团体心理辅导的期末考试题

团体心理辅导的期末考试题知识性的题一、团体心理辅导的特征1、专业性所有团体辅导者都是受过专业训练的，也是有专业的方法和技术。

2、开放性情境开放，成员内心开放。

3、互动性指导者与成员在认知、态度、体验上互动。

4、目标性正确的、积极地认知态度、行为。

5、一致性指导者和成员达成的共识。

二、团体咨询的局限性1、在团体情境中，个人深层的问题不易暴露；2、在团体情境中，个人差异难以照顾周全；3、在团体情境中，有的成员可能会受到伤害；4、在团体咨询过程中获得的一些关于某个人的隐私事后可能无意中泄露，会给当事人带来不便；5、团体咨询对指导者要求高，不称职的指导者带领团体会给成员带来负面影响；6、团体咨询不是适合于每一个人。

三、角色扮演的作用是什么？、（1）可提供成员宣泄情感的机会，表演过程中，表演者可以自由表达自己的感情和意念。

（2）通过投入演出来了解自己内心的感受，及对他人的行为作出反应。

（3）增加人际关系敏感程度。

（4）学习及联系应付问题的技巧。

四、团体咨询的主要理论有哪些，并挑选一个简述（回答五个理论，挑一个简述）主要理论有群体动力学，社会学习理论，个人中心治疗理论，人际沟通理论，相互作用分析理论。

1、群体动力学，也叫团体动力学。

旨在探索群体发展的规律，其理论基础是美国心理学家勒温提出的场论。

场论是借用物理学中场的概念来解释心理活动的理论，它把人的心理和行为视为一种场的现象，是人与环境的函数，可用公式表示为：B=F（PE）。

B是行为，P是个人，E是环境。

这里环境是指心理环境。

群体气氛的研究中，专制型和民主型的领导方式下的群体气氛和群体内聚力存在较大的差异。

群体动力学不仅为团体心理咨询提供了理论依椐，而且为团体心理咨询过程中团体气氛的创设，主持人的作用等提供了重要的依据。

群体动力学的一些研究，如敏感性训练等，直接成为团体心理咨询的方法、技术，广泛应用于教育、管理、医疗等领域。

场论坚持心理要研究个人与心理场之间的相互作用，它既反对过分强调环境影响，也反对强调内部决定因素的心理学倾向，带有一定辩证的因素。

2、社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义基础上发展起来的理论。

这一理论的代表人物是班杜拉。

他主张把依靠直接经验的学习和依靠间接经验的（观察学习）综合起来说明人类的学习。

社会学习理论认为人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中各类行为进行观察学习。

攻击行为如此，适应行为也如此。

如果为那些心理适应不良的成员提供多个可模仿的榜样，将有助于他改变不适应行为。

3、相互作用理论，亦称为交流分析，是由美国精神分析家伯恩1959年以精神分析原理为基础创立的一种心理治疗的理论和方法。

相互作用分析治疗的目地是协助人们了解他们与别人互助的本质，教育当事人改变生活态度，对人际交往获得深刻的领悟力，建立“我好—你也好”的人际关系。

这种方法着眼于人与人之间的互动、沟通的研究，非常适用于团体心理咨询。

在团体中，成员可以观察到他人的变化和示范，逐渐了解自己的人格结构，并学会如何与他人沟通。

4、人际沟通理论。

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交流的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境、适应社会生活、承担社会责任，形成个性的基本途经。

因此，人际沟通的功能包括传递信息、自我认识和人际协调的功能。

人际沟通的研究领域广泛、内容丰富、成果丰厚，它为团体心理咨询过程中人与人之间如何交往，怎么增强沟通效果、建立良好人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体主持人选择怎样的团体沟通方式、如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他者了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方法和技巧。

