人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_4

教学内容: 三年级品社上册第四单元第一课我是谁教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个主题。

第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列主题活动。

前为明理, 后为导行。

《我是谁》使学生体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。

为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

学情分析:教学目标:1.体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。

2.增强责任意识, 知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会都有承担的责任。

3.体验承担某项任务, 感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。

4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任, 愿意承担和认真完成集体的任务。

教学重难点:1.体现自己在现实生活中的不同角色, 并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、通过观察对比, 认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学准备: 采访用的物品、图片、胸卡、音像资料等教学过程:一、谈话式导入, 初步认识不同场合有不同的角色。

师: 亲爱的同学们, 老师今天到大良小学来, 看到整洁的校园, 温馨的教室和同学们欢快的笑脸, 感到非常高兴。

那大家第一次见到我, 你有什么印象呢？谁能说一说？生: ……。

教师以自己为例问学生: “现在我在和大家一起上课, 请问我是谁呢？”生: ……。

师: “昨天, 我去参加女儿班里的家长会了, 那时我是谁呢？”生: ……。

师: “现在, 教室里有这么多老师在听课, 对于他们我又是谁呢？”生: ……。

小结: 看来, 老师成了百变金刚了, 在不同的场合里有不同的角色。

那么, 我们每个人都是这样吗？今天, 我们就一起来学习新课《我是谁》。

（出示课题）二、学习新知, 引导学生了解自己的角色。

1、请同学们把书翻到第五十八页, 认真看一看图片, 读一读书, 小组讨论一下, 在这些不同场合里“我是谁？”（1）在学校里——学生（2）在商场里——顾客。

《品德与社会》3年级上册第四单元主题一《我是谁》教学设计教学目标：1.知道自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比，明确认识不同角色对人的不同要求责任不同。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重点：认识不同角色对人的要求不同教学难点：愿意在现实生活中当好自己的角色教学准备：师：课件、道具。

教学过程：课前交流：脑筋急转弯：两个爸爸和两个儿子一共几个人？两个妈妈和两个儿子一共几个人？问：孩子们想认识我吗？待会儿在课堂上大家可要仔细看，才能清楚我究竟是谁？新课教学：活动一：说说我是谁一、介绍自己，揭示课题1．同学们，今天上课，我就要来介绍一下自己了——我是谁？(师相机板书课题。

）请你认真看？（PPT出示老师自己一天的生活，不同时候的生活照片，学生边看老师一边介绍自己）2．师：在今天的课堂上，我应该是谁呢？听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。

是呀，在学校在课堂上，我是一名老师，在家里我是一位孩子的妈妈，在商场是一位顾客，在公园是一名游客。

你们说我变得快吗？(点评：教学伊始，让学生猜不同场所教师的扮演角色，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生进行了观察、分析，为进行下一个环节做好了铺垫。

)二、交流互说，认识自己和周围的人1.我会变，你们也会变。

你们在教室里现在是学生，再想想其他地方你又会是谁？2.你们还会变出什么身份来呢？在小组里给伙伴们介绍介绍吧，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。

开始吧！3.哪位同学来给大家变变？学生说一说。

学生一边回答，口头小结：我们在不同场所，角色是不一样的（老师一边点出教材上的插图），随着年龄的增长，我们还会有很多不同的角色。

4、生活中他是谁？你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信我们来看看书上的插图，爸爸妈妈也会变。

谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？PPT小结：看来每个人在不同的生活场所中，社会角色也不一样。

活动二：他该怎么做一、游戏：猜猜他是谁？1、师引：下面玩个小游戏，名字叫猜一猜？教师出示PPT出示几段文字描述，学生猜他在社会生活中扮演的角色。

我是谁一、谈话导入1、师：同学们知道我是谁吗？（板书我是谁）2、师：听到同学们亲切的称呼，我很高兴，我是周老师。

在学校我是老师，可是走出校园，在其他场合中，我还有很多不同的角色，想看看在社会生活中我是谁吗？3、师：师：（出示自己与朋友的照片）这张是我在料理店就餐，我是谁呢？（板书：饭店的顾客）5、师：出示照片，这张是我在北京故宫游玩时拍下的美丽照片，我又是谁呢？是啊，我是一名游客，我去游玩时，爱护那里的花草树木，不攀折花木，不践踏草坪，我是一名文明的游客。

