人教版一年级下册数学《位置》教学设计

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案1一、教学目标1.能正确理解和使用“上下左右”等基本方位词。

2.能够根据具体的指令进行位置移动操作。

二、教学重点和难点重点1.理解基本方位词的含义。

2.学会根据指令移动位置。

难点1.区分“上下左右”等方位词的使用。

2.运用方位词进行定位。

三、教学准备1.课件：包括示意图和练习题。

2.小道具：如方向指示器。

3.教具：如卡片、小人物。

四、教学过程1. 导入老师出示一个方向指示器，让学生观察指针的指向，并询问指针指向的方向是什么。

引导学生复习上、下、左、右等基本方位词。

2. 导入新知1.出示一张示意图，并让学生根据指令将小人物移动到不同的位置。

如“请把小人物往右边移动两格”。

2.引导学生回答问题：“小人物现在的位置在哪里？是在上、下、左还是右？”3.继续练习，深化学生对方位词的理解。

3. 拓展1.让学生自由发挥，设置情境，让他们用方位词描述物体的位置。

2.设计游戏环节，让学生进行小组比赛，看谁能最快、最准确地完成位置移动。

4. 总结复习本节课学习的内容，强化学生对方位词的记忆。

五、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.家庭作业：在家中找到一些物体，用方位词描述它们的位置。

六、教学反思这节课通过多种教学方法，巩固了学生对基本方位词的掌握，培养了他们的空间思维能力。

在今后的教学中，可以结合实际情境设计更生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用方位词。

一年级数学下册《第一单元位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2. 培养学生用数对表示物体位置的能力。

3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

二、教学内容：1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。

2. 数对表示位置的方法：用数对（两个数字）表示物体的位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。

三、教学重点与难点：重点：位置的概念，数对表示位置的方法。

难点：用数对准确表示物体的位置。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习用数对表示物体位置。

3. 采用分组合作教学法，让学生在合作中交流、思考、表达。

五、教学准备：1. 教具：课件、实物、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

教案示例：教学步骤：1. 导入：利用课件展示情境，引导学生思考：物体在哪里？2. 讲解：讲解位置的概念，讲解数对表示位置的方法。

3. 练习：学生用数对表示课件中物体的位置，教师点评。

4. 游戏：学生分组进行游戏，用数对表示游戏中物体的位置。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的表达和交流能力。

对于数对表示位置的方法，要让学生多练习，确保学生能够准确表示物体的位置。

要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对位置概念和数对表示位置的掌握情况。

2. 评估学生在实际情境中运用位置知识和数对表示物体位置的能力。

3. 收集学生的提问和回答，了解学生的理解和思考深度。

七、作业布置：1. 请学生运用数对，描述家中或学校中的某个物体的位置。

2. 设计一个简单的位置游戏，与家人或朋友一起玩，并记录游戏过程。

八、课程扩展：1. 利用地图，让学生学习如何用数对表示不同城市或地点的位置。

2. 结合其他学科，如语文，让学生用故事的形式描述物体或人物的位置变化。

一年级数学下册《第一单元位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2. 培养学生观察、思考和表达的能力。

二、教学内容：1. 位置的定义：位置是指物体在空间中的具体位置。

2. 相对位置：物体之间的相对位置是指它们在空间中的相互关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2. 教学难点：培养学生观察、思考和表达的能力。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示，让学生直观地理解位置的概念。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感知和运用位置的知识。

3. 采用小组合作法，引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个故事或游戏，引出位置的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：用实物或图片展示，讲解位置的定义，让学生直观地理解位置的概念。

3. 练习与交流：设计一些练习题，让学生运用位置的知识，并用语言描述物体的相对位置。

4. 创设情境：设计一些生活情境，让学生在实际情境中感知和运用位置的知识。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考位置知识在生活中的应用，布置一些课后练习题。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和练习。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对于位置概念的理解和运用能力。

3. 语言表达能力：评估学生在描述物体相对位置时的语言表达能力。

七、教学拓展：1. 进行小组活动，让学生用纸牌制作自己的小动物，并摆放它们在桌面上，用语言描述它们之间的相对位置。

2. 邀请家长参与，开展家庭位置游戏，让学生在家中与家长一起运用位置知识。

八、课后作业：1. 请学生用彩笔画出自己的房间，并在图中标注出各个家具的位置。

2. 写一篇小短文，描述家庭成员在家庭中的位置关系。

九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考是否有效地引导学生理解和运用位置知识。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文一、教学目标1.能够理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。

