儿童诗两首第一课时

编号：12
4古诗两首第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。

4、凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情景，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教学重点：
指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学难点：
理解诗意，感受诗的意境。

教学方法：
朗读法、小组讨论法、情景教学法。

教具准备：投影仪、录音机。

课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习古诗《村居》
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵《村居》。

2、能结合书上插图理解古诗意思，感受春光的美好，激发学生珍惜童年时
光的感情。

教学进程：
一、创设情境，构建阅读话题。

1、引导学生谈谈春天的美景。

2、学生交流描写春天的古诗。

3、引出诗题，介绍作者。

（一）初读《咏柳》
自主学习
(一) 初读《咏柳》
，其他组员跟
妆成，裁出、剪刀、
体会感
?
“绿丝绦”？
的理解和体会。

1
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么
这么比喻?
（三）结合理解，练习有感情地朗读。

检测提升
一、选择正确的读音打“√”。

妆 (zhuāng zuāng) 裁 (cái chái)
滨 (bīn bīng) 泗 (sìshì)
二、比一比，再组词。

咏 ( ) 裁 ( ) 滨 ( )
泳 ( ) 栽 ( ) 宾 ( ) 三、读一读下面的古诗。

绝句
杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。

泥融燕子飞，
沙暖睡鸳鸯。

（惠崇）《春江晓景》
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。

归纳整理
学习后记
请你将本课学习的收获、感想、疑惑记下来
2。

《古诗两首》教学设计第一课时教学教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。

结合课文内容理解生字词。

3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学难点:正确感知诗的大意。

教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。

2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。

明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。

明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。

"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。

又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。

他既是诗坛名家，又是丹青高手。

他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。

2、借助拼音，学生自读课文。

3、检查①指名读，指导节奏。

石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。

朵朵/花开//淡墨痕。

粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，要留/清白//在人间。

只要/清气//满乾坤。

“当”是正当的意思。
理解“好雨知时节，当春乃发生”的意思。
（2）“潜”是悄悄地，不被人发现的意思。
理解“随风潜入夜，润物细无声”的意思。
5.学到这儿，你觉得这是一场怎样的春雨?
（板书：细 好 静）
6.指导朗读。
7.指导背诵。
1.再读古诗，学生查字典，并在小组中讨论。
2.学生交流自己不理解的词语。
3.学生讨论“时节、乃、发生、当、潜”等词的意思。
三、
精读古诗，朗诵体会
1．再读古诗，用笔标出不理解的字词。充分利用工具书在学习小组内讨论。
2．交流。
现在，你们还有不理解的词语需要大家来帮助吗？
教师相机在黑板上的古诗中圈出来。
3．现在有的同学还没有理解黑板上的这些词语的意思，谁能帮助他们？
4．讨论。
（1）“时节”是季节的意思。
“乃”是就的意思。
“发生”是催发植物生长的意思。
板书设计：
春 雨
好雨知时节，
当春乃发生。 细 好 静
随风ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入夜，
润物细无声。
形象化的板书表明春雨的特点，在学生头脑中留下了深刻的印象。
3.今天我们要学习的《古诗两首》，就是唐朝的两位诗人写的有关春天的诗。
板书课题。
4.其中有一位诗人就像我们一样非常喜欢春天的雨，于是他写下了古诗《春雨》。
板书诗题，齐读。
5.简介作者杜甫。
6.释题。
1.学生朗诵课内外读过的诗歌。
2.学生说话，描绘自己喜欢的春光。
3.齐读诗题。
在进行知识巩固的同时进行谈话，促使学生迅速进入良好的学习状态，激发学生学习的兴趣。
让学生描绘自己喜欢的春光，唤起学生的内心情感体验，珍视学生的独特感受。

