《人的认识从何而来》公开课教案★新课标要求（一）知识目标1、识记实践的含义、构成要素、特点。
2、理解实践是认识的基础。
（二）能力目标培养学生科学的实践观，以及运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
★教学重点、难点实践是认识的基础。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学过程（一）引入新课老者观点：不会耕田，怎么下田。
农夫观点：不让下田，怎会耕田？你赞同谁的观点，者说明了什么？——认识从实践中来（二）进行新课一、实践及其特点教师活动：实践的含义是什么？学生活动：阅读课本，回答问题。
1、实践的含义实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
练习：判断：下列哪些属于实践活动？2、教师总结：实践的三种基本形式有生产实践、社会实践、科学实验。
合作探究一探究一：愚公移山愚公家门前有两座大山挡着路, 他决心把山平掉 , 便率领子孙中能挑担子的几个人, 凿石、挖掘泥土、用簸箕裝了土石运到渤海的边上。
（1）愚公移山需要哪些要素？这些要素有什么共同特点？这说明实践具有什么特点？（2）愚公为什么移山，这说明实践具有什么特点？（3）如果今天我们要移山，你会用什么方法，这说明实践具有什么特点？？教师点评：实践具有三个方面的特点。
3、实践具有三个特点（1）实践具有客观物质性。
这是由实践的构成要素的客观性决定的。
实践的基本要素有：实践的主体、实践的手段和实践的对象。
在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。
（2）实践具有主观能动性实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料，在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。