2.能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。

3.能够通过有趣的活动提高观察能力和认知能力，激发学生学习数学的兴趣，并培养良好的学习习惯。

二、教学内容1.方位词“上、下、左、右”的认识。

2.物体在不同位置上的方位关系。

三、教学重点和难点1.重点：让学生正确理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。

2.难点：帮助学生准确描述物体在不同位置上的方位关系。

四、教学环节1. 热身活动讲师可以要求学生做一些有趣的游戏，如“左右看看”、“上下瞧瞧”等，以便激发学生学习数学的兴趣，提高他们的观察和认知能力，并为后面的课程做好铺垫。

2. 新课讲授1.讲师可以通过一些具体的例子，向学生介绍方位词“上、下、左、右”的含义，如“桌子上面、地板下面、门左边、窗户右边”等。

2.讲师可以在黑板上画一张简单的方位图，并让学生尝试用自己的话描述物体在其中的具体位置和方位关系。

3. 练习活动1.讲师可以向学生展示一些物体，然后让他们尝试用方位词来描述这些物体的位置和方向。

2.讲师可以让学生之间进行角色扮演，比如让学生在教室里找到某个物品，或者描述“老师站在或坐在哪里”。

4. 总结归纳1.课程结束前，讲师应该总结本次课程的核心内容，确保学生真正理解和掌握了方位词“上、下、左、右”的含义，并能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。

2.讲师可以鼓励学生认真复习本次课程的内容，并做出总结性回答。

五、教学评估为了衡量学生是否真正掌握了本次课程的核心内容，可以采用以下评估方式：1. 提问：讲师可以随机向学生提问，以测试他们对方位词“上、下、左、右”的掌握程度。

2. 练习活动：讲师可以让学生之间相互练习，尝试描述物体在不同位置上的方位关系，使其培养良好的学习习惯。

3. 回答问题：讲师可以在下一节课上让学生回答一些与本次课程相关的问题，以检验他们的理解和掌握程度。

一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2. 让学生能够通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学内容：1. 位置的概念。

2. 上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

三、教学重点：1. 让学生掌握位置的基本概念。

2. 让学生能够用语言描述物体的位置。

3. 让学生能够通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

四、教学难点：1. 位置关系的相对性。

2. 用语言描述物体的位置。

五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境导入，让学生感知和体验位置的概念。

2. 采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解位置关系。

3. 采用操作实践法，让学生通过实际操作，体验位置关系的相对性。

4. 采用小组合作法，让学生通过与同伴的互动，提高描述物体位置的能力。

六、教学准备：1. 教具准备：实物、图形、卡片等。

2. 学具准备：学生座位表、学生用书、练习本等。

七、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，如在公园找朋友，引导学生感知位置的概念。

2. 自主学习：让学生通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

3. 合作交流：学生分组讨论，用语言描述小组成员的位置。

4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，检验对位置概念的理解。

八、课后作业：1. 请学生画出自己的家，并在图中标出各个房间家具的位置。

2. 请学生观察教室里的物品，用语言描述它们的位置。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。

十、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生对位置概念的理解。

2. 课后作业：检查学生完成的作业，评价学生对位置概念的应用能力。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的语言表达能力和观察能力。

重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重学生对位置概念的理解和实际应用能力的培养。

一年级数学《位置》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，理解上、下、左、右、前、后等方位词的含义。

2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解上、下、左、右、前、后等方位词的含义，能运用方位词描述物体位置。

2.教学难点：灵活运用方位词描述物体位置。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示物体位置的图片。

2.小卡片，写上上、下、左、右、前、后等方位词。

3.学生分组合作的学具，如小汽车、小动物玩具等。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出物体的名称。

（2）教师提问：谁能用方位词描述这些物体的位置呢？2.探究（1）教师出示小卡片，让学生自由选择一个方位词，并用该方位词描述一个小卡片上的物体位置。

（2）学生分组合作，每组选择一个方位词，用该方位词描述一个学具的位置。

（3）各小组汇报成果，教师点评并指导。

3.应用（1）教师出示一道题目，要求学生用方位词描述教室内的物体位置。

（2）学生分组讨论，找出教室内的物体，并用方位词描述其位置。

（3）各小组汇报成果，教师点评并指导。

4.巩固（1）教师出示一张复杂的图片，要求学生用多个方位词描述图片中的物体位置。

（2）学生独立完成，教师巡回指导。

（3）学生展示成果，教师点评并指导。

5.小结（2）学生分享自己在课堂上的收获。

6.作业（1）教师布置一道作业，要求学生用方位词描述家庭环境中的物体位置。

（2）学生完成后，教师检查并给予评价。

五、教学反思1.本节课通过观察、操作、合作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解方位词的含义，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养了学生的合作精神和创新能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

