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Unit 4 what do you do on Saturday?
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Unit 4 What do you do on Saturdays PartA1教学目标1、知识技能目标:(1)听说认读词组fly a kite,play football,see a film,do exercise,do some washing,climb the mountain,doone's homework(2)能听懂、会说句型:What do you do on Saturday/Sunday?We/ I often play football.(3)能够正确书写单词 football, picture, draw, play2、情感态度目标:通过师生、生生之间的交流,加强相互之间的了解,增进友谊,激发学生学习英语的兴趣培养学生关心他人的良好品质。
2学情分析经过三年级的英语学习,学生们掌握了一定的英语语言知识,初步形成了一定的听、说、读、写的能力,学习策略也得到了不同程度的发展,但是这也无形中拉开了学生之间的差异。
因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学,不只在课堂教学中做到分层次,在作业和评估方面也可以尝试分层次,在各个方面多关注学习有困难的学生,避免差异的进一步扩大,努力做到面向全体。
经过三年的英语学习,学生们掌握了一定的英语语言知识,初步形成了一定的听、说、读、写的能力,学习策略也得到了不同程度的发展,但是这也无形中拉开了学生之间的差异。
因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学,不只在课堂教学中做到分层次,在作业和评估方面也可以尝试分层次,在各个方面多关注学习有困难的学生,避免差异的进一步扩大,努力做到面向全体。
经过三年的英语学习,学生们掌握了一定的英语语言知识,初步形成了一定的听、说、读、写的能力,学习策略也得到了不同程度的发展,但是这也无形中拉开了学生之间的差异。
因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学,不只在课堂教学中做到分层次,在作业和评估方面也可以尝试分层次,在各个方面多关注学习有困难的学生,避免差异的进一步扩大,努力做到面向全体。
Unit4 What Do You Do on Saturday 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4【主题】Warming-up: Think and circle, Let’s talk, Look, Read and match【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会用下列句型：—What do you / does your …do on Saturday ?一I / He / She often + 动词短语.2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。
3. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Warming-up: Think and circle部分的图片。
(2) Let’s talk部分的人物头饰。
(3) Let’s talk部分的教学挂图。
(4) Let’s chant和Let’s talk部分的教学音频。
2. 学生准备一把直尺。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习教师播放上一课时所学的Part B Let’s chant部分的录音，学生跟读说唱并做动作。
教师可引导学生代入本单元其他动词短语，改编歌谣，带领学生在轻松愉悦的氛围中复习词汇。
(2)新课导入1. 复习以前所学星期单词，教师可通过提问引导学生说出周一到周日。
T: How many days are there in a week?Ss: There are seven days in a week.T: What are they?Ss: They are Sunday, ...T: I often climb the mountain on Saturday or Sunday. What do you often do on the weekend?2. 教师引导学生完成Warming-up: Think and circle部分。
Unit 4 What do you do on Saturdays PartA 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、知识技能目标:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
(1)听说认读词组fly a kite,play foot ball,see a film,do exercise,do some washing,climb the mountain,doone's homework(2)能听懂、会说句型:What do you do on Saturday/Sunday?We/ I often play football.(3)能够正确书写单词football, picture, draw, play2、情感态度目标:通过师生、生生之间的交流,加强相互之间的了解,增进友谊,激发学生学习英语的兴趣培养学生关心他人的良好品质。
Unit 4 What Do You Do on Saturday?教学设计1教学目标1、能听懂、会说、会读、会写词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do somewashing, climb the mountain, doone’s homework。
2、引导学生完成Warming-up:Read and tick部分的内容。
3、通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析本单元的内容有一定的难度,需要学生勤读。
3重点难点教学重点:能听懂、会说、会读、会写词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do somewashing, climb the mountain, doone’s homework。
引导学生完成Warming-up:Read and tick部分的内容。
教学难点:通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】What Do You Do on Saturday教学过程:一、课程导入1、课前复习教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇:get up, have aclass, have lunch, playgames, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs。
教师做动作,学生猜:T:(教师做游泳状) Hello, boys and girls! Look at me.Guess!What am I doing?Ss:Swimming.教师请猜对的学生上台做动作,台下学生猜。
本单元的Warming-up的第一部分Read and tick, 教师可先通过问答让学生理解活动的内容:T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday.But after class, I like toswim. I like to watch TV. What do you like to do after class?S1:I like to sing and dance.S2:I like to listen to music, play basketball and draw pictures. 同桌间互相问答并完成本活动。
Unit 4 What Do You Do on Saturday?第一课时教学目标：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。
3. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。
教学难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
自主学习（18分钟）（一）温故知新复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs（二）阅读方法1. 句型词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
Unit4 What Do You Do on Saturday 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4【单元总目标】本单元的话题以学生的日常生活展开，在复习四年级上册Unit 7 It’s Tuesday 中星期和基本日常活动表达的基础上，继续学习如何谈论日常活动安排。
使学生通过对功能结构What do / does ... do on Saturday? I/He/She often + 动词短语.和Do you / Does your ... often + 动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ...的学习，学会用英语谈论日常活动安排，掌握一般现在时态的句子结构，理解一般现在时态的含义，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交流。
本单元的难点是在般现在时态中，主语为单数第三人称时，动词形式的变化。
本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，在四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及本册Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen所学动词及词组的基础上，继续学习有关日常活动的词汇；第二课时以Part A中Let’s talk部分的对话教学为主，在复习词汇的基础上重点学习如何询问他人的日常活动安排以及如何表达自己的日常活动安排。
难点是对频度副词often的理解和运用以及动词的第三人称单数形式的变化，即在动词的词尾加-s或-es的变化和运用。
通过对会话的学习，巩固和运用第一课时所学的词汇；第三课时以Part B中的Let’s learn more 为主，拓展学习一般现在时态的一般疑问句及其答语：Do you / Does ... often +动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ... 难点是对频度副词sometimes的理解和应用及一般疑问句的构成；第四课时则通过Part B Read a story启发学生思考，引导学生学习合理安排课余时间，不能像故事中男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身休。