二、认识自己1、师：我在学校是老师，在游玩是一名游客，那你们呢？在生活中你们承担着什么角色？请同学们在小组中讨论，说说，比比看，谁找的角色多。

板书：角色生交流师相机评价：你真聪明，发现那么多不同的角色。

评价（哦，你能找到自己在校园中和生活中的不同角色，真是一个善于观察的好孩子。

）2、师：在生活中，当你去超市、图书馆、医院，你又承担了什么角色呢？在校园中，你又承担了什么角色？别急哦，咱们现在小组内交流，待会大家再来分享好吗？（出示幻灯片）3、师：这是我们班同学胡芃宇的照片，他和你们一样，在不同的地方，角色也在发生变化。

我们一起来认识一下吧！4、师：猜猜看，他这是在哪里？对啊，你看，他正在勤劳地帮助妈妈拖地呢，在家里他是爸妈的儿子！这是他在龙虎山拍的照片，在旅游时他是一游客。

而这张照片中的他正在认真听讲呢，在学校他是一位学生。

5、哎，明明就是我一个人，为什么会有那么多的名称呢？谁能告诉老师？（板书？红色标出）（出示幻灯片）6、是啊！看来我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。

（出示幻灯片）三、看看身边的人是谁？1、让我们再看看身边的人，在不同的场合，让他们又会是谁呢？请同学们阅读书58-59内容。

（一分钟时间）2、看，这是妈妈，在上班的时候他是名售货员，他上班可认真了，顾客们都称她为好大姐，知道为什么吗？哦，对啊，因为妈妈在工作时很认真，待人真诚，妈妈出色的扮演了售货员阿姨的角色，也承担了这一责任。

第一课我是谁一、教学内容：我是谁二、教材分析：本课是第四单元的第一课，本课通过一系列活动，让学生了解不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

三、学情分析：三年级的学生年龄尚小，知识面比较狭窄，对于“我是谁”这个概念认识比较模糊，不知道自己在不同场合下有不同的角色变化，不懂得怎样根据不同场合，很好地进行角色转换、履行自己的社会职责。

因此，“我是谁”这个话题看似很容易回答，其实不简单。

对于学生的学习有一定的难度，需要教师给予认真指导。

四、教学目标:1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。

2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

五、教学重点、难点分析：1、教学重点体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、教学难点通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

六、教学方法：通过观察图片、小组讨论、角色表演等方法，使学生在各种活动中增强角色意识，了解角色责任。

七、学法指导：通过活动让学生认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

八、课型：新授课九、课时安排：第一课时十、重点教学环节设计：（一）导入设计同学们，现在老师向你们提一个问题：你是谁？谁来说说。

（二）新课教学设计1、脑筋急转弯：路上走着两个父亲和两个儿子，可是只有三个人，这是怎么回事？2、认识同一人在不同场合，有不同的角色。

说说自己在不同场合的角色。

3、说说自己的爸爸妈妈在不同的场合的角色。

4、说说我们在商场、电影院、旅游胜地分别是什么角色？应该怎样做好自己的角色？5、学生进行角色表演，让其他学生说说他们是否做好了自己的角色。

小结：通过今天的学习，同学们知道了每个人在不同的场合都变换着自己的角色，老师希望大家在家做一个好孩子，在校做一个好学生，在社会上做一个好公民。

《我是谁》一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。

二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

《品德与社会》课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣。

班内大多数学生是独生子女，从小娇生惯养的。

虽说是三年级的孩子了，以他们的生活经验也能较容易的理解人在不同场合的角色变化，但他们的责任意识却是淡薄的。

这就需要教师在课堂上创设情境，让学生在活动中研讨、探究不同角色对人的不同要求和所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。

三、教学目标1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色；2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色；3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

