《鹬蚌相争》教学设计与赏析

《鹬蚌相争》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本内容，理解故事中的寓意。

1.2 技能目标能够流利地朗读故事，复述故事情节。

1.3 情感目标培养学生善于思考、谦虚好学的品质，引导学生明白合作共赢的重要性。

第二章：教学内容2.1 课文解读《鹬蚌相争》是一则寓言故事，讲述了鹬和蚌相互钳制，最终都被渔翁捕获的寓言。

故事传达了合作共赢的重要性，告诉我们要学会互相谦让，共同发展。

2.2 教学重点理解故事内容，体会故事寓意。

2.3 教学难点学会合作共赢的道理，培养谦虚好学的品质。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。

3.3 合作探究分组讨论，引导学生从故事中提炼出合作共赢的重要性。

3.4 课堂展示请学生代表分享学习心得，其他学生进行评价。

3.5 总结提升教师总结故事寓意，引导学生学会合作共赢，培养谦虚好学的品质。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

4.2 作业完成情况检查学生课后作业，评价学生的学习效果。

4.3 学生自评、互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。

第五章：教学资源5.1 课文文本《鹬蚌相争》原文。

5.2 图片素材鹬、蚌的图片。

5.3 教学课件制作课件，辅助教学。

5.4 课后作业设计课后作业，巩固所学内容。

第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，体会故事寓意。

6.2 谈话法教师与学生互动，引导学生思考问题，提高学生表达能力。

6.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。

6.4 小组合作学习组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

第七章：教学步骤7.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。

7.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。

《鹬蚌相争》的教学设计（8篇）下文是我为您细心整理的《《鹬蚌相争》的教学设计（8篇）》，您浏览的《《鹬蚌相争》的教学设计（8篇）》正文如下：《鹬蚌相争》教学设计1教学目的：１．学会本课生字，正确读写和理解＂涟漪＂．＂心旷神怡＂．＂无计可施＂．＂肌肠辘辘＂．＂反唇相讥＂＂轻而易举＂等词语。

２．正确，流利，有感情的朗读课文。

３．理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

教学重点：领悟课文告知我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。

教学预备：教学课件：教学过程：一．谈话导入同学们，在我们祖国绚烂辉煌的历史长河中，有一个时期，中国被分割成七个国家，知道是哪七个国家吗？对，这就是战国其雄．下面，我们就一起来看看发生在七国时期的故事．播放课件：鹬蚌相争的故事．你感觉这个故事好玩吗？，那我们就一起学习25鹬蚌相争二，自读课文，整体感知１．自读课文，把课文读精确，理清课文的只要内容．２．沟划美丽的语句多读几遍，在不明白的地方做上记号．三．精读课文，指导同学读懂故事．１．故事发生在什么地方，环境怎么样？２．了解故事是怎么发生的．把同学分成两组，一组朗读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句．读出河蚌的生气，鹬鸟的懊悔．３．了解故事的进展状况．思考：鹬蚌为什么要始终相持下去？分角色朗读４．了解故事的结果．鹬蚌相争，结果怎么样？这个故事告知我们一个什么道理？四．联系生活，升华理解在我们的生活中，有鹬蚌相争的现象吗？你想对这样的人说什么？五．作业六．板书设计《鹬蚌相争》教学设计2教学目标：1、学会本课生字词。

2、整体感知内容，理解寓意。

培育同学学习古文的爱好。

3、诵读古文，培育宠爱祖国语言文字的情感，培育语文学习的自信念和良好习惯。

教学重点：1、有感情地诵读课文，积累语言。

2、整体感知内容。

教学难点：1、读准字音：曝、雨、夹、即。

会写本课消灭的生字。

2、正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹬蚌相争》。

（2）能够理解课文的大意，把握主要人物和事件。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和故事的主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重与合作的精神。

（3）培养学生正确认识矛盾，学会化解矛盾的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析人物性格特点和故事主题。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文内容的理解与分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。

