彰显“五力”,提升课题研究质量

教育管理物质上的激励和精神上的激励，我校每月进行一次教学常规检查，中心学校每学期不定时对各校教学常规工作进行检查，采取教师业绩量化评比机制对每一位教师各方面业绩进行量化评分，以此来激励教师教学发展，同时我们还有绩效工资，是和教师的业绩评定、职称、评优挂钩。

同时在课时的补助上也规定了足课时按实拿报酬，如超课时的多出课时则双倍补给以提高教师的积极性。

实施教师量化管理，把评优、奖励、晋级工作的求实性提高到了一个新的高度，过去评优、晋级由于人际关系往往有很大的水分，现在分数面前人人平等。

谁积分高，谁当先进，谁受奖多。

通过这样的物质激励和精神上的激励，这样使那些埋头工作、默默无闻的人不被遗忘，公正如实地评选出来。

同时积分的高低自然成了个人荣辱的标志，教师对此十分关心，由压力变动力。

建立健全这样的激励机制以此来强化学校的教学管理。

四、教学质量精细化管理的前提是专业化“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。

”精细化管理中“细节”是一个至关重要的因素，细节决定成败。

在教学质量管理实践中，很多教学管理人员都认识到了这点，在“细节”上做足文章，丝毫不马虎，可是由于过分强调“细节”，而忽视了“战略”，这种非此即彼的做法不利于教学的整体和长远发展。

教学质量精细化管理是一个精细的系统工程，是规范、科学而有效的管理模式和理念。

事实上，“教学质量管理精细化”不是繁琐化，不是“只见树木不见森林”，它是“大处着眼，小处着手”，是实现教学质量战略目标的具体化策略，是建立在专业化科学管理基础上的精细化；不是“见事不见人”，是以人为核心的管理；因此，要推行教学质量精细化管理，离不开一支懂管理的人才队伍，也就是离不开教学管理要专业化这一基本前提。

只有这样，教学精细化管理过程中才不会舍本逐末，真正做到通盘考虑，粗细兼顾。

如果没有这样的管理专业化队伍，精细化管理过程中就很可能出现南辕北辙，离目标越走越远。

因此，以促进人可持续发展为核心的教学质量精细化管理首先要以专业化为前提。

全面推进课题研究为了实现教育现代化,需要我们不断深化课题研究,推动教育事业的持续发展。

课题研究是教育工作者深入探讨教育问题、探索教育科学方法、提升教育实践水平的重要途径,对于推动教育改革、促进教育质量提升具有不可替代的作用。

课题研究的全面推进需要注重以下几个方面:一、提高课题研究的质量课题研究的质量是课题研究工作的关键,也是课题研究成果的重要保障。

提高课题研究的质量,需要教育工作者在研究课题的选择、研究方法的设计、数据分析的解读等方面下功夫。

在选择研究课题时,教育工作者应该注重对教育现象的深入分析和解读,选择具有代表性和可操作性的研究课题。

在研究方法上,教育工作者可以采用多种研究方法,如文献研究、案例研究、实验研究等,以适应不同的研究需求。

在数据分析上,教育工作者应该注重对数据的研究和解读,尤其是对数据中隐藏的信息和规律的研究。

二、促进课题研究的交流与共享课题研究是探究未知领域的一种创新活动,也是分享研究成果的一种交流与共享。

课题研究的交流与共享,可以促进研究者之间的交流,推动教育研究的深入发展。

目前,课题研究已经不再是仅仅局限于内部研究的活动,而是需要与外部进行广泛深入的交流和分享。

因此,教育工作者应该注重对研究成果的分享和交流,积极参与各种研究交流活动,加强与其他教育研究者的联系和合作,形成研究共同体。

三、提升课题研究的实践意义课题研究是教育工作者深入探讨教育问题、探索教育科学方法、提升教育实践水平的重要途径,对于推动教育改革、促进教育质量提升具有不可替代的作用。