四、教学重、难点使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。

五、教学准备：电脑课件六、教学活动过程（一）、谈话导入，学生介绍自己今天有这么多老师来听咱们班的课,你们高兴吗?老师们特别想认识你们,谁来介绍一下自己。

老师和同学都了解到你们兴趣广泛，多才多艺，活泼可爱，走到不同的场合你会有不同的角色，那么你到底是谁，今天我们就来聊聊这个话题。

《我是谁》教学设计【教学目标】1.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

2.愿意在现实生活中当好自己的角色。

【教学重点】认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的角色。

【教学方法】1.角色扮演，让学生认识不同角色对人的不同要求。

2.视频展示，让学生认识不同角色所应承担的不同责任。

【教学过程】活动一：变一变师：孩子们，你们看看这是谁呀？生：孙悟空。

师：孙悟空有一个本领叫做72变，大家知道吧？今天咱们也来学学孙悟空，变一变。

我先来。

面对你们，我是谁？（1）这是我姐姐，和姐姐在一起，我是谁？生：妹妹（2）在舞台上表演话剧时，我又是谁？生：演员（3）在西安兵马俑参观旅游时，我是？生：游客师：大家真是火眼金睛，分辨得真清楚，下面，你们也来学学孙悟空变一变吧。

生：说说自己的角色变化。

师适当补充：如果你生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。

在学校的运动会田径场上，你是（生答运动员）。

在电影院看电影时，你是谁？（生答观众）。

在公交车上，你是一个？超市购物时，你又变成了？当家里来了客人，你就是小主人。

看来，我们都会变。

那么为什么会出现这样的情况呢？我们为什么会变呢？抽生答。

师：对了，因为……生齐答：我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

师小结：通过咱们上节课的学习，大家知道了，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

(贴板书)该怎么做我们才能当好这些不同的角色呢？活动二：演一演师：现在就让我们一起来演一演。

胡老师这儿有6个信封，里面装着不同的情境，现在请6个小组长来抽取你们小组将要表演的题目。

请小组长跟你们小组的同学一起看看题目，并且做好角色分配。

现在，各组都看到了自己的题目对不对？老师，还给每个组准备了一些道具，请小组长上来有序排队领取。

接下来就请同学们根据题目上的场景，以及老师提供的道具，自己设计一个表演，并且在自己小组的位置上排练，好不好？开始吧。

三年级上册品德与社会《我是谁》教学设计教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

学情分析：三年级的孩子，他们已经有了一定的角色意识，但是责任感意识相对较弱，他们不清楚不同的角色应该承担怎样的责任。

而角色与责任意识是人类社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步的基础。

教学目标：1、知道每个人在不同场合的角色变化，了解自己的不同角色。

2、认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、增强角色意识和责任意识，培养学生在现实生活中当好自己角色的能力。

教学重点、难点：重点：体验自己在现实生活中所充当的不同角色，了解自己所充当角色应承担的责任。

难点：明确不同角色对我们提出的不同要求和承担的责任,知道如何当好自己的角色。

活动一：谈话导入，认识角色1、通过出示教师照片，导入新课。

2、师过渡：这就是我，我在不同的场合（板书：场合），有不同的角色。

（板书：角色）3、看学生生活照请大家认真看这几张照片，找出照片中的孩子在什么场合扮演了哪些不同的角色。

（设计意图：以老师在现实生活中真实的不同角色的转换为范例，引发学生的兴趣，然后引导学生看身边学生的生活照，初步感受不同角色的含义。

）活动二：小组交流，了解角色1、学生自我介绍。

师：通过刚刚对老师和照片中几个同学在不同场合所扮演的不同角色有了初步的认识，那你们能说一说自己扮演过哪些角色吗？2、“摘星活动”小组内说一说你扮演过的最棒的角色是什么？代表上台说自己表演得最棒的角色是什么？得到大家认可的可以获得一颗星。

（设计意图：通过小组讨论、摘星活动等，引导学生认识自己与身边同学的不同角色，并初步知道如何扮演好这个角色。

）活动三：模拟体验，深化角色1、“议一议”：采用什么方法把自己当好自己角色的经验介绍给大家（预设：小表演，表格，宣传画。

三年级上册品社《我是谁》教学设计【教材分析】《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》第一个主题。

本课教材，以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化，注意体现体验性、探究性学习的特点。

以问题的形式“该怎样做？”切入，设计了几种情境，旨在让学生思考如何做好小观众、小顾客、小游客，……给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。