团体心理咨询的就是一种人际沟通相互作用的过程，人际沟通研究的成果都适用团体心理咨询的过程。

5、个体中心治疗理论。

是在罗杰斯的来访者（咨客）中心治疗基础上发展起来的。

个人中心治疗理论不仅适用于个别咨询，也适用于团体心理咨询。

团体心理咨询中成员相互尊重、信任，建立起来的良好关系可以使参加者降低社会屏障，不受防御机制阻抑地揭示自己最核心的感情，即真实的自我。

团体主持人与参加者积极地鼓励其他人表达自己的真实感情，显露出平时未表露出的态度，使每个人都被其他人如实看待，并从其他成员的反应中得到关于自己的肯定或否定的的反馈，以便真实地认知自我。

这个过程会有曲折，成员之间也可能有冲突，但这是暂时的。

在团体的发展中会使每个成员体会到其他人对自己的关心和尊重，从而增强成员对自己的关心和尊重，加强责任感，改变自己不适应的行为，学会建立满意的人际关系，使生活更丰富、更有意义。

五、人际吸引规律1、邻近吸引2、相似吸引3、互补吸引4、外表吸引5、人格吸引6、能力吸引。

六、简述团体咨询过程中各阶段的主要任务，可能遇到的问题及应对方法？答：1、准备阶段：主要任务：制定详细计划、选择团体成员、确定目的目标重点问题：筛选成员2、创使阶段：主要任务：尽快熟悉、建立信任关系重点问题：解除焦虑、学会思考3、过渡阶段：主要任务：提出鼓励与挑战、建立有效的沟通关系，重点问题：如何应对特殊成员、解决负面情绪4、成熟阶段：主要任务：树立榜样，尝试新行为重点问题：如何有益改变、形成凝聚力5、结束阶段：主要任务：总结收获，使成员学会将所学东西迁移重点问题：离别的心理准备七、团体咨询效果的影响因素是什么？（三类七项）答:1、前置因素：团体前的准备、团体成员、团体知道者及团体的处理2、中介因素：团体过程及团体发展阶段因素3、后效因素：成员行为改变效果评估等八、团体咨询成功的要素有哪些？1、有明确的目标，全体成员认同；2、要有称职的指导者，有爱心、责任感和领导能力；3、团体成员积极参与投入；4、适当的团体活动，生动有趣使人乐于参加；5、合适的场所；九、成功指导者应具备的条件？1、良好的人格特质；2、对团体咨询理论有充分的理解；3、具备建立良好人际关系的能力；4、掌握基本的领导才能与专业的技巧；5、丰富的咨询经验；6、遵循职业道德；十、团体咨询的目标大致可分为哪三类?1、第一类是以开发心理潜能，增进心理健康为目的的团体咨询。

主要是教育机构的咨询人员组织的发展性团体咨询，或叫开发性团体咨询。

对象都是是正常的、健康的、处在成长过程中的青年学生。

2、第二类是以敏感性训练为主的团体咨询。

目的是训练如何有效的处理人际关系，训练生活技能，增进社会适应。

主要面向企业、政府机关，训练管理人员、经营人员还有学生，立足于人际关系的学习、理解和协调。

3、第三类是治疗性的团体咨询，比较重视潜意识方面的问题。

主要是咨询人员面向那些心里不太正常的人而组织，目标是缓轻症状，达到心理健康。

十一、设计团体咨询计划时必须考虑的因素是什麽？1、团体的规模；2、团体活动的时间及频率；3、团体活动的场所；十二、团体成员筛选的三种方法和三个条件是什么？1、三种方法：会谈法、心理测验法、书面报告法等2、三个条件：自愿参加、有一定沟通能力、坚持全程。

十三、特殊成员的种类有哪些，并针对一种特殊成员分析其成因及应对方法特殊成员有：1.沉默的成员2.依赖的成员3.带有攻击性的成员4.喜欢引人注意的成员5.不投入团体的成员十四、团体咨询的一般方法？1、团体讨论；2、难题解决方法；3、角色扮演；4、行为训练；5、各种习作与活动；6、演讲会；7、报告会；8、参观访问；9、影视欣赏十五、团体咨询的基本技术？1、反应的技术。

