班级建设论文

小学班级文化建设论文为社会群体的班集体，它的所有成员或局部成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。

它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。

班集体文化建设作为一个新的德育模式，表达了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。

作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。

所以，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。

一、积极营造幽雅的环境文化优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，能够使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自不过然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。

1、布置特色化教室，创设特色文化气氛。

每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建中队特色的需要，在墙上布置一些名言警句。

我们中队创建的是体育特色班，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上持续奋进，现在抓紧分秒时间努力学习，以最正确的表现争做合格小学毕业生。

为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。

在教室的门上张贴着班训牌，上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、创新”的班风。

让学生进教室就能看见，时时提醒学生自己的努力目标。

同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后的盆花左右各三盆，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。

教室里整齐、美观的布局，不但给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。

浅谈班级文化建设论文关键词：班级文化建设众所周知,一个企业有企业文化,一个学校有校园文化.班级作为教育学生的最前沿阵地,更应该有班级文化.班级文化建设既是一种文化氛围的创建,又是对被教育者心灵的塑造.因此,班级文化建设应以提高班级生活质量〔身心愉悦,内心充实,具有成就感〕、幸福指数为出发点,全员参与,分工协作,共创共享,高举##、平等、以人为本的大旗,提倡学生自律、自治,有成本意识、效率意识、经营意识,在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章.在班级管理中,我主要从以下几个方面进行尝试：一、充分利用励志语,唱响班级文化主旋律.几年来通过教育实践,我认为充分利用"励志语〞既可以融洽师生关系,陶冶学生情操,又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识.所谓"励志语〞,我觉得没必要界定确切的含义,只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是"励志语〞,用积极的语言催人上进,用温暖的话语暖人心脾.师生生活在洋溢着"励志语〞的环境中,耳濡目染,心态便会变得积极,从而远离假恶丑,走向真善美.〔一〕、教室励志语.让教室的每一面墙壁都开中说话,每一件物品都发挥积极的教育作用,教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所,而且让教室成为学生心灵的港湾.1、班规.国有国法,家有家规.学生拟定出班规,时时提醒自己,规X自己的言行.如"班级守则〞：勤奋守纪,努力争先；朴素大方,文明节俭；礼貌待人,团结友善；积极思考,踊跃发言；静净敬竟,事事心关.2、课桌文化.课桌是学生们自由发挥的小天地,他们喜欢在上面X贴明星照片或卡通图片,但有时也X贴一些不够积极的健康的内容,比如书写一些很消极的言论或歌词.只要正确引导,规X书写和X贴的内容,课桌文化同样可以起到积极的教育作用.如个人奋斗卡：必填项目：##、我的大学、超越目标〔班内班外〕、奋斗格言选填项目：惜时警句、我的优点、我的缺点 X贴相片：个人帅照、父母靓影或温馨全家福.3、教室标语.教室的前面、后面、黑板两侧都精心设计出适合本班的标语.如：自爱自尊立志立德；用毅力战胜坎坷,用信心铸就辉煌；业彩人生自己打造；付出就有收获,尝试就能成功；勇于质疑,敢于展示；我努力,我成功,我快乐；今天我为母校而骄傲,明天母校为我而自豪；X扬个性,塑造品格,展现自我成就未来.教室门外：入门即入静莫扰勤学人教室门内：出门莫忘学,劝君多惜时时间表旁：不会休息的人就不会学习,不会学习的人什么也不会课程表旁：我思考我成熟〔自习课〕我锻炼我健康〔体音美〕〔二〕、学生励志语.