的过程，学生通过将所学的数学知识运用到实际问题解决中，既能够提高学生的动手能力，又能够提高学生的解决问题的能力。

2.注重计算机辅助学习：在今天的信息时代，计算机和网络成为了数学教学的必备工具。

利用计算机等网络资源对学生进行数学教学、数学实验和模拟实践等，将更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.提高实验观察能力：让学生通过实验和观察进行学习，进一步探索数学中的规律和性质，同时激发他们的实践能力、思维能力、创新能力和口头表达能力。

总之，在数学教学中，我们不仅要注重学科和思想方法的传授，也要着眼于学生综合素质的培养。

创新意识和实践能力是当前社会所追求的核心素养，是课程标准所提倡的基本素质，也是数学教育所要达到的目标。

通过创新意识和实践能力的培养，学生在数学学科中将具有更强的竞争力和创新能力，为将来的学习和就业奠定坚实的基础。