【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：4.《繁星》说课稿

部编版小学语文四年级上册《繁星》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版小学语文四年级上册的《繁星》。

在这堂课中，我们将通过欣赏、了解、感悟和拓展等方式，带领学生们领略到《繁星》所蕴含的深刻意境和丰富内涵。

一、教学目标和要求本课的教学目标是让学生们正确、流利、有感情地朗读课文，同时能够结合生活实际，联系上下文，理解“繁星”的深刻内涵。

通过本课的学习，学生们将增强对自然景观的感受力，培养热爱自然、热爱祖国的情感。

二、教学重难点本课的教学重点是让学生们正确、流利、有感情地朗读课文，难点是理解“繁星”所蕴含的深刻意境。

三、教学步骤和方法1. 导入新课首先，我会通过多媒体设备展示一些关于星星的图片和视频，引导学生们进入本课的主题——繁星。

然后，我会简单介绍《繁星》这篇文章的作者巴金，以及巴金所生活的时代背景，帮助学生们的理解。

2. 初读课文，整体感知在这个环节中，我将播放课文录音，让学生们通过听录音来初步感知《繁星》这篇文章所表达的情感和内容。

随后，我将要求学生们自己朗读课文，通过反复朗读来熟悉课文内容。

3. 深入理解课文在理解课文阶段，我将引导学生们通过上下文来理解词语的含义，同时注重文章的语句表达。

例如，“无数的星星在天空中闪烁着……这星空是如此美丽……”这种情景交融的表达方式，让学生们能够更深刻地体会到文章所表达的情感。

4. 小组合作，交流分享在这个环节中，我将把学生们分成小组，让他们在小组内交流自己的理解和感受，分享自己的阅读体验。

通过小组合作的方式，不仅可以提高学生们的合作能力，还可以让他们互相学习、互相帮助。

5. 拓展延伸在本环节中，我将引导学生们联系生活实际，思考自己与《繁星》这篇文章的联系。

例如，“同学们，你们有没有在夜晚仰望星空？你们看到的星星有什么特点？”这种开放式的问题可以引发学生们的思考和讨论，同时培养他们的想象力和语言表达能力。

四、板书设计在板书设计方面，我将根据本节课的教学内容和目标来设计板书。

人教版部编本四年级上册语文《繁星》教案设计一、教材分析《繁星》是人教版部编本四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小学生在星空下的想象和探索。

通过课文的阅读和分析，引导学生对天文知识的初步认识和感悟。

该课文适合于在第二学期进行授课，建议安排1课时来讲解。

本教案的教学目标，将整合对该课文的理解、对天文知识的认知、以及阅读能力和写作能力的提高。

二、教学目标1. 知识目标•了解小学生对星空和天文知识的视角。

•对课文中的语言表达、形象比喻等技巧进行分析和理解。

•了解恒星和行星的基本概念。

•掌握一些小学生认知范围内的天文知识。

2. 能力目标•能够阅读并理解该课文的内容。

•能够通过课文分析和理论知识，自行探索和解决某些基本的天文问题。

•能够运用所学知识，快速反应并作出简单的合理解释。

•能够综合所学知识，提升写作能力。

3. 情感目标•培养学生对星空和天文知识的兴趣和好奇心。

•培养学生对自然和宇宙的热爱和尊重。

•培养学生对科学探索的认知和自信心。

三、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和分析。

•熟悉恒星、行星等天文概念。

•掌握一些小学阶段认知范围内的天文知识。

2. 教学难点•如何引导学生理解课文中的语言表达和形象比喻。

•如何把握一个天文概念的简单介绍和学生容易理解的形式。

•如何在短时间内，让学生掌握基本的天文知识并应用到写作中。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生说出他们对星空和天文知识的认识，并谈谈他们喜欢什么星座或其他星系。

2.引导学生朗读课文，《繁星》并与学生一起讨论课文中小学生的探索经历。

让学生形成对天文知识的起点认知和兴趣。

2. 讲解（30分钟）1.解析课文中的语言、形象比喻和情感表达，提高学生的阅读理解能力。

2.简单地介绍天文概念，通过实例来引出有关恒星、行星的讨论。

并让学生能够区分和描述这两种天体的特点。

3.在学生能理解的范围内，介绍宇宙、星系等概念。

并给学生一个视觉显著的解释，学生可通过色板拓印或自然景象来感受。

统编版某校四年级语文上册《繁星》教案一、教学目标1.通过本课学习，学生能够熟读课文《繁星》，掌握课文内容，并理解其中蕴含的情感。

2.培养学生的语感和表达能力，提高学生的朗读能力和语文表达能力。

3.引导学生养成爱护大自然的情感，培养学生的美感和审美情趣。

二、教学重点1.掌握课文《繁星》的课文内容和蕴含的情感。

2.提高学生的朗读能力和语文表达能力。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的深层内涵，引导学生进行情感交流和表达。

