《欧洲文化入门》课程教学大纲

“欧洲文化入门”课程学习指南一、课程基础：欧洲文化入门是全校外语类选修课程，本课程面向全校文理学生开设，是主要以提高学生的文化素养为主的课程。

二、适应对象：大学英语完成三级课程学习的本科学生。

三、教学目的：本课程教学目标为：了解欧洲文化的最基本知识，开阔视野，培养兴趣，促进英语学习。

本课程力图在介绍文化知识的同时，激发学生学习英语的兴趣，从而提高语言能力，以达到充分体现素质教育，全面提高学生的跨文化交际能力，培养学生的综合文化素质，扩展国际视野。

四、内容提要：本课程的主要内容包括：希腊罗马文化、基督教及其《圣经》、中世纪、文艺复兴和宗教改革、十七世纪、启蒙运动、浪漫主义、马克思主义与达尔文学说、现实主义、现代主义及其它。

由于学时所限，本学期本门课只集中讲述前五个大题的内容。

若学生对本门课感兴趣，想继续学习后五个大题的内容可选修大外应用提高阶段的选修课—欧洲文化入门（下）。

本课程以欧洲文化为语境，培养学生人文知识的底蕴，使学生对西方文化最基本的方面有一定的认识和了解，从而激发语言学习的兴趣、带动英语学习。

五、自主学习授课模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助学生达到大学英语应用提高阶段教学要求所设计的一种新型英语教学模式。

强调个性化教学与自主学习，以及教师可通过课堂进行辅导，传授知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。

1、教学模式的构成图一、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式2、基于计算机的英语学习过程大学外语应用提高教学阶段各门课程采用“以传统教学模式为主，以网络自主学习模式为辅”的教学模式。

如下图：图二、基于计算机的英语学习过程六、自主学习学习方法：依据建构主义学习理论，在教学中采用自主学习、讨论学习等教学方法，采用学生为主体进行自主学习和训练及教师为主导进行讲授相结合的教学方法。

《欧洲文化入门》课程介绍《欧洲文化入门》是面向完成《大学英语》（1-4）学习的高年级学生的公共选修课之一，计划开设于第三学年第一学期，每周2课时，学程18周。

该课程以课堂讲授为主，涉及内容广泛，讲授内容包括对西方尤其是欧美的文化、宗教、哲学、历史、地理、人文、风俗、以及音乐、美术、文学、科技等各方面知识的介绍。

课程采用历史叙述法，系统介绍欧洲文化的基本知识，增强学生对欧洲文化的了解掌握，使学生把英美文化放在大的欧洲背景下，体验欧洲文化的一体以及多元性。

1. 学习目标：通过本课程的学习，学生可以了解欧洲文化的最基本知识，开阔视野，培养兴趣，促进英语学习。

本课程力图在介绍文化知识的同时，激发学生学习英语的兴趣，从而提高语言能力，以达到充分体现素质教育，全面提高学生的跨文化交际能力，培养学生的综合文化素质，扩展国际视野的目的。

2. 教学语言和方式：英语和汉语；教师课堂讲授，多媒体展示，学生小组活动。

3. 对学生的要求：要求学生能够自觉训练使用英语去了解和表达，对欧洲文化有大体的了解。

广泛去接触欧洲文化，包括使用互联网，阅读相关书籍。

《欧洲文化入门》是一门兼具知识性与开放性的综合性课程。

教师通过网络教学平台、开放课程教学博客等，随着课程进展将复习练习、课外自学建议和学习材料等提供给选课学生。

4. 课程考核包括：1、出席率+小组活动与课堂报告20％；2、笔试60%（考题以问史实为主）；3、项目化教学报告成绩（20%）。

5. 课程内容及课时分配：第一讲：古希腊文化；影片观摩（四课时）；第二讲：古罗马；希腊、罗马文化比较与综述（四课时）；第三讲：基督教的兴起；影片观摩（三课时）；第四讲：《圣经》选读；欧洲的中世纪（三课时）；第五讲：文艺复兴运动；文艺复兴时期的艺术（四课时）；第六讲：宗教改革；十七世纪的欧洲（三课时）；第七讲：启蒙运动、新古典时期；启蒙时代与古典时期的音乐（四课时）；第八讲：浪漫主义；浪漫主义时期的文学与音乐（三课时）；第九讲：现实主义；影片观摩（三课时）；第十讲：二十世纪的欧洲与现代主义；现代美术作品观摩（三课时）；6. 教材王佐良等《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992。

《欧洲文化入门》课程简介课程介绍：本课程以欧洲国家文化概况为主要教学内容，以历史为线索，将文学、思想潮流、艺术、建筑等形式作为重要载体，为学生提供一个了解西方国家文化渊源的平台。

通过该课程的学习，学生将增强对欧洲文化历史的了解，对一些文化现象具有敏锐的观察鉴别能力, 并养成良好的阅读习惯。

这将在一定程度上为提高学生在不同文化背景下的有效交际的能力打下基础。

授课对象：对英美文化感兴趣，对欧洲历史较为熟悉且英语基础较好的2008级非英语专业学生授课形式以及预期效果：本课程采取教师讲解与学生自主展示相结合的授课形式，定期进行课程相关内容的测试，使学生积极主动的参与到课堂活动当中，达到有效学习的目的。

