幼儿园观察记录——我的一堂剪纸课

观察记录——中班幼儿精细动作的发展（灵活小手用剪刀）—中班幼儿精细动作的发展—观察记录中班幼儿已经能够根据自己的兴趣、爱好，有针对性地选择区角活动。

珂珂喜欢在美工区“工作”，老师常常能见到她在美工区专心练习剪纸。

案例描述(一)第一次观察:剪一片梯形“小饼干”10月10日上午的角色游戏时间，老师在美工区投放了许多手工纸，这些纸上画着一些简单的几何图形，幼儿可以把图形剪下来制作成“小饼干”。

珂珂正在专注地制作“小饼干”。

在剪梯形“饼干”的过程中，珂珂“咔嚓咔嚓”连续地剪着，剪纸过程没有停顿。

老师观察到，珂珂剪第一条边时，能沿直线剪且与纸上的轮廓线基本吻合。

当珂珂剪到第二、第三条边时，手开始有点发抖了，剪出的边线也开始偏离轮廓线。

珂珂剪到第四条边时，拿纸张的左手与持剪刀的右手均出现了发抖、乏力的现象，边线完全偏离轮廓线。

珂珂最终剪好的作品中，三条边线基本吻合，第四条边线不吻合，且边线毛糙。

珂珂“咔嚓咔嚓”剪梯形图案时，剪刀的推进过程也不连贯，速度较慢。

值得一提的，珂珂处理边线转角的过程不流畅，左手旋转纸张与右手旋转剪刀的配合尚不协调。

(二)第二次观察:先剪轮廓再修边10月17日，来到美工区，选择了画有正方形的手工纸进行剪纸活动。

剪纸过程中，珂珂依旧是“咔嚓咔嚓”连续地剪纸。

这次，珂珂从剪第一条边起，就没有沿着轮廓线剪纸，而是沿着距离轮廓线5-8毫米的位置剪。

从第一条边到第三条边，珂珂所剪边线与轮廓线保持5-8毫米的距离。

在剪第四条边时，珂珂出现手轻微发抖的现象，剪出的边线与轮廓线距离也越来越远约1-1.3厘米。

在剪完一圈之后，珂珂有意识地沿着轮廓线对正方形的四条边逐一进行修整，边线与轮廓线之间的距离拉近了不少，但边线与轮廓线依旧不是很吻合且较毛糙。

这一次，珂珂的剪刀推进较连贯，剪纸速度与上一次相比有所加快，但依旧并不算快。

剪纸过程中，珂珂处理边线转角的过程较流畅，左手旋转纸张与右手旋转剪刀能够同时进行。

大班剪纸活动的观察记录与分析内容大班剪纸活动的观察记录与分析观察记录一：活动背景与目标1. 活动背景剪纸作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和独特的文化内涵。

在幼儿园教育中，引入剪纸活动可以帮助幼儿了解传统文化、培养审美情趣，同时也能锻炼他们的手眼协调能力和创造力。

2. 活动目标- 帮助幼儿了解剪纸的历史和文化背景。

- 通过剪纸活动培养幼儿的动手能力和创造力。

- 提供一个合作和分享的机会，增进幼儿间的友谊和团队意识。

观察记录二：活动过程与幼儿的表现1. 活动准备老师在活动前准备了各种颜色的纸张、剪刀、图案模板和装饰材料。

活动开始前，老师向幼儿简单介绍了剪纸的历史和文化，并展示了一些剪纸作品。

2. 创作过程幼儿们非常兴奋地开始剪纸活动。

他们认真地选择纸张、模板和装饰材料，并用剪刀小心翼翼地剪裁，尽量保持纸张的完整和美观。

在剪纸的过程中，他们互相交流，分享自己的创意和经验，展示对剪纸技巧的理解和运用。

3. 表现与成就感幼儿们在剪纸活动中表现出了很高的积极性和创造力。

他们根据自己的喜好进行图案选择和装饰，展现了个性和独特性。

完成作品后，他们在展示台上摆放自己的剪纸作品，并向其他幼儿和老师们展示自己的成果，获得了肯定和鼓励。

观察记录三：总结与回顾1. 教育意义剪纸活动为幼儿提供了一个全面发展的机会。

通过参与剪纸活动，幼儿能够培养动手能力、观察力和创造力，同时也增强了他们的合作意识和团队精神。

剪纸作为中国传统文化的一部分，帮助幼儿更好地了解和感受传统文化的魅力。

2. 观点与理解我认为大班剪纸活动是一种有益的教育活动。

通过这个活动，幼儿不仅可以培养动手能力和创造力，还能够通过剪纸作品了解并体验传统文化。

剪纸活动也可以促进幼儿之间的交流、合作和共享，增强他们的社交能力和团队意识。

我鼓励幼儿园在日常教育中加强剪纸活动的开展，为幼儿提供多元的学习机会和文化体验。

总结：大班剪纸活动作为传统文化的一部分，可以培养幼儿的动手能力、创造力和合作意识。

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园大班幼儿的动手能力和审美能力，丰富幼儿园艺术教育形式，我园开展了大班剪纸教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流与学习，提高教师对剪纸艺术的认识和教学水平，从而更好地引导幼儿学习剪纸艺术。