（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析鹬蚌相争的故事情节，理解故事主题。

（2）组内分享讨论成果，全班交流。

4. 讲解与示范：（1）教师对课文内容进行讲解，解答学生疑惑。

（2）示范朗读课文，指导学生朗读技巧。

5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。

（2）进行课文填空、问答等练习。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析鹬蚌相争的故事情节，谈谈自己的感悟。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的合作探究能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课文理解评估：通过课堂问答、练习和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评估：通过听写、默写等方式，检测学生对生字词的掌握情况。

鹬蚌相争教学设计【最新5篇】篇一：《鹬蚌相争》语文教案篇一教学目标：1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

教学重难点：1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学准备：1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、预习探究1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。

教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、合作交流1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

8、学习会写字。

（1）、出示会写字，读一读。

（2）、同桌说词，看谁说的多。

（3）、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？（4）、说说你的发现。

（5）、教师根据学生的回答范写。

（6）、学生练写，教师个别指导。

（7）、书写评价。

我在教学此环节时只要求学生会读并理解意思即可。

第二课时、一、预习探究1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

二、合作交流提出你心中的疑问，全班交流。

三、品读体验1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一部分。

（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自教案《六年级语文下册《鹬蚌相争》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA6/87158.html然段写了这副图的情景呢？指名读一读。

鹬蚌相争的教学设计篇5教材分析：《鹬蚌相争》一课是北师大版小学语文第十二册第五单元《寓言二则》中的一则。

这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。

学情分析：六年级学生已接触过一些简单的寓言，如《郑人买履》《叶公好龙》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。

根据学生的心理、年龄等特点，应该充分激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，懂得宽容、谦让，与人和谐相处。

教学目标：1.掌握本课生字新词，认字3个，写字3个。

2.通过自主学习、合作探究理解寓言、悟出寓意。

3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵寓言。

教学重点、难点：1.通过自主学习、合作探究理解寓言、悟出寓意是重点。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵寓言是难点。

课时安排：1课时教学过程：一、课前互动：1.抢答：说出下列图片所表示的故事的题目。

（课件依次出示四张寓言图片）2.这四个故事有什么共同特点？二、揭示课题，自主质疑。

1.今天我们再学习一则寓言《鹬蚌相争》。

2.师生共书课题，随机强调“鹬”书写时的间架结构。

3.同学们，看着课题这四个字，你想知道什么？预设学生可能提出的问题有：①什么是鹬？什么是蚌？（引导学生看课文插图，自己猜哪个是鹬，哪个是蚌，并说出理由。

）②《鹬蚌相争》出自哪本书？（问题抛给学生或者引导学生看课文旁边的小资料。

）③鹬和蚌为什么争？④怎么争？⑤争的结果怎么样？……（答案全在课文中，只要我们能将课文读得正确流利有感情。

）三、检查预习，读通读顺。

第一关：我能读正确：1.逐句指名读，正音后齐读。

2.对子互读，纠错。

第二关：我能读流利：1.男女生代表赛读。

2.男女生赛读。

三、感情朗读，感悟寓意。

第三关：感情朗读我最棒。

1.怎样才能将这篇文言文读得有感情？（①先理解文言文②注意停顿，读出文言文的音韵美。

课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？作者整理了5篇课文《鹬蚌相争》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作鹬蚌相争教学设计。

鹬蚌相争教学设计篇一首先，“引导”要恰当。

小学生的思维受年龄及生活阅历的限制，往往不会思考，在课堂教学中，教师一定要注意实施恰当的引导。

1.在教学的关键之处加以引导。

突出教学的重点，分散难点。

例如教学正反比例概念时，引导学生找出他们相同点和不同点。

这样既加深学生对概念的认识和理解，又有助于培养学生分析、比较和综合的能力。

2.在抽象概括之处加以引导。

小学数学中的数学概念、性质、定律等都是抽象概括的结果，而小学生正处在由具体、形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这就要求教师及时加以引导。

如教学正比例概念时，通过两个实际例子先引导学生分析每两种量的变化情况，再比较两个例子不同的两种关联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象、概括出成正比例的意义，在此基础上再进一步抽象、概括，用字母公式表示出成正比例关系。