通过该课程的学习，学生应该达到以下几个目标：1、对主要西方国家的社会、文化、文学、历史等状况有一个全面而概括的了解。

2、对普遍的个体文化现象以及文化热点作专题的讨论和分析，在此过程中，学生的独立思考、研究、阅读能力以及口头表达能力要有所提升。

3、以英美文化为参照，促使学生更深层次的理解本国文化，树立学生热爱本国文化，包容异质文化，最终宣传本国文化的态度。

4、结合英语口语课程，实际锻炼学生的跨文化交际能力，达到有效交际的目的。

5、扩大单词量，为基础英语的巩固提供有力支持。

教学用书：王佐良主编，《欧洲文化入门》, 北京：外语教学与研究出版社，2005。

参考书目：朱永涛编著，1994，《英美文化基础教程》，北京：外语教学与研究出版社。

（配学习指导）朱永涛，2002，《英语国家社会与文化入门》（上、下册），北京：高等教育出版社。

罗选民，2003，《英美社会与文化》（上、下），武汉：华中理工大学出版社。

赵毅衡，2007，《有个半岛叫欧洲》，上海：世纪出版集团/上海人民出版社。

工具书：《英美文化辞典》，外教社，胡文仲。

《欧洲文化概论》是由外语教学研究出版社出版的中国大学英语专业教材。

书中介绍了欧洲各个历史时期和人物的典故、语录、成语、人名、地名等，并按时间顺序具体简洁地描述了欧洲从古至今的历史。

本书通过对欧洲不同时期的思想、科技、政治、社会等方面的重要时代和人物进行英语教学，使学习英语的学生更好地了解欧洲历史文化，从而使英语学习更加顺利，更好地掌握英语语言和文化。

1相关概要编辑《欧洲文化入门》是一本中国大学英语系的教科书，为了教学需要而编写的。

学习英语的中国大学生在阅读英文书刊和同英语国家人士的交往中，往往感到由于缺乏欧洲文化知识而增加了许多困难。

英语中有数不清的典故、名言、成语、人名、地名等等来自古希腊罗马的哲学、文学、历史著作，希伯莱的圣经，文艺复兴时期的艺术创作或者牵涉到各时期思想、科技、政治、社会方面的重要事件和人物。

如果对这些所知无多，读书未必全懂，对谈也难顺利。

而一旦对这些有了较多知识，则不仅了解程度会提高，而且由于通过文化来学习语言，语言也会学得更好[1]2课程目的编辑为学习英语的学生而设，因此用英语讲授，提到的地名，人名，书名，事件的名称等等也按英语惯例拼写，例如用Aristotle而不是Aristote （法）或Aristoteles（德）。

3课程内容编辑欧洲文化的重要方面都讲到，但由于材料太多，又必须突出中心，为此本书采用历史叙述法，将全部内容分为10个大题按照时间顺序来讲，如下：1 希腊，罗马文化；2 基督教及其《圣经》；3 中世纪；4 文艺复兴与宗教改革；5 17世纪；6 启蒙运动；7 浪漫主义；8 马克思主义与达尔文学说；9 现实主义；10现代主义及其他。

在每题之内也已介绍最重要的基本事实为主，讲述力求具体扼要。

以下是总目录（主干），其实每个目录下都包含还有很多内容（枝节），在本书中都有详细介绍Contents:Introductiones of the Subject2.Two Major Elements in European CultureDIVISION ONEGREEK CULTURE AND ROMAN CULTUREI. Greek CultureQuestions for RevisionII. Roman CultureQuestions for RevisionDIVISION TWOTHE BIBLE AND CHRISTIANITYI .General IntroductionII.The Old TestamentIII.Rise of ChristianityIV.The New TestamentV.Translations of the BibleQuestions for RevisionDIVISION THREETHE MIDDLE AGESI.General IntroductionII.Manor and ChurchIII.Learning and ScienceIV.LiteratureV.Art and ArchitectureDIVISION FOURRENAISSANCE AND REFORMATIONI.General IntroductionII.Renaissance in ItalyIII.Reformation and Counter-ReformationIV.Renaissance in Other CountriesV.Science and Technology during the Renaissance VI.Summing-upQuestions for RevisionDIVISION FIVETHE SEVENTEENTH CENTURYI.General IntroductionII.ScienceIII.Philosophy,Politics and Literature in England IV.Descartes;French Classicismv.ArtQuestions for RevisionDIVISION SIXTHE AGE OF ENLIGHTENMENTI.General IntroductionII.French Philosophy and LiteratureIII.English LiteratureIV.German Literature and PhilosophyV.ArtVI.MusicQuestions for RevisionDIVISION SEVENROMANTICISMI.General IntroductionII.Romanticism in GermanyIII.Romanticism in EnglandIV.Romanticism in FranceV.Romanticism in ItalyVI.Romanticism in RussiaVII.Romanticism in PolandVIII.Concluding Remarks-A True Movement IX.Art and ArchitectureX.MusicDIVISION EIGHTMARXISM AND DARWINISMI.The Rise of MarxismII.DarwinismDIVISION NINEREALISMI.General IntroductionII.Realism in FranceIII.Realism in RussiaIV.Realism in Northern EuropeV.Realism in EnglandVI.Realism in the United StatesVII.ArtVIII.Music at the Turn of the Century Questions for RevisionDIVISION TENMODERNISM AND OTHER TRENDSI.General IntroductionII.Contemporary Western Literature Before 1945 III.Literature and Philosophy Since 1945IV.Art and MusicQuestions for RevisionSelect Bibliography参考书目欧洲与中国：大事对照简表。