教材第61页“小记者在行动”，是让学生搞一个小调查报告。

这份调查报告是教学的延伸与拓展，引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，看看人们是否当好了自己的角色，进而提醒自己当好自己的角色。

【教学目标】1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。

3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。

【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色并愿意在生活中当好自己的角色。

【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。

【教学过程】活动一：说一说，我是谁一、课题引入，自我介绍1、师谈话：你们知道我是谁吗？我是谁呢？(师板书课题并提问）2、课件出示几组照片，让学生观察说说我都扮演了那些角色？（学生根据照片回答）师小结。

【设计理念】以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。

活动二、谈一谈，你是谁1．师：让我们翻开课本看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色？（引导学生说出：学生、顾客、孩子、乘客）2．请联系自己的实际来说一说自己在日常生活中你还扮演过什么角色？（演员、外孙女、病人、组长、运动员、哥哥、观众……）3、说身边的人角色变化。

根据书59页再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁？（让学生充分地发表自己的意见，教师及时点评引导）【设计理念】学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。

人教版三年级品德与社会上册《我是谁》教学设计教学目标：1.知识与技能：学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化，知道在现实生活中不同的角色对人的要求不同。

2.过程与方法：通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。

3.情感、态度与价值观：通过活动，让学生能够充分认识自己，激发学生在现实生活中勇于承担自己责任的意识。

教学重点：使学生明白在不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中不同的角色应该承担的不同责任。

教学难点：通过观察对比，认识不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学准备：教师：准备情境表演的场地。

学生：课前观察并了解人们在生活中面临不同的角色应该承担哪些责任。

教学过程：一、介绍自己，揭示课题1．同学们，我是谁？生齐答：冯老师。

2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。

是呀，在学校里，我是一名老师，也是你们的朋友，今天我们一起来探讨“我是谁”这个话题。

(师相机板书课题。

）二、交流互说，认识自己1.我会变，你们相信吗？2.教师出示家庭成员相片，相机介绍。

3.师：相信了吗？老师会变，我为什么会变？指导学生答。

板书：（对象不同角色不同）4.你们也会变吗？谁来变变吧。

指名学生回答。

生：面对妈妈，我是∙∙∙∙∙∙面对爷爷，我是∙∙∙∙∙∙面对姐姐，我是∙∙∙∙∙∙5.师：同学们，在生活中，我们面对不同的对象，就会担当着不同的角色，那么在不同的场所，我又是谁呢？出示老师风景区的相片。

此时，老师担当着什么角色？6.指名学生说说自己在生活中担当的角色。

7.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。

谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？8.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？三、情境活动，体验角色1.创设情境：公共汽车上①这里停着一辆开往木偶剧场的公共汽车，一名同学扮演售票员，两名同学扮演乘客，一名同学扮演老奶奶。

人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》教学设计一、教材分析本课是人教版品德与社会三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一课。

本课旨在让学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己对家庭、集体、社会应承担的责任做好铺垫。

二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，对于“我是谁”的概念比较模糊，对自己在不同场合下的角色转换和责任不太明确。

课程标准指出：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础，教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。

”因此，教师应引导学生联系自身实际认识、体验、感悟自身角色及责任变化。

三、教学目标：1.结合生活实际，体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比、讨论和表演，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色，承担自己的责任。

四、教学重、难点：通过观察对比和讨论，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

五、教学准备课件六、教法、学法创设情景，对比，体验，讨论，辨析，小组合作。

七、教学过程（一）先夸夸学生，让学生树立起自信。

谈话导入，说说“我是谁”写课题！1.教师提问：我是谁？2.学生回答：XX老师。

师：对，我是你们的老师。

但是老师会变。

你们相信吗？生：···师：不信吧？大家请看。

2.出示课件。

并讲解：这是我，这是我爸爸，面对我爸爸我是孩子，面对我我姐姐我是弟弟，面对我弟弟我是哥哥，面对我女儿我是爸爸·····。

3.再讲解一篇。

师：现在大家相信老师会变了吧！生：相信！师：那老师为什么会变？（让学生举手回答）生：因为面对的人不同。

师：很好！总结：因为老师面对的人不同。

也就是说对象不同，我们所扮演的角色也就不同！板书：对象不同角色不同师：那你们呢？你们面对不同的人。

《我是谁》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》三年级年级上册第四单元《我是谁》教学目标：1.体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重难点：1.体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

