PPTS学习问题个性化分析诊断系统v2[2].0：报告模板

《ppts学习问题个性化分析诊断》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•学习问题个性化分析•学习问题个性化诊断•基于大数据的学习问题个性化分析应用案例•学习问题个性化分析的未来发展01引言目的和背景针对学生在PPTS学习过程中遇到的问题，进行个性化分析诊断的需求。

提高学生学习效率和学习成果的目标。

基于大数据和人工智能技术的教育应用研究背景。

如何利用大数据和人工智能技术，对学生在PPTS学习过程中遇到的问题进行个性化分析诊断？研究问题通过研究，提出一个针对PPTS学习问题的个性化分析诊断模型，帮助学生更快速、更准确地找到学习问题并提供解决方案。

研究目标研究问题和目标研究方法采用文献调研、实证研究、实验验证等多种方法进行研究。

研究框架通过对PPTS学习问题的分析，建立个性化分析诊断模型，并通过对实验数据的分析和对比，验证该模型的可行性和有效性。

研究方法和框架02学习问题个性化分析学习问题个性化分析是指针对学生的学习问题进行分析，找出问题产生的原因，并提供相应的诊断和解决方案。

通过对学生的学习情况进行分析，可以帮助学生更好地了解自己的学习状态和问题，进而提高学习效率和成绩。

学习问题个性化分析概述学习问题分类学习问题可以根据不同的学科、知识点、能力要求等进行分类。

诊断模型建立诊断模型，将学习问题与诊断结果进行对应，根据不同的学习问题采用不同的诊断模型进行诊断。

学习问题分类与诊断模型学习问题的个性化分析存在多种挑战，如数据收集困难、数据不完整、数据不准确等。

挑战通过采用人工智能技术、大数据分析等方法，对数据进行深度挖掘和处理，提高数据的质量和精度，进而提高学习问题个性化分析的准确性和有效性。

解决方案学习问题个性化分析的挑战与解决方案优势基于人工智能的学习问题个性化分析具有高效性、准确性、精细化等特点，可以更好地满足学生的个性化需求，提高学习效率和成绩。

局限基于人工智能的学习问题个性化分析也存在一些局限，如数据获取和处理难度较大、模型复杂度和计算量较大等。

★注意力较好「智力因素★观察力较好★记忆力优秀★想象力良好★思维力较好「非智力因素★学习动机动机过强。

★学习兴趣爱好特长为写作，唱歌；喜欢的学科为语文，物理。

★情绪情感控制能力和沟通能力一般。

★意志力缺之一定的挫折忍受性和意志力。

★自信心与好强心对自己的能力无信心。

★考试焦虑考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有'疋的自我心理调节能力。

★对学校的评价不喜欢任课教师的现象严重。

★对父母的评价不满意父母的期望严学习风格★个性倾向规划型★天赋评价身体协调，与他人交流★感知模式视觉型★环境需求听音乐；姿势随意；女静、明亮的环境；放学后精力较充沛。

「学习方法和学科漏洞★学习方法掌握一定的学习方法，但在复习、做作业和听课方面需要改善。

学科学科知识考试题型及内容数学代数式计算，填空英语形容词阅读语文文言文阅读智力因素ML、I .、、八 F ,注意力【优秀】注意力优秀。

注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。

注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。

您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。

【良好】注意力良好。

注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。

【较好】注意力较好。

注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理解。

教育策略【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。

其优秀的注意力能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。

对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才能做得到的。

关于(学大)PPTS系统(学习问题个性化分析诊断系统)检测原理:对于学习成绩的差异,智力并不是第一要因,而是取决于不同的学习方法与学习习惯。

现代学生先天性的智力水平大致相近,而最终造成学生不同成绩的原因,主要是非智力因素。

PPTS是基于这个研究结果,系统着眼于学生的非智力因素,指出影响学习的要素——智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞,建立与学习风格相适应的学习策略,同时要排除不良情绪、情感的干扰,适时调整学习心态。

检测内容:ppts是一套学习问题诊断系统,这套测试问卷内容涉及到学生的注意力、意志力、学习方法、考试技巧、家教情况、心理状态、学习风格、感知模式等多个方面,学生接受该测试后,可以对自身的学习、生活、性格等多方面有个详细的了解,然后根据自己的个性化特点,制定适合自己的学习方法。

检测流程:E-PPTS(E-PersonalizedPrivateTutoringSystem),其核心流程为“个性化分析诊断报告→找出学习优势和类型→定制教学辅导方案→匹配私人教师→构建个性学习方法策略→教研团队跟踪管理、定期测评、回访反馈。

检测方法:比如通过对多张图片的感知,测试学生的注意力;对一些逻辑推断题目的判断,测试学生的思维能力;通过学生对艺术、体育、社交等的测试,考查学生的天赋和潜能;通过学生对父母和学校的评价,测试他们的家教环境和学校教育现状;通过对学生预习、复习方法的测试,考查学生平时的学习方法和技巧。

