第二章学生指导第一节心理学基础知识一、单项选择题模块一心理学概述★★★1.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”，他是科学心理学的奠基人，其著作《生理心理学原理》一书被誉为“心理学独立的宣言书”。
（预测新考点）2.信度、效度、难度和区分度（1）信度。
信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次实施后所得到的分数的稳定、一致程度。
如果一个测验的可靠程度高，那么，同一个人多次接受这个测验时，就应得到相同或大致相同的成绩。
（14年上）（2）效度。
效度是指测量的准确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
（预测新考点）（3）难度。
难度是指测验包含的试题难易程度。
（4）区分度。
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
（预测新考点）模块二认知过程★★★1.感觉（1）感受性与感觉阈限①绝对感受性与绝对感觉阈限（预测新考点）绝对感受性与绝对感觉阈限刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉。
例如：我们平时看不见空气中的灰尘，当灰尘落在皮肤上时，我们也不能觉察到它的存在。
但是当细小的灰尘聚集成较大的尘埃颗粒时，我们不但能看见它还能感觉到它对皮肤的压力。
这种刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官刚刚能觉察出最小刺激强度的能力叫做绝对感受性。
②差别感受性与差别感觉阈限（预测新考点）两个同类的刺激物，它们的强度只有达到一定的差异，才能引起差别感觉，即人能够觉察出它们的差别，或把它们区别开来。
例如，一百人参加的大合唱，如果增减一个人，人听不出声音的差别，如果增加或减少10个人，差别就明显了。
同样，两根很长的竹竿相差10厘米，我们难以察觉它们的差别；两根铅笔相差10厘米，差别就非常清楚了。
这种刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差异量，叫差别感觉阈限或最小可觉差。
对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。
差别感受性和差别感觉阈限在数值上也呈反比例。
差别阈限越小，差别感受性就越大。
（2）感觉适应视觉的适应可分为暗适应和明适应。
暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。
例如我们刚从阳光照射的室外进入电影院，开始时觉得漆黑一片，经过一段时间，眼睛开始能看清黑暗中的物体。
明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。
（预测新考点）（2）感觉对比感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。
感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。
同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象。
例如，同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多。
继时对比是指刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象。
例如，喝了苦药后接着喝白开水，会觉得白开水有点儿甜味。
（预测新考点）（3）感觉后像对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。
这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后像。
感觉后像在视觉中表现尤其明显，称为视觉后像。
（预测新考点）（4）联觉联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。
例如，切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉；红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝使人产生冷的感觉。
（预测新考点）社会知觉常出现的几种偏差：a.社会刻板印象对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。
（13年上）b.晕轮效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其它特征作相似判断。
c.首因效应在总体印象的形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
d.近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
e.投射效应指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。
（2）知觉的特性（预测新考点）①知觉的选择性知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。
知觉的对象能被我们清晰地感知，知觉的背景只是被我们模糊地感知。
例如，在课堂上，教师的声音成为学生知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。
在这个意义上，知觉过程是从背景中分出对象的过程。
②知觉的整体性知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，是反映事物的整体及关系。
例如，呈现一个由许多小写字母s 组成的一个大写字母H，通常人们首先反映到大脑的是字母H，然后才细辨它是由许多小写字母s 组成的。
③知觉的理解性知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。
④知觉的恒常性知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。
一个人由近及远而去，在视网膜上的成像是越来越小的，但是人们并不会认为这人在慢慢变小，这是大小恒常性。
煤块在日光下反射的光亮是白墙在月色下反射的光量的5万倍，但看上去我们仍然认为煤是黑的，墙是白的，这是明度恒常性。
家具在不同灯光的照明下颜色发生了变化，但人对它颜色的知觉保持不变，这就是颜色恒常性。
3.注意（1）注意的基本特征（预测新考点）注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是心理过程的动力特征之一。
注意有两个基本特征：指向性与集中性。
注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。
在同一时间，人们对外界事物反映的数量是有上限的，也就是说不能反映周围的一切事物，只能选择一定的事物作为反映的对象。
例如，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；我们在看电影时，只对影片的主要情节加以反映，而对一些不影响我们理解故事情节的细节忽略不计。
注意的集中性是指当心理活动或意识指向某一对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。
例如，医生在做复杂的手术时，他的注意高度集中在病人的病患部位和自己的手术上，与手术无关的其他人和物，便排除在他的意识中心之外。
（2）注意的功能（预测新考点）①选择功能。
注意使得人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息，同时避开或抑制无关刺激的作用。
这是注意的首要功能。
②保持功能。
注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持，以便心理活动对其进行加工，完成相应的任务。
如果选择的注意对象转瞬即逝，心理活动无法展开，也就无法进行正常的学习和工作。
③调节监督功能。
注意的调解监督功能是指控制心理活动向着一定的方向或目标进行。
在注意状态下，人们常常把自己的行为和一定的目标进行比较，并通过反馈的信息相应地调节、监控自己的行为，使之与目标相一致；如果行为与目标不一致就进一步加以调节，直至达到目标为止。
4.记忆（1）记忆的分类（预测新考点）①根据记忆材料保持时间的长短，记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆感觉记忆也称感觉登记，是指客观刺激物停止作用后，它的形象在人脑中只保留一瞬间的记忆。
感觉记忆的存储时间大约为0.25～4秒。
短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆。
短时记忆的保持时间大约为5秒～1分钟，它的容量相当有限。
长时记忆是指信息在记忆中的贮存时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。
②一般根据记忆内容的不同，记忆可以分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。
例如，我们参观所得的印象就是形象记忆。
形象记忆可以是视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的。
运动记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。
例如，对游泳的一个接一个的动作的记忆，对体操、舞蹈动作的记忆等都属于运动记忆。
情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。
例如，对过去的一些美好事情的记忆，对过去曾经受过的一次惊吓的记忆，或对过去曾做过的错事的记忆等都属于情绪记忆。
逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容记忆。
这种记忆所保持的不是具体的形象，而是反映客观事物本质和规律的定义、定理、公式、法则等，它是人类所特有的。
例如，我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等都属于逻辑记忆。
③按记忆的意识参与程度划分，记忆可以分为外显记忆和内隐记忆外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。
它是有意识提取信息的记忆，强调的是信息提取过程的有意识性，而不在意信息识记过程的有意识性。
内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
它强调的是信息提取过程的无意识性，而不管信息识记过程是否有意识④根据信息加工与存储的内容不同，记忆可以分为陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。
它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。
程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。
⑤心理学家图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆情景记忆是指人根据时空关系对某个事件的记忆。
这种记忆与个人的亲身经历分不开。
语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
（2）遗忘①遗忘的规律（预测新考点）艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。
就是说，遗忘的进程是先快后慢。
②影响遗忘的因素（预测新考点）A.识记材料的性质与数量。
B.学习程度。
C识记材料的系列位置。
D.识记者的态度。
③遗忘的原因A.衰退说。
衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
（预测新考点）B.干扰说。
干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。
干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。
（14年下）C.压抑说。
压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。
在日常生活中，由于情绪紧张而引起遗忘的情况，也是常有的。
