比多少画一画

《比多少》练习题
班级姓名制卷人编号
【复习旧知】
照zhào样yànɡ子zi,画huà一yi画huà。

【探究新知】
.教材第6页主题图。

(1)通过用()的方法对比,和相比,都没有剩余,这两种物体的数量();和相比,有剩余,就(),没有剩余,就()。

(2)比较两种事物的多少,用()的方法,如果哪种事物有剩余,那种事物就(),没有剩余的事物就(),如果两种事物都没有剩余,我们就说这两种事物()。

【巩固提升】
3.看kàn一yi看kàn,数shǔ一yi数shǔ哪nǎ个ɡe多duō、哪nǎ个ɡe少shǎo或huò同tónɡ样yànɡ多duō。

比(), 和()。

比()。

5.摆bǎi一yi摆bǎi,比bǐ一yi比bǐ。

比(),比(), 和()。

【当堂检测】
1. 填空。

（1）比多少时，要（）地比较。

（2）比多少没有剩余时，两种物体（）。

（3）比多少有剩余时，有剩余的比没有剩余的（）。

2、数一数，填一填。

（1）
比（），比（）。

（2）
和（）。

3.想一想、画一画。

（1）四角星比圆少2个。

（2）正方形比三角形多1个。

一年级教案-比多少----c814e168-7154-11ec-b1fd-7cb59b590d7d 《比多少》教学设计1.初步了解“相同更多”、“更多”和“更少”的含义，能够以一对一的对应方式比较对象的数量。

可以表达得越来越清楚。

2．在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。

3.在学习活动中，培养学生的观察能力和动手操作能力；培养学生的合作精神和运用数学的意识。

目标分析：本节课主要研究“比多少”。

教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。

为学习认数、计算和量的知识作准备。

学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。

特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。

教学重点：让学生体验“一对一对应”的过程，找出比较的结果。

教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。

教学准备：课件、图形卡、数码卡等。

一、听故事回答问题。

（一）老师讲了一个故事：猪帮兔子盖房子。

（一边讲故事一边展示图片）（二）听完故事后，看图回答老师的问题。

1.故事里有多少只兔子？（教师地图）2．故事中有几只小猪？（教师贴图）3.兔子在做什么？每只兔子移动一块砖头。

他们搬了多少块砖？（教师地图）4．小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）5.看看兔子在移动砖块。

兔子的数量与砖块的数量相比较。

你发现了什么？（展示一对一的表达，并在黑板上写“尽可能多”）6．小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法】二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。

比多少专项练习题姓名： ____________看图说一说，填一填。

（1-4题每空4分，5题每题6分，书写4分）1.☆☆☆☆☆○○ ○________比 ________多， ________比________少。

2.☆☆☆☆☆□□ □ □ □☆ 和□ _____________。

3.△△△△△△△○○ ○☆△有（）个，○有（）个，☆有（）个；△比○多（）个，☆比△少（）个；○比△少（）个，○比☆多（）个。

4. 5 比 7 少（），6比（）多2，8和（）相同多。

5.比一比，画一画。

（ 1）画○比□多 1 个。

□□□□□__________________________（ 2）画△与☆相同多。

☆☆☆☆__________________________（ 3）画□比△少 2 个。

△△△△△△__________________________（ 4）画○比△多 2 个。

△ △ △__________________________（ 5）再画几个○，和☆相同多。

☆☆☆☆☆○ ○ __________________（ 6）画出比□少 4 个的○。

□□□□□□□_______________________比多少及列式计算姓名： ____________一、比一比，画一画，算一算。

每题1+2=3分共18分（算出的得数要与画的图形相同多才对）（ 1）画○比□多 4 个。

□□□□□__________________________ 列式计算： _________________（ 2）画△比☆多 4 个。

☆☆☆☆__________________________ 列式计算： _________________（3）画□比△少 2 个。

△△△△△△△△△△△△_______________________________________ 列式计算： _________________（4）画○比△多 7 个。

一、数一数
数数时，按从上到下，从左到右，从远到近顺序数，用手指头点着一个一个地数，从1开始数，最后数到几，物体的总个数就是几。

二、比多少
1、同样多：当两种物体一一对应后，刚好对完，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

2、比多少：当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

①比②多：因为最后一个字是“多”，所以在前面的①是多的，在后面的
②是少的
①比②少：因为最后一个字是“少”，所以在前面的①是少的，在后面的
②是多的
也就是：最后一个字是多，前面那个物体就多；最后一个字是少，前面那个物体就少；
3、圈一圈：O 画一画：画O、画√、画X
4、连线：要用尺子连线
、
1、上、下、前、后、左、右：
高处的物体在上面，
低处的物体在下面，
面向的方向是前面，
背向的方向是后面，
右手所在的一边是右面，
左手所在的一边是左面。