因此,课题研究的全面推进对于提升教育工作的实践意义尤为重要。

课题研究不仅可以促进教育工作者对教育问题的深入探讨,而且对于解决教育实践中存在的实际问题具有重要的指导意义,可以指导教育工作者有效地开展教育实践活动,从而提高教育工作的质量和水平。

综上所述,全面推进课题研究是促进教育发展和提升教育质量的重要手段。

教育工作者应该注重课题研究的质量、交流与共享、实践意义,以此更好地推动教育事业的可持续发展。

联想企业五力模型分析报告一、联想企业简介LEGEND，联想集团公司，是一家极富创新性的国际化的科技公司，由联想及原IBM个人电脑事业部所组成。

作为全球个人电脑市场的领导企业，联想从事开发、制造并销售最可靠的、安全易用的技术产品及优质专业的服务，帮助全球客户和合作伙伴取得成功。

联想公司主要生产台式电脑、服务器、笔记本电脑、打印机、掌上电脑、主机板、手机等商品。

1996年开始，联想电脑销量位居中国国内市场首位，近几年更是发展迅速，一越占据世界电脑销售量第二的宝座。

作为中国IT领导，世界500强，国际奥委会全球合作合伴，十大绿色环保品牌，科技奥运先进集体，联想在中国乃至世界都占据了一定的市场，但是随着市场竞争的激烈，联想也面临着很多挑战。

下面将运用五力模型来分析认识联想企业的优劣势。

二、五力分析1)供应商的议价能力联想企业自身拥有一定的生产规模，产品受原材料供应商的制约较小，而且供应商遍布大半个中国，可供选择性大，各个供应商之间互相牵制，形成一种竞争关系，这些会降低供应商的议价能力。

供应商提供的产品差异性较小，大都是电子产品的零件，因而对于联想转换成本就相对较低。

IT产业往往以先进的技术、优良的品质、可靠的质量和完善的售后服务作为选择电子设备制造企业的主要标准，联想企业在零件设备采购时要更注重产品的性价比、扩容性和供应商的后续服务。

2)购买者的议价能力买方的竞争方式是压低价格，要求较高的产品质量或获得更多的服务项目，并且从竞争者彼此对立的状态中获利，这些都将导致企业利润减少。

随着IT产业的蓬勃发展，电子产品不断更新，供给也不断增多。

供大于求的买方市场提高了消费者地位，不断提出要求更高的质量、更低的价格。

联想作为国产品牌的代表，在奥运会期间负责了整个奥运会的电脑设备的配置，因而在很多时候联想的一大客户是面对政府部门，购买者的总数较少，但是购买者的购买量大。

另一方面电子产业由大量相对来说规模不是很大的企业所组成，不像电信行业会形成垄断，而且购买者所购买的基本上是一种标准化产品，同时向多个卖主购买产品在经济上也是可行的，只是产品的品牌差异。

提升教研品质促发展论文摘要：教研工作实践留给我们的启示是：只要真抓实干，就能确保研培工作有序推进；只要研究、指导、服务跟得上，就能激发起基层学校和中小学教师的工作热情；只要政策到位，措施得力，合力攻坚，就一定能实现教研工作的和谐发展。

在新课程改革的背景下，县级研培机构要充分发挥专业引领作用，应秉持“为教师服务，让教育腾飞”的理念，坚持多元发展战略，以规范教师教学行为、建构有效课堂、提升教学质效为着眼点，探索教研新机制，构建教研新模式，在建构有效课堂教学模式上做文章，充分彰显教研特色，稳固教研地位，提升教研品位，促进教师专业成长，有效推动基础教育事业的和谐发展、特色发展、均衡发展。

近年来，我们秉承“为教师服务，让教育腾飞”的办学理念，坚持“高水平研究，权威性指导，应邀性服务”的多元发展战略，以“实施新课程”和“强化校本教研”为突破口，不断完善教研工作运行机制，积极探索教研工作新思路、新途径和新方法，彰显教研特色，稳固教研地位，提升教研品位，积极打造教研新品牌，为推动全县基础教育和谐发展、特色发展、均衡发展，做出了积极的贡献。