4.在今后的教学中，教师还需关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能掌握方位词的使用。

一年级数学下册《第一单元位置》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能(1) 能用数对表示物体在平面图上的位置。

(2) 能根据数对确定物体的位置。

1.2 过程与方法(1) 培养学生的观察能力和空间想象力。

(2) 培养学生利用数对解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

第二章：教学内容2.1 课题：位置2.2 教学内容(1) 学习用数对表示物体在平面图上的位置。

(2) 学习根据数对确定物体的位置。

2.3 教学重点与难点(1) 重点：用数对表示物体位置的方法。

(2) 难点：根据数对确定物体位置的方法。

第三章：教学过程3.1 导入(10分钟)(1) 利用实物或图片引导学生观察，让学生描述物体的位置。

(2) 引出数对的概念，让学生初步认识数对。

3.2 教学新课(20分钟)(1) 讲解数对表示物体位置的方法。

(2) 让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。

(3) 讲解如何根据数对确定物体的位置。

3.3 练习与巩固(15分钟)(1) 学生独立完成练习题，检验对数对表示物体位置的掌握程度。

(2) 学生互相交流，分享解题心得。

3.4 小结与拓展(5分钟)(1) 教师总结本节课所学内容，强调数对在表示物体位置方面的作用。

(2) 引导学生思考数对在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

第四章：作业布置4.1 课后练习题(1) 用数对表示下列物体的位置：①小明在教室的第四列第三行。

②小红在图书馆的第五列第六行。

(2) 根据数对，确定下列物体的位置：①数对(3,2)表示的是谁的位置？②数对(4,5)表示的是谁的位置？第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

5.2 课后作业评价检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

5.3 学生互评鼓励学生互相评价，共同进步。

一年级数学下册《第一单元位置》教案第六章：教学策略6.1 教学方法(1) 采用直观演示法，让学生通过观察实物或图片，加深对位置概念的理解。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

人教版小学一年级《位置》教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版小学一年级《位置》教学设计，希望能给大家带来帮助！教学内容：人教社小学数学一年级下册《位置》。

教学目标：知识与技能目标：（1)使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置.(2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。

过程与方法目标：(1)通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置.(2)结合所学知识,培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标:通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：根据行、列确定物体的位置。

教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

教具:多媒体课件。

设计意图:《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来确定物体的位置),初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

教学中，我安排了以下几个环节:一、联系实际，导入新课。

教学中,我借助学习环境的改变，充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容—位置。

让学生体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边。

从而激发学生学习数学的乐趣。

二、自主探索，合作交流.在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系,然后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。

三、反馈练习，巩固升华.练习中，设计了基本练习、变式练习、发散练习和升华练习，目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。

本节课，我力求体现以下几方面:1.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

人教版数学一年级下册1.2《位置》（前、后）教学设计1一. 教材分析《位置》（前、后）是小学一年级下册数学教材的一部分，主要让学生初步理解物体的前后位置关系，并能用语言描述物体的前后位置。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对物体的前后位置有了初步的感知，但对于用语言准确描述物体的前后位置还不够熟练。

此外，学生的观察能力和空间观念还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解前、后的位置关系，并用语言准确描述物体的前后位置。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解前、后的位置关系，并用语言准确描述物体的前后位置。

2.难点：学生能够用语言准确描述物体的前后位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、实践，培养学生的空间观念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的语言表达能力和观察能力。

六. 教学准备1.教具：卡片、实物、课件等。

2.学具：学生自带玩具或物品，用于实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的生活情境，如小动物排队，引导学生观察并说出小动物的先后顺序。

从而引出本节课的主题——前、后位置关系。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，呈现一组物体，如桌子上的书本、玩具等，请学生观察并尝试用语言描述这些物体的前后位置关系。

教师引导学生正确使用“前”、“后”等词汇。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相摆放物品，并用语言描述物品的先后顺序。

教师巡回指导，纠正学生的表述错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师设计一个趣味游戏，如“找不同”，让学生在游戏中进一步巩固前、后位置关系的概念。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。