我会写
1、我想……
2、校园（草地、 花坛，教室……）
欣赏：
山村孩子的画
云是画面的主角 让阳光渲染它的模样 暖一抹，冷一抹 在小溪的天空漂浮
树是画面的主角 让风涂抹它的年角 让幻想展示它的富有 深一脚，浅一脚 山路上印满秋天的芬芳
课题：儿童诗两首
第（ 1 ）课时
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和 美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
9 儿童诗两首
花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 虎牙 水墨画
水葫芦：多年生水生草本植物， 叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以 下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗 中的水葫芦加上了引号，不是指真 正的水葫芦，而是指水性极好的孩 子，与我们通常说的“旱鸭子”是 相对的。

教学重点
通过反复吟诵和相互交流，深入理解诗歌内容，感悟诗人浓浓的思乡之情和爱国情怀，初步感知这首诗的写作特点。
教学难点
通过对陆游其他诗歌的渗透学习，加强对这首诗的深度理解，从而更深切地感受陆游的爱国情怀。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1.读一读：认真朗读《闻官军收河南河北》。
1.引导对话。这首诗曾被称为“杜甫生平第一首快诗”，诗中描绘诗人怎样的心情呢？你在感受诗人喜悦心情时有不明白的地方吗？
2.品读感悟。
对比感悟“悲喜交集”。指名读诗一二句。其他同学边听边想，说说诗人听到什么，他的心情如何？诗人为何涕泪满衣裳呢？诗人仅仅因为高兴而哭吗？让我们看看八年战乱诗人过着是什么样的生活吧。（课件）指名读
《古诗两首》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
1．多方对话，深入感悟。课程标准指出“阅读教学是学生和文本的对话过程”，是自主建构的过程。教学中，我着力引领学生与诗人对话，了解诗人生活的时代背景，体会诗人流离漂泊生活的悲苦；与文本对话，体会诗人闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的复杂心情；与诗篇对话，体会诗人忧国忧民的爱国情怀；与自我对话，激发学生的爱国情感。创设情境，引导学生走近诗人，走进诗人生活的时代，走进诗人的内心世界，感受诗人流离之悲、闻讯之喜；链接诗篇，感受诗人忧国忧民情之深，爱之切；引导学生涵咏诗篇，体味诗人丰富的情感，与诗人同悲同喜，加深理解和感悟；引导学生跳出文本，与生活链接，引用诗句表情达意，在迁移运用中，形成良好的语感。运用对话、感悟、迁移、运用的教学策略，致力于学生语文素养的形成与发展。
“两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。”

整体感知
自由读古诗，说一 说：这首诗描写的 是哪个季节？你从 哪里看出来的？
春天
品读古诗
再读古诗，读出节奏。
草 长 /莺 飞 /二 月 天， 拂 堤 /杨 柳 /醉 春 烟。 儿 童/散 学 /归 来 早， 忙 趁/东 风 /放 纸 鸢。
点击播放伴奏
小草钻出 地面，黄
村居
莺在天上 草 长 莺 飞 二 月 天，沉醉，陶醉
语文 二年级 下册
1 古诗二首
第一课时 第二课时
第一课时 猜谜语
空中有只鸟， 要用线牵牢， 不怕风儿大， 就怕大雨下。
谜底：（风筝）
解诗题
乡村
[清]高鼎
居住
居住在村庄里。
知作者
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾， 仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景 物。著有《拙吾诗稿》。
初读古诗
点击图标，听读古诗
拓展延伸
纸鸢和风筝的关系？
纸鸢指的就是风筝。现在我国有些地方还称 风筝为“纸鸢”。古代时，有人在纸鸢上面 加了竹笛，风一吹，就发出古筝那样的声音， 于是就有了“风筝”的叫法。
课堂演练
一、比一比，再组词。
诗（ 古诗 ） 提（ 提水 ） 趁（ 趁早）
寺（ 寺庙 ） 堤（ 河堤 ） 起（ 起床）
二、马虎的妮妮把古诗的顺序给打乱了，咱 们快来帮他重新排一排吧。
bì
由“王、白、石”三个字组合而成。 “王”最后一笔由横变为提，下半 部分的“石”要写得扁且宽，与上 半部分相平衡。
zhuāng
左半部分为点、提、竖，写在竖中 线左侧，为右半部分的“女”让出 空间；“女”写在右中线偏右处。
lǜ
左半部分为绞丝旁，第二笔“ ”从 第一笔的收笔处偏右上方开始起笔； 右半部分为“录”。

