高中政治课堂应有适宜的温度

活动型思想政治课的温度活动型思想政治课，是指在教学过程中，注重学生参与、主体地位和其主动性的教学模式。

活动型思想政治课能够调动学生学习的主动性和积极性，培养学生批判思维和创新精神，使思想政治课更具有吸引力和感染力。

活动型思想政治课的温度，不仅仅是知识的温度，更是学生对思想政治课的情感体验和参与感受。

在活动型思想政治课中，温度的高低直接关系到学生学习的效果和面对思想政治的态度。

如何制作一份关于活动型思想政治课的温度的文章呢？下面就让我们共同来思考。

关于热度的温度。

活动型思想政治课的热度，体现在师生互动、学生思考、学习氛围等方面。

在活动型思想政治课中，老师应引导学生积极思考，树立正确的思想政治观念，培养学生的民主意识、法治意识、爱国主义精神等。

老师在课堂中应以问题驱动的方式，引导学生主动参与讨论和分享，营造积极的学习氛围。

学生在自主学习、合作学习、体验互动中增强学习兴趣和学习动力，主动思考问题、自觉学习，形成与老师互动、与同学交流的学习氛围。

活动型思想政治课的热度，应该是全面的、积极向上的，既包括了知识的热度，更包括了情感的热度，让学生在学习中真正感受到思想的力量。

关于冷暖的温度。

活动型思想政治课的冷暖温度，指的是学生在思想政治学习中的冷漠、混沌等情况。

这是一个非常严肃的问题，也是一个不容忽视的问题。

在课堂上，老师要注意学生学习的状态，关注学生的学习情况和情感变化，及时发现学生的学习困难和问题。

在活动型思想政治课中，应该给予学生更多的关心和支持，关注每一个学生的成长，让每一个学生在课堂上都能够充分展示自己，获得成功体验，增强学习的自信心。

还应该通过各种方式，激发学生对思想政治的热情，增强学生对思想政治的认同和情感体验，提高学生对思想政治的学习积极性和主动性。

关于持久的温度。

活动型思想政治课的温度，不仅仅是短期内的温度，更应该是一个持久的温度。

从长远看，教师要关注学生的心理健康和全面发展，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课堂是培养学生政治素养和培养国家栋梁人才的重要环节。

现实中很多政治课堂都显得生硬乏味，缺乏生活的温度，使学生对政治失去了兴趣。

在构建政治课堂时，我们需要活用生活素材，使课堂变得更加有温度。

可以利用一些时事热点引导政治课堂的讨论。

时事热点是学生们生活中经常关注的话题，通过将时事与政治知识相结合，可以引发学生的兴趣和思考。

可以选择近期发生的一些重要事件，如国家领导人的一次外交访问，或是国内外的一场重大体育赛事等，引导学生从政治的角度去分析、评价这些事件的影响和意义，让他们意识到政治在生活中的重要性。

可以利用学生们身边的政治现象进行案例分析。

学生们的日常生活中难免会遇到一些政治现象，如选举、政府政策等。

可以引导学生选择一个他们比较熟悉的政治现象，通过讨论、分析，让学生们理解政治现象背后的原因和影响。

在讨论选举现象时，可以引导学生思考选举的目的、选民的权利与义务以及选举结果对社会的影响等问题，使政治知识与学生的实际生活产生联系。

可以通过生活中的故事和事件来讲授政治理论与原则。

政治理论与原则是政治课堂中的重要内容，但常常会让学生们感到抽象和枯燥。

可以通过生活中的故事和事件来讲解政治理论，使其更加生动和易于理解。

可以通过讲述一个历史事件或者一个社会的发展过程，引导学生们去理解和分析其中涉及的政治理论，以此帮助他们更好地掌握政治知识。

可以将政治课堂与实际政治活动相结合，营造出互动的学习氛围。

政治课堂不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的实践能力和参与意识。

可以为学生们组织一些实际的政治活动，如模拟选举、政治辩论等，让学生们在实践中体验政治，运用所学知识解决实际问题。

这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

政治课堂的活用生活素材是构建有温度的政治课堂的重要手段。

通过引导学生关注时事热点，分析身边的政治现象，讲解政治理论与原则，以及参与实际政治活动，可以使政治课堂更加贴近生活，让学生们感受到政治的温度，培养他们对政治的兴趣和理解。