欧洲文化入门【课程代码】【课程中文名称】欧洲文化入门【课程英文名称】Brief Introduction to European Culture【学分】1 学分【总学时】 28 学时【讲授学时】28 学时一、教学目标本课程教学目标为：了解欧洲文化的最基本知识，开阔视野，培养兴趣，促进英语学习。

本课程力图在介绍文化知识的同时，激发学生学习英语的兴趣，从而提高语言能力，以达到充分体现素质教育，全面提高学生的跨文化交际能力，培养学生的综合文化素质，扩展国际视野的目的。

二、课程描述本课程的主要内容包括：希腊罗马文化、基督教及其《圣经》、中世纪、文艺复兴和宗教改革、十七世纪、启蒙运动、浪漫主义、马克思主义与达尔文学说、现实主义、现代主义及其它。

由于学时所限，本学期本门课只集中讲述前五个大题的内容。

若学生对本门课感兴趣，想继续学习后五个大题的内容可选修大外应用提高阶段的选修课——欧洲文化入门（下）。

本课程以欧洲文化为语境，培养学生人文知识的底蕴，使学生对西方文化最基本的方面有一定的认识和了解，从而激发语言学习的兴趣、带动英语学习的积极性。

三、课程性质及教学对象欧洲文化入门是（大学外语应用提高阶段）的选修课程，本课程面向大学英语三、四年级的学生开设。

四、教材选用选用教材：《欧洲文化入门》（王佐良外语教学与研究出版社）学生使用教材说明： A 需要学生购买教材 B 教师根据教材内容发放活页材料参考教材：《西方文化导论》（叶胜年著上海外语教育出版社）《西方文化概论》（赵林著高等教育出版社）《西方文化史》（姜守明洪霞著科学出版社）《西方文化史续编》（徐新主编北京大学出版社）五、教学内容IntroductionChapter 1 GREEK CULTURE AND ROMAN CULTURESection 1 Greek Culture1. The Historical Context2. Social and Political Structure3. Homer4. Lyric Poetry5. Drama6. History7. Philosophy and ScienceSection 2 Roman Culture1. Romans and Greeks2. Roman History3. Latin Literature4. Architecture, Painting and Sculpture【参考学时】6 学时【参考资料】《欧洲文化入门》P2-35《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社 P9-37《古希腊和古罗马》Ancient Greece & Rome Richard Easby外语教学与研究出版社《雅典卫城》The Acropolis Jane Shuter 外语教学与研究出版社Chapter 2 THE BIBLE AND CHRISTIANITYSection 1 The Old Testament1. The Pentateuch2. The Historical Books3. The Poetical Books4. The ProphetsSection 2 Rise of Christianity1. The Life of Jesus2. The Spread of ChristianitySection 3 The New Testament1.The Birth of Jesus2.Jesus Is Tempted by the Devil3.The Sermon on the MountSection 4 Translations of the Bible【参考学时】4 学时【参考资料】《欧洲文化入门》P50-84《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社P82-107Decoding Da Vinci CodeBible StoriesChapter 3 THE MIDDLE AGES【参考资料】《欧洲文化入门》P88-123《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社P108-132《A History of Western Civilization》邓红风中国海洋大学出版社《The Outline of History》H.G. Wells (1866~1946 ) （张春光译）江西人民出版社《WESTERN CIVILIZATION A BRIEF HISTORY》Jackson J. Spiel V ogel 北京大学出版社Chapter 4 RENAISSANCE AND REFORMATION【参考资料】《欧洲文化入门》P125-178《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社P133-164《到古代去旅行》P87-89《文艺复兴》支顺福上海外语教育出版社2001.10《人类的故事》，143页，侯皓元陕西人民出版社2005.5《“第一周波”：西方自由主义的文化革命》，31页，马林韬社会科学文献出版社2005.2《卓越与迷茫欧洲文化发展进程综述》，华少庠西南交通大学出版社2005.3 Chapter 5 THE SEVENTEENTH CENTURY【参考资料】《欧洲文化入门》P180-221六、教学方法1.主要教学方法：讲授法，研讨式教学法、案例教学法等。

欧洲文化概论课程大纲教材：王佐良等编：《欧洲文化入门》，北京：外语教学与研究出版社，1992年。

教师：任显楷E-mail: renxiankai@欢迎提问！课程描述和学习目的：“欧洲文化概论”以欧洲文化为学习对象，讨论欧洲自古希腊、罗马以来，直至20世纪的文化变迁和文化实绩，同时对20世纪美国文化亦予以一定的关注。

