表内除法二整理复习教学反思

表内除法二整理复习教学反思用乘法口诀求商的复习应使学生对45句乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。

为了使复习达到此目的，引导学生整理除法算式时，应利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式，让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。

在用除法解实际问题中，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决并验证答案。

复习时让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律。

通过合作交流，学生一般只能按一种方法进行整理，应多启发指导。

在按除数来整理除法算式时个别孩子不会整理，在教学过程中，应加重这方面的锻炼和练习。

整理完表格让孩子通过表格发现什么规律，学生在说的时候发现孩子发现了规律，但在表述的时候表达的不完整，需要锻炼孩子的数学语言表达能力。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．奶奶告诉小明：“2006年共有53个星期日”．聪敏的小明立刻告诉奶奶：2007年的元旦一定是（）A．星期一 B．星期二 C．星期六 D．星期日2．如图所示的正方体，如果把它展开，可以是下列图形中的（）A．B．C．D．3．在3：2中，如果前项加上6，要使比值不变，后项应（）A．加上6 B．乘以6 C．乘以34．贝贝语文、数学、英语三科考试的平均成绩是92分，已知数学得分95分，英语得分93分，那么她的语文成绩（）三科的平均成绩A．低于B．等于C．高于5．李林和小强骑自行车从学校沿同一路线到20千米外的森林公园，已知李林比小强先出发，他们所行路程和时问的关系如下图。

下面说法正确的是( )。

A．他们都行了20千米B．李林在中途停留了1小时C．相遇后，李林的速度比小强慢6．在比例尺是1:3000000的地图上，量得A、B两港距离为12厘米，一艘货轮于上午7时以每小时24千米的速度从A港开向B港，到达B港的时间是（）A．16点B．18点C．20点D．22点7．下列各式中，a和b成反比例的是（）。

表内除法复习课教学反思
回顾本节课的授课过程，我认为课堂设计和教学方法基本符合学生的学习需求，但也存在一些改进的地方。

1. 教学准备：在准备过程中，我对表内除法的相关概念、原理和例题进行了充分的复习和筹备。

但是在指导学生解题过程中，发现了一些学生的困惑点，这可能是因为我没有提前预测到学生可能遇到的问题。

改进措施：下次授课前，我将更加仔细地考虑学生可能遇到的疑惑和困难，并准备相应的解答和案例，以便更好地指导他们。

2. 教学方法：本节课采用了多种教学方法，如示范演示、手指操作、问题导引等，有助于激发学生的兴趣和参与度。

但在问题导引环节时，有些学生表现出了不够积极的态度，可能因为他们害怕回答错误的问题而缺乏自信。

改进措施：为了鼓励学生积极参与，我可以设计一些开放性问题，让学生在小组讨论的形式下回答，并给予积极的反馈和鼓励，让学生感到实践中探索的重要性。

3. 课堂组织：整节课的时间安排合理，内容紧凑，但在一些概念的解释和例题讲解过程中，有些学生可能无法跟上我的思路，导致他们对于整个过程的理解程度不够深入。

改进措施：下次授课时，我可以在解释概念和讲解例题时，适当调整语速和讲解的深度，加强与学生的互动和思维碰撞，以促进他们更好地理解和应用。

综上所述，本节课虽然有一些不足之处，但也取得了一些积极的成果。

通过反思和改进，我相信下一次的表内除法复习课将更加有效地提高学生的学习兴趣和学习成绩。

表内除法二整理复习教学反思用乘法口诀求商的复习应使学生对45句乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。

为了使复习达到此目的，引导学生整理除法算式时，应利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式，让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。

在用除法解实际问题中，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决并验证答案。

复习时让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律。

通过合作交流，学生一般只能按一种方法进行整理，应多启发指导。

在按除数来整理除法算式时个别孩子不会整理，在教学过程中，应加重这方面的锻炼和练习。

整理完表格让孩子通过表格发现什么规律，学生在说的时候发现孩子发现了规律，但在表述的时候表达的不完整，需要锻炼孩子的数学语言表达能力。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．一批玉米种子，发芽粒数与没有发芽粒数的比是4：1，这批种子的发芽率是（）A.20%B.75%C.25%D.80%2．两个不同质数相乘的积一定是（）。

