学前教育学(一)

全国自考（学前教育学）-试卷1(总分：84.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.教育活动的核心部分是 ( )（分数：2.00）A.自我教育B.学校教育√C.通过各种媒体形式获得知识的教育D.人与人之间联系培养人的活动解析：解析：学校教育是教育活动的核心部分，现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展。

2.教育基本要素都具备的情况下，起着决定性作用的是 ( )（分数：2.00）A.教育者的主导性√B.受教育者的学习主体地位C.教育内容的丰富性D.教育的物质资源先进性解析：解析：教育的基本要素是进行任何教育活动都必不可少的，这些要素在教育活动过程中又是相互影响地发挥各自的功能。

教育基本要素都具备的情况下，教育者的主导性起着决定性作用。

3.学前教育存在与发展的必备条件是 ( )（分数：2.00）A.精神环境B.物质环境√C.经济发展D.政治解析：解析：我国有关部门对托儿所、幼儿园的物质环境设备已有达标的规定，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。

4.决定着教育发展的规模和速度的是 ( )（分数：2.00）A.经济发展√B.政治C.环境D.人口解析：解析：经济发展决定着教育发展的规模和速度。

一个国家的文肓率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关。

5.格塞尔证明后天教养经验并不影响儿童的发展是通过_____证明的。

( )（分数：2.00）A.早起记忆实验B.双生子实验√C.自我概念的形成实验D.镜子实验解析：解析：美国心理学家格塞尔通过双生子实验来证明后天教养经验并不影响儿童的发展。

他指出从整个过程来看，遗传因素具有决定性的作用，从发展的结果来看，环境对其影响也是有限的，环境只给发展提供了时机。

6.遗传素质中最为重要的特点是 ( )（分数：2.00）A.身体B.心理C.神经系统√D.社会环境解析：解析：形成人与人之间天生差异的解剖生理特点就称为遗传素质，其中神经系统的特点最为重要。

教育者与受教育者在教育过程中的相互关系： 教育者和受教育者的主导作用和主体地位是（相 互依存）的统一体。
三、教育内容 1含义：（教育内容）指在教育活动中所传递 的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。 2学校教育中的教材是学校（教育内容）的 表现。 四、教育的物质资源 1教育的物质资源有：（场所、设备、教具、 器材）等。 2教育活动的场所及设备主要有：（校舍、 教室、操场、园地、实验室）。 3（教具与器材）是教育内容的载体，是沟 通教育者与受教育者之间的桥梁。
第二节 教育的基本要素： 教育者、受教育者、教育内容、教育物资
一、教育者 1含义：对受教育施加教育影响的人以及对教 育活动承担教育责任的人。 2教育者是老师么？ 3教育者是教育活动的主体。
二、受教育者
1含义：在教育活动中承担学习的责任，是 接受教育的人。 2受教育者是学生么? 3受教育者是学习的主体。
学前教育学
第一章 教育的基本概念
第一节 教育概念的界定
一、教育是人类社会特有的一种社会性活动。 1教育是人类社会特有的一种（社会性活 动）。 2从教育的起源上看，它是在人类社会中出 现的一种（社会现象）。 3教育的社会性表现为教育同社会（共存、 共发展），并渐渐成为推助社会发展的重要因素。
二、教育是一种特殊的社会性活动。
在教育基本要素都具备的情况下，（教育者 的主导性要素）起着决定性的作用。
第三节 教育的功能：
一、教育的宏观功能 ：（促进社会的发展）。 人类自身的再生产指人类的繁衍生存，还指 人的（个体的社会化） 二、教育的微观功能：（促进人的身心发展）。
1人的个体发展（名词解释）：指个体从降生到 成年到老年身心有规律的变化过程。 2身体的发展（名词解释）：身体的各个组织系 统的发育和机能的增长。 3心理的发展（名词解释）：人的感知能力、记 忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、 兴趣、性格等的发展。

第一章导论【填空，选择为主】1.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。

他的教育对象是包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。

【名词解释】2.胎教方法：子宫对话，交流体语，给胎儿听音乐等。

【填空，选择】3.学前教育机构：胎儿学校（由医务部门管理），托儿所，幼儿园（针对3-6周岁儿童，小班25人，中班30人，大班35人，2名教养员，1名保育员），托幼园所（由工厂兴办），幼儿班（也称学前班），儿童福利院（也称儿童教养院，招收残疾儿童的社会福利机构），SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织。