（1）倾听（2）复述（3）反应（4）澄清2、互动的技术。

（1）建立关系（2）解说（3）联结（4）促动（5）沟通（6）保证、鼓励和支持3、行动的技术。

1、提问2、面质3、调停4、聚焦5、示范十六、团体活动的应用原则？1、充分考虑团体的特点2、了解团体活动的后果3、运用自己熟悉的团体活动4、避免以活动代替咨询十七、团体咨询在学校应用的作用有哪些？1、增进学生的心理健康2、促进班级内交流，形成良好班风3、存进学生自我教育4、提高教师教育与情感的能力现实问题一、如何与同宿舍的人相处？用PAC理论分析二、试分析“脑残粉”这一集体的心理（脑残粉，是随着现代社会的发展而出现的一个名词，通常指的是那些对于名人以及不同的品牌极度痴迷，疯狂追求以至于失去了个人理智的人的一种称呼，这样的一种人会对任何不利于他们所追求的名人或者品牌的言论进行猛烈的攻击，甚至伤及无辜。

）三、用心理学有关知识分析考研热现象四、如何分析大学生眼高手低现象？五、用有关心理学知识分析大学生社会责任缺乏现象六、如何分析青少年的网瘾现象？1、青少年的需要得不到满足；2、缺乏有效的社会支持系统；3、青少年观察学习得到；七、如何分析老年人的碰瓷现象？1、观察学习；2、社会风气不正；3、老年人的基本需要得不到满足；八、试分析小学生的暴力现象？1、模仿学习；2、同辈群体的影响；3、传媒等影视的影响；九、用有关心理学知识分析大学生积极性下降的现象1、学习动机不名，缺乏奋斗目标；2、大学本身学习氛围导致：上课模式；3、周围人的影响；4、对本身专业没兴趣；十、如何分析大学生越来越宅现象？1、网络大发展，人们用电脑即可与人交流，沉溺于虚拟世界；2、大学生课少，业余时间多，学校活动又少；3、懒惰，宿舍里舒适，无忧无虑；4、逃避现实，不愿意处理生活的问题；十一、如何分析自习室占座无人现象？1、合理化。

即认为占座是为了更好地学习，从而将占座这一现象合理化。

2、认同。

即对占座表示认同，并采取同样的行动。

与合理化有异曲同工之妙。

3、否认。

即对于占座所造成的负面影响予以否认，从主观上将占座现象和行为合理化。

从行为主义的角度来看，可以看成是对不良行为的不断强化。

通过群体对占座的不断强化，造成占座现象愈演愈烈。

十二、分析大学生下课不关灯的现象1、本身缺乏责任心和节约意识，2、责任分散3、如果电费本人出的话肯定会记得关灯，站的位置不一样，思考也不一样。

十三、如何分析大学生的浪费现象?1、家教的误区(不能让自己的孩子受苦,满足孩子各方面的物质需求)；2、环境影响,同辈团体影响,社会氛围影响,拜金主义,重物质需求轻精神需求,造成大学生的从众心理；3、对时间,物质等的漠视心理；十四、用心理学知识分析大学生的逃课现象？1、个人因素:专业兴趣,人生规划,学习动机,个人情感问题导致心态变化(学习不积极)；2、学校的教师水平,教学水平,奖励制度；3、处于学习与工作的过度期；十五、如何看待大学生的考证热现象？1、失业恐慌心理；2、完美人格；3、自我定位不清晰；4、自我成长需要;十六、分析大学生人际关系出现问题可能产生的原因？1、个人2、性格3、与他人交往方式十七、如何分析学生的拖延问题？1、阻抗，拒绝面对2、害怕失败，尝试了努力了最终失败了觉得自己没能力3、内心某种情绪或经历对学习有影响十八、为什么有的学生在考试前极其紧张与焦虑试着分析其心理因素方面的原因1、自我效能感低；2、失败次数多。