一、转变教研方式随着新课程改革的深入开展，教师在教学中遇到的问题越来越多，解决这些问题，需要一种自下而上、上下结合的教研运行机制。

为此，我们将教研工作的着力点定位在：促进先进的教育理念转化为教育教学行为，架起教育理念转化为教育教学行为的桥梁。

重新规划了教研员的工作重点，把立足课堂、服务学校、服务教师、服务教学作为当前和今后的工作重心，设计出了“以课程改革为宗旨，以学校为阵地，以教师为主体”的教研工作机制。

确立了“在行动中研究，在研究中行动”的教研工作基本方式。

实行教研员“311制度”，对教研员严格要求，明确职责。

要求教研员在每周之内，三天深入学校听课导研，一天梳理、汇总、研究，一天下基层参加校本教研活动。

在深入学校、深入课堂、深入教学实践中，发现问题、研究问题、解决问题。

教研员在教学一线的调研中，在参与片教研和学校教研活动中，在与广大教师的互动、合作、交流过程中，不断充实自己、发展自己、完善自己。

课题研究方案注重的五个方面课题研究方案注重的五个方面课题研究方案的设计是学术研究的基石，它的质量直接关系到研究成果的可行性和科学性。

为了确保一个优秀的课题研究方案能够顺利进行并获得良好的研究结果，研究者需要在设计过程中注重以下五个方面。

1. 研究目的和问题：课题研究方案的首要任务是明确研究目的和问题。

研究目的应该明确、具体，并与研究领域的前沿和实际需求相契合。

研究问题应该具有科学性和创新性，能够引发学术界和社会的关注。

2. 研究方法和设计：选择合适的研究方法和设计是保证研究方案有效性的关键。

研究方法应该与研究目的和问题相匹配，能够提供可靠的数据和信息。

研究设计应该合理、可行，并能够控制研究中可能出现的干扰因素。

3. 数据采集和分析：数据采集和分析是课题研究方案的核心。

研究者需要明确数据采集的方法和步骤，并保证采集到的数据的可靠性和准确性。

在数据分析阶段，研究者需要选择合适的统计方法和软件工具，对数据进行科学分析和解读。

4. 计划和进度安排：一个良好的研究方案需要有详细的计划和进度安排。

研究者应该合理安排研究各个阶段的工作内容和时间节点，确保研究进度的紧凑性和合理性。

同时，也要考虑到可能出现的变数和延迟，并提前预留相应的时间和资源。

5. 可行性和预期效益：课题研究方案的可行性和预期效益是评估研究价值的重要指标之一。

研究者需要详细评估研究方案的可行性，包括研究条件、资源投入和研究团队等方面。

同时，也要预估研究结果的潜在效益，包括学术贡献、实践应用和社会影响等方面。

总之，一个优秀的课题研究方案应该注重研究目的和问题、研究方法和设计、数据采集和分析、计划和进度安排以及可行性和预期效益等五个方面。

只有在这些方面都得到充分关注和考虑的基础上，研究者才能够设计出科学合理、可行可信的研究方案，为学术研究的深入推进提供坚实的基础。

彰显“五力”，提升课题研究质量作者：李声荣来源：《河南教育·基教版》2015年第12期随着课程改革的深入推进和教育事业的发展，课题研究越来越受广大教师关注，因为它是促进教师专业发展的助推剂，是提高教育质量的生长点。

综观目前我县中小学“校校有课题，人人搞课改”的教研现状，可以看出，存在着一个比较普遍的问题：课题申报主动积极，批准立项激情涌动，开题报告与论证时场面热闹，但研究过程却时冷时热，有的将其闲置一旁静等结题，有的甚至把课题研究作为点缀门面的装饰。

