三年级上册：分数的简单应用(公开课教学设计)新人教版

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力。

使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。

通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、过程与方法。

在具体的情境中教学，调动学生积极性。

同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。

3、情感、态度与价值观。

通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。

增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。

教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。

教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西瓜，方格卡片教学过程：一、复习旧知。

1、口答下面各题。

（1）4/9里面有（）个1/9。

（2）5/6是5个（）/6。

（3）7/8里面有7个（）/（）。

（4）2个1/9是（）。

2、说说分数的具体含义。

3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。

哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什？数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。

（挂图）1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？（2）师：哥哥吃了西瓜的几分之几？（板书2/8）师：妹妹吃了西瓜的几分之几？（板书1/8）（3）师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？生1：哥哥吃得比妹妹多些；生2：2/8比1/8大；生3：这两个分数的分母相同。

生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几？（4）教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的结果是多少？根据学生提出的加法问题开展探究。

学生操作交流，形象感知，获得正确印象。

教案标题：三年级上册数学教案——第八单元《分数的简单应用》人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。

2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地比较分数的大小。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 分数的读写2. 分数的大小比较3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的读写、大小比较及简单应用。

2. 教学难点：分数的大小比较及简单应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究分数的读写和大小比较方法。

2. 利用实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解分数的概念。

3. 设计丰富的课堂练习，让学生在实际操作中掌握分数的简单应用。

五、教学过程1. 导入新课通过复习整数的知识，引导学生发现分数的存在，激发学生对新知识的兴趣。

2. 讲解分数的读写方法a. 讲解分数的读法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。

b. 讲解分数的写法：先写分母，再写分数线，最后写分子。

c. 示例：读作“五分之三”，写作“3/5”。

3. 讲解分数的大小比较方法a. 同分母分数的大小比较：分母相同，分子大的分数大。

b. 异分母分数的大小比较：先通分，再比较大小。

4. 讲解分数的简单应用a. 讲解分数在生活中的应用，如：分配物品、计算成绩等。

b. 设计实例，让学生运用分数解决实际问题。

5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识。

六、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固分数的读写、大小比较及简单应用。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

3. 加强课后辅导，提高学生的学习效果。

通过本节课的教学，使学生掌握分数的读写、大小比较及简单应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力，为后续学习打下坚实基础。

人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。

二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。

3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。

4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。

二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。

教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。

三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。

那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。

我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。

要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。

②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。

③初步感知整体由“1个”变成“多个”。

A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。

预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。

预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。

（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。

小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。

8.3分数的简单应用（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别和书写简单的分数。

2. 培养学生运用分数进行计算和解决问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 理解分数的意义，能够识别和书写简单的分数。

2. 运用分数进行计算和解决问题。

教学难点：1. 理解分数的意义，能够识别和书写简单的分数。

2. 运用分数进行计算和解决问题。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具（水果、糖果等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果、糖果等物品，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这些物品可以怎样平均分配吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一种新的数学知识——分数，它可以帮助我们更好地解决这些问题。

”二、探究分数的意义（10分钟）1. 教师出示课件，展示分数的图形表示，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这些图形表示的分数是什么意思吗？”2. 学生回答后，教师总结：“分数表示的是整体被平均分成的若干份中的一份或几份。

”3. 教师出示一些具体的例子，引导学生理解和书写分数。

三、运用分数进行计算（15分钟）1. 教师出示一些简单的分数计算题目，引导学生进行计算。

2. 学生计算后，教师进行讲解和总结，强调分数计算的方法和注意事项。

四、解决问题（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用分数进行解决。

2. 学生解决后，教师进行讲解和总结，强调分数在实际生活中的应用。

五、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些分数练习题目，引导学生进行练习。

2. 学生练习后，教师进行讲解和总结，强调分数的运用和注意事项。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？”2. 学生回答后，教师进行总结和归纳，强调分数的意义和运用。

教学反思：本节课通过直观的教具和实际例子，让学生理解和掌握了分数的意义和运用。

人教新版数学小学三年级上册《分数的简单应用》本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。

还学习了简单的同分母分数加、减法。

本节课是要理解把许多物体看作一个整体，平均分成若干份，也可以用分数来表示这样的一份或几份。

教学中应把理解分数的意义，单位“1”，分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。

【知识与能力目标】借助解决具体问题的活动，使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现；发展学生的抽象概括能力、类比推理能力，发展学生的数感。

【过程与方法目标】通过说一说，分一分，涂一涂，画一画等活动，让学生经历单位“1”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