该课程以历史发展线索为纵轴，同时涉及文化领域中的多个门类，包括历史、政治、哲学、宗教、文学、音乐和美术等。

详细介绍欧洲各国在上述门类中的所取得的发展与成就。

本课程的教学目标分为三个层次。

首先，通过对欧洲文化史实的介绍，学生应当了解并识记欧洲文化史上具有重要意义的事件、线索、思潮、人物，并熟读、熟知相关的文学、艺术作品等。

其次，在认知史实的基础上，对欧洲文化史中的若干重要节点（如古希腊文化、圣经及其影响、文艺复兴、浪漫主义运动、现实主义以及现代主义诸流派）有更为深入的理解。

能够对这些节点问题做出一定的讨论和分析。

第三，通过对欧洲文化史的学习和讨论，初步了解学术研究的方法与模式，并能够尝试着进行浅显的学术研究实践。

课程要求：本课程为中英文双语授课，以英语为主、汉语为辅。

课程作业和考试均使用英语。

学生应当具备良好的英语听力和阅读能力，以及基本的英语口语和写作能力。

结合课程内容，教学中将开展小型讨论活动。

学生应当积极参与这类活动，以获得相应的成绩。

本课程是对欧洲文化的初步介绍，因此并不要求学生对欧洲文化具有丰富的知识准备。

但如果学生对欧洲文化的相关内容具有一定的基础，则将能够更好地掌握课堂教学的内容，并获得更好的学习效果。

课时安排：第一讲：欧洲文化概述：课程概述及课程要求等，基本概念及历史，参考书目介绍第二讲：古希腊文化：概述，文学（戏剧为主），建筑和雕塑第三讲：罗马文化：概述，诗歌，建筑和雕塑第四讲：希伯来或犹太传统（一）：犹太民族和《圣经·旧约》第五讲：希伯来或犹太传统（二）：《圣经·新约》和基督教第六讲：中世纪：希伯来传统的影响第七讲：新世纪的开端：文艺复兴与宗教改革运动，莎士比亚第八讲：十七世纪：科学的进步与地理大发现，巴洛克艺术第九讲：另一个转折点：启蒙运动时期，哲学与文学第十讲：浪漫主义运动（一）：概述，文学成就第十一讲：浪漫主义运动（二）：音乐和绘画第十二将：对社会和人的新知识：马克思主义和达尔文主义第十三讲：现实主义（一）：概述，文学成就第十四讲：现实主义（二）：音乐和绘画第十五讲：20世纪西方文化（一）：现代主义思潮及文学成就第十六讲：20世纪西方文化（二）：现代主义艺术诸流派（第十七讲：总结及答疑）注：行课时间：2009年9月10日——2009年12月31日（因国庆放假所缺课程不补），共约17周/讲。

欧洲文化入门课程教学大纲（适用对象：英语专业本科一年级）一、说明（一）课程简介：本课程是为英语专业学生基础阶段开设的文化选修课，旨在通过重点介绍欧洲的文化历史、文化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展，帮助大学生拓展有关欧洲文化历史发展的知识，提高阅读英文书刊和同英语国家人士交往的能力，以及对于当今国际社会的政治、经济和文化现象进行分析的能力，从而激发他们的兴趣，为进一步学习打下基础。

授课形式以讲为主，抓住重点，分清主次，了解大概，忽略细节。

（二）编写依据：根据2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语专业的学生需要了解与英语国家的文化历史、文化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展相关的知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。

（三）目的任务：本课程主讲教师建立所授课程的教学网页，向学生提供相关的电子教案、课程内容和网络链接，努力帮助学生实现课前阅读、课堂讨论、课后自选专题进行个性化网上扩展阅读，就当今世界东西方文化碰撞所导致的政治、经济、军事等方面的矛盾，以史为鉴，进行思考和分析，然后完成小论文，从而逐步培养他们的思辨能力。

（四）课程类别：专业选修课二、教学安排与学时分配表第一章：文化的定义，文化的类型，欧洲文化的源头与特点。

教学用4学时。

第二章：古希腊文化：历史背景、社会政治结构、文化构成、文化影响。

教学用2学时。

第三章：古罗马文化：历史背景、社会政治结构、文化构成、文化影响。

教学用2学时。

第四章：犹太教-基督教文化：犹太教与基督教的异同、圣经的形成与影响。

教学用4学时。

第五章：旧约：文本选读、历史意义与神学意义。

教学用2学时。

第六章：新约：文本选读、历史意义与神学意义。

教学用2学时。

第七章：中世纪文化：历史特征、教会发展、科学文学艺术建筑。

教学用4学时。

第八章：文艺复兴：社会经济基础、人文主义、文学艺术。

教学用4学时。

第九章：宗教改革：特点与意义、罗马天主教、希腊正教、基督新教。

《欧洲文化入门》教学大纲教案
课程名称：欧洲文化入门英文名称：An Introduction to European Culture
课程代码：KX05154101 课程类别：专业选修课
学分学时数：2学分，36学时（理论讲授24学时，实验教学12学时）
适用专业：英语教育、商务英语、英语翻译
修（制）订人：
一、课程的性质和目的
（一）课程性质
欧洲文化入门是英语教育专业本科教学计划中的一门专业基础课。