2、要找位置要先找参照物，参照物一般是在“在”字后面，再根据参照物找出答案：
①在②的（）面：因为②在“在”字后面，所以②就是参照物，如果在②的上面找到①，答案就是“上”
如果在②的下面找到①，答案就是“下”
如果在②的前面找到①，答案就是“前”
如果在②的后面找到①，答案就是“后”
要找左右要先“转”到跟②的方向一样，然后再看自己的左右手：
如果在自己的左手边找到①，答案就是“左”。

第一讲数一数例1、看图写数。

（）（）（）例2、比多少。

（1）○○○○○○○○（2）△△△△例3、把下图中同样多的物体用线连起来例4、圈圈，涂涂。

（1）把左边的个图形圈起来。

（2）从右数起，把第6个图形涂上颜色。

（3）这一行一共有多少个图形？例5、按要求画一画。

（1）画△和□同样多。

（2）画△比○少 2 个。

□□□□○○○○○○○（3）画△比☆多2个。

☆☆☆☆☆练习一1.比一比。

（1）○○○○○○○□□□□○比□多（）。

（2）◆◆◆◆◆△△△△△△△◆比△少（）。

（3）★★★★★★◎◎◎◎◎◎★和◎（）。

2．看数画△。

3 8 5 93、把同样多的用线连起来。

4、看下图，从左数他们各排在第几？（）（）（）（）（）（）5、你会画什么，就在右边的方框里画什么，数量要和左边的一样多。

第二讲分一分例1、圈一圈。

1、把下面不同类的物品圈起来。

2例2、把下面的图形分类。

■○▲■□●▲△●例3、找出每组中与其他三个不同类的东西，并把它圈起来。

（1）（2）练习二1、把同类的圈起来2、分一分（）和（）（）和（）3、把下图中不同类的东西圈起来。

4、把下面的六幅图进行分类，你有几种分法？第三讲摆一摆比一比例1、摆一摆，使两行的苹果同样多，应从第一行拿几个苹果到第二行？例2 摆一摆：从第二行拿出几只到第一行，两行杯子的只数就相等。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆例3 （1）第一行摆：○○○○○第二行摆：从第一行拿1个○放到第二行，两行的○就同样多。

请你摆一摆，第二行应摆几个○？( 2 )第一行摆；□□□□第二行摆；从第二行拿3个放到第一行，两行的□就同样多。

请你摆一摆，第二行应摆几个□？例4 要使上行和下行的△相差2个，怎样摆？△△△△△△△△△△△△练习三1、要使两行◎的个数相等，应从第一行拿几个到第二行？◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎2、第一行摆: ※※※※※※第二行摆：从第一行拿1个※到第二行；两行※的个数相等，第二行应摆几个※？3、第一行摆：○○○第二行摆：从第二行拿 2个到第一行，两行的○数相等，第二行应摆几个○？4、你能使下面两行图形的个数相等吗？有几种方法？△△△△△△△△5、要使上行与下行的★相差2个，怎样摆? （试试看）★★★★★★★★★★6、小强有15本连环画，小明有7本连环画，小强给小明几本后，两人的本数就一样多?7、同学们排队，第一队有12个同学，第二队有6个小朋友，要使两人数相等，应该怎么排?第四讲算一算例1、你能写出得数是10的两个数吗？想一想：1和9、2和8、3、4 、 5、 6、 7、 8、 9呢？例2、在（）里填上适当的数。

一年级数学上册第一单元试卷分析
一年级数学上册第一单元试卷分析
本次试卷分为五个部分：数一数、照样子画一画、连一连、比一比、把同样多的连起来。

总体来看，学生的检测成绩较好，但仍存在一些问题。

学生对基础知识的掌握情况还可以，计算部分失分率相对较低，但在稍稍复杂的题目上，学生失分率相对较高。

同时，也有部分学生因过于粗心而犯错。

具体分析如下：
1.数一数，照样子画一画。

这部分考查学生的数数能力和
观察能力，培养学生的对应思想。

由于图形复杂、数量多样，且有六种图形，学生数数方法不够科学，导致失分率较高。

2.连一连和把同样多的连起来。

这部分考查学生对同样多
这一概念的理解，得分率为100%。

3.比一比。

这部分有四道题目，分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短的能力。

学生失误较多的是比长短那一道题，需要进一步提高学生的观察比较分析能力。

4.画一画。

这部分考查学生比多少的能力，多数学生能正确画出多4个，少3个。

针对这些问题，我们需要进一步强化训练，提高学生的行为惯和研究惯，加强数感的培养，发展学生研究兴趣，加强概念教学，以发展学生的各种数学思想为中心。

为了实现这些目标，我们需要加强自身的教育教学能力，深入钻研教材，了解学生，设计和讲解练。

同时，我们可以向有经验的老师请教，吸取他们的宝贵经验。

利用多种方法提高课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。

一年级数学上册第一单元质量分析一、检测内容及检测整体情况本次检测分成五个部分：（1）数一数、照样子画一画；（2）连一连；（3）比一比；（4）把同样多的连起来；（5）画一画。

