人教部编版三年级语文下册18.童年的水墨画课堂实录

18.《童年的水墨画》课堂实录老师：我们一起来看看下一首儿童诗《童年的水墨画》，用你喜欢的方式读一读。

老师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？学生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

老师：再来读一读，想象诗歌描写的画面。

给你留下印象最深刻的是什么？①鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

②在江面上打水仗。

老师：那你能否给每节的标题后加上动词，概括主要内容。

（教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水”。

）老师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？学生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

学生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

学生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

老师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。

如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？学生：这是一幅有静有动的画。

小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

学生：这是一幅色彩艳丽的画。

这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！学生：这是一幅充满快乐的画。

柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

老师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

老师：请你画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

生交流佳句。

如：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

老师：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？三、模仿习作老师：想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。

部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录(1)【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。

3．研究选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。

【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。

【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。

【教学过程】一、激趣导入1.童年是一首诗,是一幅画，每个人的童年都是充满乐趣的，谁想来分享一下你的童年趣事啊？今天我们就研究几首跟童年有关的小诗。

齐读课题。

2.什么是水墨画？它是由水和墨经过调配所画的画，是中国绘画的一种形式。

欣赏了这几幅水墨画，你有什么感受啊？预设：（美有古典韵味）带着这种意境再来读读课题。

3.结合视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。

（相机板书：童诗特点、语言精炼、想象丰富、巧用修辞、童真童趣。

)4.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇）二、研究《溪边》，感受诗意让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。

我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！1、生设想画面，感受XXX，师勉励孩子们充分设想和品读。

（预设）生：我找到的诗句是“XXX把溪水当做梳妆的镜子，XXX 像绿玉带一样僻静。

”我仿佛看到了绿绿的溪水很僻静，像一面镜子，XXX随风舞蹈，像一个爱美的小姑娘在溪边照镜子。

我也感受到了这首诗巧用修辞的特点。

师：你真会设想，儿童诗需要设想，你在读的过程当中你也睁开了设想，带着你的体味，再来读读这句话。

这两句还有谁来补充吗？2、出示优美图片，师创境推进，让孩子们感受美景。

是呀，正如同学们所描述的一样，人人来看，溪水清清的悄悄的，周围的垂柳把它当做梳妆的镜子，多么静美的画面，谁再来读一读这两句。

18童年的水墨画名师教学片段实录◆想象画面，感悟诗境(教学重点)师：诗中给我们描绘了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。

(生自主学习，展开想象，并在小组里相互交流)师：下面我们来展示一下自己的学习成果。

生：我看到了柳树，柳树的枝条在随风飘荡。

师：是呀，溪边的垂柳多美呀！垂柳站在溪边在干什么？请大家注意一下“当作梳妆的镜子”这几个字。

生：垂柳站在溪边正在对着镜子梳妆打扮呢！师：讲得太好了！可是哪来的镜子呀？生：湖面就是镜子，因为它能照出垂柳的影子。

师：你能连起来说说你刚才想到的吗？生：溪边有一棵柳树，柳树的枝条随风飘荡，她站在溪边把小溪当作镜子，正在梳妆打扮呢！师：多有想象力的表达呀！生：我看到了一只红蜻蜓立在钓竿上。