活动一：现身示范，揭示课题师：同学们，请问我是谁？（郭老师）(板书课题：我是谁）师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。

是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。

但是在其他场合呢？(出示教师在商场购物的照片。

)我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。

）这回你看出来我变成谁了呢？顾客，在公园是一名游客。

你们说我变得快吗？活动二：交流互说，认识自己师：不仅仅我会变，你们也会变哦。

谁来变变吧？假设哦，只是假设哦，你来，如果你发烧了，生病了，上医院，你又变成了？师：你们还会变出什么身份来呢？课前让你们收集了你平常生活里自己都扮演了什么，告诉小组的伙伴们，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。

开始吧！师：哪位同学上台来给大家变变？真是讲文明的小游客。

你也想变一变？很好。

瞧见没有啊大家，变成一个热心的小乘客。

师：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？活动三：情境活动，体验角色情境1：公共汽车上师：老师提供两个情境，请看屏幕提示：一个是在公共汽车上，一个是商城内。

小组选择其中的一个情境，设计情节，划分角色，小组模拟演练，表演时间控制在2分钟内，现在开始吧。

师：老师在巡视中，看到同学们现场的气氛真热烈。

哪个小组来表演一下？这个小组勇气可嘉，请问你小组表演的是哪个情境？在公共汽车上。

来吧！师：掌声谢谢他们的精彩表演，现在我们来简单的反馈一下他们小组情境表演中的角色。

《我是谁》教案【教学目标】1、体验不同场合下的角色变化，提高观察对比的能力。

2、认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的不同角色。

【教学重点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。

【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。

【教学过程】一、介绍自己，揭示课题1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”（相机板书课题）2、学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。

二、交流互说，认识自己1、引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？2、小结：看来，在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人都在不同的场合里不断地改变着自己的角色。

那应该怎样做，才能当好这些不同的角色呢？三、情境活动，体验角色情境：公共汽车上①指名扮演司机、乘客、小助手，坐公共汽车去游览屯溪老街。

②一名学生扮演老奶奶上车。

③师小结：文明乘车反映出的是我们每个人的素质，更关系着我们每个人的安全和家庭的幸福快乐。

出示《文明乘车歌》，齐读。

同学们，要记牢，上下车时队排好。

上了车，不乱跑，安安静静秩序好。

有座位，不去抢，老弱病残照顾到。

下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。

讲文明，懂礼貌，开开心心坐公车。

四、认真观察，重塑角色1、师生组成一支文明小队，看看公园里的人物做得对不对？为什么？2、学生辨一辨、评一评。

五、激励评价，总结升华1、结语：同一个人在不同的场合，充当着不同的角色，承担着不同的责任。

希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，做祖国合格的小公民。

2、课后作业：以小记者的身份到现实生活中去走走看看，完成一份调查报告。

板书设计：我是谁角色——责任做合格公民。

人教版《品德与社会》三年级上册《我的角色与责任》第一课《我是谁》教学设计一、教材分析本课是《品德与社会》三年级上册《我的角色与责任》第一课《我是谁》。

本课由“不同的角色，该怎么做，小记者在行动”三部分组成。

旨在在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变化，观察思考和体验不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，培养学生的角色意识和责任意识。

为本单元后两课的教学做好铺垫。

二、学情分析当前学生多为独生子女,长辈过分宠爱,角色意识相对比较淡薄,他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。