3.在知识内在联系处加以引导。

课堂教学中，教师在新旧知识联系处加以引导，有利于知识的迁移，为学生理解新知识奠好基、辅好路。

如教学圆柱的体积时，依照教学圆面积的计算方法，引导学生想一想怎样把转化成已学过的立体图形，从而推导出圆柱的体积计算公式。

其次，在“引导”中激发“探究”。

课堂教学中，教师的引导不仅要给学生指点思维的方向，更要创设使学生“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤发”意境，激发学生的“探究”动机和浓厚兴趣。

1.设疑。

就是创设问题情境，引发学生探究兴趣。

如一位教师教《鹬蚌相争》寓言故事后，要求学生讨论；“鹬、蚌被渔人捉去之后，它们会怎样想，怎样说，怎样做呢？”同学们思考后，有的说它们互相埋怨；有的说它们怎样后悔；有的说他们怎样逃走等。

课堂气氛活跃，同学们的学习兴趣很浓。

第1篇一、引言《鹬蚌相争》是我国古代寓言故事，讲述了鹬和蚌为了争夺食物而相互钳制，最终却被渔翁得利的道理。

这个故事在我国传统文化中具有很高的地位，被誉为“智者的智慧”。

近年来，音乐界也出现了以《鹬蚌相争》为题材的音乐作品，本文将以此为例，探讨音乐欣赏《鹬蚌相争》的教学方法与策略。

二、教学目标1. 让学生了解《鹬蚌相争》的寓言故事，掌握故事的主题思想。

2. 引导学生欣赏音乐作品《鹬蚌相争》，感受音乐的美感。

3. 培养学生音乐鉴赏能力，提高音乐素养。

4. 培养学生团结协作的精神，激发学生对美好生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《鹬蚌相争》的故事背景，感受音乐作品中的情感变化。

2. 教学难点：引导学生欣赏音乐作品，把握音乐主题，培养音乐鉴赏能力。

四、教学过程（一）导入1. 教师讲述《鹬蚌相争》的故事，引导学生了解故事的主题思想。

2. 提问：这个故事告诉我们什么道理？（二）音乐欣赏1. 播放音乐作品《鹬蚌相争》，让学生聆听并感受音乐。

2. 提问：这首音乐作品表达了怎样的情感？3. 分析音乐作品的结构，引导学生了解音乐的层次。

4. 分析音乐作品中的主题，引导学生感受音乐的美感。

（三）讨论与交流1. 学生分组讨论，交流自己对音乐作品的感受。

2. 各小组代表发言，分享自己的观点。

3. 教师点评，总结讨论成果。

（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的教学内容，强调音乐鉴赏的重要性。

2. 拓展：让学生欣赏其他以寓言故事为题材的音乐作品，如《渔夫和金鱼》等。

五、教学评价1. 学生对《鹬蚌相争》故事背景的了解程度。

2. 学生对音乐作品《鹬蚌相争》的欣赏能力。

3. 学生在讨论与交流中的表现。

4. 学生对音乐鉴赏重要性的认识。

六、教学反思本节课以《鹬蚌相争》为题材，通过音乐欣赏的方式，让学生了解故事背景，感受音乐的美感。

在教学过程中，教师注重引导学生参与讨论，培养学生的音乐鉴赏能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足，如部分学生对音乐作品的理解不够深入，课堂气氛不够活跃等。

《鹬蚌相争》教学设计【优秀6篇】作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《鹬蚌相争》教学设计【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

鹬蚌相争教学设计篇一教学目标：1、知道这则寓言所讲的故事。

2、能通过讨论解决问题。

3、能自编自演课本剧。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：一、导入：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。

不过，这是几个画谜。

认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。

生猜。

）呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。

（出示一本书。

）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。

）聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。

）这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。

（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。

）二、实施目标：（一）、初读。

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？3、读词：鹬“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。