学生是教育教学的主体,学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的.因此,在教室的墙壁上,悬挂学生的名言,是学生发自内心的感受,句句激励着学生自己.这种做法充分体现了"以人为本〞"以学生为主体〞的思想.如：精彩课堂,由我展现；快乐人生,由我把握. 宁可充实过一天,不愿茫然活一生. 三天改变态度,三月改变成绩,三年改变人生. 人生：昨天是过去,今天是转折,明天是辉煌. 展示自我风采,成就天生我才. 积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法.鼓励学生写"道德长跑日记〞. 写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力,又可以和老师相互沟通,学生有心理话,对老师和同学有啥看法,都可以通过日记反映给班主任,使老师能与时了解学生的内心世界,给他们以指导.因此,不管再忙,我都坚持阅读学生的周记,并简要给以评语.这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查,通过日记就能与时准确地掌握,便于掌握班级动态,与时采取措施,把学生引导到正确的轨道上来.会计毕业论文另外,在写日记的同时,学生也出了不少新思潮,好动向,奇点子,妙建议等.二．以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动,丰富学生的课内外生活,促进班集体文化活动的深化.班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端,要建设一个有机的班集体,必须有丰富的文化建设内容,去深刻文化建设的内涵.作为学生,谈到文化内涵,似乎太深刻了一点；但是,丰富的课内外活动,至少使班级文化建设走向有机.在[历史]上,没有自己文化的民族很少能创造出历史文明,仿佛无源之水,无本之木.一个民族尚且如此,一个班集体亦是如此.诚然,这里的"文化〞,概念上有大小之别,但在所起的作用上,大致上是一样的.都有一种凝聚作用.在这方面,我尤其注重了组织一些课内外的文体活动.针对班级的实际,我注重抓住他们的爱好,找出一个突破口.在一个学期里,班级组织了各种球类比赛,棋类比赛,歌咏比赛.在比赛中,我注意引导了他们的团队精神和合作意识,尤其是在[体育]活动中,相互的配合,更有利于协作精神的培养,在这一系列活动中,我从协作精神入手,培养学生的集体荣誉感,有了集体荣誉感的学生,自然就会在各个方面有进取心.而有进取心的学生,就有了进步的可能,也就迈出了第一步.其实,在大家看来,这也许不算是什么文化,但我认为,一种精神,从广义上来说,本身就是一种文化.我们知道,大凡文化,必须先有一个集体,因为文化是在一个集体的X围内形成的、传播的,更进一步说,文化往往带有[社会]性,单个的人的个体,是无所谓文化可言的.因此,可以说,我开始了在班级X围内创建文化建设的开始,而且,这个开始还很成功.当然,我也时时没有忘记,培养高尚品德,掌握文化知识,乃是学生受教育之本.在学生的集体主义精神初步形成之后,我尝试着引导他们进入良好的学习状态.在成绩上,每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别,但我做到最大限度地发挥学生的潜力,培养学生的学习意识,虽然在短时间内,或许学生们不会取得大的成绩,但我深信,一个好的班风已经形成以后,其他一切问题也就会很容易解决.在教师的组织下,全班同学组织了多个活动小组的同时,也组织了学习互助小组,论文在适合于他们的方法的引导下,一个进步的班集体正在形成.三、设立成长链、知心信箱,做学生和知心朋友.成长链用来记录班级全体师生成长的点点滴滴,是师生走向成熟、走向成功的形象展示,具有凝聚力、激励人、感召人的重要作用.当班级获得某项荣誉时、当班级取得某项骄人成绩时、当班级新的记录诞生时,班主任要在班会上庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环,并贴上写有事由的小卡片.举行套环仪式的时刻,应是庄重、欢快的时刻,是全体学生最高兴、最开心的时刻."爱我班级、荣我班级〞的理念物化为了一个个富有童心、童趣的小圆环,这是怎样的诗情画意呀！这条成长链风证了班级发展、学生成长,如同"班宝〞一样,可以保存在校史展览馆.若干年后,当学生返回母校看到成长链时,定会引起一段美好的回忆.为了给师生情感交流开辟一个绿色通道,班里可以专设知心信箱.班里可以专设知心信箱.班主任可以明确告诉学生：在学习上遇到困难需要老师帮助时,对班级管理、老师教学有什么建议时,老师失察或一时对自己造成伤害时,生长发育遇到烦恼时,都可以悄悄地将书信、便条投入信箱,老师定会选择合适的时间、场合,给你一个满意的答复！老师愿做你的知心朋友,伴你度过美好的校园岁月！在以上工作的基础上,进行班级文化建设的升华,并将其作为进一步巩固班级文化建设的新起点.在班级文化建设取得一定成绩之后,班主任一定要抓住契机,将班级文化建设不断深化.教师和学生一起归纳总结一个学期以来的工作,制订班级全体学生的奋斗目标,其中包括学习目标和管理目标等.教师还应根据一个学期的情况,归纳形成自己的班风,如"团结协作、诚信文明、平等友善、开拓进取〞等.这样,班级的文化就得到了升华,变成了一种精神,成为永远激励全班同学努力向前的旗帜.。