A．偶数B．质数C．合数3．49___987≈50万，在____上可以填的数字是（）A．最小是4 B．最小是5 C．最大是4 D．最大是54．通分的作用在于使（）A．分母统一，规格相同，不容易写错B．分母统一，分数单位相同，便于比较和计算C．分子和分母有公约数，便于约分5．如果自然数a和b的最大公因数是1，那么a和b的最小公倍数是（）A．ab B．a C．b D．无法确定6．将分数的分母变为6a，要使分数值不变，则分子应变为原来的（）A．6倍B．3倍C．2倍7．要比较淘气和奇思两人小学6年身高变化趋势，使用( )比较合适。

A．扇形统计图B．条形统计图C．复式条形统计图D．复式折线统计图8．菜籽油的出油率是30%，那么要榨270千克油需要多少千克菜籽？下面列式正确的是（）A． B．C．9．一个大于0的数除以真分数，商( )这个数。

数学二年级下册表内除法（二）解决问题教案【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。

在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，乐乐想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助乐乐吗？现在，就让咱们一起跟着乐乐去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。

玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。

汽车的价钱被遮住了。

要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。

师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。

（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。

小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。

（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

这属于平均分问题，应该用除法计算。

师：如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。

3、独立思考，验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共7 8=56元，所以是对的。

）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

4、你还能提出用除法解决的数学问题吗？预设：学生可能无法提出关于小汽车的问题，那么在这里要加以引导让学生提出相关问题。

二年级数学下《表内除法》教学反思在本次《表内除法》的教学中，我认真反思了以下几个方面：一、成功之处：1.创设情境，激发学生学习兴趣。

我通过引入学生感兴趣的话题和实例，将除法知识与实际生活紧密联系在一起，激发了学生的好奇心和探究欲望，使他们更加积极地参与到课堂活动中。

2.引导学生自主探索，培养其自主学习能力。

在教学中，我鼓励学生自己动手操作，通过观察、思考和讨论等方式，发现和探究除法的规律和特点。

这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力和合作意识，促进他们思维的发展。

3.练习设计具有层次性，符合学生认知规律。

我设计的练习题由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。

通过不同层次的练习，学生能够逐步掌握除法的基本知识和技能，提高他们的数学应用能力。

二、不足之处：1.部分学生在理解“平均分”的概念时存在困难。

由于学生年龄较小，抽象思维能力有限，部分学生对“平均分”的理解不够深刻，需要进一步加强引导和练习。

2.在教学中，我有时过于注重学生的操作活动，忽视了引导学生进行必要的归纳和总结。

操作活动是重要的，但也需要适时地进行归纳和总结，帮助学生将感性认识上升到理性认识。

三、改进措施：1.在教学中加强学生对“平均分”概念的理解。

我可以通过更多的实例和图示，帮助学生理解“平均分”的含义，并引导他们在实际操作中运用这一概念。

2.注重引导学生在操作中进行归纳和总结。

在引导学生进行实际操作时，我应适时地引导学生观察、思考和归纳，帮助他们将感性认识上升到理性认识，促进他们思维的发展。

3.加强对学生的个体差异的关注。

由于学生之间的差异是客观存在的，我应更加关注不同层次学生的学习需求，采用多种教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的共同进步。

通过本次教学反思，我对自己的教学有了更深刻的认识和思考。

在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和手段，努力提高教学效果，为学生的全面发展做出更大的贡献。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法口诀的运用和除法算式的列写这两个重点。对于难点部分，如口诀的记忆和应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表内除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用小物品进行平均分配，演示表内除法的基本原理。
此外，学生在小组讨论中展现出了良好的团队协作能力，他们互相启发、共同解决问题。但在分享成果时，我发现有些学生表达不够清晰，可能是因为他们对除法概念的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的培养，让他们不仅会算，还要会表达、会解释。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.针对乘法口诀的掌握，可以设计更多有趣的记忆方法，如儿歌、故事等，帮助学生更好地记忆和运用；
2.在解决实际问题时，要引导学生逐步分析问题，培养他们将实际问题转化为数学算式的能力；
3.加强学生表达能力的培养，鼓励他们在课堂上积极发言，提高数学表达和推理水平；
4.针对学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度，给予他们更多的关心和指导。Leabharlann 三、教学难点与重点1.教学重点
（1）熟练运用乘法口诀进行除法运算，掌握表内除法的计算方法；
（2）理解除法算式中各部分的名称及意义，能够正确列出除法算式；
（3）解决简单的除法应用问题，将实际问题转化为除法算式进行求解。
举例：
-学生需要掌握“三八二十四”等乘法口诀，并能够快速准确地运用口诀进行除法运算；
-学生应理解并能够区分“被除数、除数、商和余数”的概念，例如在“24÷3=8”的算式中，24为被除数，3为除数，8为商；