认识了，也记住了。

能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。

相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。

）蚌从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？啄什么意思？能做个动作吗？啄一下。

夹什么意思？能做个动作吗？能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。

《鹬蚌相争》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》。

（2）理解故事的主要内容，把握鹬、蚌的角色特点。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。

（2）学会通过课内外资料，了解鹬蚌的生活习性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）领悟到“团结协作、互相谦让”的道理。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《鹬蚌相争》。

理解故事内容，把握鹬、蚌的角色特点。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：理解鹬蚌相争的原因和结果。

领悟故事中所蕴含的道理。

三、教学准备1. 教师准备：课文《鹬蚌相争》的课件或黑板。

与课文相关的图片、视频等资料。

生字词卡片。

2. 学生准备：预习课文《鹬蚌相争》。

收集关于鹬蚌的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论关于鹬蚌的知识。

（2）引入课文《鹬蚌相争》。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

（3）分析鹬、蚌的角色特点，讨论故事情节。

3. 讨论与思考（1）引导学生思考鹬蚌相争的原因和结果。

（2）分组讨论，学生分享自己的看法。

4. 总结与拓展（1）教师总结鹬蚌相争的道理。

（2）学生展示关于鹬蚌的收集资料。

（3）引导学生进行课内外阅读，拓展知识。

五、作业布置1. 熟读并背诵《鹬蚌相争》。

2. 运用生字词写一个关于鹬蚌的小故事。

3. 调查身边的动物，了解它们的生活习性，分享给同学。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括朗读、背诵、生字词运用和拓展写作等方面，评估学生的学习效果。

七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地引导学生思考和讨论？教学方法是否适合学生的需求？2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略。

鹬蚌相争教案设计教学目标：1. 了解鹬蚌相争的故事情节，理解故事中的寓意。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读能力。

3. 通过对故事情节的分析，引导学生学会与他人合作，避免不必要的争斗。

教学重点：1. 鹬蚌相争的故事情节及寓意。

2. 培养学生学会与他人合作，避免不必要的争斗。

教学难点：1. 鹬蚌相争故事情节的理解。

2. 寓意的深刻体会。

教学准备：1. 鹬蚌相争的故事课件或图片。

2. 学生课本或故事文本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鹬蚌相争的故事背景，展示相关课件或图片。

2. 引导学生关注故事中的鹬、蚌两种动物，激发学生的学习兴趣。

二、朗读故事（10分钟）1. 让学生朗读故事，注意引导学生正确发音、语调、情感的把握。

2. 教师伴随朗读，指导学生跟读，提高学生的朗读能力。

三、故事情节分析（10分钟）1. 引导学生回顾故事情节，概括鹬蚌相争的原因。

2. 分析鹬蚌相争过程中，双方为何不肯相让，导致的结果。

3. 引导学生认识到合作的重要性，避免不必要的争斗。

四、寓意探讨（5分钟）1. 引导学生思考鹬蚌相争的寓意，即合作的重要性。

2. 让学生举例说明在日常生活中，如何运用合作避免争斗，实现双赢。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结鹬蚌相争的故事情节及寓意。

2. 引导学生学会与他人合作，避免不必要的争斗。

3. 鼓励学生在课后阅读类似的故事，提高阅读能力。

教学反思：本节课通过朗读、故事情节分析、寓意探讨等环节，使学生了解了鹬蚌相争的故事内容及寓意。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读及思考能力。

在今后的教学中，继续注重培养学生的合作意识，使学生学会与他人共同发展。

六、角色扮演活动（10分钟）1. 将学生分成若干小组，每组学生选择一个角色（鹬、蚌、渔翁）进行扮演。

2. 每个小组准备一段关于自己角色的台词，描述在鹬蚌相争的过程中，自己所扮演的角色是如何出现的，以及自己的行动和想法。

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教案：小学语文《鹬蚌相争》教案教学目标：1.通过学习《鹬蚌相争》，让学生理解故事内容，明白故事寓意。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.提高学生文言文阅读水平，增强语感。