活动型思想政治课的温度活动型思想政治课是指以活动为载体，以学生为主体，通过组织各种形式的活动，达到提高学生的思想政治素质和实践能力的一种教学方式。

活动型思想政治课的温度，既指教学过程中教师和学生的热情度，也包括课堂氛围的活跃程度和学生的参与度。

本文将围绕活动型思想政治课的温度展开讨论。

一、教师热情度是活动型思想政治课的温度之一活动型思想政治课的首要条件是教师热情度。

教师在课堂教学中需要认真对待每个学生，用心去教学，积极引导学生参与，以饱满的热情打动学生，激发学生学习的兴趣。

只有教师充满热情，才能激发学生对思想政治课的热情，才能让课堂气氛变得更加温暖。

活动型思想政治课要求学生成为学习的主体，积极参与各种活动。

学生要在课堂教学中充分发挥自己的主动性和创造性，树立正确的人生观、价值观、世界观。

在活动型思想政治课中，学生要参与到课堂讨论、小组活动、游戏竞赛等各种形式的教学活动中，主动学习、积极讨论，提高自己的思想政治素质和实践能力。

学生参与度直接关系到活动型思想政治课的温度。

如果学生只是被动地听课，课堂气氛就不能达到最佳状态，这样的温度是不够的。

只有学生积极参与，才能使课堂氛围更加活跃，使学习更加有效。

学生参与度是活动型思想政治课的温度之二。

活动型思想政治课要求课堂氛围活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课堂氛围的活跃程度与教师和学生的热情度、参与度密切相关。

如果教师热情不够、学生参与度低，课堂气氛就会显得平淡无奇，这样的温度是不够的。

为了活跃课堂氛围，教师可以采用多种教学方法，如分组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中充分发挥自己的特长，增强学习的乐趣和趣味。

只有课堂氛围的活跃程度达到一定程度，才能使活动型思想政治课的温度更加温暖。

为了提高活动型思想政治课的温度，教师应该认真备课，根据学生的实际情况设计丰富多彩的教学活动，增加课堂的趣味性和生动性。

教师还要随机应变，善于发现学生的需求和问题，及时调整教学方法，使课堂氛围更加活跃。

活动型思想政治课的温度活动型思想政治课的温度是热的。

传统的思想政治课堂往往以教师的讲解为主导，学生则是被动地接受知识。

这种单向的教学模式让学生缺乏主动参与的机会，导致学生对课堂的热情降低。

而活动型思想政治课打破了这一模式，使学生在课堂中具有了更大的主动性和参与性。

通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，学生可以积极地表达自己的观点，与同学合作解决问题，从而激发了学生的学习兴趣和热情。

在这种氛围下，学生更加愿意参与到课堂活动中，提高了对思想政治课程的热情程度。

活动型思想政治课的温度是温暖的。

活动型思想政治课注重培养学生的思维能力和实践能力，强调学生在实际操作中获得知识和技能。

在这种教学模式下，学生可以通过亲身实践、模拟演练等方式，更好地理解和运用所学的知识。

教师也会在学生的实践过程中给予及时的指导和反馈，使学生在实践中不断得到成长和进步。

这种以学生为主体，注重实践的教学理念，使学生在课堂中感受到了温暖和鼓励，激发了他们对思想政治学科的学习积极性。

活动型思想政治课的温度还是冷的。

不可否认，活动型思想政治课在实际操作中也存在一些问题和不足。

比如一些学生可能对这种新颖的教学方式不太适应，在课堂上显得有些躁动和不安。

教师在实施活动型思想政治课时，也需要花费更多的时间和精力去设计和准备课堂活动，增加了教学的难度和复杂度。

由于学生和教师的适应问题，可能会使得课堂氛围略显冷淡，影响了活动型思想政治课的教学效果。

要想让活动型思想政治课的温度更加恰到好处，教师们需要在实践中不断尝试和总结经验，优化课堂活动设计，提高学生的参与度和积极性。

活动型思想政治课的温度应该是热、温暖和冷三者的统一。

就像我们的生活一样，有时候需要理性的思考，有时候需要热情的投入，有时候也需要冷静的分析。

活动型思想政治课也应该具有这三种温度的完美融合。

在课堂中，教师要根据不同的教学目标和内容特点，适时地调整课堂的温度，以期达到良好的教学效果。

思政课怎样才能上得既有高度又有温度作者：于战平来源：《陕西教育·教学》2019年第06期西安市周至县历史悠久，是周秦汉唐的京畿之地，因“山曲为盩，水曲为厔”而得名，为我们教学实效性也提供了“因地制宜、因时制宜、因材施教”的条件。

在课堂教学实践中，笔者尝试通过以下途径将地域文化应用于思想政治教学：思政课怎样才能上得既有高度又有温度一、巧用视频，在潜移默化中立德树人视频集声音、图像等内容于一体，能使一些抽象、难懂的理论变得具体、形象、生动，调动人的感官，从而易于学生对知识内容的理解和掌握，增强了思政课教学的趣味性，达到事半功倍的效果。

思政教师可以选取与所讲主题内容关系紧密的视频来助力課堂教学，通过深度学习，帮助学生掌握学科主干知识、具备必备品格和关键能力，落实核心素养，形成正确的价值观念。

例如：我在执教统编新教材道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》时，为了突破“什么样的人生有意义和价值”这一难点，我结合教材中的思辨题“ 有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的”，让学生带着问题观看三个小视频：感动中国人物——断臂王子刘伟、磨刀老人吴锦泉和中国天眼之父南仁东的故事，然后通过分组讨论，生生互动形式，总结得出：做人要自食其力，实现自我价值;当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任;将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是“值得的”三个观点。