2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。

三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。

四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。

2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。

3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。

4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。

2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。

3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。

4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。

5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。

七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。

未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。

小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案1 ［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等理论活动，培养学生观察、描绘上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系［教学目的］1 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描绘物体所在的位置，开展初步的位置观念3 在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，提醒课题1 观察：小朋友观察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1 出示主题图教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名2 讨论交流(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3 分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4 联络教室真实场景，感悟位置关系小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

一、教学目标1. 知识技能目标：a. 通过本节课的学习，学生能够掌握描述物体位置的基本用语。

b. 学生能够正确理解和运用“前方”、“后方”、“左边”、“右边”等位置描述词语。

c. 学生能够绘制简单的地图和图解来描述物体的位置关系。

2. 情感态度目标：a. 学生能够在教学活动中体验到教师和同伴之间的合作和互动。

b. 学生能够培养出习惯性用语言描述物体的位置关系。

c. 学生能够发掘并理解物体的位置关系和背后的数学概念，并乐于应用科技手段来展示自己的发现。

3. 学习策略目标：a. 学生能够通过实践演练，发掘规律和特点，深入理解物体的位置系。

b. 学生能够在同伴的帮助下，主动分享、合作合理地完成任务。

c. 学生能够灵活运用所学的物体位置描述概念，并运用语言和图示来解释展示。

二、教学重点和难点1. 教学重点a. 将“前方”、“后方”、“左边”、“右边”这些基本的位置描述词汇应用到教学实践中去。

b. 培养学生发现物体的位置关系和理解背后的数学概念的能力。

c. 绘制简单地图和图解来描述物体的位置关系。

2. 教学难点a. 深入理解物体的位置关系和背后的数学概念。

b. 灵活运用所学的物体位置描述概念，并运用语言和图示来解释展示。

三、教学设计1. 设计节目：A. 认知故事：学生在老师的指引下观看一段视频，讲述一个小朋友通过观察阳台上的花盆，发掘出物体之间的位置关系。

视频完毕后，老师应引导全班同学谈论和发掘小朋友的发现。

这个故事可以通过全班小组讨论，让同学们积极参与其中。

通过共同讨论和小组演示，学生能够理解这些基本的位置描述词汇的定义，并开启他们对垂直平面的认识。

B. 知识讲解：老师应利用PPT或课件等教具，对“前方”、“后方”、“左边”、“右边”等基本的位置描述词汇进行详细讲解，并通过一些例题和课堂实践，让学生深入理解这些词汇的运用场景和使用方法。

在模拟演练中，老师可以邀请同学来模拟和演示。

通过不断反复练习和演示，学生能够初步掌握这些基本的位置描述词汇。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。

2.能够学习和使用常见的方位词语。

3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。

二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。

2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。

三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。

2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。

2.学生准备：学习用书、笔、纸等。

五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。

2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。

第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。

2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。

第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。

2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。

第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。

2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。

六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文一、教学目标1.了解物体的位置和方向。

2.学会用描述性语言描述物体位置和方向。

3.练习观察和描述物体位置和方向的能力。

二、教学重点1.学会用描述性语言描述物体位置和方向。

2.练习观察和描述物体位置和方向的能力。

三、教学难点1.理解不同的位置和方向概念。

2.学会用描述性语言描述物体位置和方向。

四、教学准备1.教师准备的物品：–一张黑板或白板–粘贴在班级墙壁上的物体图片–班级中使用的物品，例如桌子、椅子和学生等2.学生准备的物品：–学生书包中的笔和本子五、教学步骤1. 导入教师可以在黑板或白板上画一张简单的地图，让学生来描述地图中的物体位置和方向。