欧洲文化是世界文明的一个重要组成部分，英语中的许多典故、名言均源于古希腊古罗马的哲学、文学、历史著作，希伯莱的圣经，或者文艺复兴时期的艺术创作。

文化和语言历来互相依存、密不可分。

文化知识是得体运用语言的保证，一个英语学习者如果对欧洲文化知之甚少，就很难真正学好英语。

欧洲文化入门的教学效果，对学生今后从事英语教学和外事工作，将产生很大的影响。

（二）课程目的
通过本课程的学习，使学生能够初步了解欧洲文化背景知识，并达到如下目标：
1. 了解西方文明的起源、发展过程及与世界文明发展进程的互动作用。

2. 对西方几千年来在文化、艺术、音乐、建筑、思想、哲学、文学、科技等领域所取得的成就及其代表成果和代表人物有初步的了解。

3．在初步了解欧洲文化背景知识的基础上，提高文化意识和全球意识，为日后进行跨文化交际活动，正确理解和得体运用英语打下坚实的基础。

1。

欧洲文化概论教学大纲解读欧洲文化概论教学大纲解读欧洲文化概论是一门涵盖广泛的学科，旨在介绍欧洲的历史、文化、艺术和哲学等方面的知识。

教学大纲作为指导教学的重要文件，对于学生的学习和教师的教学都具有重要的指导作用。

本文将从多个角度解读欧洲文化概论教学大纲，帮助读者更好地理解和学习这门课程。

首先，欧洲文化概论教学大纲的目标是什么？通过学习这门课程，学生应该能够了解欧洲文化的发展历程、主要特点以及对世界的影响。

这意味着学生需要具备一定的历史和文化背景知识，以便能够深入理解欧洲文化的本质和内涵。

其次，欧洲文化概论教学大纲的内容包括哪些方面？一般来说，这门课程会涉及欧洲的古代文明、中世纪文化、文艺复兴、启蒙运动、工业革命以及现代文化等重要时期和事件。

同时，还会介绍欧洲的艺术、音乐、文学和哲学等方面的知识，以便学生能够全面了解欧洲文化的多样性和丰富性。

在学习欧洲文化概论时，学生需要具备哪些能力和技能？首先，学生应该能够独立思考和分析欧洲文化的发展和演变过程。

其次，学生需要具备一定的研究和阅读能力，以便能够深入挖掘欧洲文化的内涵和意义。

此外，学生还需要具备一定的表达和交流能力，以便能够清晰地表达自己对欧洲文化的理解和见解。

在教学方法上，欧洲文化概论教学大纲强调了多样化的教学方法和手段。

除了传统的课堂讲授外，教师还可以采用小组讨论、案例分析、实地考察等方式，以便激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以引导学生进行独立思考和研究，以便培养学生的创新能力和批判思维。