4《古诗两首》第一课时
教学目标：
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：识字写字和朗读背诵。

教学过程：
一、谈话导入。

同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。

今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。

小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。

2、别人背过的不能得复背。

教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？
二、朗读古诗，学习生字。

1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。

2、师：这两首古诗的题目分别是，。

指名读，区分“春、村”的读音。

3、出示生字。

a先让学生借助，拼音读一读。

b运用自己喜欢的方式自学生字。

c小组交流自学情况。

d小组汇报，全班交流。

4、巩固识谘。

5、比赛背。

二、巩固生字。

1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）
2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。

三、写字。

逐一指导书写。

古诗两首（第一课时）古诗两首（第一课时）教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

教学过程：一、导入1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。

（齐读课题）2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。

你们对李白、杜甫有哪些了解？二、学习《望庐山瀑布》1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。

瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。

）6．抽生读诗，其他生评议。

要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。

要求：字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。

（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。

）8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。

诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。

第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。

而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。

这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。

）（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。

）9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？10、带着自己的感受读读这首诗。

（配乐）11、齐朗诵12、练习背诵。

拓展训练1．背两首古诗2．回家搜集古诗，背一背。

古诗两首第一课时古诗两首第一课时教学要求1．会认10个生字。

会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．体会诗人对秋天的赞美之情。

重难点、关键1．会认lo个生字。

会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

课时划分两课时教学过程第一课时教学目的1．会认6个生字，会写3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读许歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

教具准备课件、图片。

教学过程一、导入1．出示苏东坡画像。

3．注音平舌音：赠残4．指导写字。

枝记刘，注意字的结构。

三、学习诗歌1．自由读诗，读准字音。

2．听录音，画出朗读节奏。

赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。

3．自由读，齐读后找出疑难之处。

4．学生讨论后教师点拨。

(1)出示荷叶田田图解诗句1。

荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。

(2)出示菊花盛开与衰败图解诗句2。

菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒霜。

(3)导语：荷尽菊残的时候还有什么呢?(看图)橙黄橘绿。

对，这才是秋天最美的时候，齐读3、4句诗：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

诗意：一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘绿的时候。

5．朗读诗歌。

(1)这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么?(快乐，幸福、丰收……)(2)这么快乐、幸福的秋天该怎么读?(喜爱、快乐……)(3)齐读诗歌。

注童重读以下词语：擎天盖、傲霜枝、君须记、正是6．背诵诗歌。

四、拓展学习(再背一，二首写秋的诗)。

《古诗两首》第一课时课案
理论支持
古诗是我国优秀文化遗产中的璀璨明珠，历经千百年的洗炼，具有很高的审美价值。《语文课程标准》要求“1～6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）”，其中“古诗文70篇（段）”，还附上了推荐目录。古诗对小学生的滋养作用由此可见一斑。
新课程强调，引导学生建立以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式，将“要我合作”变为“我要合作”，使学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作”。因此，本课为学生提供充分的合作学习机会。
本课还注重培养学生的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”培养学生的想象力，既是语文教学的目标所在，也是语文教学的魅力所在。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《江南春》。
2.学会诗中的四个生字，理解词语及诗句的意思。
3.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
由于诗中表达的忧国忧民的思想对于学生来说是比较难以理解和表达的，此处教师进行讲解，降低了难度。
四、
小结方法，
举一反三
1.大家一起来回忆一下我们这节课是如何学习《江南春》这首诗的。
2.总结并出示学习方法：
一、解诗题，知作者
二、抓字眼，明诗意
三、多诵读，悟诗情
1.指名回答。
2.齐读，记录方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生古诗学习的方法，将学习的主动权交还学生，可以更好地激发他们的学习兴趣，提高课堂学习的效率。
2.PPT课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：认真练读课文《江南春》。
2.找一找：搜集描写春天的古诗。
二、课内精讲精练：