让学生感受到位置和方向的实际意义和重要性。

2. 学习展示班级中使用的物品，例如桌子和椅子等，让学生描述这些物品的位置和方向。

通过让学生观察物体的位置和方向来学习。

3. 练习给学生两幅图片，让他们描述图片中物品的位置和方向。

让学生以小组为单位每组演示一下。

让其他同学来看看是不是描述的准确无误。

4. 巩固给学生几道练习题，让他们用描述性语言描述图片中物品的位置和方向。

让学生在课堂上完成，然后让同学交换答案进行互相检查。

5. 作业布置作业：请学生自己发挥想象，找到周围有趣的物体并描绘其位置和方向，并把这些描绘写在笔记本上，并在下次课前准备好。

六、教学总结和反思在本节课的教学中，我让学生通过观察和描述物体位置和方向的实际应用中学习这个知识点。

在导入部分，让学生感受到位置和方向的实际意义和重要性。

在学习部分，通过让学生观察物体的位置和方向来学习。

在练习部分，通过让学生组成小组来演示和检查，让学生加深对位置和方向的认识和理解。

在巩固部分，通过让学生完成几道练习题让他们更好地掌握了知识点。

在以后的教学中，我还需要注重让学生体验和发现，让他们更加积极主动地探究知识点，以更好地提高他们的学习效果和兴趣。

第一篇：小学一年级下册数学《位置》教案
一、教学目标
1、认识橙色位置词汇：上下左右。

2、掌握橙色位置词汇表达所代表的方向。

二、教学重难点
教学重点：掌握橙色位置词汇所代表的方向。

教学难点：辨别橙色位置词所代表的方向。

三、教学资源准备
1、小学数学电子课件/小学数学课本
2、学生的物体（如笔、铅笔等）或卡片
四、教学方法
采用课堂教学法，课堂教学注重模拟实验，帮助学生感性认识位置词的代表方向，顺便呈现数学课题的玩趣性，避免单调乏味的计算。

五、教学过程
1、引入
教师先读著名童话故事《红帽子》的一段，激发学生大脑中橙色位置词的联想。

引导学生谈论角色“小红帽子”的位置和周围的环境，并引导学生掌握OLOV橙色位置词汇：上下左右，比如：“在森林里走，你要看清楚左右”或“小红在河边向上看，看到一个老虎”。

2、学习
通过电子课件展示橙色位置词的图示和相关卡片（上下左右），具体介绍并对比题目所用的卡片，老师请学生独立完成任务。

“请你用橙色卡片来表述一下这个物体在什么方向上”。

再请发给相关任务来巩固以上所学。

3、练习
1）学生自主设计出一些方向和位移操作。

2）学生尝试针对这些不同方向给出橙色位置词，再整合成可循序渐进的架构方案，可以逐渐深入循序渐进，如“小孩在Ｘ方向向左走了三步，在Ｙ方向向下走了两步”等。

六、教学评估
1、学生能够准确地理解橙色位置词；
2、学生能够自由运用位置词表达语言；
3、学生在有限时间内能够准确的表达物体移动的方向。

通过简单趣味的电子化题目，教学设计能够帮助学生理解元音规则，加深记忆理解，更好的学习小学数学。

人教版一年级位置教学设计最新8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!人教版一年级位置教学设计最新8篇《位置》教学设计篇一教学内容：教科书第19页例1及相关内容。

一年级数学下《位置》教案教学目标1.让学生掌握基本的位置概念，理解上、下、前、后的意义。

2.能够用语言描述物体的相对位置。

3.培养学生的空间感和方位感。

4.让学生在愉悦的氛围中学习数学。

教学内容1.位置的基本概念。

2.用语言描述物体的上、下、前、后的位置。

教学难点与重点•重点：理解上、下、前、后的基本概念。

•难点：描述物体的相对位置。

教具和多媒体资源1.黑板。

2.投影仪及PPT。

3.教学卡片。

教学方法1.激活学生的前知：通过提问学生日常生活中物体的位置，回顾相关知识。

2.教学策略：结合讲解、示范和小组讨论，引导学生观察和描述物体的位置。

3.学生活动：小组合作，描述教室中的物体位置。

教学过程1.导入：故事导入，讲述一个关于小动物找东西的场景，引导学生注意位置的概念。

2.讲授新课：介绍基本的位置概念，并通过PPT展示上、下、前、后的示例。

3.巩固练习：分小组，让学生描述教室中物体间的位置关系。

4.归纳小结：总结本节课学习的内容，并引导学生思考生活中其他有关位置的例子。

评价与反馈1.设计评价策略：小组报告，观察学生描述物体位置的能力。

2.反馈：给予学生正面的反馈，鼓励他们多思考和表达。

同时，对不理解的地方进行指导。

作业布置1.请学生描述家中物品的位置关系。

2.请学生画出自己房间的简单示意图，并标注物品的位置。

3.请学生思考：如果物品移动了位置，会发生什么？教师自我反思本节课通过生动的故事导入，很好地吸引了学生的注意力。

在巩固练习环节，学生的参与度很高，说明他们对位置的概念有了很好的理解。

但在描述相对位置时，部分学生还存在一些困难，需要在后续的教学中加强这一方面的训练。