2018年春人教版九年级思品下册4.10.4《拥抱美好未来》教学设计

人教版九年级政治第十课第四框《拥抱美好未来》教学设计一、教学目标1．情感、态度与价值观：培养创新精神、发扬团队精神，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

2．过程与方法：创设情境，通过活动使学生明白事理。

3．知识与技能：知道当今时代对青少年素质提出了更高更新的要求；知道创新精神、团队精神、终身学习的意义。

有接受社会新事物，勇于实践、敢于创造的能力，与团队合作的能力；具备终身学习的能力。

二、教学重点创新精神，团队精神，终身学习、持续发展。

三、教学难点终身学习的重要性。

四、教学方法情境设置法；活动体验法；讨论法。

五、课时计划一课时六、教学过程（一）导入新课设问：现代社会，文盲是指什么样的人？多媒体播放《现代文盲》。

过渡语：除了生活中必须的知识外，缺乏电脑及互联网应用、教育孩子、家庭理财、环境污染、妇女保健、看说明书等知识的人也被列入了现代扫盲的范畴。

且不说这样是否科学，我只想问大家：人们把新文盲的概念不断地拓展的原因是什么？为什么在现代人的眼里，不懂计算机、不会与人相处、不会英语是“新文盲”，而不能操作各种新型的家用电器、不会发短信、不会网上购物、不会开车的现代人基本上是“半文盲”？教师引导：当今社会是知识爆炸的时代，面对日新月异的时代变化，我们只有努力学习，接受挑战，才能拥抱美好的未来。

（板书课题：拥抱美好未来）（二）多元探究、引领提升、展示主题1．活动一出示图表知识“更新”周期书上图中数字变化说明了什么？（知识更新的周期不断缩短）进行小组竞赛，看哪些小组知道的代表最新知识的名词最多。

你能列举出代表最新知识的名词吗？（互联网纳米克隆数码家电绿色食品4s店……）材料：11月26日，教育部发布年度新词调查报告，包括“正能量”、“老虎苍蝇一起打”“月光族” 、“富二代”等在内的396个词语成为2014年的新词条。

本次教育部调查的新词语，限于在主流媒体（报纸、广播电视及网络新闻）中出现的，不包括只出现在人们口头或网络BBS、博客中的。

人教版九年级思品教案拥抱美好未来教案
《拥抱美好未来》案例
 一、教学目标
 知识目标：当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。

 能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。

 情感态度和价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

 二、教学重点难点：终身学习
 三、教学方法和手段
 以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。

学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。

教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。

 四、本课的课标依据
 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。

能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。

立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。

 五、学情分析
 部分学生缺乏远大的人生目标；缺乏选择的策略和勇气；缺乏学习的积极性等。

九年级思想品德说课稿拥抱美好未来说课稿
《拥抱美好未来》说课稿
 一、教材分析
 1.教材的地位和作用
 本课是整册书的落脚点。

所有的教育都在解决一个问题：培养什幺样的人。

二十一世纪对青年素质提出更高的要求，创新精神和团队精神，以及是否具备终身学习的能力，是未来社会对人才的要求。

所以，青年学生面对知识经济的挑战，应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人，对社会的意义，珍惜在校学习的机会。

 2.教学目标
 情感态度价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

 能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；初步具备终身学习的能力。

 知识目标：当今时代对青少年素质提出了更高更新的要求，终身学习的意义。

 3.重点、难点
 （1）时代对青少年提出了更高的要求
 （2）终身学习的重要性
 下面阐述确立教学重点和教学难点的依据：
 针对的问题：现今教育体制存在的弊端在学校生活中有所体现。

一些学生只会死读书，读死书，没有创新精神和实践能力，缺乏开拓进取精神。

这大大阻碍了学生自身的可持续发展。

还有的学生只顾自己，缺乏合作和团队精神，不懂得与他人和谐相处。

或认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业。

《拥抱美好未来》教学设计一、本课对应的课标是：“了解当今世界发展趋势，认识树立全球观念的重要性，体会时代精神对年轻一代的要求，增强忧患意识”。

二、教材内容：本课有两个子目，第一子目是迎接社会新挑战，主要让学生了解21世纪对每个人的素质提出了哪些要求；第二个子目是终身学习，持续发展，让学生意识到树立终身学习观念的重要性。

