三位数加三位数连续进位加法 第1课时 总第 课时

《三位数加三位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

【教学重点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

【教学难点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

【教材分析】本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。

学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。

在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.列竖式计算134+145 75+524 253+422学生独立完成。

教师巡视展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。

谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。

这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。

（板书课题）二、情境导入1.教学例3。

出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：从题目中你得到了哪些信息？生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。

生2:我知道了要求一共有多少种。

生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。

三、合作交流，探究新知1.探究445＋298的算法。

谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。

学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。

1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。

这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。

②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。

第课时三位数加三位数的连续进位加法1.通过复习旧知及结合具体情景,掌握三位数加三位数连续进位的计算方法,初步学会加法的验算。

2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生理解“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。

3.引导学生在生活中善于发现问题、解决问题以及小组合作的意识,培养学生检查的良好习惯。

【重点】掌握连续进位加法的计算方法,理解连续进位加法的算理,会进行加法验算。

【难点】理解“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理,能够正确计算。

【教师准备】多媒体课件。

【学生准备】练习卡。

方法一复习旧知:先估一估,再笔算。

238+91= 659+306=师:同学们,上节课我们学习了三位数加三位数的不进位加法和不连续进位加法,现在请你在练习本上笔算这两道题,谁愿意上黑板板演?生列竖式做题。

【参考答案】329 965师:说一说,在做这两道题的时候,我们应该注意什么?预设生1:在列竖式的时候,要相同数位对齐,从个位加起。

生2:哪一位上的数相加满十,就向前一位进一。

师:看来同学们对三位数加三位数的计算方法以及算理掌握得非常好,今天我们继续学习三位数加三位数。

(板书课题:三位数加三位数的连续进位加法) [设计意图]通过练习,激发学生的兴趣,复习旧知,为学习新知做铺垫。

方法二1.看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+721【参考答案】318 1029 568 12462.集体反馈:计算中应该注意什么?这几道题有什么联系与区别?3.引出课题:这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

(板书课题:三位数加三位数的连续进位加法)[设计意图]以比赛的形式进行练习,既可以复习旧知,又可以调动学生学习的积极性,营造良好的情感氛围。

一、PPT课件出示教材例3。

某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?1.分析问题。

师:请同学们仔细观察这道题,你获取了哪些数学信息?预设生:野生植物有445种,野生动物有298种。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板（精推３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

通过这个环节达成目标4。

二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。

通过这个环节达成目标1、4。

活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备课件、计算纸。

五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。

445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

三位数加三位数（连续进位加）（教案）一、教学目标：1.了解三位数加三位数的概念，能够掌握三位数加三位数的方法。

2.通过数学运算，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

3.使学生能够更好地解决实际问题，并形成良好的学习习惯。

二、教学准备：1. 小学数学教材2. 打印好的工作纸和练习纸3. 教具三、教学步骤：1、引入新知识教师拿一些三位数加三位数的题目，出示给学生。

例如：378 + 462 = _______，请同学们上黑板作。

出完题目之后要让学生自主思考这个题目的答案。

2、讲解三位数相加方法教师让学生回忆一下两位数加两位数的方法：先把各位数加起来，再把十位数加起来，最后再把百位的数加起来，最终得出结果。

在此基础上，提示学生三位数加三位数的方法：最后把各位数相加。

（这里需要重点去讲一下）举例说明：（1）174 + 126将“4 + 6 = 10”，把0写在个位上，1留在十位上；将“7 + 2 + 1 = 10”，把0写在百位上，1留在千位上；最后答案是：300。

（2）387 + 420将“7 + 0 = 7”，把7写在个位上；将“8 + 2= 10”，把0写在十位上，1留在百位上；将“3 + 4 + 1 = 8”，把8写在千位上。

最后答案是：807。

3、做练习讲解完加法的方法之后，就可以让学生自己去做一些练习题。

可以安排几道练习题，让学生在课下完成。

确保每个学生都能掌握求和方法。

4、提高课堂掌握难度对于掌握音出色的学生可以通过改变一些题目的难度，让他们在课上完成练习题，也可以根据学生的情况调整提高学生难度。

比如:（1）316 + 468（2）598 + 6625、总结课程在本课结束之前，我们需要再一次将学生的注意力集中到所学内容上，然后再与学生一起总结这次授课内容和方法规律。