最后，欧洲文化概论教学大纲还强调了跨学科的教学方法。

欧洲文化的发展和演变不仅仅与历史和文化相关，还与政治、经济、科学等方面密切相关。

因此，教师应该引导学生进行跨学科的思考和研究，以便学生能够全面理解和把握欧洲文化的复杂性和多样性。

综上所述，欧洲文化概论教学大纲是一份重要的教学指导文件，对于学生的学习和教师的教学都具有重要的指导作用。

通过深入理解和学习这份大纲，学生可以更好地了解和掌握欧洲文化的发展和演变过程，从而提升自己的学术素养和综合能力。

《欧洲文化入门》讲稿Division One Greek Culture and Roman CultureI. Teaching Objectives1. get to know the historical context of ancient Greece and ancient Rome;2. be clear about the great achievements of ancient Greeks and Romans in various fields such as literature, philosophy, science and art;3. understand the significance and impact of Greek culture and Roman culture.II. The Points to Be Highlighted1. Democracy of ancient Greece.2. 3 styles of columns in ancient Greek architecture.3. The greatest names in European philosophy ---- Socrates, Plato and Aristotle4. Impact (1). Spirit of Innovation (2). Supreme Achievement (3). Lasting effectIII. Teaching Approaches1. Pair/Group work2. Discussion 3 Task-based approach 4. Communicative approach 5. Questions and answerIV. Background InformationThe Parthenon (447—432 B.C.) --- the most important of ancient Greek T emples the finest monument of Greek architecture and sculpture in more than 2000 yearsV. Teaching Procedures and ContentsLead-in (or) Warming-up●How much do you know about Greece (ancient or modern)?●Do you know when the first Modern Olympic Games washeld?●Homer was famous for two epics. Do you know what they are?●There are many famous philosophers in ancient Greece. Could you name some of them?●You must have ever heard of the following sentence, ―Give me a place to stand, and I willmove the world. Do you know who said it?Specific ContentsGreek Culture：1. The Historical Context(1). 1200 B.C. the war of Troy a war was fought between Greece and Troy, ending in the destruction of Troy.(2). 5th century B.C. Greek culture reached a high point of development. --- successful repulse of the Persian invasion --- the establishment of democracy --- the flourishing of science, philosophy, literature, art and historical writing in Athens The century closed with civil war between Athens and Sparta(3). In the second half of the 4th century B.C. all Greece was brought under the rule of Alexander, king of Macedon Greek culture was spread(4). In 146 B.C. the Romans conquered Greece2. Social and Political StructurePolitics --- Athens was a democracyDemocracy means ―exercise of power by the whole people. But ―the whole people‖ the G reeks meant only the adult male citizens.Economy --- the economy of Athens rested on an immense amount of slave labour. There was harsh exploitation in Greek societySports --- Greeks loved sports A big festival on Olympus Mount once every 4 year ---- Olympic GamesModern Olympic Games revived in 1896 顾拜旦(法)3. Homer ( probably lived around 700 B.C.)Two epics: Iliad / OdysseusThey are about great men and wars of a remoter age, probably in the period 1200—1100 B.C 4. Lyric Poetry Sappho (about 612—580 B.C.) woman poetShe is noted for her love poems of passionate intensity, some of which are addressed to women. She was considered the most important lyric poet of ancient Greece. Many Greek and Latin writers know nearly all her poems by heart. But in the 10th century the Christian church burned her works. Only fragments remain.Pindar (about 518—438 B.C.) He is best known for his odes celebrating the victories at the athletic games, such as the 14 Olympian odes. Pindar also had imitators, such as the 17th-century English poet John Dryden.5. DramaOrigin: perform plays at religious festivals.Development: in the 5th century B.C. a powerful drama developedStates: open-air theatres, audience sat on stone benches and looked down at the stage from three sides, actors wore masks.Tragedya. Aeschylus (525 — 456 B.C.)Works: Prometheus Bound, Persians, and Agamemnon. In these plays there are only two actors and a chorus. Yet they manage to stir and move the audience deeply by showing heroes and heroines in complicated human situations, out of which thereis no escape but death. The plays are written in verse. Aeschylus is noted for his vivid character portrayal and majestic poetry.b. Sophocles (496 --- 406 B.C.)Works: Oedipus the King, Electra《厄勒克特拉》, and Antigone《安提戈涅》. Contribution: he added a third actor and decreased the size of the chorus. Sophodcles has had a strong impact on European literature. Some of his plots were taken over and adoped by later writers. The Austrian psychiatrist Sigmund Freud‘s term ―the Oedipus complex‖ was also derived from Sophocles‘s play.c. Euripides (484 --- 406 B.C.)Works: Andromache《安德洛玛刻》, Medea《美狄亚》, and Trojan Women.ComedyAristophanes (about 450 --- 380 B.C.)Works: Frogs, Clouds, Wasps and Birds These plays are loose in plot and satirical in tone. 6. HistoryHistorical writing started early in Greece.a. Herodotus (484 --- 430 B.C.) ―Father of History‖, he wrote about the wars between Greeks and Persians. His history, full of anecdotes and digressions and lively dialogue, is wonderfully readable. He kept alive many traditional stories, which were not always accurate. His object in writing was ―that the great and wonderful deeds done by Greeks and Persians should not lack renown.‖b. Thucydides (about 460 --- 404 B.C.) Younger than Herodotus, he is more accurate as an historian. He traced events to their causes and brought out their effects. He was never dull, but wrote with imagination and power. He was called ―the greatest historian that ever lived.‖by Macaulay (an eminenthistorian)7. Philosophy and ScienceThe ancient Greeks were curious about many things, including what made the universe. They had the spirit of free enquiry and were quite ready to drop established ideas, to speculate, to use their imagination and to form their own conclusions. They were also not afraid to speak their minds. Pythagoras (about 580 --- 500 B.C.) had the idea that all things were mumber.Heracleitue (about 540 --- 480 B.C.) believed fire to be the primary element of the universeHe also said: You cannot step twice into the same river. The sun is new everydayDemocritus (about 460 --- 370 B.C.) speculated about the atomic structure of matter. He was one of the earliest exponents of the atomic theory.a. Socrates ( about 470 --- 399 B.C.) details in textbook P-23The dialectical method --- method of argument, by questions and answers.Greek philosopher who initiated a question-and-answer method of teaching as a means of achieving self-knowledge. His theories of virtue and justice have survived through the writings of Plato, his most important pupil. Socrates was tried for corrupting the minds of Athenian youth and subsequently put to death (399).苏格拉底希腊哲学家，首创了问答工教学方法，作为获得认识自我的一种方法。

《欧洲文化入门》课程教学大纲第一部分一、课程说明：本课程是英语专业学生的一门专业选修课。

该课程涉及内容广泛，讲授内容包括对西方尤其是欧美的文化、宗教、哲学、历史、地理、人文、风俗、以及音乐、美术、文学、科技等各方面知识的介绍。

该课程有助于增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识。

学生可根据具体情况，在第三学期选修该课程。

二、教学目的及要求该课程通过介绍西方文化的历史根源、发展进程及各个时期的基本特征，分析各个时期主要的文化思潮，要求学生对西方国家的社会及文明进程有一个比较系统的了解，开拓学生的知识视野，丰富和完善学生的人文知识结构，加强学生的人文修养，增强学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力，提高大学生综合素质。

三、教学内容全部内容为十个章节，第1—7章为重点讲授内容。

详见第二部分的教学安排。

四、学时与学分学时：34学时（共17周，每周2课时）；学分：2学分五、教学和考核方式：教学方式：课堂主要为专题讲座的形式，采用教师讲授与学生参与分析相结合的方式进行，使用多媒体等现代化教学手段。

除了课堂讲解外，还有选择性地给学生播放讲座、电影片断，力求寓教于乐，并辅以相关专题练习以巩固所学知识。

考核方式：平时成绩50%（到课率、随堂练习）+考试50%（开卷）六、教材及参考书教材：王佐良等，《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992。

参考书目：1.龙宏甫，《荆棘夹道星满天—欧美文化之旅》，安徽大学出版社，2005.2.约翰·赫斯特，《极简欧洲史》，广西师范大学出版社，2011.3.方振宇，《欧洲文化入门核心考点精华》，机械工业出版社，2004.第二部分。