在此基础上，我将上述思辨题再次抛出，通过师生互动，引导学生深入思考，进而得出这两种观点都有道理，要辩证地看待：“不要为别人而活”，强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。

如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识也是错误的。

最后，我通过“生命寄语——人生的意义不在于索取，而在于奉献。

努力尽到对他人、对社会的责任，就能更好地实现自身价值，让我们大家的生活更美好”的形式，升华了生命教育主题，涵养了学生的品德，让视频教学的效益最大化。

活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课堂作为学生了解国家、社会和人类发展的重要途径，在培养学生的政治意识和社会责任感方面发挥着重要作用。

传统的政治课堂往往过于枯燥，缺乏生活气息，学生对政治课堂的兴趣和参与度不高。

如何活用生活素材，构建有温度的政治课堂成为一项重要课题。

生活素材是指我们在日常生活中所能接触到的各种内容、事件、现象等，其中包含了丰富的政治教育资源。

活用生活素材，构建有温度的政治课堂，意味着将教学内容与学生的生活经验和社会实践相结合，使政治课堂更加贴近学生生活，更加具有吸引力和感染力。

下面我们将结合生活素材，探讨如何构建有温度的政治课堂。

一、利用热点事件引领学生关注热点事件是社会生活中的重要现象和事件，引起了广泛的社会关注和热议。

通过引入热点事件，可以激发学生的兴趣和好奇心，引导他们关注国家政治、社会经济和人类命运等重要议题。

最近的疫情防控、气候变化、贫富差距、人权保障等热点问题都是可以作为政治课堂的生活素材，引导学生了解相关的政策、法律和社会运行机制，从而增强他们的政治意识和社会责任感。

二、采用案例分析引发思考案例分析是一种常用的教学方法，通过具体的案例来引发学生的思考和讨论。

政治课堂可以利用各种生活素材，如新闻报道、社会调查、历史事件等，构建案例分析的课堂内容，让学生在实际情境中思考和分析政治问题，提高他们的分析和解决问题的能力。

可以以某一位政治家的言行举止为案例分析对象，让学生从中了解政治人物的形象塑造、舆论影响、民众支持等方面的政治学知识。

三、开展社会实践促进学习社会实践是学生了解社会、参与社会、改造社会的重要途径，也是政治教育的有效手段。

政治课堂可以结合学生的社会实践活动，引导他们在实际情境中了解政治制度、政策和民生问题，培养他们的社会责任感和政治参与意识。

可以组织学生参观政府机构、参与社区服务、开展调研活动等，让他们深入了解政治生活，增强政治教育的实践性和亲和力。

四、关注学生情感体验提升课堂品质政治课堂应该关注学生的情感体验，使课堂不仅仅是知识的传授，更重要的是引导学生形成正确的政治态度和情感认同。

活动型思想政治课的温度随着社会的不断发展和进步，思想政治教育在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

而活动型思想政治课作为思想政治教育的一种重要形式，已经成为当前教育实践中普遍推崇和采用的方法之一。

那么，活动型思想政治课的温度又是如何呢？一、活动型思想政治课的温度：课堂氛围温馨活跃活动型思想政治课强调学生的参与性和体验性，强调学习是一种主体性的过程。

在这样的教学理念下，教师更加注重学生的情感状态，更注重课堂的活跃程度。

活动型思想政治课的温度在课堂氛围上显得格外温馨活跃。

教师在活动型思想政治课中通常会采用各种各样的教学手段和方法，如讨论、角色扮演、小组活动、案例分析等，这些都是极具温度的课堂形式。

学生们在参与这些活动时，都能感受到老师的关怀和激励，课堂上弥漫着一种融洽和睦的氛围，学生间的合作与互动也更加频繁，整个课堂显得非常温馨活跃。

二、活动型思想政治课的温度：教学内容生动有趣在教学内容上，活动型思想政治课也是非常趣味十足的。

一方面，教师会通过生动的教学资源和案例，以及多媒体技术的运用，让抽象的思想政治内容变得更加具体、形象和生动。

教师还能在传统知识的基础上进行项目式教学，使得学生通过实践活动来更加深入地理解和掌握所学的思想政治知识。

通过这些方法，活动型思想政治课不仅丰富了课堂教学的手段和形式，更重要的是为学生提供了更加丰富和生动的教学资源，从而让这门看似沉闷的学科在课堂上焕发出了迷人的光彩。