表内除法（二）教学反思表内除法（二）教学反思表内除法（二）这一单元是在学习了乘法口诀与表内除法（一）的基础上学习的，学生已经熟练掌握了表内乘法，并认识了除法，会用2-6的乘法口诀求商，在此基础上学生学习表内除法（二）在计算方面没有太大的问题，主要是解决问题内容的学习有一定的困难，表内除法（二）教学反思。

1、除法计算练习：准确、快速在学习表内除法（一）时，学生对除法的读法、各部分名称以及计算都比较熟练的掌握，所以在学习表内除法（二）：用7、8、9的乘法口诀求商时，不需过多的学习除法计算，重点放在理解主题图图意上，让学生观察，用自己的话说图意，找到计算方法。

在计算上，老师对学生的要求可高一些：看到除法版式，马上想到乘法口诀，报出商。

再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。

工练习时，可大多采用师生口答的形式：老师说一句乘法口诀，学生快速说出除法算式；老师说一个除法算式，学生立即说出乘法口诀，报出商，并列出另一个除法算式等。

学生之间也可互相口述。

对反应比较慢的同学，可先用2-6的乘法口诀引导练习，再用7-9的乘法口诀练习。

经过多种形式、多次重复练习，学生基本的除法计算能力都能熟练掌握。

2、混合计算练习：审题、分步、仔细计算学生对乘除、加减同级的两步计算，没有困难，教学反思《表内除法（二）教学反思》。

但对加减乘除混合两步计算接触不多，在这类题目的练习的过程中要注重学生审题能力与计算习惯的培养。

先练习同级计算，明确计算方法与计算顺序。

后进行混合计算练习：乘除优先，加减紧跟。

一定要进行练习的强化，充分利用题，先审题，说出运算顺序（一定要大声说出来），后计算。

最后再进行有小括号的计算练习（包括两个一步算式合并成一个两步算式）。

3、解决问题：创情境、观主题图，重表述、说思路，最后列式：分步-综合教材选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式表示出来，使学生从“观察主题图，看事情发展过程中明确条件”，从条件中明确提出问题，并解决问题。

本次教学反思的课程是关于《表内除法》的，这是一个重要的数学知识点，它能帮助学生更好地理解数学除法的概念和运用。

在这个过程中，我深刻地认识到了教学中一些问题的存在，并且也在一些方面取得了一定的教学成果。

本文将从以下几个方面进行反思和总结。

一、教学准备方面在准备《表内除法》这节课的教学过程中，我花费了大量的时间查找相关的教学资料和课件，同时还做了多次备课。

但是在教学的过程中，我发现我的备课内容并没有完全贴近教材内容。

在的备课过程中，我要更好地了解教材内容和课程要求，更好地备课以便更好地教授学生。

二、教材解析方面在这节课中，我在上课前做了很多的教材解析工作，我通过查看有关电子教材的相关资料，深入了解了本节教学内容，并撰写了相应的教材解析。

在课堂上，我按照教材要求进行了详细讲解，但在实际上课的过程中，我发现我花费了太多的时间来解释所需的基础知识和知识点，在课堂时间上浪费了太多的时间。

在今后的教学中，我将针对教学内容确定更有效的解释方法和策略。

三、课堂管理与互动方面在我的上课中，我感到我的课堂管理有待提高。

当我讲授知识点时，我有时会发现一些学生没有安静地坐在座位上听课，而是用课本上笔画画或者看其他东西，这会影响到我的教学进度和效果。

在今后，我需要更全面考虑课堂管理与互动，让学生更好地理解课堂内容，创造更好的教学氛围。

四、学生的学习状况我发现学生们对《表内除法》的掌握情况并不是很好。

在测试环节中，许多学生有很多错误的观念，我需要更好的教学方法去引导学生正确地理解知识点，并引导学生去实践和应用知识点。

这节课上，我发现了我的教学中存在的问题，并拟定了一系列的解决方案，这些方案将帮助我在今后的教学过程中更好地帮助学生，让他们更好地掌握《表内除法》的知识点。

同时，我也希望学生们能够认真学习，积极参与到课堂中，一起创造出更好的教学氛围和成果。

第二单元表内除法教学反思
第二单元教学内容。

这个单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步理解除法。

它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。

所以，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。

通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察水平、动手操作水平得到了培养，学生的思维水平、创新水平和学习水平得到了大幅度的提升。