而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。

本单元侧重于帮助学生增强角色意识和责任意识。

三、教学目标1.知识和能力:通过活动观察、思考，知道面对不同的人,在不同的场所,担当的角色是不同的。

2.过程和方法:通过游戏活动方式,提高合作能力,小组讨论社会中的我应该怎么做好自己的角色。

在班级汇报过程中,提高表达能力,进一步明白为什么要做好自己的角色。

3.情感态度价值观:树立责任意识和角色意识,愿意在现实生活中做好每一个角色。

四、教学重难点1.知道面对不同的人,在不同的场所,所当的角色是不同的。

2.全班汇报,进一步明白为什么要做好自己的角色。

3.活动中树立角色意识和责任意识,明白如何做好自己的角色,愿意在现实生活中做了好每一个角色。

五、教学过程（一）巧借绘本引入角色1.师：随着自动播放的PPT图片讲解绘本《我不知道我是谁》的主要故事情节，并以故事中的兔子的口吻提问“我是谁？我还是谁?”2.学生回答出兔子的多种角色。

3.教师板书课题——我是谁（二）脑瓜转转分清角色1.师：老师收到了小兔在的来信，它给我出了一个脑筋急转弯，同学们可以帮我一起找出答案吗？2.课件出示问题：两个妈妈加上两个孩子,为什么只有三个人?3.学生回答。

4.教师出示三张图片(自己、自己的孩子和自己的妈妈)，讲解三个人之间的不同角色称呼。

《我是谁》教学设计教学目标：情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。

能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。

知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学重点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学难点：愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。

教学准备：准备相关课件。

学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。

活动一猜一猜1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。

用自己导入，认识到场合不同，自己的劫色不同。

小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。

（板书：我是谁）活动二说一说[播放动画：不同的场合不同的角色]引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。

（板书：不同的场合不同的角色）【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。

】活动三演一演游戏：情景表演场景一：公交车场景二:超市小结：请同学们进行评价，学习优点，提出缺点2．总结：我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。

下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。

课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的……他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。

《我是谁》教学设计【教材分析】《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。

本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。

【教学目标】知道自己在现实生活中有不同的角色。

认识到不同角色对自己所提出的不同要求。

【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。

【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。

【教学过程】一、猜谜引入，自我介绍1、出示谜语，引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个妈妈加两个女儿为什么只有3个人？谁能告诉我？师：你真聪明。

当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。

2、自我介绍，引出新课。

师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？板书课题：我是谁生：吴老师。

师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。

今天我给大家带来了一位小朋友（课件），这位小朋友之所以来我班做客，是因为他遇到了困难，想请大家帮助他解决，你们愿意吗？出示课件，回答问题。

师：谢谢你们的帮助。

你们看，我们大头儿子能变,那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。

板书：不同场合不同角色二、讨论交流如何当好老师和学生的角色1、老师大家说的真好，现在我们在上课，我扮演的是什么角色？生：老师师：那除了我，我们教室里还有很多听课的老师。

我就是中国活动目的：1、理解个人形象代表了班级形象、学校形象、重庆形象和国家形象。

2、培养学生爱国主义精神，使他们懂得个人也代表了国家形象。

活动重难点：目标2活动过程：一、导入1、自我介绍。

师：孩子们，今天是我们第一次见面。

我先介绍一下自己。

我是谢李娟。

我是方堰塘小学的老师。

你们能像我这样介绍一下自己吗？（板书：我）（师：除了名字，还能从其它方面介绍一下自己吗。

）2、师：我很高兴认识了大家，静息吧！二、个人形象代表班级形象（4分钟）1、我知道我们班是五年级三班，但我还不是很了解你们班级。

谁能说一说让我更了解你们班。

我想知道在上一周的两操、礼仪、清洁三面红旗评比中，我们班上得到了几面红旗？2、生：得到两面红旗。

师：真不错！为什么只得到两面红旗呢？3、我是班级的一员，每个“我”都代表了班级，都关系到班级的荣誉。

那谁能再告诉我你们班取得过哪些荣誉？（提示：运动会，文艺演出。

生说。

）4、看来我们班真是非常优秀，我相信这和我们班的每一个人的努力都分不开。

5、之所以你们这么关心班级荣辱，都源于你们对班级的爱。

（板书：班级）三、个人形象代表学校形象（8分钟）1、我们汇育学校前段时间王思语、毕蔚两位同学获得了2016年“中华魂”读书活动征文比赛二等奖；黄渝秀同学获得了2016“中华魂”读书活动演讲比赛二等奖，其它学校的同学知道后，大家议论纷纷，老师把这些话记录了下来，等一下请同学们边听边举出你们面前的心情牌，高兴举笑脸，不高兴举哭脸。