教师和学生都在这样的教学氛围中感受到了知识的力量，感受到了学习思想政治的快乐。

在活动型思想政治课中，学生是教学的主体，他们在教师的引导下通过自主探究与实践，不仅能够获取知识，更能够培养自己的批判性思维、创新意识和团队合作精神。

这样的教学模式不仅使学生在知识上得到了丰富，更使得学生的综合能力得到了全面的提升。

在这种教学模式下，学生们往往需要通过合作解决问题，这样可以锻炼他们的社会适应能力和团队合作能力；由于活动型思想政治课强调实践与创新，因此学生们的创新意识和实践能力也能得到有效的培养；通过讨论与互动，更能够培养学生的批判性思维和分析能力。

课改探微用温度和深度编织有高度的政治课堂■毛徐科摘要：高中思想政治以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科。

这一学科有着培养学生正确核心价值与政治方向、提高学生思想政治学科核心素养的高度，那就需要有滋养人的心灵，唤醒人的觉悟的有温度和深度的课堂。

那么，如何让我们的政治课堂充满情感温度，挖掘课堂深度，来打造课堂高度呢？关键词：政治课堂；温度；深度；高度一、温度：春风化雨，润物无声温度一词本意是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度。

我们的政治课堂要有温度，就需要教师和学生们进行剧烈的热运动，那样政治课堂就会升温。

那么，教师怎么做才能让我们的政治课堂活起来呢？首先，用充满温情的语言。

雅思贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”教师要用自己的语言（包括肢体语言），构建一个充满温情，充满爱的课堂，要对学生的表现给予真诚的肯定与赏识。

罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

”课堂，是师生共同经历成长的地方，只有在充满“爱”的课堂中，学生的个性才能舒展自如，才能得到更好的成长。

其次，教师回归本真。

在传统教育中，教师是知识的传播者代言人，它横亘在知识与学生之间，教师讲授的永远是正确的标准；必须让学生牢固掌握的经典知识，师生之间只见知识不见人；教师被贴上了学科标签的知识传播者。

而教师回归本真，教师与学生都以学者的身份出现。

教师用自己的情感、态度、不完美去带一群有情感、有态度、不一定完美的学生进行学习和交往。

教师将自己置身学习之中，把学生带入共同学习的状态；师生之间实现互通情感表达、互有态度立场；去质疑、去追问，坦然面对自己的未知，甚至求教于先知学生。

只有做本真的教师才会打动学生、感染学生、发现学生。

活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课堂是培养学生爱国、担当、负责任的公民素质和思想道德、法治、历史等方面的知识，增强学生国家意识和国际视野的重要场所。

很多学生对政治课的兴趣不高，认为政治内容枯燥乏味，导致政治课堂失去了温度。

为了让政治课堂更有温度，更能激发学生对政治的兴趣，我们需要活用生活素材，让政治课堂更生动有趣，更贴近学生的生活。

本文将从生活中提取政治素材，结合实际案例，构建有温度的政治课堂。

一、身边案例，生动讲述政治原理政治课堂离不开政治原理的讲解，然而单纯的讲解往往让学生感到枯燥。

我们可以从身边的案例中提取政治原理，让学生通过生动的案例理解和记忆政治原理。

我们可以通过教学关于权利平等的原理时，引入身边的公平公正事件，如体育比赛中的仲裁裁判，公司中的员工公平竞争等案例，让学生通过生活中的事例来理解权利平等的原理，从而增强学生的认知和理解。

二、社会热点，引发政治讨论政治课堂也需要关注社会热点，引发学生对政治问题的思考和讨论。

我们可以通过引入社会热点话题，让学生了解政治理论在社会中的实践应用，从而引发学生对政治问题的讨论和思考。

我们可以引入社会的舆论热点事件，如反腐败运动、反对派的抗议活动等，让学生了解这些事件的政治背景和原因，引导学生分析事件的政治意义和影响，让学生从实际例子中更好地理解和认识政治问题。

三、身边人物，感受政治影响政治并不是遥远的概念，它贯穿在每个人的生活中。

我们可以通过身边人物的故事，让学生感受政治对生活的影响，增强政治课堂的温度。

我们可以通过政治领袖、杰出政治人物的故事，让学生了解这些人物对历史和政治的贡献，从而让学生感受到政治对个人和国家的重大影响。

也可以介绍一些普通人的政治事迹，让学生了解政治对每个人的生活都有着重要的影响，从而引发学生的共鸣和思考。

四、社会实践，培养政治参与意识政治课堂也需要引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和政治参与意识。

我们可以结合社会实践活动，引导学生了解政治问题对社会的重要性，从而增强学生的政治参与意识。

中学思想政治课应有的深度、高度、温度杨有平西南大学再次翻看魏书生先生的《魏书生文选》的过程中，出版者对于魏书生相对在语文教学与班级管理教育中所取得的成就进行了评价，即哲学家的头脑、改革家的气魄、未来家的眼光，那么如果是一位思想政治教育教学专家，应该具备哪些家的优势于一体呢？这使我毫不犹豫的联想到了中国人民大学博士生导师、长江学者特聘教授、思想政治教育专家刘建军教授曾经提出，思想政治教育专家应该具备思想家的深度、哲学家的高度、教育家的温度。