欧洲文化入门教学设计介绍欧洲文化是西方文化中最有代表性的一部分，具有丰富多彩、历史悠久的特点。

随着国际化和全球化的发展，了解欧洲文化已经成为现代人的必备知识之一。

因此，针对初学者，设计一份欧洲文化入门教学计划，将深受欢迎。

教学目的通过本教学计划，学生能够理解欧洲文化的基本特点和历史脉络，掌握一些欧洲国家的文化背景和一些词汇，提高自身跨文化沟通的能力和文化素养，为更深入的学习欧洲文化打下基础。

教学内容欧洲文化的基本概念概括介绍欧洲文化的基本定义，包括欧洲文化的种类、特点和历史背景。

欧洲文化的代表性国家介绍介绍欧洲文化的代表性国家，如英国、法国、意大利等，包括国家历史、文化背景、地理和人口情况等方面的简略介绍。

英语单词介绍涉及欧洲文化的英语单词，如“Bistro”，“Gondola”等。

学生可以通过记忆这些单词，扩大自身的英语词汇，增强跨文化交流的语言能力。

欧洲文化的艺术和文学作品介绍介绍欧洲文化的代表性艺术和文学作品，如《战争与和平》、《蒂姆·波特》、《摇滚乐队》等，分析作品的背景、主题和艺术特色。

教学方法授课方式教师采取讲解和互动问答的方式，鼓励学生就教材中涉及的问题开展讨论。

词汇与语音练习针对涉及到的英语单词，需要学生进行词汇和语音练习，加深学生的词汇记忆。

案例分析在介绍各个国家和艺术、文学作品时，需要通过历史和具体案例，引导学生积极思考，理解欧洲文化的核心价值。

教学评估学生需要完成书面作业和课上提问和互动讨论等，通过考核，评估学生对欧洲文化的理解和运用。

参考文献1.《西方文化概论》，冯一平，社会科学文献出版社2.《英语单词词典》，Oxford Dictionary3.《欧洲文化推荐读本》，洛阳市人民出版社以上是针对欧洲文化入门教学设计的一份简要计划，希望能够对初学者提供一些有用的参考和帮助。

《欧洲文化入门》课程介绍《欧洲文化入门》是面向完成《大学英语》（1-4）学习的高年级学生的公共选修课之一，计划开设于第三学年第一学期，每周2课时，学程18周。

该课程以课堂讲授为主，涉及内容广泛，讲授内容包括对西方尤其是欧美的文化、宗教、哲学、历史、地理、人文、风俗、以及音乐、美术、文学、科技等各方面知识的介绍。

课程采用历史叙述法，系统介绍欧洲文化的基本知识，增强学生对欧洲文化的了解掌握，使学生把英美文化放在大的欧洲背景下，体验欧洲文化的一体以及多元性。

1. 学习目标：通过本课程的学习，学生可以了解欧洲文化的最基本知识，开阔视野，培养兴趣，促进英语学习。

本课程力图在介绍文化知识的同时，激发学生学习英语的兴趣，从而提高语言能力，以达到充分体现素质教育，全面提高学生的跨文化交际能力，培养学生的综合文化素质，扩展国际视野的目的。

2. 教学语言和方式：英语和汉语；教师课堂讲授，多媒体展示，学生小组活动。

3. 对学生的要求：要求学生能够自觉训练使用英语去了解和表达，对欧洲文化有大体的了解。

广泛去接触欧洲文化，包括使用互联网，阅读相关书籍。

《欧洲文化入门》是一门兼具知识性与开放性的综合性课程。

教师通过网络教学平台、开放课程教学博客等，随着课程进展将复习练习、课外自学建议和学习材料等提供给选课学生。

4. 课程考核包括：1、出席率+小组活动与课堂报告20％；2、笔试60%（考题以问史实为主）；3、项目化教学报告成绩（20%）。

5. 课程内容及课时分配：第一讲：古希腊文化；影片观摩（四课时）；第二讲：古罗马；希腊、罗马文化比较与综述（四课时）；第三讲：基督教的兴起；影片观摩（三课时）；第四讲：《圣经》选读；欧洲的中世纪（三课时）；第五讲：文艺复兴运动；文艺复兴时期的艺术（四课时）；第六讲：宗教改革；十七世纪的欧洲（三课时）；第七讲：启蒙运动、新古典时期；启蒙时代与古典时期的音乐（四课时）；第八讲：浪漫主义；浪漫主义时期的文学与音乐（三课时）；第九讲：现实主义；影片观摩（三课时）；第十讲：二十世纪的欧洲与现代主义；现代美术作品观摩（三课时）；6. 教材王佐良等《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992。

附件2《欧洲文化概论》课程教学大纲An Introduction to European Culture一、课程基本信息— 1 —二、教学目标（一）知识目标：了解欧洲自古希腊、罗马以来，直至20世纪的文化变迁和文化实绩，并对20世纪的美国文化予以一定关注；识记欧洲文化史上具有重要意义的事件、线索、思潮、人物，并熟读、熟知相关文学、艺术作品；在认知史实的基础上，对欧洲文化史中的若干重要节点（如古希腊文化、圣经及其影响、文艺复兴、浪漫主义运动、现实主义以及现代主义诸流派）有更为深入的理解。

（二）能力目标：通过对欧洲文化的全英阅读与概述，提升英文篇章阅读能力与口语表达能力；通过对文化现象的分析讨论，提升思辨能力；通过大量文化背景知识积累，提高英文经典文学欣赏能力。