如何提升班级文化建设论文（优秀2篇）激发学生主体意识，建立健全班级管理制度篇一班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。

一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。

但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。

马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段。

”比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。

当然我管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。

首先要解决的让学生接受制度，引导学生思考：希望生活在一个怎样的班级中？每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点？要实现以上两点，需不需要制定班规？然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。

班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：1、培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。

学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。

如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。

班级公约是班级学生活动的行动指南。

班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。

因此，制订的班级公约是听取每一位学生的意见和建议，通过班级集体表决形成定案。

然后把集体表决的定案制定文本，挂在班级墙上，依决定来处理班级事务。

这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。

2、建立和健全班级激励机制。

在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样。

这样学生的积极性会能得到更好的发挥。

建立标兵栏，每周选一次文明标兵、学习标兵、卫生标兵，把这些选出的学生名单和照片放在标兵栏内，以此来激励学生。

3、完善学生品格，鼓励自我发展。

中学阶段的青少年生理、心理变化大。

这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等心理。

谈班级建设与学生素质的关系一个良好的班集体，、犹如一座大熔炉，它能陶冶每个学生的思想和品行，并带动班级每个成员前进。

良好的班集体，好似一个大家庭，它能温暖每个学生的心，让每一个班级成员在集体的爱抚下健康成长。

努力建设一个良好的班集体。

是我们班主任工作的最高目标。

下面就如何加强班级建设，提高学生素质，谈两个方面的体会与感悟。

一、树立良好的班风，形成正确的集体舆论班风，是一个班级的风气，是一个班级在思想、纪律、学习、劳动等各方面形成的，是指导班班级成员行为的风尚。

因此，可以说班风就是一个班级的灵魂。

树立良好的班风，是搞好班建设的首要前提。

良好的班风一经形成，班级成员就会在这种风气影响下健康成长。

如何建设良好的班风，我觉得应从以下几个方面着手。

第一，树立正克而又切实可行的行为目标。

学生言行举止方面应以什么为规范，德、智、体、美、劳各方面应达到什么标准，班主任老师都应让学生心中、有数，当然，这些规范和目标都不是老师强加在学生头上就算完事，而应从学生实际出发，耐心的向他们讲清道理，做到以理服人，以情感人，让他们明白为什么这样做，而不应该那样做。

