苏教版小学科学三年级上册 优秀课例第五单元《18.食物的旅行》—第一课时优秀课件ppt

三年级上册第5单元第18课《食物的旅行》教学设计教材分析人体由多个系统组成，各个系统分工配合，共同维持生命活动。

食物是人类赖以生存的物质基础，人摄取的食物必须通过消化器官对食物中的营养成分加以消化，才能吸收养料供养身体，维持生长、发育、代谢、修补等生命活动。

指导学生认识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长十分重要。

针对小学生的认知水平和实际需要，本课重在指导学生了解食物在人体内的消化过程。

本课教学以“食物的旅行”为主题，设计了四个部分的教学内容：第一部分，以“我们吃进去的食物到哪儿去了”这个问题引出对食物消化的关注，进而通过画食物在人体内的“旅行图”，了解学生已有的知识经验，调动起他们探究的兴趣。

第二部分，针对学生已有的认知基础，通过图示、指认、模拟活动，建立人体消化系统的组成、消化器官的作用及工作流程的初步认识。

第三部分，模拟食物在消化器官里的运动，进一步巩固对消化器官的认识，了解消化食物的过程需要经历比较长的时间，培养学生的模拟实验能力。

第四部分，通过讨论什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康，了解如何在日常生活中保护消化器官，加强保健意识。

学情分析三年级的学生对消化器官及主要功能在认知上普遍存在着模糊和偏差，他们不清楚这些器官是如何“工作”的，更不清楚它们之间的相互关系，因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。

学生通过图示、指认、模拟等一系列的活动，用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”，初步认识消化系统的组成、各个器官的作用以及整个系统的工作流程，发展科学思维和逻辑推理能力，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。

学习目标●能通过图示、指认、模拟等“解暗箱”的方法，知道并能描述人体的主要消化器官，了解消化过程；●知道消化道运送食物的方式是蠕动；●能够有意识地养成健康的饮食习惯。

四、重点与难点重点：能够描述人体消化系统的组成，了解食物在人体内的消化过程。

食物的旅行【学习目标】1．知道并能描述人体主要的消化器官，了解消化过程；2．知道消化道运送食物的方式是蠕动；3．有意识地养成健康的饮食习惯。

【学习重点】了解人体的消化器官，了解消化过程，知道消化道运送食物的方式是蠕动。

【学习难点】通过模拟食物在消化道里的运动，明白消化道运送食物的方式是蠕动。

【学习准备】材料准备：气球、软塑料管、塑料漏斗等。

【学习过程】一、预习导航（一）思考引学。

我们吃下去的食物，会经过体内的哪些器官呢？根据已有的经验和知识，说一说自己对消化器官的认识。

（二）预习课文后，完成下列填空。

1．食物的旅行路径是_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。

2．_______是人体最大的消化器官。

3．胃的作用是储存和搅拌_______，吸收一些_______。

4．消化道运送食物的方式是_______。

二、问题探究（一）食物的旅行图在下图中填上正确的器官名称。

（二）认识人体的消化器官，了解食物的消化过程阅读教材，试着总结消化系统的组成、各器官的位置以及消化器官的工作流程。

（三）模拟食物在消化道里的运动1．说一说看消化道是用什么方法使食物前进的？2．说说看人倒立时，吃进去的东西会怎样行进？（四）了解保护消化器官的方法针对教材P53的插图说说看，这些情形是在保护消化器官吗？并说一说自己的理由。

三、拓展延伸联系生活实际说一说，要养成哪些良好的饮食习惯才能保护我们的消化器官。

【学习小结】通过本节课的学习，我们认识了人体内的消化器官，以及食物在我们身体里的旅行情况，同时还知道了什么样的行为是保护消化器官的行为，明白了养成良好的饮食习惯的重要性。