对此，我们光山县教研室通过彰显“五力”，有效地促进了课题研究走向深入、走向常态、走向持久。

一、开发原动力，促使教师主动参与课题研究“原动力”是产生动力的动力。

心理学告诉我们，动机是激励并维持一个人的活动，以达到一定目的的内在动力。

教师参与教科研，既需要外部动力，也需要内部动力。

外部动力在于激发与推动，内部动力在于生长和创造。

教师参与课题研究的原动力是什么？就是用教科研手段和方法来解决教育教学实际问题的意念，这种意念越强，动力就越大。

为开发原动力，我们积极寻找对策，引导教师把解决实际问题放在第一位，把教师的短期需求融入长期的专业发展之中。

县教体局出台了《光山县基础教育教科研课题管理与教学成果评选办法》，对课题申报、立项、过程研究、验收与结题、成果评选等加以规范，凸显研究过程，注重成果提炼与运用。

事实上，实际问题得到了解决，课题研究就会有成果。

光山县教研室牵头承担的中国教育学会“十二五”规划重点课题“学校课堂教学最优化变革研究”，由光山二高、光山砖桥中学、光山实验小学等11所学校的60余名教师参与。

该课题经过3年实验，最终通过中国教育科学院专家组验收，于2014年成功结题，并荣获课题成果一等奖。

参与该课题实验的教师成为当年职称评审新规定中的受益者。

光山一中、光山泼陂河一中在职称评审等方面，加大对教师参与教科研活动的指标权重分值，促进了教师主动参与教育科研。

Studying Abroad Magazine39办教育要“五心”并用、“五力”齐发文_谢裕梅2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表时强调，要“大力弘扬教育家精神”。

校长作为学校的灵魂人物，应做到初心、人心、公心、重心、恒心“五心”并用，定力、合力、活力、实力、潜力“五力”齐发，以教育家精神办人民满意教育，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

不忘初心守定力。

初心是目标航向，是成功定力。

校长要牢记教育初心，践行育人使命，坚持立德树人根本任务，坚持社会主义办学方向，坚持为党育人、为国育才；要在固本思源中坚守教育定力，用具有理性色彩、科学精神的现代意识遵循教育规律办学；要以提高师德师能为重点，打造优秀教师团队，引领教师专业成长、精神成长和自主成长；要着力建设立德树人好、改革发展好、教书育人好、党纪校风好、办学治校好的学校，培养具有家国情怀、全面发展的人。

凝集人心聚合力。

事业成败，在于人心。

校长是凝聚全校师生形成教育合力的重要因素，要善于建设好教师团队，用培养发展激励人心，用和谐人际关系团结人心，用倾情服务温暖人心，用教管结合净化人心，用丰厚待遇留住人心；带动全校师生聚焦发展目标，明确发展路径；激发干事创业主动性，增强教师队伍战斗力，多方协同形成育人合力。

秉持公心激活力。

秉持公心是校长树立威信、赢得人心的关键。

校长在学校事务管理过程中，要秉持公平正义之心，不徇私情、不计个人得失，以人为本、以身作则，充分释放学校发展活力。

此外，秉持公心还要选好班子聚活力，用好职级添活力，育强领军人才增活力，真正激发教师干事创业的活力。

夯实重心提实力。

“办人民满意的教育”是校长工作的重心。

从实践层面看，要健全各项规章制度，关注课堂、研究课堂，促进教师提升专业水平；着力研究不同学生的个性特征，促进学生个性化成长；着力研究学生不良行为的成因，通过系统矫正，促进行为习惯改善；着力研究学生上进心不足的问题，通过自我效能感培养，促进内驱力生成。

“五力”并举，着力提高办学品质作者：章华忠来源：《华人时刊·校长》2017年第01期办学品质是一所学校质量、信誉、文化的综合体，外在是品牌，内在是内涵，核心是教育质量。