儿童村内有若干个家庭，每个家庭有5-7名孤儿，1位妈妈组成。

妈妈大都是从当地女青年中招募，年龄在25-38岁之间，经过培训实习，与儿童村定下7年合同，履行教育职责），家庭教育（儿童受教育的第一个场所）。

【填空】4.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

【名词解释】5.5.1柏拉图的《理想国》标志着学前教育公共思想的诞生。

5.2亚里士多德把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教，出生至5岁的婴幼儿教育和5-7岁的儿童教育。

5.3捷克的夸美纽斯的《大教学论》是科学教育学的开始，《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。

5.4法国的卢梭是自然主义教育学家，《爱弥儿》被称为“儿童宪章和儿童权利宣言”。

5.5瑞士的裴斯泰洛齐《林哈德和葛多德》，提出一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师。

5.6德国的福禄培尔是幼儿教育之父。

《人的教育》。

1837年在德国的勃兰根堡创建了世界最早的一所幼儿园。

他提出来教育十分重要，学前教育要全面，学前教育要遵循儿童的自然，学前教育要注意游戏化，加强对学前儿童的指导。

恩物是------------5.7美国的杜威提出教育即成长，教育即生活的生活教育的思想。

5.8意大利的蒙台梭利《童年的秘密》，于1903年的罗马创办了“儿童之家”。

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第二节 学前教育的产生与发展
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一、学前教育机构的产生
学前教育作为一种社会现象和社会活动，其历史与人类社会历史一样久远，而学前教 育机构则是人类社会发展到一定阶段的产物。
19世纪之前，学前教育往往在家庭中进行，虽然有人提出了学前儿童公共教育和保育 的思想，但是当时的社会既没有创办学前教育机构的足够物质基础，也没有相应的要求。 19世纪初，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，很多妇女走出家庭进入工厂工作，教 养孩子的需求被提出，此时社会已经具备了创办学前教育机构所必需的物质基础，因此 学前教育机构首先在欧洲诞生。其中英国空想社会主义者欧文创办了“幼儿学校”，把 1～7岁的幼儿组织起来进行集体保育，这是第一个学前教育机构。在这一时期，学前教 育机构多由慈善家、工业家创办，其实质不过是慈善性质的社会福利机构。
从生理年龄角度来说，广义的学前期指的是0～6岁，狭义的学前期指的是3～6岁，也 称幼儿期。对处于学前期的儿童进行的教育即为学前教育。学前教育作为教育的下位概 念必然也有广义和狭义之分。广义的学前教育是指能够影响学龄前儿童身体成长、认知、 情感、性格等方面发展的有目的的活动。狭义的学前教育特指幼儿园（或其他专业的学 前教育机构）教育，是学前教育工作者整合儿童周围的教育资源，对0～6岁的儿童施以 有目的、有计划、有组织、有系统的影响的活动。学前教育可细分为0～3岁的早期教育 和3～6岁的学前教育。早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施，或在亲子园 等早教机构中开展；3～6岁的学前教育在幼儿园中实施。
在学前期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成，这时他们的可塑性强，如果受到良好教育，他们就能 形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行 为规范。

《学前教育学》模拟试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．中国幼儿园的创始人是（）。

A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。

A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。

A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。

A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。

A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。

A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。

A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.终结性评价8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。

A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。

A．4 B．6 C．5 D．310．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。

A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。

因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。

A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养12．幼儿园环境的特点是（）。

第一章绪论一．名词解释1.学前教育（13、16名词解释）主要是指对0—6岁儿童，也就是从胎儿期到进入小学前的儿童所进行的教育和施加的影响，学前教育有广义和狭义之分，广义的学前教育是所有能影响幼儿身体成长和认知，情感性格等方面心理发展的活动，如看动画片，做家务，同伴交往和旅游等；狭义的学前教育专职托幼机构（早教机构，幼儿园）对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的教育。

学前教育在我国属于学校教育系统，具有家庭教育，社会教育所没有的优点，如组织性、规划性和系统性等，学前教育虽属于我国学校教育系统，但其教育对象又有别于其他教育阶段的教育对象，学前教育阶段的儿童有其特殊需要，他们与家庭社会紧密相连，正因如此，从广义和狭义两方面全面把握学前教育的含义，显得尤为重要。