从试卷的内容上看，难度不大，学生检测的成绩比较好。

全班有41人，平均分为92.5，最高分100分有3人，90～99分有30人，85～89分有6人，85分以下的只有2人。

二、试卷得分、失分情况分析本次考试，成绩是比较好的。

从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。

总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍稍复杂的题目，学生失分则相对较多。

此外，也有部分学生由于太过粗心，明明要求是减法他们还是照着前一部分做加法，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：1、数一数，照样子画一画。

这部分主要考查学生的数数能力、观察能力，培养学生的对应思想，因图形比较复杂，数的数量比较多样，数的数量也比较多（有6种图形，共45个图），双因为学生数数的方法不够科学等方面问题，导致失分率很大。

2、第二题的连一连和第四题的把同样多的连起来。

考查学生对同样多这一概念的理解，发展学生的对应思想，得分率为100%。

3、比一比，有4道题目，分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短的能力，学生失误比较多的是比长短那一道题，学生观察比较分析能力有待进一步提高。

4、画一画。

考查学生比多少的能力，多数学生能从同样多这一概念的基础上出发，正确画出多4个，少3个。

三、自我反思面对成绩，我以为这是偶然的。

要把偶然转化为必然还有待进一步的强化训练，提高学生的各种行为习惯和学习习惯，加强数感的培养、发展学生学习兴趣，加强概念等方面的教学，以发展学生的倾听能力为中心，发展学生的合作、数数、探究等各方面的能力，培养学生的空间、推理、对应等各种数学思想。