（三）素质目标：丰富和完善学生的人文知识结构，加强学生的人文修养；增强学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生的跨文化交际能力；提高大学生综合素质。

三、基本要求（一）了解欧洲文化对英语发展的影响。

（二）理解中西文化差异。

（三）掌握欧洲文化的历史根源、发展进程及各个时期的基本特征，对西方国家的文明进程有比较系统的了解。

四、教学内容与学时分配第一章古希腊与古罗马文化6学时第一节古希腊文化3学时知识点：1. 古希腊文明的起源2. 古希腊文明的发展及衰落3. 古希腊文化1）希腊神话2）希腊哲学3）希腊文学4）希腊史学5）艺术和科学第二节古罗马文化3学时— 2 —知识点：1. 古罗马文明2. 社会和经济状况3. 文化成就1）神话与宗教2）文学3）历史4）哲学5）建筑和艺术本章小结重点：了解古希腊文明与古罗马文明的发展脉络；概述古希腊、古罗马的主要文化成就难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词思考题：1. 古罗马文化对古希腊文化有何传承？2. 古希腊罗马文化对欧洲文明有何影响?作业：1. 概述古希腊文化及古罗马文化的主要特征及成就2. 课后习题与测验建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习第二章犹太文化与基督教文化4学时第一节犹太文化2学时知识点：1. 犹太人的历史2. 犹太哲学、文学和艺术3. 犹太教和宗教节日4. 《旧约全书》介绍第二节基督教文化2学时知识点：1. 基督教的形成与发展2. 基督教成为罗马国教3. 基督教的主要教义4. 天主教、东正教与基督教新教5. 《新约全书》介绍本章小结重点：犹太文化和基督教文化的历史发展及主要特征；《旧约全书》、《新约— 3 —全书》的梗概难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词思考题：1. 犹太文化与基督教文化有何关系？2. 《旧约全书》与《新约全书》有何关系？作业：1. 概述犹太历史中的分裂时期和统一时期2. 概述基督教主要支派之间的异同3. 课后习题与测验建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习第三章从中世纪到文艺复兴6学时第一节中世纪3学时知识点：1. 中世纪介绍2. 日耳曼文化的形成和发展3. 拜占庭文化4. 伊斯兰教的创立和阿拉伯文化5. 中世纪的社会思想6. 中世纪的文学与艺术7. 中世纪政治文化的意义与特色第二节文艺复兴3学时知识点：1. 文艺复兴介绍2. 文艺复兴时期的文化艺术3. 文艺复兴时期的社会思想4. 宗教改革运动5. 自然科学的发展6. 近代哲学的开端7. 古典主义和文化本章小结重点：中世纪时期存在的文化类别；文艺复兴时期的主要文化成就— 4 —难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词思考题：1. 为什么中世纪被称为“黑暗的世纪”？2. 文艺复兴对欧洲文化的发展做出了怎样的贡献？作业：1. 简述日耳曼文化的形成与发展2. 简述文艺复兴产生的背景及主要特征3. 课后习题与测验建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习第四章18、19世纪哲学思想与文学思潮8学时第一节启蒙运动3学时知识点：1. 启蒙运动介绍2. 启蒙运动的代表性人物及其思想3. 启蒙运动的意义第二节浪漫主义、现实主义与自然主义3学时知识点：1. 古典主义2. 浪漫主义3. 现实主义4. 自然主义第三节社会哲学思想2学时知识点：1. 英国功利主义2. 德国的社会和哲学思想3. 英国的古典政治经济学4. 法国空想社会主义本章小结重点：启蒙运动的代表性人物及其思想；浪漫主义、现实主义的特征及成就；18、19世纪欧洲主要社会哲学流派的特征及其代表人物难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词思考题：1. 启蒙运动在西方文明发展历程中有何重要作用？— 5 —2. 浪漫主义与现实主义产生的历史背景是什么？作业：1. 列举两位启蒙运动的代表人物，并概述其主要思想2. 简述现实主义与自然主义的异同3. 列举18、19世纪欧洲主要社会哲学流派及其特征4. 课后习题与测验建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习第五章现代主义及现代哲学文化流派8学时第一节现代主义运动及其文学成就3学时知识点：1. 现代主义文学2. 英国等英语国家的现代主义文学3. 后现代主义文学与文化批评理论第二节现代哲学思想流派3学时知识点：1. 现代主要哲学理论及思想流派2. 后期的哲学流派第三节20世纪的艺术发展2学时知识点：1. 绘画和建筑的现代成就2. 现代音乐3. 大众文化4. 二战后的西方艺术本章小结重点：现代主义运动及其文学成就；现代主要哲学理论及思想流派难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词思考题：1. 现代主义及后现代主义文学对中国文学有何影响？2. 西方流行音乐及艺术对中国流行文化有何影响？作业：1. 列举两位现代主义作家及其代表作2. 列举现代主要哲学理论及其特征3. 课后习题与测验— 6 —建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习五、考核方式及成绩评定理论课程考核方式平时成绩：习题作业/课堂小测验/课堂提问/课堂讨论/课外作业结课后考试：闭卷成绩构成：考勤10%/平时20%/考试70%六、育人案例（一）育人案例一辜鸿铭辜鸿铭（1857.7.18-1928.4.30），祖籍福建省同安县，生于南洋英属马来西亚槟榔屿。