【精炼反馈】一、填空题1．人体的消化器官主要包括__________、__________、__________、__________和__________。

食物通过__________被运输到胃里，在__________里被进一步磨碎和分解，营养在__________被吸收。

苏教版科学三年级上册第五单元《食物的营养与旅行》优质说课稿一. 教材分析《食物的营养与旅行》是苏教版科学三年级上册第五单元的一课。

本课的主要内容是让学生了解食物的营养成分，以及这些营养成分在人体内的旅行过程。

教材通过生动的插图和简单的文字，引导学生探究食物的营养价值，以及食物在人体内的消化过程。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物有一定的了解，但可能对食物的营养成分和消化过程的认识还不够深入。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握食物的营养价值和消化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物的营养成分，知道食物在人体内的消化过程。

2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生探究食物营养成分和消化过程的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注身体健康，养成合理饮食的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：食物的营养成分，食物在人体内的消化过程。

2.教学难点：食物营养成分的实验观察，食物消化过程的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等。

2.教学手段：多媒体课件、食物模型、实验材料等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示食物图片，引导学生关注食物的营养价值，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍食物的营养成分，引导学生了解食物的营养价值。

3.实验观察：让学生观察食物模型和实验材料，了解食物在人体内的消化过程。

4.小组讨论：引导学生分组讨论，总结食物的营养成分和消化过程。

5.知识拓展：介绍合理饮食的重要性，引导学生关注身体健康。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调食物的营养价值和消化过程。

7.布置作业：让学生回家后观察家人饮食，了解家人的饮食习惯，并尝试给出建议。

七. 说板书设计板书设计如下：食物的营养与旅行•碳水化合物八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与实验和讨论。

苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》优质说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》这一课，主要让学生了解人体消化系统的组成和食物的消化过程。

通过学习，学生能对人体消化系统有更直观的认识，了解食物在体内的旅行过程，从而培养学生健康的生活习惯。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。

但在对人体消化系统的认识上，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考，深入理解消化系统的组成和食物的消化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体消化系统的组成，掌握食物在体内的消化过程。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱身体，养成健康的生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：人体消化系统的组成，食物在体内的消化过程。

2.教学难点：人体消化系统的组成，食物在体内的消化过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、模型、图片、实验等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小故事，引发学生对食物的兴趣，进而导入本课。

2.探究：引导学生观察人体消化系统的模型，了解其组成。

然后，通过实验和图片，展示食物在体内的消化过程。

3.分享：学生分组讨论，分享自己观察到的消化系统组成和食物消化过程。

教师点评并总结。

4.应用：学生分组进行小游戏，模拟食物在体内的消化过程。

通过游戏，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调人体消化系统的组成和食物消化过程的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：人体的消化系统口腔———-→ 食道———-→ 胃———-→ 小肠———-→ 大肠———-→ 肛门食物的消化过程六. 说教学评价1.学生能准确地描述人体消化系统的组成。

2.学生能清晰地解释食物在体内的消化过程。

3.学生能够运用所学知识，参与课堂活动，表现出对科学的兴趣。

实验小学新苏教版三年级科学上册18.《食物的旅行》第1课时教学设计一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册》第18课《食物的旅行》第1课时，主要介绍了食物在人体内的消化过程。

通过本节课的学习，学生能够了解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的旅行过程，以及各器官的功能和作用。

教材通过生动的插图和实例，引导学生探究食物的消化过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对食物的消化过程有一定的了解。

但他们对消化器官的功能和作用的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，深入了解食物在人体内的消化过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在人体内的消化过程，掌握各消化器官的功能和作用。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探究问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生关爱身体健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物在人体内的消化过程，各消化器官的功能和作用。