对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够即时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。

学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。

使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野.
3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的使用投影仪等现
生乐学、善学。

4、需要改进的问题：
1）、因为受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
2) 、知识学以致用的教学原则在课堂教学中表达得不够好。

所以教师要持续地提升自身的教学基本素质。

3）、要进一步提升学生的观察、动手操作水平及语言表达水平。

表内除法二教学反思表内除法二教学反思1. 教学内容分析本次的教学内容是表内除法。

该内容主要分为两个部分：(1)正常表内除法求商及余数，(2)表内被除数只有个位数时的求商及余数。

2. 教学目标分析本次教学的主要目标是：1) 能够使学生掌握表内除法中“求商及余数”的计算方法；2) 能够让学生更熟练地应用所学的表内除法运算，解决生活中的实际问题。

3. 教学重点及难点分析本次教学的重点是：1) 掌握表内除法的求商及余数的方法；2) 熟练掌握表内除法求商及余数的计算过程，并运用其解决实际问题。

而本次教学的难点应是：1) 对表内被除数只有个位数时的求商及余数计算比较难；2) 对于较大数相除时，容易出现数的分配等不同计算方式。

4. 教学方法及手段分析本次表内除法二教学，我主要用到了问答式教学法、讲授式教学法及实验室实践法。

首先，我使用问答式教学法，先对学生提问，让学生自己思考，明确学习目标和学习内容；然后对学生提出的问题进行回答和解释；最后，在讲授完求商及余数的计算方法后，再检验学生对本次所学内容的理解情况。

其次，我使用讲授式教学法，老师根据教学内容，对学生进行讲解，及时解答学生提出的问题。

再次，我使用实验室实践法，利用数字配合利用程序设计软件，并以实验室示范，使学生更深入地理解表内除法中的求商及余数的计算方法。

5. 教学效果分析本次教学取得了令人满意的教学效果：1）学生对表内除法中的求商及余数的计算方法有了比较深刻的理解；2）学生能够熟练运用表内除法求商及余数解决实际问题；3）学生对实验室模拟实践具有很强的认知能力，在学习运用表内除法时，能够灵活把握。

4）学生对表内除法求商及余数的计算有了初步的认识和掌握，并愿意在生活中运用表内除法求商及余数。

小学数学《表内除法（二）》教学反思（一）本单元的教学，我是把"学生熟练应乘法口诀求商，使学生经历实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系"作为教学重点。

教学应用乘法口决求商，我是由具体情境引出7、8、9、的乘法口决求商的课题。

通过一幅学生熟悉的"欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

如"做了56面小旗，要挂成8行。

平均每行挂几面?"通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，是帮助人们解决实际问题的工具，因此，必须学好这部分知识。

教学"求一个数是另一个数的几倍是多少"时，以解决问题为载体，培养学生的数感。

有意识地让学生经历一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何科学地思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。


在教学活动中，一个最重要的环节，就是精心地组织操作活动。

让学生通过自身活动理解"一个数是另一个是多少"的数量关系。

操作活动分两段进行∶1.由具体到抽象。

如教材中的例2和例2后面的"做一做"，都是让学生通过具体活动直观感知"一个数是另一个数的几倍。

2.由抽象回到具体。

当学生对"一个数是另一个数的几倍"有了初步认识后，出示小棒、圆片、三角形、正方体等，摆一摆。

通过这样由具体到抽象，又由抽象回到具体的操作使学生对"一个数是另一个数的几倍"的含义理解更深刻。


小学数学《表内除法（二）》教学反思（二）我出示自学指导，以学生学为主，老师扶为辅，注重练习的训练，而在课堂尾声，我也用当场检测做课堂作业的方式来代替常规课堂中小结的环节。

在整个教学过程中，用学生感兴趣的装扮自己的教室来贯穿整个课堂，使学生在愉悦的情境中学习知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂充满了活力。