教学重点：1.理解故事内容，明白故事寓意。

2.学习文言文阅读方法，提高阅读水平。

教学难点：1.文言文阅读理解。

2.故事寓意的理解。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的成语故事，激发学生对成语故事的兴趣。

2.简要介绍《鹬蚌相争》的故事背景，引发学生好奇心。

二、自主学习1.学生自读课文，理解故事内容。

2.学生结合注释，理解重点词语。

三、课堂讲解1.讲解故事内容，帮助学生理解。

2.分析重点词语，提高学生文言文阅读水平。

3.讲解故事寓意，引导学生明白道理。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，谈谈对故事的理解。

2.各组汇报讨论成果，共同探讨故事寓意。

五、巩固练习1.学生根据故事内容，复述故事。

2.学生用现代汉语翻译文言文。

3.学生谈谈自己对故事寓意的理解。

六、拓展延伸1.学生分享其他成语故事，互相交流。

2.学生尝试编写成语故事，提高写作能力。

七、课后作业1.学生熟读课文，巩固文言文阅读能力。

教学反思：重难点补充：一、教学过程补充1.导入师：同学们，我们之前学过许多有趣的成语故事，比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》，大家还记得吗？生：记得！师：那今天我们要学习一个新的成语故事，《鹬蚌相争》，你们猜猜这个故事讲的是什么？生：是鹬和蚌的故事吗？师：没错，那我们先来了解一下鹬和蚌分别是什么生物吧。

2.自主学习师：请大家自己阅读课文，注意理解故事内容，不懂的地方可以做记号，等会儿我们可以一起讨论。

生：（阅读课文）3.课堂讲解师：好，谁来分享一下你们小组讨论的结果？生：我们小组认为，鹬和蚌因为互不相让，都被渔夫抓住了。

师：很好，那么这个故事告诉我们什么道理呢？生：告诉我们不要只顾眼前利益，要懂得退让。

4.课堂讨论师：那么，如果你们遇到类似的情况，会怎么处理呢？生1：我会选择退让，因为有时候退一步海阔天空。

鹬蚌相争教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解鹬蚌相争的故事情节和寓意。

（2）培养学生对成语故事的学习兴趣。

（3）引导学生理解成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的含义。

2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力。

（2）提高学生口语表达和写作能力。

（3）培养学生合作学习的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生珍惜友谊、团结合作的意识。

（2）引导学生学会换位思考，避免不必要的争端。

二、教学重点与难点：重点：1. 鹬蚌相争的故事情节和寓意。

2. 成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的理解和运用。

难点：1. 故事中角色性格的把握。

2. 成语在实际语境中的运用。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作学习的能力。

3. 案例教学法：以鹬蚌相争的故事为例，引导学生分析、总结寓意。

四、教学准备：1. 课件：鹬蚌相争的故事图片、成语解释等。

2. 教学道具：鹬、蚌的模型或图片。

3. 学习材料：鹬蚌相争的故事文本。

五、教学过程：1. 导入新课：1.1 引导学生回顾成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的含义。

