牛津译林版-英语-九上-3单元 Teenage problems Reading(2)

9A Unit 3 Teenage problems（2）第三单元青少年问题重点难点21．I hope I cam offer you some useful suggestions.我希望我能够提供一些有用的建议给你。

▲offer 用作动词，意为“提供；”“为…提供机会，给予”常用短语“offer sb. sth 或offer sth. For sb.”意思是“为某人提供某物”。

如：①I offered him a glass of wine.我敬了他一杯酒。

①will you offer the guests some coffee?请你给客人拿一些咖啡好吗？②I﹐ve been offered a job in Japan.日本有份工作要聘请我去做。

③The company has offered a high salary.公司提出高薪招聘。

④She offered a reward for the return of her lost bracelet.她为寻回遗失的手镯提出以报酬答谢。

⑤He offered §3,000 for the house.他提出了3000英镑买这间房子。

⑥We offered him the house for $ 20,000.我们要他出20，0000美元买这间房子。

offer to do sth.的意思是“主动提出做某事。

”如：She offered to carry the box for her mother. 她主动提出要帮她母亲拿箱子。

We offered to leave. 我们表示要走了。

He offered to lend me his bike.他表示要把自行车借给我。

Never to teach fish to swim.莫班门弄斧。

He offered to hit me. 他企图打我。

She offered to help me to learn English.她提出要帮助我学习英语。

牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（Reading 1）》是一篇关于青少年问题的阅读文章。

文章主要讲述了一个青少年在成长过程中遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友之间的关系等。

通过这篇文章，学生可以了解到青少年成长过程中可能遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们面临着与文章中相似的问题。

因此，他们对这篇文章的主题会有共鸣，学习兴趣会比较浓厚。

然而，由于他们的英语水平不同，有的学生可能对文章中的一些词汇和语法结构理解起来有一定的困难。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语，如“pressure”、“communicate”、“relationship”等。

2.能力目标：学生能用英语简单描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。

3.情感目标：学生能认识到青少年时期的重要性，学会珍惜时光，积极面对生活中的困难。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语。

2.难点：学生能用英语描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问引导学生思考青少年时期可能遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

2.While-reading：学生速读文章，回答相关问题；教师引导学生详细阅读文章，讨论文章中的细节。

3.Post-reading：学生分组讨论，用英语描述青少年面临的问题及解决方法；教师学生进行汇报，给予评价。

Unit3 Teenage problemsReading 2Teaching goals:1.知识目标：学习词汇：deal, choice, but, awake, hardly, imagine, doubt, worth, su ggestion, cause, strict, schoolwork, valuable, friendship, list,学习词组：deal with, stay up late, stay awake, have spare time for my hobbies, be worth doing sth, dream of a long holiday, offer me some suggestions,become the cause of my probl em, worry about the time, get into trouble,play outside, be strict with sb, develop our hobbies, stay out,valuable advice, make a list of, work out, according to学习句子：I do not know how I should deal with it.I have no choice but to do it.I cannot imagine my life without hobbies.I often doubt whether it is worth spending so much time on homework.I hope to hear from you soon.I am crazy about football.I do not understand why they are so strict with me.I wonder how I can achieve a balance between my schoolwork and my hobbies.Then work out how much time you need to finish it all.What about choosing your hobby according to the time you time?I hope you think my advice is worth taking.2. 技能目标：1) 通过图片、标题和上下文猜测课文大意；2) 谈论中学生在学习、交友与家人的关系等方面所遇到的问题。

Unit 3 Teenage problems 知识精讲一、必背词汇silence n.安静，寂静；沉默worry n.担心；令人担忧的事dictionary n.字典solve v.解决；解答reply n.答复，回答agreement n.同意，一致chemistry n.化学bookworm n.书虫，书呆子schoolwork n.课业progress n.进展，进步aloud adv.大声地；出声地pronounce v.发音correctly adv.正确地pronunciation n.发音mention v.提及；说起stress n.精神压力，紧张unhappy adj.不快乐的，不满的1二、重点词汇1. silence n.1). a period without any sound; complete quiet宁静；寂静例句：A loud crash of thunder broke the silence of the night.一声炸雷打破了夜晚的宁静。

2). a state of not speaking or writing or making a noise无声；沉默；缄默例句：Their mother's angry words reduced the children to silence.母亲生气的训斥让孩子们都默不作声了。

2. solve v.to find an answer to a problem思索，思考例句：to solve a problem 解决问题to solve a mystery/puzzle 揭开秘密／谜底3. aloud adv.in a voice loud enough to be heard4大声地；出声地例句：He read her letter aloud to the rest of the family.他把她的信大声读给家人听。

牛津译林版英语九年级上册《Unit 3 Teenage problems Reading 1 What should I do》教学设计3一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册》Unit 3的主题是“Teenage problems”，Reading1《What should I do》主要讲述了一位中学生面临与朋友相处的问题，不知道如何解决，于是向心理学家寻求帮助的故事。

文章通过心理学家与学生的对话，引导学生认识到解决问题的关键在于沟通与理解。

本课内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的独立思考和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和难句的理解问题。

此外，部分学生可能在面对与朋友相处的问题时，缺乏有效的沟通和解决方法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，帮助他们在阅读理解的基础上，学会如何处理现实生活中的人际关系问题。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和语法知识，如“problem”，“solve”，“give advice to”等。

2.能力目标：学生能够阅读并理解长篇文章，提高阅读能力；通过案例分析，提高解决问题的能力。

3.情感目标：学生能够学会与他人沟通，寻求帮助，培养良好的心理素质和人际交往能力。

四. 教学重难点文章中的重点词汇和语法知识，如“problem”，“solve”，“give advice to”等。

理解文章中的长句和难句，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中掌握知识。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学会沟通和解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动和任务。

牛津译林版英语九年级上册《Unit 3 Teenage problems Reading 1 What should I do》教学设计2一. 教材分析《Unit 3 Teenage problems Reading 1 What should I do》选自牛津译林版英语九年级上册，本文主要讲述了一个关于青少年问题的故事。

故事中的主人公面对与朋友之间的矛盾和误解，不知道如何解决问题。

通过阅读这篇课文，学生可以了解到青少年在成长过程中可能会遇到的问题，并学会如何与他人沟通和解决问题。

本文的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

但是，他们在阅读理解、词汇量和语言运用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过阅读、讨论和思考，提高自己的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握课文中的关键词汇和语法结构。

2.能力目标：学生能够流畅地朗读课文，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生学会与他人沟通和解决问题，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。

2.难点：情态动词should的用法和语境理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

六. 教学准备1.准备课文相关材料，如图片、视频等，以便在课堂上进行展示。

2.准备课文翻译，以便在需要时提供给学生参考。

3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论青少年面临的问题，激发学生的学习兴趣。

例如：“Can you tell me some problems that teenagers face?”学生回答后，教师总结并引入本课的主题。