通过此次学习，相信学生们已经对三位数加三位数的连续进位加法有了比较清晰的认识。

四、教学方法：1、通过幼儿园数学教学实例透彻教授求和方法。

第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第1课时三位数加三位数（1）【教学内容】教材第36~37页例1、例2。

【教学目标】1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。

2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。

【教学重难点】重点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。

难点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。

【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。

如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。

（课件出示第36页主题图和统计表）提问：1.从统计表中你得到些什么信息？2.你能提出用加法计算的问题吗？指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？你能列出算式吗？学生说，教师板书：271+22=271+31=二、小组合作，自主探究1.合作探究。

试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。

2.汇报交流。

（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。

（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。

学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。

先要把相同数位对齐，然后从个位加起。

3.计算271＋31。

学生先试算，小组内交流。

引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。

4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。

【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

三、巩固应用，发展能力1.完成第37页做一做。

学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。

2.练习八第2题。

指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。

三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时说课一、教材分析本课时的内容是三年级上册第六单元的《三位数加三位数进位加法》，这是学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行学习的。

本课时的内容不仅是对已有知识的延伸，更是为学生今后学习多位数加法，以及后续的小数加法、分数加法等打基础。

因此，本课时的教学显得尤为重要。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于新知识的接受能力和理解能力也相对较强。

然而，由于学生的个体差异，部分学生在进行两位数加两位数的进位加法时，可能会遇到一些问题，如计算方法的理解和掌握、进位的处理等。

因此，在教学过程中，教师应该注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握本课时的内容。

三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，鼓励他们积极思考、主动探究。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位的原理和方法。

五、教法与学法1. 教学方法：采用直观演示法、讲解法、练习法等多种教学方法相结合，确保学生能够理解和掌握本课时的内容。

2. 学法指导：引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主探究和掌握本课时的内容，培养学生的自主学习能力和合作精神。

六、教学过程设计1. 复习导入：通过复习两位数加两位数的进位加法的计算方法，为本课时的教学打下基础。

2. 新课学习：通过直观演示和讲解，让学生理解和掌握三位数加三位数的进位加法的计算方法。

同时，通过小组合作和讨论等活动，让学生自主探究和掌握本课时的内容。

3. 巩固练习：通过多种形式的练习，如计算、判断等，让学生巩固本课时的内容，并能够熟练应用。

4. 课堂小结：通过总结和回顾本课时的内容，让学生进一步加深理解和掌握本课时的内容。

第一篇：三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计教学内容：人教版三年级上册P37例1、例2及相应练习。

教学目标：．引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

2．让学生经历三位数加三位数笔算的过程，理解算理掌握算法并能正确地计算。

3．应用所学的知识，解决生活中的问题，感受数学在生活中的应用价值。

教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点：理解三位数加三位数的算理。

教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境，引入新课。

、同学们，你们都去过公园吗？今天李老师将要带你们去认识湿地公园里的几种野生动物，看看你们是否认识。

（出示）2、出示中国湿地部分动物种类的统计表，让同学们仔细观察。

3、谁能提出用加法计算的数学问题？提出问题后该怎样列式呢？4、所列的算式与我们以前所学的算式有什么不同？（然后板书课题）二、自主探究，解决问题。

（一）、引导学生理解算理掌握算法、教学例1引导学生用竖式计算，交流计算方法及结果。

271+122393交流的过程中让学生说出是怎样想的、怎样理解的？2、教学例2组织学生展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

271+1313023、比较刚才计算的这两道算式有什么不同点？（不进位加法、进位加法）（二）、试一试271+903=？、组织学生交流在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？271+903174。

2、归纳计算方法对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

（板书：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）三、闯关练习、第一关：先估一估，再列竖式计算。

659+306=483+321=806+574=68+527=2、第二关：啄木鸟治病3542793+59+543+82572596081183、第三关：去商场买小家电吹风机电风扇饮水机电饭煲电水壶257元32元725元431元82元a、如果你们家在这些电器中需要买2件，你会买什么？需要花多少钱？b、老师也买了2件小家电，一共花了563元，你们能猜出老师买了哪两件小家电吗？四、总结下课今天你学到了什么？五、板书设计三位数加三位数的笔算271+122=393（种）271+31=302（种）271+903=1174271271271+22+131+1903393302174相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。