第三节影响气候的主要因素（3课时）一、教学目标✧知识与技能1、了解地球形状对天气、气候的影响，并能举例说明。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3、了解海陆分布对天气、气候的影响，并能举例说明。
4、了解地形地势对天气、气候的影响，并能举例说明。
5、了解人类活动对气候带来的良性、恶性影响，并能举例说明。
✧过程与方法1、通过分析不同地点太阳高度的不同，掌握地球形状对气候的影响。
2、通过看示意图和动画，明确地球的自转和公转的方向、周期，以及地球运动（尤其是公转）对气候的影响。
3、通过比较吐鲁番和秦皇岛冬夏季的气温，掌握海陆分布对气候影响的规律。
4、通过比较山东和济南1月、4月、7月和10月的气温，以及年平均气温，掌握地形地势对气候的影响。
✧情感态度与价值观1、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的观念。
2、尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。
二、教学重、难点✧重点1、地球运动对天气、气候的影响。
2、海陆分布对天气、气候的影响。
3、地形地势对天气、气候的影响。
✧难点1、地球运动对天气、气候的影响。
三、教学方法教法：读图法、列举事例法、讲解法、演示法学法：观察法、读图析图法、练习巩固法四、课时安排3课时五、教学过程第一课时1、导入新课师：同学们，气候的两个主要因素是什么？生：气温和降水师：前两节课学习了气温和降水，知道两者是气候的主要因素。
世界各地的气候为什么会千差万别？简单地说，气候现象的能量主要来自太阳辐射。
地球的形状、地球的运动、海陆的分布、地表的起伏等都影响着太阳辐射的强弱和变化，因而，对气候的形成产生非常大的影响。
2、新课教学本节学习目标：●了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
●学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
●了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
一、地球的形状与气候提问：假如这是一束阳光，哪里更热？生：直射的时候。
提问：何处得到的太阳光最多？何处最少？生：C处最多，A、E最少。
太阳高度角：太阳光线与地平面的夹角（简称太阳高度）。
太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度小，太阳辐射弱。
思考：在等量的太阳辐射下，A、B两处太阳高度角哪个大？哪处获得热量多？生：A处探索规律：小结1：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强，当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐降低。
小结2：由于地球是个不规则的球体，纬度不同地区获得的太阳辐射不同。
二、地球的运动与气候地球自转师：地球在自转的过程中，只有一半能被太阳照射，地球被太阳照射到的部分，称为白昼，没有被太阳照射到的部分，称为黑夜。
【ppt呈现图片并回答问题】1、地球自转的方向是自西向东；2、地球自转的周期是一天（24小时）；3、在北极上空看地球自转呈逆时针方向；在南极上空看地球自转成顺时针方向；4、地球自转产生昼夜交替现象。
面对赤道看地球自转方向：自西向东。
面对北极看地球自转方向：逆时针；面对南极看地球自转方向：顺时针。
练一练：○1读图填充转动地球仪，用箭头分别在下列各图中标出地球自转方向。
○2填表地球公转【ppt呈现地球公转轨道示意图】观察与思考：地球公转的轨道近似什么形状？方向怎样？周期呢？【ppt呈现地球公转轨道动画】——轨道：近似正圆的椭圆；方向：自西向东；周期：1年。
看视频后回答问题：①地球公转时是直着身子，还是斜着身子转？——地球公转时斜着身子转。
（地轴始终指向北极星附近）②地轴与公转轨道面的夹角是多少？——地轴与公转轨道面的夹角是66.5°。
读图P69 4-19 （注意地球在公转时的形态）【ppt呈现A、B两幅图并观察比较】1. 地球的运动状态有何不同？2. 太阳直射点的位置变化有何不同？3. 你认为何种运动状态可以代表地球的真实状态？由于地球是斜着身子绕日公转，使得太阳有时直射南半球，有时直射北半球，有时直射赤道。