2.学前教育学（15年名词解释）不同的学科研究，不同的领域，每门学科都有自己特定的研究对象，教育科学是研究教育现象并揭示教育规律的学科，根据年龄阶段的划分，教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育几个阶段，各个教育阶段都有具体的内容规律和特点。

学前教育学是教育学的一个分支，是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科，其教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）和幼儿（3-6岁）。

学前教育学以教育学、心理学为理论基础研究，研究内容主要包括：学前教育学的基本问题、学前教育的理论基础、学前阶段儿童的发展特点与教育、幼儿园教师、托幼机构的环境、学前教育课程、学前儿童游戏、学前儿童德育、托幼机构与家庭社区的联系、幼小衔接、学前教育理论流派、学前教育政策与法规。

3.观察法（14名词解释、15简答）观察法是教育科学研究最基本最普遍的方法，是收集一手资料最直接的手段，是其他研究方法的基础。

观察法指在自然条件下，教师有计划有目的的对所要研究的现象或行为进行观察记录和评价的一种方法。

观察法的特点有客观性、能动性、目的性。

观察法的类型根据不同的划分标准，可以有不同的分类，观察法的常用方法有：实况记录法、日记描述法、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、行为检核法。

详细描述
学前教育的目标包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交技能、身体协调能力以 及情感发展。通过实现这些目标，学前教育旨在帮助儿童在各个领域获得全面的发展， 为未来的学习和成长做好准备。同时，学前教育还强调培养儿童的兴趣和特长，激发他
们的创造力和想象力，促进儿童的个性化发展。
02 学前教育的理论基础
政策支持
政府对早期教育的重视程 度逐渐提高，出台了一系 列政策措施，推动早期教 育的普及化。
教育资源的丰富
随着早期教育普及化的推 进，各类教育机构、幼儿 园等纷纷涌现，提供了丰 富的教育资源和机会。
教育内容的多元化
综合素质教育
个性化教育
学前教育不再仅仅关注知识传授，而 是更加注重培养儿童的综合素质，包 括品德、能力、兴趣等方面的培养。
蒙台梭利教育法强调为儿 童创造一个有准备的环境 ，包括丰富的教具和适宜 的设施，以激发儿童的学 习兴趣和好奇心。
蒙台梭利教育法认为教具 是儿童学习的重要工具， 应该根据儿童的年龄和发 展阶段选择合适的教具， 帮助儿童逐步发展和提高 各项能力。
蒙台梭利教育法认为教师 的作用是观察儿童的需要 和兴趣，为儿童提供适当 的引导和支持，帮助儿童 自主地发展和成长。
学前教育学(第一讲)
目录
• 学前教育的基本概念 • 学前教育的理论基础 • 学前教育的实践方法 • 学前教育的发展趋势 • 学前教育的挑战与对策
01 学前教育的基本概念
学前教育的定义
总结词
学前教育的定义是指针对0-6岁儿童的教育，旨在促进儿童的身心发展、培养良好的行为习惯和激发学习兴趣。
详细描述
弗洛伊德的精神分析理论
要点一
总结词
弗洛伊德的精神分析理论关注儿童内在的心理动力和需求 ，强调早期经验和无意识过程对人格形成的影响。