这样，学生就自觉的建立起自己行为的准则。

第二，树立榜样，充分发挥榜样的带头作用。

在向学生讲清道理的同时，还必须为学生树立可以学习的榜样。

一般说，道理较为抽象，榜样则是具体的。

而且就在同学中间，因而榜样对学生具有较大的感召力。

我班的田建军同学，为人品行端正，学习刻苦，生活俭朴，并乐于帮助同学。

他的行为和思想都可以作为全班同学的楷模。

我在班里树他为榜样，号召同学们学习他俭朴的生活作风和刻苦的学习精神。

自己班里的榜样，同学们感到亲切具体又易于学习。

大家都向榜样看齐，对于形成良好的班风无疑是有很大作用的。

第三，发掘学生闪光点，以正面教育为主。

”良药苦口利于病”这一俗语固然有它积极意义。

但时代发展不同了，学生的思想观念也在不断改变，他们希望“理解”，强调自立；希望得到家长老师的尊重和信任。

中学班级文化建设中的问题及对策【摘要】班级文化是班级的灵魂，它具有一种无形的教育力量。

我国中学班级文化建设中存在着班级物质文化环境过于随意；师生因循守旧，班级创新精神贫乏；同学之间缺乏交流合作等问题。

解决这些问题，可以采取如下对策：提供良好的物质文化成长环境；树立正确的学生评价观；制定民主开放的班纪班规；班主任为学生树立良好榜样。

【关键词】中学；班级文化；建设中学教育是基础教育的一个重要阶段，对于一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。

而班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

一、班级文化的内涵班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。

班级文化是一种集体式文化，是班级集体智慧的结晶。

班级文化一旦形成，就会影响到所有班级成员的思维和行为方式，成为一种有效的教育因素和教育手段。

二、班级文化的结构班级文化，是校园文化的基础和重要组成部分，同时也有它自身的特点和功能。

一般而论，它可以分为三个层面，即制度层面、精神层面和行为层面。

制度层面，即班级制度文化，既是师生意识形态的反映，又由一定物质形式构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班级文化得以贯彻落实，在一定程度上决定着学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。

精神层面，即班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。

集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌等。

行为层面，即班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动和社会实践中产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。

三、当前我国中学班级文化建设中存在的问题受应试教育和传统教育的思想的影响，大多数中学班级文化建设的潜力未充分挖掘，班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，缺乏个性，不符合学生多方面发展的需要。

建设班级文化焕发班级活力近年来，经过教育专家的积极倡导，在小学中创建特色的班级文化，已经逐步发展到推广性阶段。

“新基础教育”课题根据时代发展对“新人”素质的要求，认为在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上，在各种活动中充分调动学生的自主性、积极性和创造性，使他们的情感、需要、愿望、兴趣等得到发展，在每个学生充分发展的同时形成一个平等、民主、宽松的班级集体。

下面，我就结合小学班级管理工作实践谈谈自己在这方面的一些想法。

一、把班级环境的建设权还给学生。

班级文化的建设是从班级环境创设开始的，它能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，潜移默地影响学生日常的思想行为。

常说环境可以改变人，这句话千百年来已为人们所验证，“孟母三迁”的故事之所以至今传为佳话原因也就在此。

好的环境对学生进行图文熏陶，这无论从美育，还是从德育的角度提高学生素质都是大有裨益。

但班级环境建设着重于小学生在自己参与创设的文化氛围中，去感受、去领略班级文化环境给予的熏陶，如集体主义和集体荣誉感的熏陶。

1.特色角班级教室的布置，最能体现班集体的特色。

教室除了学校统一安排的正墙上悬挂国旗以及校训，侧墙上张贴《小学生日常行为规范》等挂图以外，还可有“明星榜”（每周根据学生礼仪、学习、纪律、安全、卫生五个方面的表现进行评比，前二十名者为本周明星，其姓名将在明星榜上公示一周）、“展览角”（主要用于展览学生的优秀习作、小报、绘画、小制作、小发明等）在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

2、奖状栏奖状是一种荣誉，也代表着这个班的历史，是这个班集体共同奋斗的结晶。

因此每次活动后得来的各级各类的奖状都要珍惜，在班上举行个简单的“庆功贴奖仪式”，即先组织全班同学畅谈获奖心情，总结经验得失，再由班长在大家众目睽睽之下小心翼翼地悬挂在教室的固定位置并保护好。

论小学班级文化建设策略【摘要】随着素质教育的全面发展，班级文化建设已经越来越被广大教育工作者所重视。

本文首先分析小学班级文化建设的内涵，随后介绍了小学文化建设所面临问题，最后提出了相关的对策。

【关键词】小学班级文化策略班级文化建设是一门隐性课程, 是一种潜在的教育力量，是一种无形的教育，是一种“教育存在”。

“班级文化建设”是学校文化建设中关注的重点内容。

班级文化的形成与发展对学校文化的形成、课堂教学的实施、学生成长的推动都有至关重要的影响作用，本文通过笔者实践，针对小学班级文化建设存在的问题提出几点改进策略，希望对相关研究起一定参考意义。