中学思想政治课堂是学生思想政治教育的主阵地，中学思想政治课教师是中学思想政治课教学的组织者、实施者和引领者，一堂好的思想政治教育课既有思想的深度，又有哲学的高度，还有教育的温度。

中学思想政治课应具备思想的深度。

教师的尊严在于有思想，中学思想政治课教师更应该有思想，因为我们是中学思想政治教育的主力军，是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的先头部队，一个没有思想的中学思想政治课就相当于没有灵魂的躯壳，在当今物欲横流社会，各种社会思潮冲击主流价值，如拜金主义、民族虚无主义、功利主义，无一不无时无刻地冲击着国民价值阵地，无灵魂躯壳的教师教出来的学生抵挡不住错误思潮的枪林弹雨。

因此，要想中学思想政治课具备思想家的深度，首先的有思想的老师。

那么，有思想的老师如何打造有思想深度的中学思想政治课堂呢？实现有思想深度的中学思想政治课必须要研究学生的成长规律，把握雪情，权衡好知识学习与能力素养的培养比重.有思想深度的思想政治课并非要求我们的课堂上要讲的高深莫测，让学生玄之又玄，最终不知所云，它是指教师在创造性的运用教学知识，使学生能够在课堂中得到思想感染、情感共鸣、价值引导，这可能是教学过程中一段精彩的演讲，或者是一段感人的视频，又或者是教师不经意的一次表扬。

这就要求我们教师在课堂中要敢于挖掘教学案例，运用生动活泼的教学素材进行教学，一致达到以情动人，从而实现思想的深度。

中学思想政治课应具备哲学的高度。

新时代高中思政课的“四度”思考随着时代的变迁，教育也必须与时俱进，适应社会发展的需求。

新时代高中思政课作为学生全面发展的重要组成部分，需要不断进行改革与创新，以适应时代的要求。

在这一过程中，我们可以通过“四度”思考来完善和提升新时代高中思政课的教学内容和教学方法。

一、深度思考在新时代高中思政课的教学中，我们需要进行深度思考，不仅深刻领会思政课的核心价值和理念，更要深刻理解当下社会的发展趋势和需求。

我们不能仅仅停留在传统的虚文教学上，而应该关注时事热点，引导学生思考社会现实问题，激发他们探索真理、探索科学、探索社会发展的兴趣和热情。

教师应该将自身的研究成果、反思与思考结合到课堂教学当中，切实提升教学深度和思辨能力。

在教学中我们需要进行广度思考，不仅要关注国内的社会现实和发展，更要关注世界各国的发展和变革。

新时代的思政课教学不能只停留在国内的理论和实践上，而应该将国际视野融入到思政课的教学当中，让学生了解世界的多元文化和发展模式，拓宽他们的视野和思维。

让学生明白，中国的发展需要与世界潮流相结合，要有广阔的国际胸怀和视野。

在新时代高中思政课教学中，我们需要进行高度思考，不仅要关注知识的传授和学科的深化，更要注重教育全面发展的培养目标。

思政课应该是立德树人的重要途径，教师在教学中要注重培养学生的道德情操、社会责任感和文化素养，引导学生正确看待成败得失，正确认识人生价值和目标，树立正确的人生观、价值观和世界观。

让学生在求知的更要有高度的社会责任感和国家使命感。

在新时代高中思政课教学中，我们需要进行温度思考，不仅要讲究思政课的学科性和深度性，更要注重教育情感温度和关怀度。

教师应该把关怀和爱心渗透到教学当中，真诚对待学生，关心他们的成长和发展，让学生在学习思政课的过程中感受到师生间的深厚情感和温馨关怀，激发学生的学习热情和学习动力。

只有在情感的培养和关怀中，学生才能更好地接受思政课的教育，形成正确的人格和价值观。

高中政治以问题导学建构有温度的课堂文?广州市白云区教育发展中心　王应江广州市第六十六中学　江志明　 新时代的课堂是以学为中心，依据学生的智力层次和情感认知水平，以问题为主线，以“问题解决”为基石，使学生在探究问题、解决问题的过程中掌握知识，并在学习过程中进行情感交流和建立价值认同，即着力于以问题导学构建有温度的课堂。

一、内涵阐释国内已有不少文章对问题导学进行研究，主要关注操作的基本流程，旨在提高课堂效率。

以问题导学建构有温度的课堂不局限于对模式本身的研究，而是基于学科素养，突出情感目标，注重学生思维的深度与情感的温度内在统一；教学关系既不能以教代学，也不能以学代教，应该导学相长，是辩证的关系，而不是对立的关系。

所谓温度，含义主要有两个：一是源于教师对学生的爱，教师从内心去爱每一个孩子，课堂是情感交汇的课堂，是认知情感交流的地方；二是注重育人，把情感态度价值观放在课堂目标的第一位，挖掘知识背后的意义，注重知识的情感内化。