【情感态度价值观目标】使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

【教学重点】探究并理解简单的分数加、减法计算方法，掌握算法。

提出简单的分数加、减法的实际问题。

【教学难点】探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。

1、多媒体课件；2、18根小棒。

分数的简单应用一、谈话引入，激发兴趣师：同学们，最近一段时间，我们一直在研究分数。

谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？生：略。

师：看来同学们对分数了解得真不少。

看看通过今天的学习，你又会对分数有哪些新的了解。

二、自主探究，学习新知师：你能用分数表示涂色部分吗？生：1/4。

师：是平均分吗？是把谁平均分成3份？生：把6个苹果看成一个整体，把它平均分成3份。

师：1份苹果是总数的多少？生：1/3。

师：2份苹果是总数的？生：2/3。

师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

课堂活动：师：同学们拿出你们的彩笔，阅读课本100页的做一做第二题，将其中的三分之一涂上红色，三分之二涂上蓝色，看谁做的快。

《分数的简单应用》教学设计知识点分数的简单应用分解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

评价要求1、知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

2、能运用分数的相关知识，描述一些生活现象。

典型例题书本第100页的例题教材由多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用分数来表示。

例题起点分数的初步认识例题生长点掌握把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

常考题型1、用分数表示下面各图的涂色部分。

参考书本P100页的第1题。

2、涂色表示各图下面的分数。

参考书本P102页的第2题。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题。

师：分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。

（板书课题）二、探究体验，经历过程。

1、教学例1。

（1）预设生：涂色部分用分数来表示是41。

师：结合图说一说这个分数所表示的意义。

预设生：把一个正方形平均分成4份，1份是它的41。

师：下面请同学们动手剪一剪，师：刚才我们把谁平均分了？平均分成几份？这样的一份用分数怎么表示？小结：1张正方形纸平均分成4份，可以把这4个小正方形看成一个整体，每份是这4个小正方形的41。

（2）课件出示苹果图。

你能用分数表示涂色部分吗？ 最近一段时间，我们一直在研究分数。

谁来说说对于分数你有了哪些了解？师：是平均分吗？把谁平均分了？平均分成几份？预设生：是，把6个苹果平均分成3份。

师小结：把6个苹果看成一个整体，平均分成3份。

课件出示：想一想，填一填。

同桌交流，指名汇报，集体评价。

思考：四人小组交流，指名汇报，并说说是怎样想的。

2、归纳小结。

师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

三、训练题组（一）基础练习1、用分数表示涂色部分。

() ()() ()2、我会填。

教案：《分数的简单应用》教学目标：1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的含义。

2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。

教学重点：1. 分数的基本概念和计算方法。

2. 分数在实际问题中的应用。

教学难点：1. 分数的计算方法。

2. 分数在实际问题中的应用。

教学准备：1. 教师准备：课件、教学工具。

2. 学生准备：课本、学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的实例，引导学生思考分数的含义。

2. 学生分享自己对分数的理解。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示分数的基本概念，引导学生理解分数的含义。

2. 学生跟随教师一起学习分数的计算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些分数的计算题目，学生独立完成。

2. 教师挑选部分学生的作业进行讲解和点评。

四、实际问题解决（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用分数进行解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调分数的重要性和应用。

2. 学生分享自己在课堂中学到的知识和经验。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些分数的计算题目和实际问题，让学生回家练习。

2. 学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

教学反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生更好地理解分数的含义和计算方法。

通过课堂练习和实际问题解决，培养了学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。

在分组讨论中，学生积极参与，提高了合作学习的能力。

但在教学过程中，有些学生对分数的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了分数的基本概念和应用，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“实际问题解决”环节。

这个环节是学生对分数知识进行实际应用的关键步骤，它不仅要求学生理解分数的概念和计算方法，还需要他们能够将理论知识与实际情境相结合，解决具体问题。

人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【1】篇〗第7课时分数的简单应用（二）【教学内容】人教版三年级数学教材第101页例2及相关内容。

【课程标准描述】能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。

能比较两个同分母分数的大小。

能运用分数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

【学习目标】1.在具体情境中，通过实际操作和观测，用学具分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。

理解求一个数的几分之几，可以用已经掌握的整数除法和乘法的知识来解决。

2.通过把图形、语言、算式三种表征结合，理解解决问题的方法。

【学习重点】掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。

【学习难点】引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。

【学习活动评价方案】1.通过画图汇报的活动评级学习目标1.2.通过用语言描述算式表示的含义评价学习目标2.【学习活动方案】一、复习1、用一张正方形纸，折出它的 1/4 和3/4，并用阴影部分表示出来。

（1）让学生动手折一折，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演）（2）再让学生说出 1/4和3/4的含义。

（同桌互相说说）师点名说。

2、将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的1/3 涂成红色，苹果总数的2/3 涂成绿色。

3、12个蘑菇的3/4，是表示把（）个蘑菇平均分成（）份，取其中的（）份。

3、我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”）二、探究新知1、出示例2。

有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。

男女生各有多少人？2、阅读与理解（1）你知道了什么信息？问题是什么？（2）1/3是女生，2/3是男生是什么意思？3、分析与解答（1）你打算怎样做？自己试一试，并把想法表示出来。

人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案第【1】篇〗教学内容：P105——106教学目标：经历简单的同分母分数加，减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加，减计算。

能用分数加，减法解决简单的实际问题。

能在计算分数加，减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的，有条理的思考。

能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学过程：一，创设生活情境，导入新课谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。

丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说："今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。

"丁丁说："没问题！"妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的 2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁："两次抹酱的蛋糕一共有多少块 ""5块！"丁丁快速地说。

"你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗 "这个问题可把丁丁难住了。

小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗二，自主合作，经历学习过程1，简单的分数加法问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式根据学生回答，教师板书：谈话：等于多少呢同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几自己算一算。

学生独立操作，思考，探究。

组内讨论，交流想法。

评讲：你是怎么算出得数的小结：观察算式，计算时分母变了没有为什么没变2，简单的分数减法问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗你能解答这个问题吗学生独立列式，并计算结果。

组内交流算法。

三，巩固深化，拓展应用1，想想做做1出示题目，指名说出题意。

让学生一起列式并算出结果。

2，想想做做2先独立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。