师：这时的小朋友们正在干什么？生：他们正在钓鱼。

师：想象一下他们钓鱼时的神情是怎样的？并且连起来说说。

生1：小朋友们正在钓鱼，他们一本正经的，很严肃、很专心。

突然一只红蜻蜓飞来了，稳稳地停在了钓竿上。

生2：我想说，小朋友正在钓鱼，他们的身影倒映在溪水里。

师：是呀，诗中说“人影给溪水染绿了”。

你读得很认真，注意到了这个句子。

想象就是要这样，抓住诗歌中每一个句子来想象画面。

还有吗？生：忽然，一个小男孩钓到了一条鱼，鱼儿蹦出了水面。

师：鱼儿蹦出水面时的情景是怎样的？当时小男孩的心情是怎样的？鱼儿被钓上来以后呢？生：鱼儿在水里面游来游去，好像不愿意被钓上岸。

小男孩紧张极了，心怦怦直跳。

其他小伙伴都来帮忙了，鱼儿终于被拉上了岸，它在草地上活蹦乱跳，小伙伴们一边忙着去抓它，一边哈哈大笑。

师：听了你们的交流，那钓鱼时的画面仿佛就呈现在老师的眼前，那爽朗的欢笑声仿佛就在耳边。

下面老师要考考大家，谁能将整幅画面连起来说一说呢？生：在一条清澈的小溪边，有几棵高大的柳树，柳树的枝条垂下来了。

小溪的水很清澈，就像一面镜子。

柳树姑娘正对着镜子梳妆打扮呢！一群小伙伴躲在柳树下钓鱼，影子倒映在小溪里。

2022“七彩语文”公益展播部编版三下《童年的水墨画》课堂实录逐字稿一、导入上课。

同学们，有人说童年是一首诗，有人说童年是一支歌，张继楼爷爷说童年是一幅水墨画。

今天就让我们一起去欣赏第18课《童年的水墨画》。

伸出手指，和老师一起写课题。

【板课题】年写的时候要注意横、竖、横，墨是我们今天要学的生字，上面是个——黑。

下面是个——土。

同学们，仔细观察，从黑的写法我们可以看出墨是用什么制成的？王慧月。

是用黑色的土磨成的。

用黑色的烟灰土制成的。

通过预习啊，同学们对水墨画有了一定的了解，来说说你的收获。

杨俊远。

水墨画也叫国画。

是的。

韩华宇。

我知道第一部水墨画电影就是《小蝌蚪找妈妈》。

水墨画动画片就是《小蝌蚪找妈妈》，看过的同学举手。

还有吗？胡继斌。

我知道水墨画是国画代表画。

是啊，你又强调了一遍。

王玉林。

我知道水墨画是白色和黑色调制成的。

是用什么画的？是用毛笔画的。

毛笔蘸上墨汁来画的。

【出示图片】刚才王月玲说的很好，水墨画由黑白两色，主要用毛笔蘸上墨汁，或深或浅画成，旁边留大片的——空白。

叫做——留白。

留白是给我们——想象的。

是的，水墨画的特点啊，写意而不写实，旁边留有大量的空白给我们——想象。

二、读准课文，整体赏画【出示】课前，老师呢，看了你们的预习单。

你们的预习单上呀，留下了好多的疑问。

【出示】老师归纳了一下，大致可以分为以下几个问题。

我们怎样解开这些谜团呢？去文中寻找。

我们要好好的读读课文。

预习单上这些词语都会读的举手。

词语读的好，相信你们课文一定读的更棒。

现在老师想找三个同学来读这三首诗，其他同学仔细听，等他们读完了，如果你发现需要提醒他注意改正的，再举手告诉他，好吗？第一首，王佳妍。

18童年的水墨画溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

字音都读准了，真不错。

第二首，王子月。

江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

18童年的水墨画导学案设计些。

“爽”字书写时要先写“一”，再写左边两个“”，然后写右边两个“”，最后写中间的“人”。

就没有价值了。

“爽”原来形状是一个人拿着火盆，本意是“明亮”。

“拨”字要与“拔”在字形上区分开来。

3、尝试书写几个字，交流书写心得。

三、学习《溪边》(用时：23分钟) 1.出示自读要求，引导自主学习。

(1)再读诗歌，说说这首诗写了一件什么事，诗中哪些句子你觉得比较难理解。

(2)诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

小组内相互交流，相互补充。

(3)诗中的情景给你一种怎样的感觉？你体会到诗歌中孩子们一种怎样的心情？2、组织学生交流。

(1)组织交流问题一：①引导学生抓住“山溪、钓竿、鱼儿”等词语，把握诗歌的主要内容：在溪边钓鱼的趣事。

②引导学生交流难懂的句子并联系上下文一起讨论解决。

(2)组织交流问题二：①引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、红蜻蜓”及比喻句想象溪边的景色之美。