↑增加↑ ←多样化→
3. 学前教育理论和方法不断出现
二、学前教育在近现代的发展—福禄培尔
❖ 幼儿园之父 ❖ 世界上第一个幼儿园
▪ kindergarten儿童的花园
福禄培尔 （1782—1852）
德国教育家 “幼儿园之父”
二、学前教育在近现代的发展—福禄培尔
❖第一个阐明游戏价值的人 ▪ 游戏是儿童的主要活动 ▪ 为儿童专门设计的一套玩具— —恩物
福禄培尔 （1782—1852）
德国教育家 “幼儿园之父”
德国布兰肯堡 福禄培尔创办的第一所幼儿园
“保姆养成所”“游戏与作业教育所” 1837年 ，儿童的花园 1840年 ，幼儿园
二、学前教育在近现代的发展—福禄培尔
➢ 幼儿自我发展原理
❖ 尊重儿童自主性，重视幼儿的自主活动
➢ 第一个阐明游戏价值的人
第一章 学前教育及其产生与发展
第一节 学前教育的概念和意义 第二节 学前教育的产生和发展
第二节 学前教育的产生和发展
一、学前教育的产生和发展 二、学前教育在近现代的发展
一、学前教育的产生和早期发展
❖Q1：最初的学前教育出现在什么时候？
A1：自从有了人类社会，便有了学前教育。
❖Q2:家庭教育是什么时候产生的？
▪ A、知觉教育 B、智力教育 ▪ C、感觉教育 D、思维教育
❖ 4.蒙台梭利说：“我的教学法就是要培养和保护儿童 自身的学习积极性。”以下对蒙台梭利教育思想的要 点归纳中，反映了这句话中所表达观念的是（ ） ▪ A、儿童自我学习之法则 ▪ B、重视环境教育的作用 ▪ C、重视感觉教育
练一练
❖ 多选
福禄培尔
➢ 亲子教育
（1782—1852） ❖ 父母多给孩子爱的教育

学前教育学》模拟试卷(一)一,单项选择题:1。

教育是人类特有的一种什么样的活动A。

自发性活动B。

主体性活动C。

生产性活动D.社会性活动2。

教育的最基本要素包括教育者,受教育者，教育内容和A。

教育物资B。

教育材料C.教育媒介D。

教育环境3。

教育的宏观功能是A.促进经济建设B。

增进社会文明C.促进社会发展D.提高人口素质4。

教育发展的物质基础是A。

社会生产B.经济发展C.工业革命D.现代农业5。

格塞尔的"成熟势力学说”倡导A。

先天决定论B.遗传决定论C.后天决定论D。

环境决定论6.儿童个体发展遵循A.从脚到头的顺序B。

由特殊到一般的过程C.从复杂到简单的过程D.由一般到特殊的过程7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次”哥白尼式”的革命，这时出现了A.人本位儿童观B.家族本位儿童观C.社会本位儿童观D.自然本位儿童观8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于A。

1827年B。

1803年C。

1837年D。

1823年9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A。

学会生活,学会认知,学会工作，学会享受B.学会做事，学会学习，学会生活,学会合作C。

学会做人，学会做事，学会学习,学会生存D。

学会认知，学会做事,学会做人，学会共处10。

托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色A.社会福利性和教育性B.社会福利性和保教性C。

保教性和辅助性D。

辅助性和社会性11。

教育是一种什么样的社会活动A.特殊的B。

普通的C.唯一的D。

少有的12。

教育的最基本要素包括教育者，受教育者,教育物资和A.教育材料B。

教育内容C.教育环境D.教育信息13.教育的微观功能是A。

促进社会进步B.促进文明进步C。

促进经济建设D。

促进人的身心发展14。

决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A.经济发展B。

社会人口C.地理环境D。

政治制度15。

英国教育家洛克的”白板说"属A.父母决定论B.教师决定论C。

一、学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

二、学前教育指在幼儿园及托幼机构内实施的教育，是有目的、有组织、有计划地实施的为实现国家教育目标而进行的教育。

三、学前教育对于人的发展的价值1、学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性。

2、学前教育对于人的认知发展的重要性四、学前教育对于教育事业发展、家庭和社会的价值1、学前教育对于教育事业发展的价值2、学前教育对于家庭和社会的价值五、学前教育的研究方法:文献法、观察法、调查法、行动研究法行动研究法:是指教师从幼儿教育活动中寻找课题，在实际工作过程中进行研究六、经济对学前教育的影响1、经济发展影响学前教育的规模和发展速度2、经济影响学前教育的规格和结构3、经济制影响学前教育的组织形式和方法七、学前教育对经济发展的影响1、为提高劳动者素质奠定基础，创造人力资源2、促进经济发展，提高生产力3、保护和解放劳动力，提高生产率八、政治对学前教育的影响:决定学前教育的领导权、受教育权、影响保教制度的内容九、学前教育对政治的影响1、促进和完成年轻一代的政治社会化2、培养社会需要的政治人才3、推动国家民主政治建设4、形成社会舆论、对社会政治产生影响十、文化对社会教育的影响1、文化影响学前教育观念，2、文化影响学前教育目的文化，3、文化影响学前教育内容，4、文化影响学前教育方法，手段和组织形式。