2.难点：食物在各个消化器官中的旅行过程及其原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。

2.观察法：引导学生观察消化器官的图片，了解其结构和功能。

3.操作法：让学生动手操作模型，直观地了解食物的消化过程。

4.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考食物消化过程中的问题。

六. 教学准备1.准备食物消化过程的PPT，包括插图和实例。

2.准备消化器官的模型或图片。

3.准备食物消化过程的实验材料，如面包、水等。

4.准备分组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物消化过程的PPT，引导学生进入学习情境。

提问：“你们知道食物在人体内是如何消化的吗？”2.呈现（10分钟）展示消化器官的模型或图片，引导学生观察并回答问题：“这些器官分别是做什么用的？”3.操练（10分钟）分组进行食物消化过程的实验，让学生动手操作，直观地了解食物的消化过程。

苏教版三年级上册科学第五单元第18节《食物的旅行》第1课时说课稿一. 教材分析《食物的旅行》是苏教版三年级上册科学第五单元的第18节课程。

本节课主要通过学生熟悉的食物，引导学生探索食物的消化过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材以生动有趣的图片和文字，为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。

但在食物的消化过程方面，可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式，自主探究食物的消化过程，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物的消化过程，掌握消化系统的基本组成。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱生活、关注健康的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：食物的消化过程，消化系统的组成。

2.教学难点：消化系统的组成，食物的消化过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生自主探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示食物的消化过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示食物图片，引导学生回顾已学过的食物知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究食物的消化过程：（1）观察食物模型，了解食物的消化系统组成。

（2）引导学生动手操作，模拟食物的消化过程。

（3）学生分组讨论，总结食物的消化过程。

3.知识拓展：通过多媒体课件，介绍消化系统的组成和功能。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、等形式，展示食物的消化过程和消化系统的组成。

苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》主要讲述了人体消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

通过本节课的学习，使学生了解消化系统的组成，掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人体的生理结构有一定的了解。

但他们对于消化系统的组成和食物在人体内的消化过程的认识还不够系统。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立系统的科学知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在人体内的消化过程。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的健康意识。

四. 教学重难点1.教学重点：消化系统的组成，食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，营养物质的吸收和排泄。

2.教学难点：食物在各个消化器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，创设情境，引导学生观察和思考。

2.探究教学法：学生进行实验和观察，激发学生的探究兴趣。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

2.实验器材：准备相关的实验器材，如模型、图片等。

3.教学资源：收集相关的教学资源，如文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示消化系统的组成，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

小学科学三年级上册《食物的旅行》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的《食物的旅行》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材本课从整体到局部，从经验到理论包括四个部分。

第一部分，在人体轮廓图上画出食物在人体内的"旅行图"。

学生有丰富的生活经验，形成了模糊的前意识，将前概念清晰化，同时能清晰发现疑问点和难点。

在学生画出的图中挑出较多认可的一幅，说出理由，以此阐述思考线路。

第二部分，认识人体的消化器官，了解食物的消化过程。

将丰富的经验理论化科学化。

指出食物在人体内的"旅行"路线，并了解每一部分在其中的作用。

第三部分，模拟食物在消化道里的运动。

用漏斗模拟口腔，用气球模拟胃，用软塑料管模拟食道。

在圆气球的底部一侧剪开，依次连接各个"消化器官"，用胡萝卜块表示吃进去的食物，让它从"口腔"开始旅行，直至从"肠道"钻出。

将内部不可视的消化器官直观化，突破难点。

第四部分，讨论什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康。

二、学情分析从出生时起，生存的基本条件之一就是食物，学生每天都在体会食物在体内的旅行，积累了丰富的生活经验的基础上，也对食物在体内的旅行充满了好奇。

但是对于三年级的学生来说，到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很模糊的，体内器官的不可视化是这节课的难点。

三、说教学目标1.能通过图示、指认、模拟等“解暗箱”的方法，知道并能描述人体主要的消化器官，了解消化过程。

2.模拟食物在消化器官里的运动，知道消化道运送食物的方式是蠕动。

3.通过讨论“什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康”问题，引导学生有意识的养成健康的饮食习惯。