三、教学内容的地位和作用：《拥抱美好未来》是人教版九年级《思想品德》第四单元第十课第四框内容,经过前三个单元“责任与国情”的知识铺垫后，本课旨在落实学生的情感态度与价值观，培养学生具有创新精神、团队合作意识和终身学习的观念与能力。

以学生成长中的问题作为全书思想教育的归宿和落脚点，充分体现了对学生成长的关注和未来的期望。

四、学情分析：九年级学生现状：自我意识和独立性逐步增强，开始对“理想、选择、奋斗、学习”四个人生课题有所思考，但是他们的想法可能会过于简单和感性，会侧重个人感受而忽略社会环境的影响，这些都会给他们带来困惑。

本课学生存在问题: 1、存在一些只会死读书，读死书，学习中缺乏敢于创新的现象；2、大多数学生都习惯以自我为中心，缺乏与他人合作共处的意识；3、许多学生错误的认为学习就是在校时候的行为，学校生活就是自己学习生涯的终点。

五、教学目标（1）知识与技能：了解当今时代发展的特点；懂得时代对青少年素质提出的要求；深刻理解终身学习的意义；培养学生发散思维和团队合作的能力。

（2）过程与方法：通过设置情境、合作探究、反馈练习等教学手段让学生对新世纪人才素质的要求有了深刻的认识，在全面分析问题的基础上，帮助学生树立终身学习的观念。

（3）情感、态度与价值观：激发学生探索创新的热情，帮助学生树立团队意识和终身学习的观念，培养自觉学习的态度，使学生树立振兴民族的使命。

六、教学重难点：重点：⑴培养创新精神和团队意识⑵理解终身学习的意义，树立终身学习的观念难点：⑴增强创新能力和团队合作的能力⑵养成自觉学习的习惯七、教法：情景教学法、问题教学法、引探式教学法八、学法：自主探究法、小组探究法、情境体验法、总结反思法九、教学手段：多媒体授课十、教学流程：（一）、导入新课多媒体展示哲理故事《水手与哲学家》的材料，学生思考回答，教师归纳引入新课。

《拥抱美好未来》教学设计课题人教版九年级思想品德教材第十课第四框《拥抱美好未来》教材分析本框内容共分为两目：第一目目题是“迎接社会新挑战”，通过列举当今时代科技开展的代表成就：互联网、克隆、卫星导航等，让学生感知21世纪知识开展的特征；通过进一步分析取得这些成就的原因，让学生认知21世纪人类社会开展的特点。

二者结合起来，就是当今时代的特征。

第二目目题是“终身学习，持续开展”，在分析时代特征的根底上，引导学生理解创新精神是现代人必备的素质，设置详细情境，让学生体验创新。

通过分析“神舟九号”载人航天飞船研制和发射、伦敦奥运会中国男子体操队夺冠的详细事例，让学生体会团队精神的重要性。

积极结合教材活动，让学生感悟终生学习的意义，培养终身学习的信心和能力。

学情分析人类社会已经步入了21世纪，作为新时代的青年学生，需要了解我们的社会，关注我们的社会，才能更好地适应社会，投身于社会建立。

而九年级的学生，通过相关学科和知识的学习，视野在不断地拓宽，能力也在不断的提高，已经具备了一定的知识和能力。

因此，对于“如何拥抱美好未来”，大多数学生都能理解，领悟，从而坚决终身学习的信念，但是，另外一个方面，由于我们的学生知识和能力并不是很强，所以，对于创新的话题、团队协作的内容、终身学习的重要性认识并不深刻，这就需要在教学中结合详细事例引导学生，帮助学生明白要适应未来社会开展的需要，我们需要创新、相互合作、需要终身学习。

教学目标知识与能力：了解当今时代开展的特点。

认识创新精神和团队精神的更要性。

明确终身学习的重要性，培养创新能力、团队协作的能力、终生学习的能力。

过程与方法：通过事例分析、情景讨论，引导学生明确社会开展对学生提出的要求，让学生树立终身学习的观念，具备终生学习的能力。

情感、态度与价值观：激发学生探索创新的热情，帮助学生树立团队意识和终身学习的观念，培养自觉学习的态度，使学生树立振兴民族的使命感。

教学重点和难点教学重点：培养创新精神和团队意识。

九年级第十课第四框《拥抱美好未来》教案西埔中学林雄彬一、教学目标知识目标：当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。