效果疑问:个性化测评瞒天过海:最能体现学大教育的专业化模式之一的就是个性化测评(简称PPTS),这些测试说白了就是个心理测评,只不过多了个学科测试(实际上学科测试也是忽悠人的),该测试从学生的学习风格、人际交往、意志力、兴趣等各方面测评,测得结果是一份PPTS个性化报告,大概有厚厚十几页,感觉相当专业,家长及容易被迷惑,而真相确是一份测试报告一般一个小时就能高定,有的咨询师为赶任务,半小时就能搞定!洋洋近万字的报告为何如此之快?如此专业?实际上报告都是根据电脑里的摸版来复制的,任何人都可分析,都可成为专家,所以很多学生的测试报告几乎一模一样,只是修改名字和性别!有的咨询师甚至学生都上了几个礼拜课了,咨询师才匆忙补上!科利华“家庭学习提升系统”,是一套帮助中学生全面提升学习与应试能力的专家指导系统。

PPTS学习问题个性化分析诊断系统v2.0分析标准《PPTS学习问题个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据：1.测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞。

其中：（1）智力因素【5项】：注意力（1题）、观察力（1题）、记忆力（7题）、想象力（1题）、思维力（1题）；（2）非智力因素【8项】：学习动机（20题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、自信心与好强心（6题）、考试焦虑（20题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）；（3）学习风格【4项】：个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）；（4）学习方法和学科漏洞【2项】：学习方法（18题）、学科漏洞（两个子项：学科知识、考试题型与内容）。

2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。

3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容：（1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果；（2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用；（3）给父母的话：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。

第一部分智力因素一注意力⏹测试点：高度集中的能力。

⏹评分标准数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

7-12 岁（小学组）36＂以下为【优秀】46＂属于【良好】56＂属于【较好】12-18岁（中学组）26＂以下为【优秀】36＂属于【良好】46＂属于【较好】⏹结果分析【优秀】注意力优秀。

注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。

注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。

您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。

【良好】注意力良好。

注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。

PPTS学习问题个性化分析诊断系统v2.0分析标准《PPTS学习问题个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据：1.测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞。

其中：（1）智力因素【5项】：注意力（1题）、观察力（1题）、记忆力（7题）、想象力（1题）、思维力（1题）；（2）非智力因素【8项】：学习动机（20题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、自信心与好强心（6题）、考试焦虑（20题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）；（3）学习风格【4项】：个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）；（4）学习方法和学科漏洞【2项】：学习方法（18题）、学科漏洞（两个子项：学科知识、考试题型与内容）。

2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。

3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容：（1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果；（2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用；（3）给父母的话：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。

第一部分智力因素一注意力⏹测试点：高度集中的能力。

⏹评分标准数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

7-12 岁（小学组）36＂以下为【优秀】46＂属于【良好】56＂属于【较好】12-18岁（中学组）26＂以下为【优秀】36＂属于【良好】46＂属于【较好】⏹结果分析【优秀】注意力优秀。

注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。

注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。

您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。

【良好】注意力良好。

注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。

智力因素★注意力较好★观察力较好★记忆力优秀★想象力优秀★思维力优秀非智力因素★学习动机【学习动机过强】，且受到【学习兴趣困扰】★情绪情感控制能力和沟通能力一般★意志力缺乏一定的挫折忍受性和意志力。

★自信心与好强心对自己的能力有信心。

乐于接受挑战，好强心较强。

★考试焦虑考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有一定的自我心理调节能力。

★对学校的评价有不喜欢任课教师的现象。

★对父母的评价期望过高导致压力过大。

学习风格★个性倾向发明型★天赋评价空间感；机械；幽默；★感知模式听觉型★环境需求听音乐；姿势随意；安静、明亮的环境；上午精力较充沛。

学习方法和学科漏洞★学习方法掌握一定的学习方法，但在【记忆】、【听课】、【预习】和【复习】方面需要改善。

智力因素注意力★【较好】注意力较好。

注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理解。

教育策略【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。

在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。

对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。

掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。

另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。

科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础，注意力的分散是降低效率的先导。

因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。

”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。

造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。

所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。

虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。

一、综合情况介绍
学员姓名：周巧玲性别：女现读年级：初二学校：金鸡亭二、综合素质测评分析
三、学习规划
数学
初一数学主要难点有哪些
1)绝对值是难点，运算符号是难点
新概念多，新法则多，再加上学生不重视，做错总觉是粗心。

2)列代数式表示数量关系是个难点
一是抽象性增加，二是有些关系较复杂，而这个难点不突破，后续的列方程更是难上加难！
3)列方程是一难点
阅读理解能力，抽象概括能力，都与列方程息息相关！
初二数学主要难点有哪些
1)几何要求越来越多，题目解答好似没有可循之规，一听就懂，自己就是想不到。

2)代数运算越来越繁，当时懂了，一段时间后又迷糊了。

3)函数的介入，要看图，还要计算，更是添乱
英语
物理
合计总课时
厦门市思明区学大教育培训中心
Xiamen xueda education training center in Siming area
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初二课时收费/赠送顾问式陪读
计划费用说明
数学单科报名：（115）元×（180）课时＝（20700）元＋一次性综合费（500）元＝（21200）元 数物双科报名：（115）元×（249）课时＝（28635）元＋一次性综合费（500）元＝（29135）元 数英双科报名：（115）元×（333）课时＝（36963）元＋一次性综合费（500）元＝（37463）元 三科联报：（111）元×（402）课时＝（44622）元＋一次性综合费（500）元＝（45122）元
四、 课程表
备注：测评分析报告严格依据学生答卷情况出具，供教师及家长参考。

学习咨询师： 日 期：。