苏教版三年级上册小学科学《食物的旅行》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学的第五单元，主题为人的呼吸和消化的第18课《食物的旅行》是该单元的最后一课，主要介绍人体消化系统的组成以及食物在人体内的消化过程。

二、教学目标：1. 知识目标：-理解人体消化系统的组成，包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

-了解食物在人体内的消化过程，包括咀嚼、吞咽、胃的消化和小肠的吸收。

-掌握消化道运送食物的方式，如食道的蠕动和小肠的蠕动。

2. 能力目标：-能够描述人体消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

-能够利用所学知识解释食物的消化和吸收现象。

3. 情感目标：-培养学生对自己身体健康的关注和养成良好的饮食习惯。

-培养学生对科学的兴趣和探索精神。

三、教学重点和教学难点：重点：能够描述人体消化系统的组成，了解食物在人体内的消化过程。

难点：了解消化道运送食物的方式。

四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们已经学习了人体的基本结构和呼吸系统的工作原理。

他们对人体的结构和功能有一定的了解，但对消化系统可能还不够熟悉。

此外，学生的观察和描述能力仍然有待提高。

五、教学过程：1. 教学引入：-老师出示一张图片，上面有口腔、食道和胃的图示，引导学生回顾这些器官的名称和功能。

例如，老师可以问：“请看这张图片，你们能说出这些器官是什么？它们分别有什么作用？”-学生回答后，老师鼓励他们用自己的话解释这些器官的功能，并进行简单的澄清和补充。

2. 知识讲解与展示：-老师使用PPT或黑板，详细介绍人体消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

例如，老师可以说：“人体消化系统由口腔、食道、胃、小肠和大肠组成。

食物在人体内的消化过程包括咀嚼、吞咽、胃的消化和小肠的吸收。

”-老师可以使用动画或示意图，展示食物在消化系统中的流动过程，帮助学生更好地理解。

3. 学生探究：-老师将一些不同类型的食物模型或图片分发给学生，让他们观察食物的外观和特点。

《食物的旅行》教学设计三年级上册第5单元第18课【教材分析】本单元的内容是呼吸与消化，本节课在内容上与之前的课程并无衔接，内容上涉及消化系统，这部分知识比较抽象，人摄取的食物必须通过消化器官对食物中的营养成分加以消化，才能吸收养料供养身体，维持生长、发育、代谢、修补等生命活动。

因此，在学习了食物的营养和合理搭配食物之后，指导学生认识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长十分重要。

针对小学生的认知水平和实际需要，本课重在指导学生了解食物在人体内的消化过程。

【学情分析】食物的消化，对学生来说，这是一个既熟悉又陌生的话题。

说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。

但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。

因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。

【教学目标】1.能通过图示、指认、模拟等“解暗箱”的方法，知道并能描述人体主要的消化器官，了解消化过程。

2.知道消化道运送食物的方式是蠕动。

3.能有意识的养成健康的饮食习惯。

【重点与难点】重点：能描述人体主要的消化器官，了解消化过程。

难点：了解消化道运送食物的方式。

【教学准备】教师：人体轮廓图、课件学生：小馒头、牙签、铅笔、橡皮【教学过程】一、情境导入提出问题1.课件出示图片：这是老师今天早上吃的食物，那你今天早上都吃了哪些食物？（1、2名学生回答）2.谈话：我们吃下去的食物到哪里去了？这节课我们就来研究这个问题。

(板书课题)【意图解析：从日常生活入手，激发学生的学习兴趣，让他们带着问题走入本课的学习。

】二、揭示目标明确任务（出示幻灯片，师生解读学习目标）1.知道人体的主要消化器官，了解消化过程。

(重点)2.知道消化道运送食物的方式。

(难点)3.知道保护消化器官的常识。

请同学们先快速浏览一遍。

谁能把目标给大家读读？【意图解析：让学生了解本节课的学习目标，带着明确的任务去学习。

实验小学新苏教版三年级科学上册18.《食物的旅行》第1课时说课稿一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册》第18课《食物的旅行》第1课时，主要讲述了食物在人体内的消化过程。