2、师给小纸条：请你为我们大家读一读。

生1：这三位同学真了不起！生2：有啥了不起的，不过就是二等奖嘛！生3：二等奖已经很厉害了，他们汇育学校的同学都好厉害啊！生4：我们学校的同学比他们厉害多了！生5：话也不能这么说，他们三个人得的可是沙坪坝区二等奖，汇育学校真好！3、为什么举笑脸？为什么举哭脸？（生答到“我们”时，师引导：对，我们就是汇育小学，我就是汇育小学的代表。

）4、之所以你们听到这些议论有不同的感受，是因为你们对学校的爱。

我就是我教学目标：1．了解自己，认识自己。

体会每个人都有自己的独特之处。

2．学会欣赏自己，悦纳自己，形成开朗、进取的品质。

3．不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。

教学重难点：正确认识自我，了解自我，感受自己的独特。

教具：多媒体课件、画有圆圈的白纸每人一张教学过程：一、导入1、师：今天非常高兴能到我们湖东小学二（2）班上课。

初次见面，我先自我介绍吗。

我叫甘露茜，是青石小学的老师，我喜欢唱歌。

你们呢？愿意让老师认识你么？愿意和我做朋友么？（课件出示）请你们开火车介绍自己。

（边听边讲边贴便利贴）2、学生自我介绍。

二、外貌不同——我就是我。

1、师:刚才的几位小朋友给老师留下了非常深刻的印象。

那你们对自己班里的小伙伴都熟悉么？（熟悉）真的熟悉？那甘老师要来考考大家了。

（出示课件，被挡住一部分的照片）2、活动：蒙脸猜猜我是谁？3、师：是呀，我们每个人的体型不同，发型不同，长相不同。

正是因为有了大眼睛的你，黑皮肤的我，短头发的他，二（）班才是如此丰富多彩，活泼可爱的大家庭。

（板书：我就是我外貌）三、本领不同——我就是我1、师：请你动脑筋想一想，你和别人还有什么不同？（口味、喜好、性格……）2、师生在对话中引出本领不同。

师：哦，原来每个人会的本领也不一样。

你有什么本领？愿意展示最棒的你自己么？3、师：听说我们二（）班的小朋友多才多艺，绘画和写字都特别棒。

哪些小朋友有这项本领的？上台展示吧。

（奖奖品）四、思维不同——我就是我1、师：（学生自由选择奖品）我们班的小朋友不仅展示自己表现的特别棒还非常善于选择呢。

老师要奖励大家玩一个小游戏。

游戏的名称叫“超级变变变”。

2、讲解游戏规则。

3、学生动手画，播放音乐。

4、生自由回答。

5、师：同样的一个圆圈画图，为什么大家想到的内容不一样呢？（交流）对了，因为我们每个人都是独一无二的，每个小脑袋里的想法都不同。

（板书：想法不同）五、欣赏自己——不盲目模仿1、不同的长相、不同的想法、还有众多不同形成了独一无二的我。

食物旅行记设计意图：现在有很多家长抱怨孩子在家不吃饭，喜欢喝饮料，吃冷饮，零食，不定时排便等不良习惯。

为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我根据教材设计了本次活动。

活动重难点：重点：让幼儿明白不良饮食习惯对人体的伤害。

难点：了解消化器官的主要功能。

活动目标：1、初步感知各消化器官的位置及食物在体内消化过程。

2、了解消化器官的主要功能。

3、培养幼儿良好的饮食习惯。

活动准备:饼干若干，课件（PPT）。

活动过程:一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吗？旅行的时候有没有看到什么有趣的事呢？2、出示小饼干，小朋友你们喜欢吃饼干吗？老师今天带来了一些小饼干来分给你们吃。

3、咦！你们知道小饼干去哪里了吗？幼儿自由回答。

二、教师讲述故事《小饼干旅行记》，结合PPT认识主要的消化器官，了解食物的消化过程。

1、听完故事你们知道小饼干去哪里旅行了吗？2、小饼干第一站去了哪里？第二站到了哪里？第三站去了哪里?第四站去了哪里？第五站去了哪里？最后小饼干变成了什么?3、观看人体消化系统图，了解消化器官在人体的具体位置。

