《如今家乡山连山》教学设计
教学目标：
1 让学生能用生动形象和风趣可爱的演唱，以及随着旋律线的起伏走向用歌声来表现出《如今家乡山连山》的歌曲意境。
2 能通过模唱，初步掌握DO RE MI SOL LA的音高概念，以此慢慢建立起正确的音准概念。
教学重点：
能让学生将曲中的跳音处、以及最后一句歌曲的情绪准确地表达出来。
教学难点：
能让学生自然地随着歌曲旋律线的起伏走向演唱，准确地表达出歌曲的意境。
教材分析：
这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲为五声羽调式、一段体。
引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。
第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。
第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。
最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。
歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
教学过程：
一游戏导入：
1 师：今天很高兴能和大家合作。
我们先来做游戏吧。
这是一个
“认一认”的游戏。
老师带来了几个小音符，你都认识吗？
2 师：可别小看这些小音符，它们可都是唱歌的好手啊。
你看：
3 师：第二个游戏呀是“听一听”，老师唱一句话，你能听出音符的排列有没有特点呢？
设计思路：从三年级开始就要进入一定的音高音准练习了，如果硬生生地让学生看着五线谱上的音高唱可能学生会有畏惧感。
我用小花式的小音符在黑板上体现出来，在直观上高音低音学生一目了然了，演唱起来也更好掌握了。
当然，这样的练习也是慢慢地一点点地渗透进学生心中的，所以用游戏式的学习方式学生会接受得更快更好些。
二学习新课：
（一）听教师范唱歌曲：
1 师：歌曲呀不光是由这些小音符组成的，还有其他很多的音乐符号也在起作用呢。
老师再给大家唱一首歌，考验一下你的小耳朵，看它还能听出有些什么音乐记号呢？
2 学生找一找，比如：跳音记号、圆滑线、小间奏、切分音、小倚音等。
4 听音乐默唱歌曲。
（二）学习歌曲：
1 跟琴听唱歌曲。
2 跟教师完整唱一唱歌谱。
3 用慢速将歌曲连起来唱一唱。
4 加速完整的演唱歌曲。
5 师生合作演唱。
6 学生跟着伴奏音乐默唱，也可以自己加进一些动作。
7 表演唱。
（三）小型音乐剧表演：
师：在刚才的歌表演中，老师看到了很多小朋友都表现得非常好，我想请这些同学上台来演一演。
（找出两三名学生，也可以自愿）
师：小朋友，不光是这些同学表演而你们在下面看，要全员参与，那么你们应该做些什么呢？
生：（各抒己见）可以跟着一起做动作；可以扮演路边的小树小花等场景；还要帮助演唱；
师：非常有创意！那么在歌曲的演唱中我们还可以穿插一些什么呢？比如：在小间奏时我们可以怎样呢？
音乐小剧：教师先在琴上弹出轻柔优美的旋律，让台上的学生作在田埂边散步的姿态，台下的学生自己做各种造型；然后教师用慢速弹奏第一遍，学生边表演边唱；第二遍教师恢复原速学生再表演。
三小结。
《如今家乡山连山》教学反思
九台区其塔木中心小学刘成波
这是我参加江苏省“杏坛杯苏派教学展评”活动时的一节课。
整个教学过程基本上是流畅的，只是我没有想到的是淮安的学生在歌唱的声音上的确存在着很大的问题，也可能是他们在理念上还没有把学生的歌声作为真正的教学目标。
于是我在课堂中运用了较大的气力在纠正学生的演唱上。
不过，到底是师范附属小学的孩子，接受能力的确很强，短短一节课到最后学生已经唱得很不错了。
而教学过程中教唱歌谱我认为是非常必要的，帮助了学生在音准上的把握。
而最后的“音乐小剧”表演更是将课堂气氛推向了高潮。
学生们积极动脑创造出很多有趣的场景和动作，还有歌曲中的再创造也让在场的听课教师也点头微笑。
课堂总是带着很多遗憾的，我的这节课也是如此。
课后细细想来还有很多地方我可以更好地展开和利用。
比如，有个学生在处理歌曲时说到将力度记号运用到歌曲中，这时我只是粗略地让他示范了一下，虽然学生在后面的演唱的确是加进了力度，但是没有做到最好，这时遗憾一；遗憾二，课中我还可以让学生再多讲一些，特别是在后面的表演一块，但是我太急于表演了，有些地方还没有讲透，所以在真正表演时还是有一小部分同学有些茫然，没有真正地投入。
不过，遗憾也是一种美丽，一种鞭策，它可以让执教教师变得更严谨更细致，在以后的教学中便会用更有效更便于学生掌握的手段去教学了，相信在提高教师自身教学素质的同时，受益更多的是我们的孩子。