通过本节课的学习，让学生了解食物的消化过程，明白消化系统的组成及功能，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。

但在食物的消化方面，他们可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、交流等方式，深入理解食物的消化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物的消化过程，明白消化系统的组成及功能。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，探究食物消化的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身体健康。

四. 说教学重难点1.重点：食物的消化过程，消化系统的组成及功能。

2.难点：食物在消化道内的具体变化过程。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物消化过程。

2.利用多媒体动画、图片等直观教具，帮助学生形象地理解消化过程。

3.学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

4.采用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。

六. 说教学过程1.导入新课：以食物图片导入，激发学生对食物的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究食物消化过程：引导学生观察多媒体动画，展示食物在消化道内的变化过程。

学生进行小组讨论，分享观察心得。

3.消化系统组成及功能：讲解消化系统的组成，如口腔、胃、小肠等，并阐述各个器官的功能。

4.案例分析：分析实际生活中的案例，使学生了解食物消化与身体健康的关系。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究食物消化问题。

七. 说板书设计板书设计如下：食物消化过程口腔 - 咀嚼、消化淀粉胃 - 消化蛋白质小肠 - 消化脂肪、糖类、蛋白质等大肠 - 吸收水分、形成粪便八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，了解学生的参与程度。

18．食物的旅行【教材分析】本单元的内容是呼吸与消化，本节课在内容上与之前的课程并无衔接，内容上涉及消化系统，这部分知识比较抽象，人摄取的食物必须通过消化器官对食物中的营养成分加以消化，才能吸收养料供养身体，维持生长、发育、代谢、修补等生命活动。

因此，在学习了食物的营养和合理搭配食物之后，指导学生认识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长十分重要。

针对小学生的认知水平和实际需要，本课重在指导学生了解食物在人体内的消化过程。

【学情分析】食物的消化，对学生来说，这是一个既熟悉又陌生的话题。

说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。

但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。

因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。

有点知道但知道的很少，没有去关注不表示不想关注，这是我们组织教学的良好契机。

为了激发学生的探究兴趣，同时结合学生的认知基础，我采用了模拟实验、资料讲解、观看视频、开展游戏等方法展开本课教学。

【教学目标】根据科学课程标准，制定思维目标。

科学知识：1．知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。

2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。

3. 知道消化器官的保健常识。

科学探究：1．能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

2．通过查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，在反复观察、研究中完善认识。

2．愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

【教学重点】知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。

【教学难点】能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

新苏教版三年级科学上册第五单元《18.食物的旅行》说课稿一. 教材分析《18.食物的旅行》这一课是苏教版三年级科学上册第五单元的一课。

本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解食物在人体内的消化过程。

教材以生动的语言和形象的插图，引导学生探究食物的消化过程，使学生感受到科学的趣味性和实用性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的事物充满好奇心，愿意主动去探究。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对食物消化过程的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要以学生的生活经验为基础，通过观察、实验和讨论，引导学生深入了解食物在人体内的消化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出食物在人体内的消化过程，了解消化系统的组成。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究食物的消化过程，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生感受到科学的趣味性，增强对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出食物在人体内的消化过程，了解消化系统的组成。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，理解食物在消化过程中的变化。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以探究式教学为主，结合讲授法、实验法、讨论法等教学方法。

利用多媒体课件、模型、实验材料等教学手段，帮助学生直观地了解食物消化过程。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对食物消化过程的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究食物消化过程：学生分组进行实验，观察食物在消化过程中的变化，教师引导学生总结食物消化的过程。

3.消化系统的组成：学生通过观察模型和图示，了解消化系统的组成，教师进行讲解和补充。

4.总结与拓展：学生分组讨论，总结本节课所学内容，教师进行点评和拓展。

七. 说板书设计板书设计如下：食物消化过程：口腔 -> 食道 -> 胃 -> 小肠 -> 大肠 -> 肛门消化系统组成：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰、唾液腺八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实验操作、讨论参与等方面进行。