2.培养学生的审美情趣，使学生能够发现生活中的美好。

四、教学准备1.课文《繁星》课文内容的准备。

2.相关图片、视频资料的收集。

3.课堂互动环节的设计及相关道具的准备。

五、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.利用图片或视频展示星星的美丽图案，引导学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心和想象力。

第二部分：学习课文（15分钟）1.师生共同朗读课文《繁星》，学生跟读。

2.分析课文内容，引导学生理解课文中表达的情感和主题。

第三部分：情感交流（15分钟）1.分组讨论课文背后蕴含的情感，鼓励学生表达自己的看法和感受。

2.学生展示自己的作品或表达，分享彼此的观点和感悟。

第四部分：语文应用（15分钟）1.设计相关练习，让学生巩固课文内容，提高语文应用能力。

2.进行朗读训练，帮助学生提高朗读技巧和语感。

第五部分：课堂总结（5分钟）1.整理课文内容和教学重点，对学生的表现进行肯定和评价。

2.引导学生总结本节课的学习收获和体会。

六、课堂延伸1.带领学生在课后观察夜空中的星星，激发学生对大自然的热爱和对美好事物的追求。

2.鼓励学生写下自己对星星的感悟或创作相关的作品，展示在班级或校内。

七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，分析教学方法的得失，总结优点和需要改进之处。

2.对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做出合理的调整和安排。

通过本节课的教学，学生能够深入理解课文《繁星》中传达的情感和主题，培养学生的审美情趣和语文表达能力，同时激发学生对大自然的热爱和探索欲。

部编人教版小学语文四年级上册：4.《繁星》说课稿4.《繁星》说课稿一、说教材（一）教材简析《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。

这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。

字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。

课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。

（二）教学目标知识目标：1.学会生字 2.理解新词 3.了解作者三次看繁星的不同 4.情景及感受。

能力目标：5.通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。

情感目标：6.抓住作者丰富的联想 7.体会他对繁星的喜爱之情8.激发学生热爱大自然的情感。

二、说教法和学法（一）教法1.指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。

3.鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

（二）学法4.合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

5.美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

6.探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。

目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。

课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。

人教部编版四年级上册语文《繁星》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解《繁星》故事背景和情节。

•学习诗词《繁星》的文字和意义。

•培养学生对星星的热爱和对睦尔的敬畏之心。

•提高学生的语文阅读能力和表达能力。

2. 教学重点与难点•重点：理解《繁星》故事内容，学习诗词的内容和意义。

•难点：理解诗词的意境和抒情情感。

3. 教学内容和活动安排1.导入：通过唱歌的方式引导学生进入诗词《繁星》的情境。

2.学习课文：分段教学，深入浅出地讲解故事内容，结合图片、视频等多媒体资源生动展示故事情节。

3.分组讨论：学生小组讨论《繁星》中的人物形象、情感描写，并进行展示交流。

4.朗读诵读：学生分段朗读诗词《繁星》，感受其中的抒情意境。

5.表演演绎：学生分角色进行小剧场表演，展现故事情节和人物形象。

6.诗歌创作：学生自由创作诗歌，表达对星星的情感。

4. 课堂评价方式•参与度评价：观察学生在讨论、表演等环节的积极程度。

•表现评价：评价学生在朗读、表演等方面的表现。

•作品评价：评价学生创作的诗歌作品。

二、教学反思1. 教学亮点•利用多媒体资源丰富教学内容，增强学习兴趣。

•通过小组讨论和角色扮演等方式促进学生思维的活跃。

•关注学生情感体验，培养学生的情感素养。

2. 教学不足•活动设计不够多样化，缺乏足够的拓展。

•部分学生参与度不高，需要更多关注和引导。

•对学生创作的诗歌作品评价方式不够明确。

3. 改进措施•设计更多富有趣味性和互动性的活动，增加课堂活动多样性。

•增加个性化辅导，根据学生的实际情况提供不同的引导和支持。

•设计更具体明确的评价标准，帮助学生更好地展示自己的作品。

以上是针对四年级上册语文《繁星》的教学设计及教学反思，希望能够对今后的教学工作有所启发和帮助。