4、教师小结：口腔是消化道的起始部，它通过牙齿把食物切断，捣碎，磨细，形成食团，为吞咽做准备。

食道有5-7米之长，是由肌肉组成的通道，通过蠕动把食物推送到胃里。

胃会不停的蠕动，还会分解胃酸和食物搅拌，把食物变成食物泥。

小肠有5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收营养的最主要的地方。

吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便）。

三、讨论如何保护消化系统?1、小朋友，如果我们的这些器官受伤了会怎么样?我们要如何保护它们？2、教师小结：吃东西要细嚼慢咽，不能“囫囵吞枣”；饮食有节制，不暴饮暴食，不贪吃生冷辛辣刺激性的食物；不吃腐烂变质和不清洁的食物；饭后不做剧烈运动；起居有规律，定时排便；保护好自己的消化器官身体才会更健康。

四、讨论：哪些是不健康的饮食行为？哪些是健康的饮食行为？1、小朋友们了解了我们的消化器官，那你知道哪些行为是健康的饮食行为哪些是不健康的饮食行为吗？2、教师小结：以后我们要注意少吃冷、硬、辣等刺激性的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，再好吃的东西都不能吃的太饱，不能挑食，饿肚子，吃饭时候不说话，不边看电视边吃饭，养成良好的饮食习惯。

《我是谁》教学设计【教材分析】《我的角色和责任》是人民教育出版社出版的《道德与法治》三年级上册第一单元的内容。

本单元的主题是“认识我自己”，《我的角色和责任》是本单元的第二课，它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们认识到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，【教学目标】 1. 让学生认识自己在生活中的不同角色2. 让学生认识不同角色所应承担的不同责任 3. 让学生在现实生活中以高度的责任感和实际行动来做好自己的角色。

【教学重点】通过观察对比和小组合作的学校方式，了解自己的不同角色和所应承担的不同责任【教学难点】让学生在现实生活中以高度的责任感和实际行动来做好自己的角色。

【教学准备】相关道具、多媒体课件等【教学方法】 1.以谈话的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2.创设情境，开展活动，让学生体验。

片，让孩子观察谈谈自己有什么发现？【设计意图：由学生熟悉的老师入手，激发学生的学习兴趣，引发学生对角色的关注。

】活动二：想一想，自己的“角色” 1.看视频（一个孩子的一天）。

2.找一找这一天中她的不同角色。

由生答相应板书 3.说说自己在生活中担任的角色（同桌讨论，集体交流）【设计意图：通过观察身边同学的角色，引起学生思考，让学生充分了解自己在生活中的多种角色。

】活动三：议一议，不同角色要求不同（师生） 1.交流你心目中希望的老师角色。

2.探究如何做好学生的角色。

【设计意图：让学生明确角色不同要求不同责任也就不同；同时明确好学生角色的要求是认真听、仔细看、响亮说，并以此进行组织教学。

】过渡：角色不同，要求不同，责任也就不同。

生活中每个人都还会担当其他不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？我们一起来表演、讨论。

《我是谁》教学设计一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。

教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。

教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。

三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。

五、教具准备：多媒体课件，表演用具六、活动过程一、说说“我是谁”1、师：同学们，昨天我们已经见过一面了，那你们还记得我是谁吗？生：张老师师：听到同学们对我的称呼，我感到很亲切。

在学校，我是一名老师。

那走出校门，我又是谁呢？这节课我们就来一起探讨这个既简单又复杂的问题，《我是谁》，请同学们看一看这几张我的生活照片，说一说我还有可能是谁？（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游）。

师：这张照片是我和妈妈外出散步时的合影，在这张照片上，面对我的妈妈我是谁呢？生：是女儿。

师：在我和妈妈的照片里，我扮演女儿的角色。

这张照片是我和儿子在一起，在这张照片里，老师又是谁呢？生：是妈妈。

师：这张照片是我在三亚旅游时的照片，在这张照片上，老师又是谁呢？生：是一位游客。

2、师：大家说得真好，你们瞧，在学校时，我是老师。