能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。

情感态度和价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

二、教学重点难点终身学习三、教学方法和手段以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。

学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。

教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。

多媒体用于辅助教学。

四、本课的课标依据培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备；主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度；立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。

五、课时安排一课时六、教学过程念，养成主动学习、持续学习的习惯。

鼓励学生从不同的认识和角度回答。

幻灯片8：领略漳州中考1.（2007年·漳州）我国大力鼓励青少年科技创新，这是因为①创新是一个现代人应该具备的素质A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④幻灯片9：领略漳州中考2.（2008年·漳州）【走进奥运】2008年5月8日9时17分，北京奥运圣火顺利登上世界最高峰——珠穆朗玛峰。

携带圣火的十九名突击队员全部登顶，并进行了圣火在珠峰之巅的传递。

首次点亮世界最高峰，创造了奥运圣火登上世界第三极的新纪录。

请结合圣火成功登顶的挑战精神和所学知识，谈谈要迎接21世纪新挑战，青少年应具备哪些素质。

（4分）答：具备创新精神；团队精神；扎实宽厚的科学文化知识；开放的胸怀；终身学习能力等素质。

第十课《选择希望人生》第四框拥抱美好未来课标要求能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。

立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。

教学目标1.知识目标当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义2.能力目标接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力3. 情感态度和价值观目标树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

教学重点终身学习，持续发展教学难点终身学习的重要性课时一课时教学过程（导入）出示图表（见教材137页）您的知识“更新”了吗？设问：这个图表说明了什么？你认为发生这种变化的原因是什么？（学生讨论回答，教师总结）当今时代，知识更新速度不断加快，新知识层出不穷。

一个人必须有终身学习的理念和行为，才能不断提高自己的素质，跟上时代发展的步伐。

（事例）有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工说：你的文凭代表了你应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个月。

要想在我这里继续干下去，就必须知道你该学些什么东西，如果不知道，你的文凭在我这里就会失效。

（设问）总裁的说法体现了他对员工提出了什么样的要求？如果小张能按总裁的要求做，而小李不能够按总裁的要求做，结果会怎样？请以续写故事的方式体现你的观点。

可以这样开头：小张自学了与公司业务相关的电脑软件使用方法，并尝试分析了公司经营上的主要问题；小李按步就班的上着班，并没有什么差错；三个月后……一年后……十年后……能否根据你续写的故事总结出终身学习的作用所在？（学生回答，教师总结）终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。

因此，终身学习不仅是个人可持续发展的需求，也是社会发展的必然要求。

终身学习已经逐渐成为了一种生活方式.初中的生活即将过去，我们对初中学习的态度对于我们培养终身学习的能力和习惯有着至关重要的作用。

《拥抱美好未来》说课稿武安镇武镇初级中学李静一、说教材：1、教材的地位和作用：《拥抱美好未来》是人教版九年级全一册第十课第四框的内容，也是初中思想品德最后一课的最后一框。