②引导学生抓住“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声”想象诗歌的动态画面。

(3)组织交流问题三：体会孩子们愉快的心情。

3.指导有感情地朗读。

4.指导学生练习背诵。

1.根据自读要求，开展自主学习。

(1)朗读诗歌，思考诗歌讲了一件什么事情。

圈画难懂的句子并思考其意思。

(2)画出诗歌中的景物，想象诗歌描绘的画面。

在小组内交流自己想象到的画面，同学之间相互补充，争取做到语言较为流畅。

(3)同桌之间交流体会到的感情，并说说是从哪里体会到的。

2、在教师的组织下全班交流。

(1)交流问题一：①交流诗歌的内容，整体把握诗歌的内容。

②交流难懂的句子，学生之间相互帮助理解。

(2)交流问题二：①说说自己在溪边看到了怎样的画面，如，一条弯弯的小溪边，高大的柳树垂下一条条碧绿的柳枝，平静的水面就像一面硕大的镜子，柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水碧绿碧绿的，像一条长长的绿玉带。

小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。

童年的水墨画教学实录一、朗读诗歌，引入课文。

老师：童年的生活丰富美妙，让人留恋，于是世上涌现了很多反应儿童生活的诗歌。

你知道哪些儿童诗？同学：朗读自己知道的儿童诗，或背诵其中一两句，或说出诗歌的名字。

师板书课题。

二、感情朗读，体会意境。

1、指导学习《我想》。

老师：此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望的话，那你最大的愿望是什么呢？老师：是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？抓紧去读读吧。

老师：请同学们轻轻地把书翻到第39页，用你喜爱的方式来朗读第一首儿童诗，边读边感受，在那么多愿望中，哪一个最令你神往？把最令你神往的愿望多读几遍，想象那是一个怎样的情景？在读的过程中你好像看到了一幅怎样的画面？〔1〕把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉？〔2〕我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷帐后，可以干些什么？〔3〕“我”为什么想把眼睛装在风筝上？把眼睛装在风筝上，还会看到什么？〔4〕“我”为什么想把自己种在春天的土地上？把自己种在土地上，还会变成什么？〔平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木青翠的情景，谈感受。

〕〔5〕“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？老师：那文中的“我”又是在怎样的情景下产生这些愿望？老师：在这个春暖花开，阳光明媚，微风轻拂，柳条吐絮，风筝飘扬的日子里，“我”坐在绿绿的草地上萌发了一连串的感想，那你能否把这种诗串起来读一读，通过朗读表达出诗歌的意境了，哪位同学情愿试一试？同学：配乐朗读。

老师：我被你的朗读沉醉了。

“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”读了这句你有什么感受？同学：和前句诗格格不入，表现“我”是怎样沉迷相像中的，把想象当现实增加诗的情趣。

老师：你们也想试试吗？那我们先来看看这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？同学：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的理想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。

———三下《童年的水墨画》教学实录课前谈话：了解水墨画特点师：同学们，今天我们学习的课文和绘画有关。

看看这些绘画工具，你们认识吗？（先后出示墨、墨汁和水墨画。

请学生说出名称，并简单介绍：在砚台里加上水，用墨研磨，就成了墨汁。

用浓淡不同的墨汁画出来的画就叫“水墨画”，也称为“国画”。

）师：水墨画有什么特点？看这两张图的内容都是荷塘景色，一张是照片，一张是水墨画，对比一下，你发现水墨画的特点是什么？生：照片里的荷塘里有荷叶、荷花、水光、水草等，水墨画里只有荷叶和荷花。