以问题导学建构有温度的课堂，是以培育学生学科素养为导向，以问题驱动为抓手，以学习为中心，回归育人，在导中学，在学中导，导为学服务，通过设计课堂导问支架，师生有效“导学”，学生能自主建构学科知识和获得政治认同感，把“导”与“学”及“深度”与“温度”有机统一起来，使得课堂的思维深度与情感温度都在问题的解决过程中生成、生长。

二、建构策略（一）目标驱动，三维整合知识与技能目标实质是“学什么”；过程与方法目标实质是“怎么学”；态度情感与价值观目标实质是“学得怎样”，亦即学生学习的生命状态或情感体验。

这是目标的三个维度，而不是“三个”目标。

必须改变目前课堂教学重知识、轻情感、割裂三维目标的现状，应对“三维”目标整体融合，立意培育学生的学科素养。

例如，在高中《政治生活》“民主管理”教学中可以设计以下问题：１．围绕“由于车位紧张，很多车辆随意停放在村里的运动场，影响了村民的体育锻炼，村民很有意见”，以此为议题引导学生参与讨论。

2015年教师入党思想汇报范本敬爱的党组织：离转正的时间就快要到了，在这段时间里，经过党组织的教育和培养，我更加深刻地领会到我们党的先进性和代表性，我也感觉到自己的思想觉悟提高了、为人民服务的决心也增强了。

现将我近段时间的思想、工作情况向党组织汇报。

一、在思想政治上我努力学习政治理论知识，通过学习党章、党纲、党建理论和党员权利和义务，我真切体会到我党全心全意为人民服务的宗旨，这更加坚定了我全心全意为人民服务，做一名优秀员的决心。

认真学习优秀员的先进事迹，并以此作为自己行动的指南，激励自己的行动。

认真对照员的标准，找出自己的差距，正视自己存在的缺点和不足，下决心以予改正。

同时发扬自己已有的优点与长处，努力做到全面发展。

正确处理好个人利益与党和人民利益的关系，不计较个人得失，努力完成党交给我的各项任务。

二、在工作中以高度的热情、负责的态度对待教育教学工作。

作为一名体育组长，使我深刻地体会到，一个人的力量和智慧是有限的，为了学校的体育工作更上一个台阶，我积极配合好组里其他几位教师的工作，努力做好学校学生体质测试达标工作及业余训练,现已完成省级课题的集体报告并顺天通过结题。

在教学中根据学生的心理与身体特点及学校实际情况认真备好每一节课，上好每一节课。

以学生为主体，重视激发学生的兴趣和爱好，尊重他们的情感体验，课堂上留给学生充分的时间参与体育活动，引导和鼓励学生自主进行体育锻炼。

在党组织的关心培养与同志们的热情帮助下，我认真学习、努力工作、政治思想觉悟都有了很大的提高，但我离一个优秀员的标准和要求还有一定的距离，自身也还存在一些不足，我将在今后继续加以克服和改正。

我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同志们的帮助下，通过自身的不断学习和进步，努力克服不足，以新的更大的成绩来回报组织和同志们的帮助和培养。

以上是我近期的。

希望党组织及时给于我批评指导，我会虚心接受意见，不断改正缺点和不足，在思想上、行动上做一个合格的员。

活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课作为学校教育的一门重要课程，通常被认为是冷冰冰的、枯燥乏味的。