五年级表内除法二教学反思引言本文档旨在对五年级表内除法二教学进行反思和总结，以便改进教学方法和提升学生研究效果。

通过回顾本次教学的优点和不足，我们可以更好地指导未来的教学实践。

教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握表内除法二的基本原理和应用方法，并能够通过练题目运用所学知识解决实际问题。

课堂教学安排本次课堂教学主要分为以下几个环节：1. 引入新概念：通过引发学生对除法的思考，激发他们的研究兴趣，引入表内除法二的概念和定义。

2. 讲解例题：通过讲解一些典型例题，帮助学生理解表内除法二的运算规则和方法。

3. 分组合作练：将学生分成小组进行合作练，通过互相讨论和解答问题，加深对所学知识的理解和掌握。

4. 巩固练：学生个别进行练题目，巩固对表内除法二的应用能力。

5. 拓展实践：通过课堂活动或实际问题，引导学生将表内除法二应用于实际生活中，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

教学反思经过本次教学实践，我们总结出以下教学反思：* 优点：- 引入环节设计得当，引发学生的兴趣和思考欲望。

- 讲解例题结合图示，帮助学生形象理解概念和操作步骤。

- 小组合作练促进学生之间的合作与交流，培养团队意识。

- 拓展实践环节增加了课堂的趣味性和实用性，提高了学生对知识的应用能力。

* 不足：- 教学时间分配有些紧张，导致部分学生无法及时消化和掌握所学内容。

- 部分学生对于抽象概念理解有一定难度，需要进一步深化讲解和练。

改进方案为了改进教学方法和提升学生研究效果，我们提出以下改进方案：1. 教学时间调整：合理分配每个环节的时间，保证学生有足够的时间进行思考和理解。

2. 个别辅导：针对理解困难的学生，安排课后个别辅导，帮助他们更好地掌握所学内容。

3. 增加练量：增加练题目的数量和难度，提高学生对表内除法二的运用能力。

4. 多样化教学方法：引入多种教学媒体和形式，如图示、动画等，让学生以多种感官参与教学，提高教学效果。

结论通过对五年级表内除法二教学的反思和改进方案的提出，我们相信在今后的教学实践中能够更好地促进学生对该知识点的理解和掌握。

表内除法（二）教学反思
本节课教授表内除法（二）第四课时。

这节课有优有缺。

优点：一、课堂表现：1、语音生动有趣，符合学生的心理特点，可带动情绪。

2、良好的课堂掌控能力，正确引导学生落实每一题的重难点，紧扣各个环节。

3、选用多种粉笔充分吸引学生注意力，达到提醒的作用。

二、课堂环节：1、针对数学的特点，巧妙采用游戏形式紧抓重难点，带动学生持续学习。

2、各个环节设置巧妙，并能随机应变运用班主任罗老师提问，激发学生兴趣，推动教学进程。

缺憾：一、课堂用语简洁，具威信力。

根据二年级的心理特点，除了教学环节设置巧妙之外，自我威信度尤为重要。

应在第一时间抓住注意力，简洁提问，使其快速反应回答。

而这要求教师在最短时间内完成对字词的推敲、归纳，呈现最佳状态。

二、熟悉学科整体结构，紧扣重难点。

每个学科都有各自的一套完整知识体系，只有熟知它，才能删减冗长的教科书，从中挑选精华，形成梯度教学。

而对于数学这种严谨学科，更是应该加以重视。

比如本节课中的四则运算。

三、细节掌握程度。

１、在本次课堂上，应板书二步应用题于黑板上，加强对题目的理解度。

２、应选用醒目颜色的粉笔进行书写。

３、引导学生多读题，自我归纳条件与问题。

表内除法教学反思表内除法教学反思（精选5篇）在学习、工作、生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的表内除法教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

表内除法教学反思1主要是讲清楚除法的含义，使学生知道除法的两种分法：一种是把一个数按照几个作为一份，就能分成多少份；另一种是把一个数平均分成几份，求每份是多少。

学生对这两种分法容易发生混淆。

在教材中先讲第一种分法，因为这种分法比较容易理解。

本节课就是除法初步认识的第一节课，所以除法的认识我就从“分一分”的基础上进行教学的。

第一层次的“分”是在新授的一开始；提出分的要求：要全部分完，你们小组想怎么分就怎么分？结果有的小组分成每份的个数相同（如每4个一份，有3份；每2个一份，有6份等等；）还有的小组分成每份的个数都不相同。