师：他发现了水墨画一个重要的秘密———选取核心内容画，与主题无关的东西不画进去。

生：水墨画里的荷花、荷叶和真实的荷花、荷叶不一样。

师：你有一双火眼金睛。

这是水墨画很重要的一个特点———写意不写实，就是说把事物的感觉、意境画出来，和实际有区别。

（板书：写意不写实）生：水墨画有很多空白的地方，照片没有空白的地方。

师：对啊，水墨画上留出这么多空白干什么呢？生：让我们自己去想象。

（板书：想象）板块一：读准课文，感知水墨画内容师：今天学习的课文是《童年的水墨画》，请同学们打开语文书第72页。

（出示学习活动一，学生根据学习活动提示，自主师：我们先来检查一下第一个学习任务。

请三位同学分别来读一读三首儿童诗。

（请一生读《溪边》，生把“当作”的“当”读成了第一声。

）师（指着“当作”）：这个词怎么读？生：“当作”，这里的“当”读第四声。

师：把整句诗读一遍。

（生读）师：这首诗中还有两个生字。

第一个“染”，谁能很快记住？生：这是一个上下结构的字。

上面是一个三点水加“九”，下面是一个“木”。

师：你是用拆解部件的方法来记的。

其实，这个“染”字的部件在提示我们这个字的意思呢！“染”字下面的“木”表示从植物中提取色素，三点水表示把提取出来的色素放到———生：（恍然大悟，抢着说）水里。

师：然后把织物放进有色素的水里反反复复着色浸染。

哪个部件在告诉我们次数很多？文|曹爱卫27. All Rights Reserved.生：“九”。

最新人教部编版三年级语文下册18.童年的水墨画（优质教案）18.《童年的水墨画》教学设计教学目标：指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点：欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时：一课时教学准备：课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程：一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。

2、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

七、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

最新人教部编版三年级语文下册18.童年的水墨画（说课稿）18.《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活三、前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。