一、小学班级文化建设的内涵班级文化的界定为：班级文化是‘班级群体文化’的简称，作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

班级文化是班级成员为达到班级目标和个人目标，在班级活动中所创造出来的物质财富和精神财富的总和，而我们常说的班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

二、现阶段小学班级文化建设问题（1）对班级文化建设认识存在误区。

一是由于班主任在班级文化建设中所处的地位比较被动，有些班主任是为了学校的“评比”而“被迫”的去实施班级文化建设。

二是由于一些老师还不具备优秀班主任的专业素养些班主任对学生的评价标准也会导致其对班级文化建设意义的理解产生偏差。

三是由于学生对班级文化理解不深，依赖性不大，集体荣誉感不强等原因也对班级文化认识存在误区。

（2）忽视学生中小群体优质的个性文化的发展。

注重个体发展是我国素质教育的要求。

但是因为教育体制等各方面的原因，现阶段我国教育对学生个体发展还没引起重视。

如在我所教的班级里有些同学形成一个小组喜欢研究跳舞，有的同学经常在一起喜欢搞各种发明创造，如果教师合理地利用这些有价值的小群体文化，它们将带动整个班级文化的发展，使本班级的文化更具个性魅力。

小学班级文化建设论文（精选范文10篇）小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文关键词：文化建设，班级，精选，小学，论文小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文简介：每个学生都离不开班级文化的实践活动，因为在班级文化活动中才能不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能，所以小学班级文化建设尤为重要，所以本篇文章就为大家介绍一些小学班级文化建设论文，供给广大教师来探讨一下班级文化建设中的一些问题。

小学班级文化建设论文精选范文10篇之第一篇：浅析小小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文内容：每个学生都离不开班级文化的实践活动，因为在班级文化活动中才能不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能，所以小学班级文化建设尤为重要，所以本篇文章就为大家介绍一些小学班级文化建设论文，供给广大教师来探讨一下班级文化建设中的一些问题。

小学班级文化建设论文精选范文10篇之第一篇：浅析小学班级德育活动的开展与德育氛围建设摘要：随着新课程改革的不断推进，当前学校教育在不断改善教学模式的同时，教学目标的要求也在不断提高。

老师在教学过程中，不仅要传授知识与技能给学生，而且还要更加注重对学生品德修养的教育，帮助学生在学校教育过程中不断提升自身素质，树立正确的价值观念与高尚的道德品质。