在这里我就肯定他们的每种分发都是正确的。

再让他们仔细看看黑板上的三种分发有什么相同的地方。

学生们立刻发现其中两种分发有相同的地方就是每份的朵数相等。

此刻我就顺势往下，今天我们就来研究这种分发。

第二层次的“分”是在学生已了解了一个数可以按照几个为一份，就能分成多少份的基础进行的。

我设计的花朵个数是12个，就可以让学生充分去分一分，最后得出共有六种分法。

整节课我感到还可以让每个学生们动一动，但由于时间、学具等因素的制约，所以有个别学生其实一直在一边观望，不知所以然。

今后在教学中将调动每个学生的主动能动性。

表内除法教学反思2《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。

表内除法是学习除法的基础，而《平均分》又是学生学习表内除法的基础。

学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识呢？教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。

2023年表内除法教学反思8篇（完整）教学难点篇一帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义．表内除法教学反思篇二小学数学人教版第四册第四单元表内除法的主要内容是：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

重点让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

整个单元教学的难点是应用分析推理，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

濠涌小学精品课程数学研究组的成员在研究过程中认为：计算的课堂一般相对沉闷，如果不能很好地引导，可能会让学生失去学习数学的兴趣，所以要把激发学生学习的兴趣，培养学生学习习惯和学习情感放在第一位。

在这种思想的指导下，先研究教材，理出重难点，根据知识规律、学生学习规律做好教材分析；再根据学生对前一单元的掌握情况，精心设计教学铺垫和课堂练习。

综合各类因素后，才设计教学方案和课时计划，同时边教边调整，让学生学得生动活泼，有趣、有益。

单元教学结束，我们回头总结经验，课堂中有如下亮点：一、“以生为本”，精心设计情境引入，让学生从一开始就被吸引。

对于二年级学生来说，注意力一般都在新奇的事情上，对重复而又枯燥的事情往往不屑一顾，所以，在教学中要采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

特别是一开始，要结合学生当前的兴趣，精心设计情境，由具体情境引出的课题，才能让我们的"学生从一开始就被吸引，如：第一课时的7、8、9的乘法口诀求商，通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题情境引入；第二课时的练习，通过老师带小朋友到童话世界去玩一玩情境引入，以及其它课题也都采故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、数学游戏、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。

第二单元表内除法复习反思在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：对教材的充分理解与把握。

新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。

要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。

对教材有游刃有余的运用能力，X地发挥教材的教学作用。

〔1〕力求进入生活情景。

如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更情愿学了。

通过回忆“同学们玩游戏〞的情景，让学生看主题图，在图中搜集信息，提出用除法解决的问题。

这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。

“每组有几人？〞“可以分成几组？〞也就变成了他们期望解决的问题。

可见联系实际能够激起他们学习的心愿，并且使学生觉察生活中有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。

〔2〕力求表达探究性学习。

探究性学习是综合性学习的活动方法。

在实际时，我是这样一步步完成的：第—步，由观察“同学们玩游戏〞的情景，使学生觉察问题；第二步，让学生从中找出数学信息。

第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？〞“可以分成几组？〞这两个问题；第四步，回忆解决问题的方法，并比较两题之间的关系，觉察相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。

〔3〕依据学生的能力增加了开展题。

开展题是有肯定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。

进而开展学生思维，培养思维能力。

2、学方法方法的优化。

〔1〕注重学生的说。

在课堂中，呈现了不同的说的方法，个别说、小组商量说、跟着同学一起说，给了学生充分的时间与空间。

让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。

在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少〞和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份〞的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。

在完成教学目标的同时开展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审察能力。

〔2〕合作学习与独立思考相结合。

如在例题教学“两道题之间有什么关系？〞这个问题，你是怎么想的，我采纳了小组合作商量的形式，而在做一做这题中，我让学生直接答复。

二年级表内除法二教学反思TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-课改：《表内除法二：用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思本册用乘法口诀求商分为两段学习：在第一阶段，既在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本节课教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点是。

我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：一、创设生活情境，解决实际问题。

由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。

通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。

“做了56面小旗，要怎么摆？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。

二、运用知识迁移，学生自主探索学习。

向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。

如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。

再由学生独立尝试计算“56÷7”。

再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。

三、以解决问题为载体，培养学生的数感。

解决问题是本单元教学的重要内容。

因此，我在教学时，通过让学生解决实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。