二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员幼儿园全体大班教师五、活动内容1. 主题研讨：剪纸艺术在幼儿园教育中的应用2. 教师剪纸作品展示与交流3. 剪纸教学案例分析4. 剪纸教学策略分享5. 教师剪纸技能培训六、活动过程1. 主题研讨活动开始，由教研组长主持，首先介绍了本次教研活动的目的和意义。

随后，教师们围绕“剪纸艺术在幼儿园教育中的应用”这一主题展开研讨。

大家纷纷发表了自己的观点和想法，认为剪纸艺术可以锻炼幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐心和细心，同时还能提高幼儿的审美能力。

2. 教师剪纸作品展示与交流接下来，教师们进行了剪纸作品展示与交流。

大家将自己制作的剪纸作品展示给大家，并分享了自己在创作过程中的心得体会。

通过交流，教师们互相学习、取长补短，为今后的剪纸教学积累了宝贵的经验。

3. 剪纸教学案例分析随后，教研组长结合实际案例，为大家分析了剪纸教学中的成功经验和不足之处。

通过案例分析，教师们对剪纸教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了借鉴。

4. 剪纸教学策略分享在剪纸教学策略分享环节，教师们纷纷分享了自己在剪纸教学中的成功经验。

如：如何激发幼儿的学习兴趣、如何培养幼儿的动手能力、如何让幼儿在剪纸过程中感受到艺术的魅力等。

通过分享，教师们相互借鉴、共同提高。

5. 教师剪纸技能培训最后，教研组长组织教师进行了剪纸技能培训。

教师们通过观看视频、实际操作等方式，学习了剪纸的基本技巧。

在培训过程中，教师们积极参与、互相学习，提高了自己的剪纸技能。

七、活动总结本次大班剪纸教研活动圆满结束。

通过本次教研活动，教师们对剪纸艺术在幼儿园教育中的应用有了更深入的认识，提高了自己的剪纸教学水平。

剪纸艺术活动写实记录100字范文
今天我们举行了一场精彩的剪纸艺术活动。

活动开始前，孩子们充满好奇和期待，纷纷询问如何进行剪纸。

我们首先向孩子们介绍了剪纸的历史和文化背景，然后讲解了剪纸的基本技巧和注意事项。

在活动中，孩子们表现出了极高的热情和创造力。

他们纷纷拿起剪刀和纸张，尝试着剪出各种形状和图案。

有的孩子剪出了可爱的小动物，有的孩子剪出了美丽的花鸟，还有的孩子剪出了有趣的卡通形象。

孩子们的剪纸作品各具特色，充满了童真和创意。

在交流分享环节，孩子们互相展示自己的作品，分享自己的创作心得和技巧。

我们鼓励孩子们继续发挥自己的想象力，尝试更多的剪纸技巧和方法，创作出更多优秀的作品。

通过这次活动，孩子们不仅学会了剪纸的基本技巧和方法，还感受到了传统文化的魅力和乐趣。

我们相信，孩子们在未来的学习和生活中，会继续发扬自己的创造力和想象力，创作出更多优秀的作品。

小班美工区剪直线观察记录【1】小班美工区剪直线观察记录【引言】剪纸是中国独有的传统手工艺，而在幼儿园的美工区，剪纸也是一项经典的活动。

在小班美工区，我利用剪纸活动来观察幼儿剪直线的技能发展，并对他们的观察记录进行了整理。

本文将介绍这一观察过程，以及我的观点和理解。

【2】观察记录内容在观察过程中，我注意到幼儿剪直线的技能发展存在一定的阶段性。

以下是我对不同阶段幼儿的观察记录：2.1 观察记录一：懵懂阶段在幼儿刚开始接触剪纸活动时，他们对剪刀的使用还不太熟悉。

他们会试图用手指夹住纸张，或者随意剪破纸张，缺乏对于剪直线的概念和技能。

2.2 观察记录二：尝试阶段随着经验的积累，幼儿开始尝试剪直线。

他们会用剪刀在纸上做出一段不规则的线条，虽然还不能达到完全直线的要求，但已经能够有意识地尝试剪出直线的形状。

这个阶段的幼儿需要经过反复练习和指导来提高剪直线的准确性。

2.3 观察记录三：掌握阶段随着练习的深入，幼儿逐渐掌握了剪直线的技巧。

他们可以准确地剪出直线形状，控制剪刀的力度和方向。

在游戏中，他们会热衷于剪出各种直线图案，展示出他们的技能和创造力。

【3】个人观点和理解3.1 初期刺激儿童的直觉思维很重要在幼儿剪直线的观察中，我发现对于懵懂阶段的幼儿来说，最好的方式是通过直觉的刺激来激发他们的兴趣。