德育是当前我国学校教育的重要内容之一，但是目前仍然有很多学校缺乏德育意识，使得德育工作难以达到预期目标。

本文主要是在分析当前德育活动开展现状的基础上，探讨在小学教育中德育活动开展与德育氛围建设的具体途径与方法。

关键词：小学；德育活动；德育氛围；建设；前言德育贯穿小学教育整个过程中，能有效促进学生的全面发展。

所谓德育，就是道德教育，即将政治与道德思想，系统性地传授给学生，帮助他们树立良好的政治思想意识和高尚的道德品质。

在小学班级管理中，老师注重德育活动的开展，无论是对教学还是育人，都将具有重要作用。

德育不仅能促进学生全面发展，而且能有效约束和纠正学生不好的行为习惯，在很大程度上提高老师班级管理的效率。

班级建设是学校教育的一项重要任务，它涉及到学生学习、生活和发展的方方面面。

在班级建设中，每个同学都需要承担一定的责任和义务，才能推动班级的发展和进步。

在本文中，我们将介绍班级建设的重要性和实现班级建设的方法，并对于班级建设的常见问题进行分析和解决。

班级建设对于学生的发展和成长具有重要意义。

一个良好的班级建设可以营造出轻松、和谐、积极的学习氛围，可以让学生在这种氛围下更轻松地学习，更自然地与他人交流，也更容易获得成长和进步的机会。

不仅如此，班级建设还可以培养学生的良好品德和行为习惯。

在班级建设过程中，学生们可以积极交流，互相学习、帮助、鼓励等，这些体现了班级建设的核心精神——合。

通过共性和个性相结合，培养了学生的自觉性及责任感。

班级建设也是社交能力的练习和提高，班级中同学的互动，培养了每个学生的社交能力，使他们更容易地前往社会中发展。

那么我们应该如何实现班级建设呢？我们建议建立起一个平等、公正、透明的管理机制。

在班级内，应根据学生的自愿加入班级管理组织，由学生委员会、班委会、小组长等具有代表性的同学担任重要职务。

这些职务的担任应该是通过公正、平等、透明、竞选的方式产生的，让这些职务不再是仅仅由老师指派，而是由学生们争取的机会，这样可以更好地调动同学们的积极性，树立起在班级中有能力、有机会、有所作为的意识。

我们建议建立多元的活动模式。

可以在课余时间进行班级活动，活动的内容和形式应该多元化，可以包括集体建房子、社会化实践、文艺比赛、体育比赛、讲座、聚餐等。

这些活动能够拓宽学生的眼界，激发他们的想象力和创造力，同时也为同学们带来快乐和友谊。

我们要解决班级建设中常见的问题。

班级建设常见的问题有同学之间缺乏沟通；班级管理不够规范；班级拥挤不便、学习环境不佳等。

为了解决这些问题，我们建议增强学生的自觉管理能力，同时增强老师与学生的互动，以便能够及时倾听各自的心声，及时发现和解决问题，及时改进。

班级建设是学校教育的重要任务之一，它对于学生的发展和成长具有重要的意义。

小学班级建设论文：让学生在班级环境建设中成长教育的目的是培养身心健康的人。

教育宗旨是学为人、学做人,而人的建设的关键是灵魂的建设,也就是人文维度即灵魂维度的确立。

通过班级文化达到这个目的会更有效。

班级文化通常是班级内部形成的独特的价值观、思想、作风和准则的总和。

班级文化的外在表现形式为教室环境、人际关系、学生精神状态等。

班级文化有环境文化、运动文化、学习文化和礼仪文化等。

环境文化主要是指教室布置。

教室是学生学习、活动的重要场所,是教师向学生传道授业的重要阵地,是班主任对学生进行思想教育、品德培养的重要舞台。

教室的布置不仅折射出一个班级学生的精神面貌和班级建设的成就,更反映出一位班主任的能力和实施素质教育的水平。

班主任应带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室。

不但要使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高,还要充分发挥班级文化的教育功能。

班主任应注意把教育的意向、教育的目标通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来,从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

如可以让学生自己购买、搜集有关名人画像,再拿到班级中讨论为什么自己选择这些名人画像,然后张贴上墙,让名人不平凡的一生、伟大的业绩、崇高的品格和光辉的形象激发学生的敬仰之情,从而使学生对照典范严格要求自己。

同时对教室里的各种设施的摆放提出明确的要求。

教室里整齐、美观的布局,不仅给学生赏心悦目之感,还能对学生在课堂上保持饱满的情绪、严守课堂秩序产生积极的影响。

要把教室布置好,并不是一件容易的事,它要具备以下特性:①整体性:教室布置把个人的思想行为统一到班集体的整体目标上来,从而形成合力。

②主体性:班级文化建设的主体是学生,要充分发挥每个成员的积极性,积极采纳他们的意见和建议,并使每个人都找到自己的服务岗位。

③独特性:由于不同的班级师生构成也不同,教室布置就有了鲜明的个性,而个性是创新的源泉,这是形成独特文化的要求,应鼓励百花齐放。

④可塑性:教室环境布置虽有一定的形式,但实质上有一种无形的力量在学生的心理上产生一种紧迫感,并激励每一个学生都要规范自己的行为。