1.2 讲述鹬蚌相争的故事，引发学生兴趣。

2. 学习故事：2.1 分组朗读故事，感受故事氛围。

2.2 学生自读，理解故事情节。

2.3 教师提问，检查学生对故事的理解。

3. 分析讨论：3.1 引导学生分析鹬、蚌的性格特点。

3.2 讨论成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓意。

4. 实践运用：4.1 学生分组讨论，如何在实际生活中运用成语。

4.2 分享讨论成果，进行口语表达训练。

5. 课堂小结：5.1 总结本节课的学习内容。

5.2 强调珍惜友谊、团结合作的意识。

6. 课后作业：6.1 书写成语“鹬蚌相争，渔翁得利”。

6.2 结合生活实际，运用成语编写一个小故事。

六、教学拓展：1. 讲述鹬蚌相争的成语故事，引导学生了解成语的来源。

2. 分析成语中的角色形象，引导学生学会换位思考。

鹬蚌相争教学设计鹬蚌相争教学设计精选3篇（一）教学目标：通过学习“鹬蚌相争”的寓言故事，培养学生的观察力、合作意识和策略思考能力。

教学内容：《鹬蚌相争》寓言故事。

教学步骤：Step 1：导入介绍故事背景：“鹬蚌相争”是一则古老的寓言故事，故事讲述了一只鹬和一只蚌因争夺食物而发生激烈的斗争，最终双双被鱼叼走的故事。

”Step 2：解读故事请学生阅读“鹬蚌相争”的故事内容，然后进行故事解读。

引导学生思考故事中的寓意和道理。

例如，“为什么鹬和蚌会相争？”、“故事中的鹬和蚌代表了什么？”等等。

Step 3：讨论合作分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下“鹬和蚌有没有可能合作？”、“如果他们能合作，会有什么更好的结果？”等问题。

鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他小组成员进行讨论和交流。

Step 4：策略训练引导学生思考合作的重要性和策略思考的必要性。

通过分析故事中鹬和蚌采取的策略，让学生设想如果他们合作，他们可以采取什么样的策略来最大化自己的利益。

Step 5：角色扮演让学生选择一个角色（鹬或蚌），分组进行角色扮演。

每个小组可以设定一个情景，鹬和蚌如何合作来达到更好的结果。

通过角色扮演，加深对合作和策略思考的理解。

Step 6：总结反思请学生回顾整个教学过程，总结合作和策略思考的重要性。

让学生思考如何将这些思维方式运用到日常生活和学习中。

Step 7：拓展活动组织学生写一篇寓言故事，讲述关于“合作”或“策略思考”的故事，鼓励他们发挥创造力。

Step 8：作业布置布置作业，要求学生完成一篇反思性的文章，思考“在日常生活中如何运用合作和策略思考”，并提出自己的建议和想法。

教学资源：1.《鹬蚌相争》故事文本2.小组分组表格3.角色扮演情景卡片4.PPT或白板教学评估：1.学生的小组讨论和交流情况2.角色扮演的表现和创意3.学生的作业完成情况和思考深度鹬蚌相争教学设计精选3篇（二）麋鹿教学的反思可以从以下几个方面来考虑：1. 教学目标：麋鹿教学注重学生的自主学习和探究能力的培养，但有时可能忽视了知识的系统性和深度。

《鹬蚌相争》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》。

（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，引导学生学会从不同角度分析问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事的兴趣。

（2）领悟“团结协作、互相尊重”的道理，增强团队意识。

（3）培养学生勇于担当、善于思考的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》。

（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）鹬、蚌之间的对话及其寓意。

（2）生字词的理解与运用。

三、教学准备1. 教材：《鹬蚌相争》文本。

2. 教学资源：图片、视频等。

3. 教学工具：投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放鹬、蚌的图片，引导学生关注课文主题。

（2）简要介绍鹬、蚌的生活习性，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读，注意生字词的读音。

（2）教师辅导，纠正发音，讲解生字词。

（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括鹬、蚌的形象特点。

（2）教师点评，引导学生深入理解课文。

（3）分析鹬、蚌之间的对话，揭示寓意。

4. 拓展活动：（1）学生发挥想象，绘制鹬、蚌的图片。

（2）分组展示，分享创作心得，培养学生的审美情趣。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵《鹬蚌相争》。

（2）运用生字词写一段话，描述鹬、蚌的生活场景。

2. 拓展作业：（1）收集其他有关鹬、蚌的寓言故事，进行比较学习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。

2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《鹬蚌相争》的寓意和故事情节；（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法；（3）提高阅读理解能力和口语表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的合作精神和团队意识；（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力；（3）通过讨论分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到团结合作的重要性；（2）培养学生尊重他人、关爱他人的情感；（3）激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《鹬蚌相争》的故事情节和寓意；（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法；（3）提高阅读理解能力和口语表达能力。

2. 教学难点：（1）理解故事中的寓意，将其与实际生活相结合；（2）培养学生的合作精神和团队意识；（3）提高学生的表演能力和创造力。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放与《鹬蚌相争》相关的动画或图片，激发学生的学习兴趣；（2）简单介绍《鹬蚌相争》的作者和背景。