读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。

统编三年级下册《童年的水墨画》教学片断课堂实录及评析执教/ 蔡巧燕评析/ 姜树华（特级教师）片断一：揭题激趣，导入新课师：咱们先来看一段水墨画的视频。

（播放视频）师：能说说视频中水墨画给你留下的印象吗？生：我觉得水墨画让人充满了想象。

生：我感觉水墨画有一种复古的味道。

师：这些都是画家笔下的水墨画带给我们的感受。

诗人笔下的“水墨画”又是怎样的呢？这节课我们就一起学习张继楼创作的《童年的水墨画》，一起走进诗人的童年生活。

师：“墨”是一个生字，上面是个“黑”，写的时候要注意先竖再横，下面是个“土”。

请小朋友们把手伸出来，和老师一起写一写。

师：齐读课题———《童年的水墨画》。

片断二：初读小诗，概括诗意师：课文由三首小诗组成，请小朋友打开书本，自己读一读，注意要把小诗读正确、读流利，如果你还能读出停顿和节奏就更好了。

出示学习要求:我会读读一读小诗，把你最喜欢的一首多读几遍。

（学生自由读课文，读得认真、专注。

）师：小朋友们把课文读得怎么样了？老师想要考考你们。

（学生一个个高举小手）师：这位小朋友坐姿最端正，第一个机会奖励给她！（出示第一首小诗，指名读。

）师：这么短的时间就把课文读得正确、流利了，而且声音也很动听哦！此处应该有———（稍作停顿，学生自发鼓掌）师：在这首诗中有一个生字，（出示生字“染”）你来读。

（随机指名几个学生读生字）师：这是过去染衣物用的染器。

（出示“染器”图片）从植物中提炼出来的物质加上水就变成了染料，所以“染”从“氵”，从“朵”。

染衣物要把衣服浸到染料里去，就像花朵低垂，这就是“染”字的由来。

小朋友们看看，“染”这个字被老师染成了———（学生接“绿色”），我们就可以组词———染绿。

师：我们还可以组成哪些词？生：染红；染色；染料……师：伸出右手，和老师一起在田字格里写一写这个“染”字。

师：在练字单上把“染”字写一遍。

（学生描红练写，教师巡视。

）师：写字要做到头正、肩平、身直、臂开、足安。

（学生立即调整坐姿）师：第二首小诗，谁来读？（指名读。

课堂实录逐字稿“好课我来上”部编版三年级语文下册《童年的水墨画》01我们是三几班的小朋友？三三班。

让我来猜猜，我们三三班小朋友有哪些特点，好不好？我看出来，很多小朋友腰挺的直直的，眼睛亮亮的。

我猜你们特别爱动脑，发言踊跃，我猜对不对？对。

那我来检验一下，我才能相信。

来提个问题，看你们是不是这样。

老师姓什么？丁。

哎哟，发言果然踊跃，而且对环境的观察能力还很强。

今天我们不仅在这儿上课，而且呢还要拿着话筒。

当然平时丁老师上课也不喜欢拿话筒，小朋友们平时上课会记得拿话筒吗？不会。

那我们今天就这样记住好吗？如果说实在忘记也没有关系，我们前后传递一下。

如果忘记了，就直接说，声音响亮就可以。

好，刚才我是猜中了一个，是不是？我再猜一个吧。

我猜我们三三班的小朋友，朗读特别好，是吗？是。

哇，特别自信说没错。

那你们先推荐一个，你觉得你们班是朗读水平这个的？【竖大拇指】这么多人举手了。

来我请一个，我请你。

你给大家背诵一首《池上》，小娃撑小艇会背吗？好的，你试试。

生背。

朗读的好不好？那其他同学朗读的好不好？行，那待会儿上课的时候，我继续发现我们三三班小朋友的优点好不好？好，我们有请主持人。

（插入主持人介绍）课前互动，活跃气氛，增强信心，发现朗读高手。

02好，上课。

刚刚我们已经相互认识过了，这一课，由丁老师带领同学们学习一篇新的课文。

在学习课文之前，我们先来看一段小视频。

【播放水墨山水视频】视频里播放的是什么？你说。

视频里播放着就是一些古诗的现实的那种场景。

哦，是什么画呀？水墨画。

对的，这是我们中国独有的传统绘画，水墨画。

【板：水墨画】墨是今天要学的生字，上面是——黑。

对了，下面是——土。

墨的写法告诉我们墨是什么做的？黑色的土灰制成的。

水墨画生动传神，而且还能引发我们丰富的想象。

这一课，我们要学习的课文题目叫《童年的水墨画》。

【板：童年的】来，我们齐读课题。

好，猜猜童年的水墨画，会画些什么？请你说。

可能会画些我们小时候干什么。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。

3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。

但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。

在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

部编版语文三年级下册18.童年的水墨画(教案)1、认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“”字部分、爽的笔顺。

2、运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3、有感情地朗读诗歌，想象画面。

4、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。

加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

】三、复习生字，指导写字1、课件出示生字，自由练读。

2、生字组词，巩固识字。

童年的水墨画教学设计《童年的水墨画》教学设计1教学目标：1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

课前准备：1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

课时安排：1课时教学过程：一学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。

孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。

]2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。

（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么]3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。

（四）赏析诗歌，领悟写法1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2．生交流自己的发现：每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。

三年级下册语文教案-18童年的水墨画第一课时人教部编版统编版语文三年级一课时教学设计课题18童年的水墨画单元六学科语文年级三学习目标1.认识染、笠等生字,学写染、碎等生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3.有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

重点运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

难点续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

学生听讲情景导入讲授新课一．初读课文，学习字词请你打开课本，听课件范读课文，结合注音，借助课后生字表，难读的地方多读几遍。

会写的生字mò墨部首土笔画rǎn染部首木笔画gān竿部首竹画suì碎部首石笔画làng浪部首氵笔画hú葫部首艹笔画shuǎng爽部首大笔画zhēn针首钅笔画mó蘑部首艹笔画gū菇部首艹笔画会认的生字mò墨rǎn染suì碎làng浪shuǎng爽jiàn溅理解词语蹦跳：跳跃。

戏耍：戏弄。

玩耍。

抖落：震动使落下。

染：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

碎：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

复习生字，指导写字生自由练读。

指导书写“碎”。

提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。

注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

多种形式朗读课文。

二．拓展提高你喜欢下面的儿童诗歌吗？《如果我是一片雪花》如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。

18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。

加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎”。