本框内容旨在培养学生的创新精神、团队精神和树立终身学习的观念，为将来更好地适应这个社会的需求奠定坚实的基础。

2、教学目标：知识目标：了解当今时代发展的特点；懂得时代对青少年素质提出的要求（创新精神、团队精神和终身学习）。

能力目标：具有接受社会新事物、与团队合作的能力；具备终身学习的能力。

情感、态度与价值观目标；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

3、教学重难点：根据九年级学生的认知水平，结合教材设计本框内容的目的，我制定以下教学重难点。

教学重点：培养创新精神和团队精神；理解终身学习的意义，树立终身学习的观念。

教学难点：增强创新能力和团队合作的能力；养成自觉学习的习惯。

二、说课前准备：课前准备是对学生自身学习能力及运用各种手段获得新知的一种能力培养。

学生在搜集资料的过程中，既是对课本知识的一次理解，也是个人认识与书本知识的一次接触。

在搜集资料的过程中，我要求学生对自己所搜集的资料进行重新组合，最好是内化为自己的知识，装在大脑里，而不是写在纸上。

由于是学生自己搜集的，他们也很有兴趣。

不管是学生还是老师，都要做好课前准备工作，为了更好地上好这一课，我在课前做了以下准备工作。

学生：从网络、书籍、报刊杂志等收集当今时代的最新知识名词，归纳总结当今时代对青少年的素质提出了哪些要求，为树立终身学习的观念打下基础；收集创新事例。

教师：事先了解有关最新知识的名词，以利于在课堂上对学生进行指导。

并制作课件。

三、说教法和学法：在本课教学中，我主要采用创设情境法和活动探究法，让学生主动体验、感悟和发现。

采用这种教法和学法，主要是充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来，而不是老师一味的灌输。

究作。

活动四：终身学习（1）了解许振超的故事。

《拥抱美好未来》教学设计方案及教学反思
教学反思：
本课通过对学习者进行分析基础之上来制定教学三维目标，并通过5个教学活动环节来实现教学目标。

在教学中，我通过充分组织学生开展探究交流、比贡献等实际有效的教学活动，让学生充分自主学习，合作探究，体现了新课程理念教师角色的变化、学生观的变化等。

我自认为是一堂较为成功的课。

在教学实践中，我主要得到如下收获：
1、通过对圆的认识活动，使学生从认为可笑的问题中入手，由浅入深增强对创造力
的认识。

2、通过议一议等活动，使学生对以上问题结合自己的学习生活和将来人生理想充分
发表看法，有利于对问题的探索和寻找解决问题的办法。

3、通过组织学生分组合作学习，使学生在问题的探索中实际体会了团队精神的重要
性，而要有创新精神也要求要树立团队合作精神，活动促成了知识的运用。

4、通过组织引导学生填表和分组讨论，让学生深刻认识到面临知识经济时代，应该
树立终身学习的观念，为后面的教学活动作了铺垫。

5、复习巩固，加深学生对知识的巩固，并通过布置这一特别的作业使学生对本课中
的难点由讨论到整理，实现了知识的消化。

以上五点基本上和我教学设计的批注效果是一样的，这是这堂课最大的成功，但也存在如下问题：
1、我在组织学生学习活动中，还存在放收不自然的现象；
2、学生配合性还是欠缺；
3、学生自主探究问题的能力还有待于加强；
4、作为教师的我还须对教学设计中应当出现的问题进行更加深入的研讨和备课。

在今后的教学中，我一定会吸取教训，争取做得更好。

人教版九年级思品教案：拥抱美好未来教案一、教学目标1.掌握什么是拥抱美好未来，以及如何用心迎接未来。

2.了解“找到自己的定位”对于个人的价值。

3.培养学生积极向上的心态，鼓励其拥抱美好未来，追求自己的梦想。

4.提高学生的思维能力和实践能力，让学生学会如何解决问题，以及如何将理想变为现实。

二、教学重点1.让学生了解什么是拥抱美好未来。

2.告诉学生如何找到自己的定位。

三、教学难点1.如何将理想变为现实。

2.如何让学生跨越困难，拥抱美好未来。

四、教学步骤1. 导入新课（1）口头问答老师：如果让你描述“美好未来”，你会怎么说？（2）播放视频播放官方视频素材，让学生对“拥抱美好未来”有一个全面的了解。

2. 讲解（1）授课1.什么是拥抱美好未来？2.我们如何用心迎接未来？3.为什么要找到自己的定位？4.找到自己的定位在个人发展中有哪些价值？（2）分组讨论将学生分为小组，让他们彼此讨论拥抱美好未来的理念，并探讨在个人发展中找到自己的定位的重要性。

3. 活动设计（1）小组演讲每个小组轮流发言，分享他们的观点和感受。

（2）小组竞赛让每个小组围绕拥抱美好未来的理念展开创意比赛，可以是诗歌朗诵、歌曲创作、情景剧表演等多种形式。

（3）小组互助将学生分为小组，每个小组选出一名代表，其他成员为代表做演讲的PPT筹备工作提供帮助和支持。

4. 结束教学总结：通过本课学习，我们了解了拥抱美好未来的理念，以及如何找到自己的定位，也了解了在个人发展中找到自己的定位的重要性。

让我们一起拥抱美好未来，追逐自己的梦想吧。

五、课堂互动通过视频、小组讨论、小组竞赛、小组互助等多种形式的互动，让学生在课堂中感受教学氛围，开展探究学习，达到积极主动、充满热情的状态。

通过课堂互动，培养学生积极向上的态度，激发他们的求知欲和创造力，加深对拥抱美好未来的理解，以及如何找到自己的定位的重要性。

六、课后拓展1.让学生进行个人思考，找出自己未来的方向和目标，制定目标计划。