三年级上册第五单元18、19课《食物的营养与旅行》教学设计一、教材分析本课是一节单元整合课，《食物的旅行》、《食物与营养》分别是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸与消化》中的第三课和第四课，本课内容与学生的实际生活是息息相关的。

食物有哪些营养，怎样被人体消化并吸收营养物质，需要学生逐步探索，教材中关于营养素的作用是非常抽象的概念，这需要调动学生原有的知识储备和生活体验，才能更好地理解。

同样，本节课内学到的知识，可以指导学生日常生活，让学生真正做到学以致用。

二、学情分析三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、实验、记录等方法进行科学探究，而且在日常生活中关于食物有关较多的体验，大多数学生都知道我们是通过食物获取营养的，这些都是学习本课的基础。

但孩子们对于食物所含营养成分的认识是相当有限的，甚至是一无所知的，还有虽然知道食物会在我们的身体里被消化，但是经过了哪些消化器官，孩子的认识也是有限的，这些都是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。

三、学习目标科学知识：知道食物含有的七大营养素，能按照食物的主要营养成分给食物分类；知道并描述人体的主要消化器官，了解消化的过程。

科学探究：能通过实验检验的方法，检验食物中是否含有淀粉和脂肪。

科学态度：能够积极主动地养成健康饮食的习惯。

STSE目标：能够应用食物的营养成分知识合理调整饮食结构。

四、重点难点重点：知道消化系统的组成器官及食物的七大营养素。

难点：消化道运送食物的主要方式。

五、教学准备白菜，土豆，馒头，碘酒，滴管，花生米，白纸，视频资料。

六、教学过程（一）导入老师上课前先做一个小调查，你们早餐都吃了什么？【意图解析】联系学生的生活，交流时以调查的形式来展开，激发学生积极参与的热情。

（二）食物的营养1.以展示图片的形式引发学生探究兴趣刚才大家说出了很多种食物，正所谓：“民以食为天”。

今天啊老师也给大家带来了我们常吃的食物。

新苏教版科学三年级上册18《食物的旅行》说课稿一. 教材分析《食物的旅行》是新苏教版科学三年级上册第18课的内容。

本课主要让学生了解人体消化系统的组成和功能，通过探究食物的消化过程，使学生认识到食物在人体内的旅行过程。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了消化系统的各个器官和食物的消化过程。

为了帮助学生更好地理解消化系统的组成，教材还配有消化系统模型图和食物消化过程的动画。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对身边的人体生理现象产生了浓厚的兴趣。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同伴共同探讨问题的答案。

但同时，三年级的学生生活经验有限，对消化系统的了解不够深入，需要通过图片、动画等直观教具，帮助他们在脑海中形成消化系统的清晰表象。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，知道食物在人体内的消化过程。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，探究食物的消化过程。

3.情感态度价值观：培养学生关爱自己身体的意识，养成健康的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物在人体内的消化过程。

2.难点：食物在各个消化器官中的转化过程。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物消化过程。

2.运用直观演示法，展示消化系统模型图，让学生更直观地了解消化系统的组成。

3.利用动画播放食物消化过程，帮助学生形象地理解食物的消化过程。

4.小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 说教学过程1.导入：以食物图片引发学生对食物的兴趣，进而引出食物的消化过程。

2.探究：引导学生观察消化系统模型图，了解消化系统的组成。

然后播放食物消化过程的动画，让学生了解食物的消化过程。

3.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己了解到的食物消化过程，并解答其他组的疑问。

4.实验：让学生触摸自己的腹部，感受消化过程。

教师进行示范，讲解消化过程中的生理反应。

5.总结：引导学生总结消化系统的组成和食物消化过程，强调关爱身体健康的重要性。