但实际上，我们可以通过活用生活素材，构建有温度的政治课堂，使学生更加感兴趣、投入其中。

本文将从三个方面探讨如何活用生活素材，构建有温度的政治课堂。

第一，引入时事热点。

时事热点是政治课堂中的一抹亮色，它能够让政治课堂更加生动有趣。

我们可以通过选取一些与学生生活息息相关的时事热点来引入课堂。

讲解选举和投票制度时可以以某个最近的选举事件为例进行讲解，让学生更加直观地了解这一制度的运作。

我们还可以结合社会热点话题，比如环境污染、社会公平等，与政治理论相结合，让学生从中感受到政治对社会的影响力。

通过引入时事热点，政治课堂就能与学生的生活紧密相连，增加学生的参与度和兴趣。

第二，运用真实案例。

政治理论往往抽象而难以理解，为了让学生更好地掌握政治概念和原则，我们可以运用真实案例来进行教学。

在讲解民主与专制制度时，可以引入历史上的真实案例，如法国大革命、美国独立战争等，通过讲解历史背景和案例细节，让学生更加深入地了解不同制度的特点和影响。

我们还可以运用一些当代的真实案例，如政府的决策、领导人的执政等，与政治理论相结合，帮助学生更好地理解政治理论的实际意义。

通过运用真实案例，政治课堂就能更具有实践性和可感性，让学生更加深刻地体会到政治的重要性和实际应用。

参与社会实践。

政治课不仅应该停留在课堂中，还应该与学生的社会实践相结合。

我们可以组织学生参观政府机构、参与社区活动等，让学生亲自体验政治的运作和实践。

组织学生参观当地政府机构，让他们了解政府的职能和工作方式；组织学生参与社区活动，让他们体验公民参与和公共事务管理的重要性。

通过参与社会实践，学生不仅能够加深对政治理论的理解，还能够培养他们的社会责任感和公民意识。

通过活用生活素材，我们可以构建有温度的政治课堂，让学生更加感兴趣、投入其中。

引入时事热点、运用真实案例以及参与社会实践，都是实现这一目标的有效途径。

活用生活素材，构建有温度的政治课堂在现代社会中，政治课堂常常被视为冷冰冰的知识传授场所，许多学生认为政治是一门抽象的学科，与他们的生活毫无关系。

如果我们能够巧妙地利用生活素材，将政治课堂与学生们的生活相结合，就能够构建起有温度的政治课堂，让学生们产生浓厚的兴趣，并以此增强他们对政治学习的认同感。

政治与生活息息相关，我们可以利用身边的大事小情，来教授政治知识。

当地政府的政策调整，可以引发一系列的社会议题，学生们可以分组进行讨论和辩论，以了解政府政策的背景和实施对于社会的影响。

全球性的事件，如疫情爆发、气候变化等，也可以用来引导学生们思考政治在其中所扮演的角色。

通过将政治理论联系到实际现象，学生们能够更好地理解政治的重要性，增强他们对政治事务的关注度。

政治教育可以结合学生们的日常生活经验，来培养他们的政治觉悟和参与能力。

在选举时期，可以组织模拟选举活动，让学生们体验选举的过程和重要性。

学生们可以扮演候选人、选民或是观察员的角色，亲身感受选民权利的行使和民主制度的运作。

通过这样的活动，学生们将会对选举和民主产生浓厚的兴趣，增强他们的社会责任感和参与意识。

政治课堂可以引进多种媒体资源，使课堂更具生活气息。

可以选择一些与政治相关的电影、纪录片或是新闻报道，作为课堂的讨论材料。

学生们观看电影或是报道后，可以就其中涉及的政治议题进行深入分析和讨论。

通过这样的方式，学生们将会更直观地感受到政治与他们的生活息息相关，产生更深一层的思考和反思。

政治教育还可以结合学生们的兴趣爱好，构建有趣的政治课堂。

运用角色扮演或是游戏，让学生们亲身参与到政治决策过程中。

通过模拟议会、法庭或是国际会议等场景，学生们将会更好地理解政治中的各个环节和责任。

政治学习还可以与艺术、音乐、文学等学科结合，开展文化创作或是艺术表演，让学生们从不同的角度和形式了解政治。

要构建有温度的政治课堂，并不是一件易事，但是只要我们能够善用生活素材，在教学中注重学生的实际体验和参与感受，政治课堂就能够更加贴近学生的生活，并激发他们对政治的兴趣与思考。

创设有温度的高中思想政治课堂发布时间：2022-05-06T12:47:26.965Z 来源：《中国教工》2022年第2期作者：徐伟泽[导读] 创设有温度的高中思想政治课堂，使学生感受到思想政治课堂学习的乐趣徐伟泽福建省德化第二中学福建泉州 362500摘要：创设有温度的高中思想政治课堂，使学生感受到思想政治课堂学习的乐趣，感受到教师对自己的关心，从而调动学生的学习积极性，激励学生更加主动的参与到学习中，从而达到提高教学效率的目的。

因此在高中思想政治教学中教师要注重创设有温度的课堂，通过多和学生交流与互动，耐心的解答学生在学习中遇到的问题等方式来提高课堂温度，从而更大限度的发挥高中思想政治课堂的育人作用，促进高中学生德智体美劳的全面发展。

关键词：高中思想政治；温度课堂；创设策略高中思想政治教学承担的是对学生道德品质的培养，是对学生价值观和思想观的引导，也是推动素质教育实施和培养学生良好习惯的重要途径。

所以在教学过程中教师应加强对思想政治教学的重视，通过创新教学方式和关联来提高思想政治教学的效率，从而为高中学生的未来发展打好基础。

就像在高中思想政治课堂教学中创设有温度的课堂，这一点就是高中思想政治课堂教学创新的体现。

但是想要构建有温度的高中思想政治课堂并非一件易事，所以为了实现这一目的，为了使学生感受到思想政治学科学习的乐趣，本文将对创设有温度的思想政治课堂进行探究。

一、传统高中思想政治课堂教学中存在的问题（一）教师过度重视理论知识教学，学生学习兴趣较低通过对传统高中思想政治课堂教学的调查和分析发现，一些高中思想政治教师在教学过程中过度重视理论知识的讲解，所以导致学生的学习兴趣较低，整体课堂教学氛围沉闷。