四、今后的教学措施1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。

1.1.112+数一数【课堂达标】 1．数一数，连一连。

2.数一数，画一画。

【学习评价】比多少○ ○自评师评【课堂达标】 1.比一比。

（1）在多的一行打“√”。

○○○○○ ( ) ☆☆☆☆☆☆ ( )? （2）在少的后面画“○”。

（ ） （ ）2.哪种少，在少的那种图形上涂颜色。

3．把同样多的用线连起来。

【学习评价】比多少的练习自评师评【课堂达标】1．多的画“√”，少的画“○”。

（1）（2）2．添画，使上、下两排同样多。

（1） （2）○ ○ □ 3．想一想，试一试。

要使两行苹果同样多，应从第一行拿（ ）个放到第二行。

【学习评价】上 下 前 后自评师评【课堂达标】 1．闹钟和台灯都在桌子的（ ）面； 球在桌子的（ ）面；桌子在球的的（ ）面。

闹钟和台灯在最（ ）面；球在最（ ）面2.请把灰兔前面的小兔子涂成绿色，后面的小兔子涂成黄色。

3．动物园的小动物排成一队。

(1)的( )面是。

(2)的( )面是。

(3)在的( )面。

(4)的( )面有( )只。

【学习评价】左右【课堂达标】自评师评1．填空。

（1）做作业时,我用( )手按住本子,( )手写字。

（2）在马路上行走我们都应该靠（ ）边走。

2．可爱的小动物。

（1）的左边是（ ），右边是（ ）。

（2）在的（ ）边，在的（ ）边。

3．我能分清左右手。

（1）②号是（ ）手，⑤号是（ ）手。

（2）①从右往左数是第（ ），它是（ ）。

4.（1）上面是一群小动物在一起休息。

从左数起小马是第（ ）位，从右数起小象是第（ ）位。

（2）小鹿的右边有（ ）个，左边有（ ）个，一共有（ ）个小动物。

【学习评价】位 置 的 练习 课【课堂达标】自评师评1.动物运动会。

（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。

（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。

（3）小兔跑第（）个，它的后面还有（）个，前面还有（）个。

2．画一画，摆一摆。

把画在的左边，把画在的右边。

人教版数学一年级上册《准备课：比多少》真题库同步练习11（含答案和解析）一、单选题1．比多（）个。

A．3B．4C．5D．62．看图比一比，谁比较多？A．同样多B．比多C．比少3．（2020一上·南郑月考）比一比下面水果（）最重。

A．青椒B．胡萝卜C．红萝卜4．比一比，最多的是（）。

A．B．C．5．哪一堆正合适？把前面的序号填在括号里。

每只小猴子一个桃子。

（）A．B．C．6．比一比，最少的是（）。

A．B．C．7．下面哪种分发，能使每只小狗一根。

（）A．B．C．8．比一比，最多的是（）。

A．B．C．9．比一比，最少的是（）。

A．B．C．10．比一比，最少的是（）。

A．B．C．11．哪一堆正合适？把前面的序号填在括号里。

每只小狗一根。

（）A．B．C．12．（2020一上·南郑月考）比一比，最多的是（）。

A．B．C．13．下面图形中，少的是（）。

A．B．14．下面图形中，多的是（）。

A．B．二、判断题15．比多2。

16．比少。

17．和同样多。

三、填空题18．比一比19．按要求画一画。

①画，比多2个。

②画，比少1个。

③画，和同样多。

④画，比多，比少。

20．把杯里的水，从多到少在横线上写5、4、3、2、1。

21．数一数，比一比。

有只有只有只，＞＜22．比多。

23．根据图填空。

△ △ △ △ △ △ △ △ △□ □ □ □ □ □ □ □比多。

24．比一比。

比25．根据图填空。

△ △ △ △ △ △ △ △ △□ □ □ □ □ □ □ □比少。

26．比一比。

27．数一数，同样多的画“”，不同样多的画“”（）（）28．和，多。

四、解决问题29．按要求画出你最喜欢的东西。

30．按要求画出你最喜欢的东西。

31．按要求画出你最喜欢的东西。

32．先认真地数一数，再画一画，要画得与上面的物体同样多。

33．数一数，把数量最多的涂上红色，数量最少的涂上黄色，同样多的涂上绿色。

答案解析部分1．【答案】B【解析】解答：比多4个。

一年级谁比谁捡的贝壳多画一画数学摘要：一、引言- 主题：一年级谁比谁捡的贝壳多画一画数学- 背景：描述孩子们捡贝壳的场景二、孩子们捡贝壳的故事- 描述孩子们捡贝壳的过程- 孩子们数量的统计- 贝壳数量的统计三、孩子们比较贝壳数量的方法- 孩子们采用画“正”字的方法进行计数- 孩子们发现贝壳数量的差异四、数学知识在生活中的应用- 捡贝壳的故事反映出数学知识在日常生活中的应用- 数学可以帮助我们更好地理解和分析问题五、结论- 总结孩子们通过捡贝壳学习数学的过程- 强调数学知识在生活中的重要性正文：一、引言在一个阳光明媚的周末，一群一年级的小朋友们来到了海边。

他们每个人都带着一个小桶，准备捡贝壳。

在这里，他们将通过捡贝壳的过程，学习到有趣的数学知识。

二、孩子们捡贝壳的故事孩子们兴高采烈地在沙滩上寻找着五彩斑斓的贝壳。

过了一会儿，老师问孩子们：“你们谁捡的贝壳最多？”孩子们纷纷举起了手，都想知道自己捡的贝壳是不是最多的。

为了弄清楚谁捡的贝壳最多，老师让每个孩子数一数自己捡了多少个贝壳。

经过一番努力，孩子们终于数出了自己捡到的贝壳数量。

接着，老师把所有贝壳放在一起，让孩子们一起数一数总共有多少个贝壳。

三、孩子们比较贝壳数量的方法老师告诉孩子们，我们可以用一种简单的方法来比较谁捡的贝壳最多。

这种方法就是画“正”字。

老师给孩子们演示了如何用画“正”字的方法来统计贝壳数量。

孩子们在老师的指导下，开始画“正”字。

他们一边画，一边数自己捡到的贝壳。

最后，他们发现了一些规律，比如画的“正”字越多，捡到的贝壳数量就越多。

通过这种方法，他们很快发现了谁捡的贝壳最多。

四、数学知识在生活中的应用通过这次捡贝壳的活动，孩子们不仅度过了一个愉快的周末，还学到了有趣的数学知识。

他们发现，原来数学可以帮助我们更好地理解和分析问题。

只要用心去发现，生活中到处都有数学的身影。

五、结论通过这次捡贝壳的故事，我们看到了一年级的小朋友们如何将数学知识应用到生活中。

精心整理
一年级数学教学案例 解决问题中的“摆一摆”和“画一画”
一年级数学教材中，有这样一道解决问题的例题：（图片上有四个小朋友在进行套圈游戏），其中的一个小朋友小华说：“我套中了12个。

”另一个小女孩小雪说：“我套中了7个。

”那么，小华比小雪多套中几个？
这是一年级学生初次正式学习用减法算式来解决“比多少”的问题，对于年幼的一年级孩子来说，关于“在解决‘比较多少’、‘相差多少’的问题时要运用减法”，许多学生对其背后深层的原理、实质，认识得并不透彻。

而教材中对于运用减法算式来解决“比多少”的问题，做了一番精心设计，引用学生的视角列12个。