5、文化影响人们对学前教育的看法。

十一、学前教育对文化发展的影响。

1、文化的保存传递和传播2、文化选择与丰富3、文化的更新与创造。

十二、学前教育与人口㈠人口数量对学前教育的影响1、人口数量影响学前教育的规模。

2、人口数量影响学前教育质量，3、人口数量影响学前教育结构。

㈡、对学前教育的影响包括人口质量，人口波动，人口结构，人口流动，人口分布。

㈢、学前教育对人口发展的影响：控制人口数量，提高人口素质，改善人口结构，促进人口流动。

十三、我国学前教育的目标：是对幼儿实施德智体美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

学前教育学--第⼀、⼆章讲义+笔记第⼀章绪论⼀．名词解释1.学前教育（13、16名词解释）主要是指对0—6岁⼉童，也就是从胎⼉期到进⼊⼩学前的⼉童所进⾏的教育和施加的影响，学前教育有⼴义和狭义之分，⼴义的学前教育是所有能影响幼⼉⾝体成长和认知，情感性格等⽅⾯⼼理发展的活动，如看动画⽚，做家务，同伴交往和旅游等；狭义的学前教育专职托幼机构（早教机构，幼⼉园）对幼⼉实施的有⽬的、有组织、有计划的教育。

学前教育在我国属于学校教育系统，具有家庭教育，社会教育所没有的优点，如组织性、规划性和系统性等，学前教育虽属于我国学校教育系统，但其教育对象⼜有别于其他教育阶段的教育对象，学前教育阶段的⼉童有其特殊需要，他们与家庭社会紧密相连，正因如此，从⼴义和狭义两⽅⾯全⾯把握学前教育的含义，显得尤为重要。

2.学前教育学（15年名词解释）不同的学科研究，不同的领域，每门学科都有⾃⼰特定的研究对象，教育科学是研究教育现象并揭⽰教育规律的学科，根据年龄阶段的划分，教育分为学前教育、初等教育、中等教育、⾼等教育⼏个阶段，各个教育阶段都有具体的内容规律和特点。

学前教育学是教育学的⼀个分⽀，是专门研究学前教育现象，揭⽰学前教育规律的⼀门学科，其教育对象包括胎⼉、婴⼉（0-3岁）和幼⼉（3-6岁）。

学前教育学以教育学、⼼理学为理论基础研究，研究内容主要包括：学前教育学的基本问题、学前教育的理论基础、学前阶段⼉童的发展特点与教育、幼⼉园教师、托幼机构的环境、学前教育课程、学前⼉童游戏、学前⼉童德育、托幼机构与家庭社区的联系、幼⼩衔接、学前教育理论流派、学前教育政策与法规。

3.观察法（14名词解释、15简答）观察法是教育科学研究最基本最普遍的⽅法，是收集⼀⼿资料最直接的⼿段，是其他研究⽅法的基础。

观察法指在⾃然条件下，教师有计划有⽬的的对所要研究的现象或⾏为进⾏观察记录和评价的⼀种⽅法。

观察法的特点有客观性、能动性、⽬的性。

观察法的类型根据不同的划分标准，可以有不同的分类，观察法的常⽤⽅法有：实况记录法、⽇记描述法、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、⾏为检核法。

学前教育学易错题（一）一、单选题1.提倡“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）。

A.陶行知B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔1.【答案】C。

【解析】本题考查杜威的生活教育理论。

“教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造”是由美国著名的哲学家和教育家杜威提出；A选项陶行知提出了著名的教育思想“生活教育”；B选项卢梭其代表作为《爱弥儿》，提倡自然教育的思想；D选项福禄贝尔被称作“幼儿园之父”，建立了世界上第一所幼儿园，并创办了恩物。

因此本题选择C。

2.世界上第一本学前教育专著是（）。

A.洛克《教育漫话》B.夸美纽斯《母育学校》C.赫尔巴赫《普通教育学》D.卢梭《爱弥儿》2.【答案】B。

【解析】本题考查著名教育家的代表著作。

B选项夸美纽斯《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；A 选项洛克《教育漫话》中提出：“人脑开始只是一张白纸，没有特性也没有观念”因此，提出“白板说”；C选项赫尔巴赫《普通教育学》标志教育学作为一门规范的学科；D选项卢梭在《爱弥儿》一书中强调：“自然主义的儿童观”。