再加上高中思想政治教学内容多数都是以文字的方式呈现，如果教师不能激发学生的学习兴趣就会导致学生失去学习的兴趣。

而传统高中思想政治教学中由于教师过度重视理论知识教学而导致整体教学效率降低，学生参与学习的兴趣较低，这无疑会影响高中思想政治教学的高效开展和教学改革。

打造有温度的高中思政课堂摘要：随着新课程改革的深入，思想政治课堂教学也发生了巨大变化。

以往教师在传授知识时大多是照本宣科、机械训练；而当前教育环境下，学生更多的是主动接受。

在高中生思想政治教育中，最重要的任务就是要培养出具有社会主义理想、有道德和爱科学爱历练的高素质人才。

如何打造好有温度的高中思政课堂成为广大师生共同关注的话题。

如何让“温馨”氛围更多地融入到学生心中，是摆在每一位思政教师面前亟须解决的问题。

本文在探讨高中思政课堂教学现状的基础上，深入地分析地分析打造有温度的高中思政课堂的教学策略，旨在为更高效地培养德智体美劳全面发展的人才提供理论价值。

关键词：高中生；温度；思政课堂引言：随着社会经济的发展，教育教学改革不断深化，思想政治课堂也发生了巨大变化。

新课程标准对学生提出更高要求。

在这样的时代背景下，如何让思想政治教师活起来成为当前学校面临的重要问题。

在现代教育教学中，思想政治课堂不再是教师的专有领域，更多的是学生学习兴趣和探究精神的场所。

有温度环境下的思政课程则成为当前高中培养人才必不可少且不可或缺之环节。

在新课程改革的背景下，思想政治课堂教学是提高学生学习兴趣、培养学生创新精神、锻炼学生的实践能力，帮助学生树立正确人生观价值观的重要途径。

一、高中思政课教学现状随着新课程改革的逐步深入，很多学校开始打造有温度的话题课堂。

那么如何让学生从课堂上体验到温情、感受爱与尊重是当前教育工作者面临的重要问题。

高中政治课堂教学是教师在教育实践中对学生的思想品德，身心健康以及知识技能等方面进行有效的指导陪和提升，学生的健全人格，提高学生的综合素质。

新课程改革以来，高中政治课堂教学已经取得了较好的成效，但仍然存在一些不容忽视的问题，严重影响着教师的教学效果和学生的学习效果。

首先，在高中政治课堂教学当中，教师为学生呈现的是枯燥乏味的政治课堂，严重地降低了学生的学习兴趣。

大多数教师往往将课堂目标定位于知识的掌握与技能的掌握，从而忽视学生对于课堂环境和课堂氛围的要求，导致教师所呈现的课堂往往是枯燥的，乏味的，冰冷的。

活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课是学生接触社会、了解国情的重要途径之一。

传统的政治课教学往往过于枯燥，缺乏生活的温度和情感的共鸣，导致学生对政治课程产生了厌倦和抵触情绪。

如何活用生活素材，构建有温度的政治课堂成为了目前教学中急需解决的问题。

一、活用身边的事物，引起学生的兴趣政治课堂教学需要融入生活元素，才能引起学生的兴趣。

我们可以从学生身边的事物入手，比如社会新闻、政治事件、政策变化等，通过引导学生进行讨论，引发学生的思考和探讨。

可以将生活中的实例引入政治课堂，比如通过社会热点事件、名人故事等，引起学生的共鸣，增加课堂的生动性和趣味性。

如通过讲解典型案例，引导学生探讨案例中的政治理论、观点和思想，使政治课堂与学生的生活紧密联系起来，激发学生对政治课的兴趣和热情。

二、走出课堂，走近学生，让政治课程更具有亲和力教师可以通过组织实地考察、社会实践等形式，将政治课堂延伸到学生的生活和社会中。

比如组织学生参观政府机关、法庭、宪法宣誓活动等，让学生亲身感受国家机构的运行和社会管理的重要性；或者走进社区、村庄，了解基层政府的工作和服务对象，让政治课堂与学生的日常生活更加紧密地联系在一起。

通过这样的活动，学生将更加深刻地了解政治知识，增强对政治的了解和认同感，进而激发学习政治的热情。

三、借助多媒体技术，丰富政治课程的表现形式多媒体技术是当今教育教学中不可或缺的一部分。

教师可以通过PPT、视频、图片等多媒体手段，将政治概念、理论知识等形象化、直观化地呈现给学生。

比如通过视频播放国家大事件、重大政治演讲等，让学生在视听上感受政治的魅力；通过PPT展示政治理论、法律条文等，辅以生动的图片和图表，使政治知识更加生动形象，吸引学生的注意力。

借助多媒体技术，可以将政治课堂与实际社会情况结合起来，从而使政治知识更加具体和生动。

四、创新教学方法，激发学生的学习兴趣政治课堂教学需要创新，教师可以灵活运用不同的教学方法，比如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，切实使学生参与增强学生的学习兴趣和主动性。