2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解故事情节；（2）教师引导学生分析故事中的主要人物、情节和修辞手法。

3. 合作探究（1）分组讨论故事中的寓意，分享各自的观点；（2）角色扮演，让学生更好地理解故事情节；（3）教师总结讨论结果，引导学生认识到团结合作的重要性。

4. 角色扮演（1）学生分组，分别扮演故事中的鹬、蚌和渔夫；（2）进行角色扮演，让学生深入体验故事情节；（3）教师点评，指出学生的优点和不足。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结故事情节和寓意；（2）引导学生认识到团结合作的重要性；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

6. 课后作业（1）复述《鹬蚌相争》的故事；（2）以“团结合作”为主题，写一篇短文；（3）查阅相关资料，了解更多关于《鹬蚌相争》的故事。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力；2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度；3. 家长反馈：收集家长对本次教学的意见和建议，不断改进教学方法。

课文《鹬蚌相争》教案鹬蚌相争教学设计篇一1导入新课的意义在教学中，熟练运用导课技能，可以达到如下的教学功能：1.1创设情境。

导入新课时，在学生已有知识经验基础上利用各种手段创设问题情境，使学生惊奇疑惑，造成“概念冲突”或悬念，使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态，由此引导学生思维“上路”，为学习新知识做好充分准备。

1.2吸引学生的注意力。

学生的注意是保证听好课的首要条件，新课引入的好，可以强烈地吸引学生的注意。

教师在刚上课时，学生学习成绪不稳定，注意力不集中，这是一个普遍的现象，因为在学生动脑过程中往往有好多个兴奋中心，它们之间相互干扰，影响学习效果。

运用恰当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对知识的学习上来，使学生为新课的学习做好心理准备，为教学活动顺利进行创造了条件。

1.3承上启下。

好的新课导入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起“桥梁”的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。

复习旧知识，为理解新知识作了铺垫，可自然顺畅地把新知识“植入”已有的认知结构中，同时也巧妙地引出了新课的知识内容，起到承上起下的作用，使新知识更易被理解。

1.4联系实际，激发学习兴趣。

教师在教学论文中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。

如“蒸馒头和面时，为什么加入酵母粉蒸出的馒头总是喧软多孔？天冷和面时，为什么就不容易发开？”讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出“淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？”当这些问题解答后，学生不但对课本知识领悟得更深，而且对学习生物学产生了强烈的兴趣。

2新课导入的类型2.1置疑导入法。

提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。

在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创设出探索知识的良好情境。

悬念的设置要适度，不悬会使学生一眼望穿，则无念可思；太悬学生则无从下手，则会无趣可激；只有在悬中寓实，才能引起学生开动脑筋，琢磨思考，兴趣盎然地去探索未知。

鹬蚌相争教案小学语文鹬蚌相争教案(三篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

鹬蚌相争教案小学语文鹬蚌相争教案篇一1、通过看图片、比照记忆等方法自主学会5个生字。

2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学重点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争论不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学难点：理解寓言故事所浸透的道理运用到生活中。

教学方法：小组合作探究法教学用具：图片教学过程：一、利用历史故事导入战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。

在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家权利较弱，但互相之间实力相当。

秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。

但秦王心里明白：假设直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。

于是，他一直在等着时机。

有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。

秦王大喜，相信统一天下的时机来了。

然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。

苏代只给赵王讲了一个故事，立即消除了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好时机。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？〔设计意图：故事引入，拉近学生与文本的间隔，激发学习兴趣〕二、初读课文、练习概括1、试读课题〔1〕板书“鹬”字，学生书写并数出笔画。

〔出示“鹬”图片〕认识鹬。

你有好方法记住这个字吗？〔2〕请学生告诉教师“蚌”字的写法，板书。

〔出示“蚌”图片〕认识蚌。

〔3〕齐读课题。

2、读课文，不认识的字看看生字表或，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

〔1〕生自己练习朗读。