读图P69 4-20 “地轴与地球公转轨道面的交角”：地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°的固定倾角。
即黄道面和赤道面的交角为23.5°，称为黄赤交角。
正因为该交角的存在，就使得在一年内，太阳直射点在南北回归线之间移动，各地正午太阳高度随之也发生有规律的变化。
提问：太阳直射点是在什么范围之间移动？——(23.5°N——23.5°S：南北回归线之间)A：春分：3月21日前后，太阳直射在赤道（0°）；B：夏至：6月22日前后，太阳直射在北回归线（23.5°N）；C：秋分：9月23日前后，太阳直射在赤道（0°）；D：冬至：12月22日前后，太阳直射在南回归线（23.5°S）。
观察与思考：各地昼夜长短相等吗？A：春分：3月21，太阳直射在赤道，北半球昼夜等长或平分；B：夏至：6月22日，太阳直射在北回归线（23.5°N），北半球昼长夜短；C：秋分：9月23日，太阳直射在赤道，北半球昼夜等长或平分；D：冬至：12月22日，太阳直射在南回归线（23.5°S），北半球昼短夜长。
E：北极圈内全部出现极昼现象的这一天是6月22日。
F：我们居住的重庆市5月1日、10月1日的昼夜长短情况分别是昼长夜短、昼短夜长。
G：赤道地区昼夜平分。
第二课时1、复习式导入新课师：上节课我们学了地球的形状对气候的影响，太阳直射处太阳高度最大，越远离太阳直射点，太阳高度越小。
太阳直射点在南北回归线之间。
在地球自转当中，自转轨道为自西向东，自转周期为一天，地球自转形成了昼夜交替现象。
在地球公转当中，公转轨道为自西向东，公转周期为一年，由于黄赤交角的存在，产生了太阳直射点在南北回归线之间的往返运动。
2、新课教学五带的划分：相应的气候特征：【ppt呈现两极地区太阳高度变化图和瑰丽日晕图】地球的公转小结：1、地球公转的方向是自西向东；2、地球公转的周期是一年；3、地球公转的轨道平面与地轴总是保持66.5°的交角。
4、地球的公转产生了季节变化现象；【ppt回顾二分二至节气图】填表：地球公转对气候的影响:产生昼夜长短的变化(赤道地区除外)；使中纬度地区产生了明显的四季更替。
各地获得的太阳热量不同，形成五带。
构建知识小结：总结：地球的形状、地球的运动造成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各地气候有规律地变化。
【ppt呈现地球的五带小结】1、根据太阳热量在地球上的分布状况，把地球表面分为五带：热带、北温带、寒温带、北寒带、南寒带。
2、热带和温带的分界是南北回归线；温带和寒带的分界是南北极圈；3、热带有太阳直射现象；寒带有极昼极夜现象。
练一练：P70-71课堂活动【ppt44-51】第三课时1、复习式导入新课师：我们前两节课讲了地球的形状和地球的运动对气候的影响，这节课我们学习海陆分布、地形地势和人类活动对气候的影响。
2、新课教学三、海陆分布与气候讨论：○1夏季，吐鲁番与秦皇岛比较，哪里气温高？哪里气温低？○2冬季，吐鲁番与秦皇岛比较，哪里气温高？哪里气温低？白天，大陆升温快，海洋升温慢，大陆比海洋热，夜间，大陆降温快，海洋降温慢，海洋比陆地热。
海陆热力性质差异对比表：总结1：课本P71活动：第1题答案：——靠近海洋的地方温差小，受海洋的影响，升温慢、降温慢；远离海洋的地方，受海洋影响小，升温快，降温快。
总结2：课本P71活动：第2题答案：——海洋最高气温月和最低气温月比陆地出现得迟。
四、地形地势与气候地形与气候【ppt呈现山地与附近平原气温日较差比较（℃）表】思考：为什么泰山年平均气温比济南低？——泰山的海拔比济南的海拔高。
坡向与气候：思考：为什么A地降水多，B地降水少？——A地地处安第斯山脉的迎风坡，B地地处安第斯山脉的背风坡。
总结：同纬度地区比较，海拔越高，气温越低。
海拔越低，气温越高。
迎风坡，降水多；背风坡，降水少。
海拔每增加100米，气温降低0.6ºC提问：已知A地（山顶）与B地（山麓）的垂直高差是5000米，B地的气温为20ºC，请问，A地的气温应该是多少摄氏度？——（-10℃）课本P72活动第2题答案：——海陆因素；地形因素；地形因素；纬度因素。
五、人类活动与气候讨论：人类活动对气候的良性影响有哪些？——例如，植树造林可以调节局部气温。
在干旱地区种植草皮可以减少沙尘天气。
【ppt呈现举例：城市与城郊之间的热力环流】练一练：【呈现ppt64-72】本节内容小结：影响气候的主要因素：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动。