因此本题选择B。

3.第一个阐明游戏教育价值的教育家是（）。

A.洛克B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利3.【答案】C。

【解析】本题考查著名教育家的思想。

福禄贝尔是在教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家。

因此本题选择C。

4.1904年1月，清政府颁发《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为（）。

A.幼稚园B.托幼机构C.蒙养院D.学前班4.【答案】C。

【解析】本题考查中国的学前教育法规。

《奏定学堂章程》亦称“癸卯学制”。

癸卯学制是我国第一个在全国颁行的学制，它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来，即“蒙养院”。

因此本题选择C。

5.我国幼儿园的双重任务是（）。

A.保育和教育B.体育和智育C.智育和德育D.保育和教育幼儿，同时为幼儿家长服务5.【答案】D。

【解析】本题考查我国幼儿园的双重任务。

学前教育学
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目录
第一章 导论 第二章 学前儿童观 第三章 学前教育观 第四章 学前教育的课程
第五章 幼儿园的社会教育
目录
第六章 幼儿园的游戏活动 第七章 幼儿园家庭教育的指导 第八章 幼儿教师 第九章 国外学前教育的改革及启示
《学前教育学》考试
第一章 导论
第一节 学前教育与学前教育学 第二节 学前教育的理论与实践 第三节 学前教育学的学习与研究方法
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三、学前教育理论的发展
❖杜威
❖ 《我的教育信条》 ❖ 主张：教育应该以儿童为中心 ❖ 教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改
造 ❖ 从做中学
教育应该以儿童的本能，能力为起点， 应当让儿童充分表现自己的生命力， 儿童的本能、能力的生长是通过其经 验的不断改组改造而实现的，儿童本 能的生长、发展及经验的改造过程表 现为社会性的活动就是生活。
❖ 颜之推著《颜氏家训》 ❖ 南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》。也注重胎教，他
认为孕妇应注意“一寝一坐，一言一念，一视一听”，以 使胎儿能够“气禀正而方理全”。乳母必须有“宽裕、慈、 惠、温、良、恭、敬”等道德品质。
二、学前教育理论的建立
❖幼儿园之父----福禄贝尔
❖ 代表作《人的教育》，这本著作主要论述了关于 婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了 其学前教育思想；
福禄贝尔为儿童设 计的游戏与作业材 料——恩物
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德国教育家福禄贝尔
福禄贝尔主要成就（贡献）： 1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教
育思想和理论； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推

2020/12/1
我国学前教育学的建立和发展
在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为 （1858——1927年）在《大同书》中的一次提出在 我国实施学前社会教育。
著名幼儿教育家陈鹤琴（1892——1982年） 人民教育家陶行知（1891——1946年）
2020/12/1
陈鹤琴（1892-1982）
教育主张：1.必须遵照儿 童心理发展的顺序；2.重 视爱与威的教育价值；3. 强调儿童通过实物和实验 学习。
代表作：《林哈德与葛笃 德》
2020/12/1
萌芽阶段学前教育理论的基本特征
1、尊重儿童，强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童” 3、系统地提出了家庭教育的完整体系 4、重视儿童主动参加活动
（4）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具 和活动。
2020/12/1
蒙 氏 教 具
2020/12/1
蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的 教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社 会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于 狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙 台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是 不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身 心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境 的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭 利时代还是今天，都具有不衰的生命力。
2020/12/1
活教育的目的是就是在做人，做中国人， 做现代中国人。
条件：一要是有健全的身体；二是要有 健全的能力；三是有创造的能力；四是 能够合作，五是要有服务精神。
抗战胜利后，发展成“做人，做中国人， 做世界人”，而这个世界人要爱国家、 爱人类、爱真理。

学前教育学作业（一）第一章一、填空题1.学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。

2.国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。

3.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。

4.孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。

5.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。

6.学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。

7.第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。

8.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。

9.儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、和形式运算阶段。

10.学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。

11.学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。

12.学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。

13.学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。

14.在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有__专门化___、完备化和理论化。

二、选择题1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A）A.孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A ）A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师4.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利5.在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）A.苏轼B.颜之推C.贾谊D.王守仁三、名词解释1.学前教育学：是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以前阐明学前教育理论的科学。