卢家巷实验学校坚持“文化引领，提升内涵”的思路，“五力”并举，着力提高办学品质。

发挥“儒实”文化的引领力，树立“儒雅厚实”的形象学校文化体现学校品格；优秀的学校文化能让学校行稳致远。

我校回顾了办学历史，分析了现状，思考了未来，努力构建“儒实”文化，使之渗透到每一位师生的思想与日常行为中。

“儒实”一是从国学和普世价值观中提炼，二是取校名简称的谐音。

在学校文化建设中，我校主要致力于凝炼学校的“精气神”。

精，指“有精神，求发展”的核心价值观。

有精神就是发扬三种精神：特别能吃苦的敬业精神、特别能负责的钉子精神、特别能协作的团队精神；求发展就是要成就学生，成就学校，成就自己。

气，指“厚实、儒雅”的学校气质。

办学理念——“追求适合学生发展的教育、适合教师发展的管理、适合学校发展的文化”；校训“儒实”——儒雅不浮华，平实不虚夸。

我校的校训、三风、校歌、校徽都由教师创作提炼，图书馆名和校门口的桥名也由老师命名。

神，指“朴实无华，内含馨香”的香樟树品格。

通过“立体、多维”的文化“场”，使文化要求内化于心，外化于行。

重点建构了整洁雅致的校园环境文化、严格人文的管理文化、务本求真的课程文化、温馨积极的办公室文化、好学文明的班级文化。

加强“儒实”课程的领导力，坚持务本求真的教育学校以课堂教学为圆心，以校本研训为半径，稳步提高教学质量，追求课程发展水平的圆满提升。

“儒实”课堂：学校制定了“学科规范”和“学科发展规划”，以建设“儒实”课堂推进教学改革。

“儒实”课堂要求（过程）简约、（教学）高效、大气（让学）、灵动（生成），以真实朴实扎实的教学，提高教学效度；以人性创造性的教学，提升教学高度，实现学生、教材、教师的和谐结合。

“草根”研修：即发现教育教学中的问题，由本校在教育、教学、教科研等某些方面取得突出成绩的教师担任课堂主讲，对相关教师进行针对性培训，以身边人培训身边人。

积极开展课题研究，有效提高教研能力一、课题研究的意义开展课题研究的意义在于：解决具体教学中的实际问题；通过课题研究指导常规教学，提高教育教学的针对性和实效性；提高教师的理论水平和教育教学能力；提高学生学习兴趣和教育教学质量。

二、课题研究的基本原则（一）客观性原则客观性原则要求课题研究必须从教学实际出发，切实为教育教学服务，切实解决教育教学中存在的实际问题。

1、课题研究必须以教育教学中存在的、迫切需要解决的实际问题作为其研究的重心，探索规律，总结经验。

2、课题研究内容要实。

课题研究的内容实在有用；课题主持人应选择自已在各方面都有优势的课题进行研究，这些优势包括：人力、物力、财力、时间、研究的空间等方面的条件和课题主持人对该课题研究所需的原始资料和历史资料的准备情况以及课题主持人对课题研究目前已经取得的成果和达到的研究水平的了解程度。

3、课题研究一定要结合自己的教育教学工作。

课题主持人应从自己的教育教学实践中提炼出问题，寻找解决该问题的办法，总结提高，升华理论。

（二）独创性与继承性相结合的原则1、教师开展的课题研究，内容一定要有独创性，要有真知灼见，切忌人云亦云。

2、课题研究应抓住教育教学现象中的主要问题及其本质，善于从中发现新问题，寻找解决它们的新办法。

3、课题研究要注意继承和发展。

课题主持人在继承的过程中，对别人的研究成果必须深刻理会其实质，全面了解其内容，熟练掌握其要领，不能机械地照搬照抄。

发展是课题研究永恒的话题。

（三）局部研究与整体研究相结合的原则主持课题研究的教师要善于把整体分割成局部进行研究，分别得到局部的研究成果，再把局部的研究成果总结、概括、串接得到整体的研究成果。

（四）全员参与原则1、参与课题研究的同年级、同科目、同班、同校教师之间要协同合作，多方位、多角度影响学生，真正解决教育教学中存在的问题。

2、各学校应把少数骨干教师的孤军作战变为广大教职员工的共同参与。

3、参与课题研究的各学校之间要加强合作，互通信息，取长补短。