可以利用色彩鲜艳、图案醒目的剪纸作品，吸引幼儿的注意力，并引导他们尝试剪直线。

3.2 理解个体差异，尊重发展进程每个幼儿发展的速度和方式都不尽相同，在剪直线的技能发展过程中也是如此。

作为教师或者家长，应该理解个体差异，尊重每个幼儿的发展进程，并提供适当的指导和支持。

【4】总结和回顾通过对小班美工区剪直线观察的记录和分析，我们可以看到幼儿在剪直线的技能发展中的不同阶段。

从懵懂阶段到尝试阶段，再到掌握阶段，幼儿逐渐培养和提高了剪直线的能力。

在这个过程中，对于幼儿的引导和激发起到了关键的作用，同时也需要理解和尊重个体差异。

幼儿园活动观察记录：剪纸活动年龄段：中班观察时间：2月观察地点：美工区事件特征：社会——人际交往——有粗浅的使用剪刀的经验。

语言——能完整表达自己的观察所得——愿意表达自己的想法。

美术——能欣赏美好的事物——愿意用剪纸的方式来表现喜欢的事物——乐意展示自己的作品。

观察记录：豆豆是个腼腆的男孩子，喜欢剪纸，但是至今都没有剪出像样的作品。

美工区活动开始了，豆豆又拿来了剪刀和纸专心地剪着，还不时凑过头去看小伙伴是怎么剪的.剪着剪着，本来想剪的大作品剪小了；剪着剪着，本来要剪的小作品变没了，结果还是什么也没有剪成。

于是他又拿了一张纸剪了起来。

“老师——”身边传来豆豆的喊声，只见他手中拿着一张小纸片对我说，“蝴蝶！”我连忙走过去。

只见豆豆手中的纸片又小又粗糙，但确实很像蝴蝶。

我装作不相信地问：“是你自己剪的吗？”“是的！”豆豆用力地点头。

“剪得不错！你真能干！再剪一个好吗？”我边说边抱了他一下，还把他的作品贴到墙上。

豆豆兴奋地笑了，赶紧埋头又剪了起来。

观察分析：豆豆虽然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面对失败。

但难能可贵的是，他在面对失败时，并没有轻易低头，而是选择了努力再努力。

在努力的过程中他开始向其他小朋友学习，并且一次次地进行尝试，直至剪出一件作品。

教育支持策略：著名教育家在《家庭教育》一书中说过：“小孩子学习事物须要自己学习。

”“做父母的一方面不要替他学，一方面给他学的机会就是了。

”对豆豆这样内向胆小的孩子，教师应鼓励他们勇于尝试。

但这种鼓励不一定是从头至尾地刻意去表示自己的关注，说一些鼓励的话，而是孩子在孩子遭遇失败的时候也能不动声色，给孩子创设一个宽松的环境，让孩子轻装上阵，相信孩子经过自己的思考和调整能够取得成功。

我想，这也许就是著名教育家“学习是反应与刺激的联合”“刺激必须要选择得适当”这两句话想要表示的意思吧！给家长的建议：建议家长在家中提供机会让孩子自己去使用小剪刀，可以从简单的剪纸条开始，这样孩子才能灵活地使用剪刀。

幼儿园个别化学习剪纸活动观察记录活动内容表达表现：剪纸：美丽的花。

活动目标：能用剪纸的方法剪出美丽的花朵，提高幼儿动手能力、美的表现能力。

材料层次第一：印有花朵手工纸，剪刀第二：手工纸、剪刀、图样观察要点幼儿运用对折的方法剪出花朵。

幼儿表现分析与指导策略尹国皓和许栋佳一起进行剪纸活动。

佳佳在活动中他时不时地看看墙上的图样，有时还要将自己剪的样子放在墙上的图样上进行比对，因此她剪成的样子和图样还是十分相似的。

皓皓看见了佳佳剪纸的样子后，也和她一样进行了尝试，并且还在遇到问题的时候询问佳佳是怎样剪的，皓皓也会尝试用对折方法剪花朵了。

对于幼儿的表现给予关注，但是同样给予幼儿自主尝试的机会，鼓励幼儿之间的互相学习。

我采用鼓励引导、观察比较的策略，让幼儿积极参与活动。

反思与调整：通过观察可以看出:佳佳通过自己不断的观察、比对图样，反复进行尝试后他获得成功的。

而皓皓是在观察佳佳的基础上进行尝试的，在遇到问题时还通过询问解决了自己的问题。

因此可以看出幼儿之间的相互交流是十分有用的。

他们能通过相互之间的交流使他们的问题得到解决，这也不失为一种解决问题的好办法。

班级: 中一教师：江晓敏日期：2011.4.12白玉新村幼儿园角色游戏观察记录班级：中一教师：江晓敏日期：2011.4.游戏主题披萨店材料投放价目表，收音机、彩泥、烤炉等阶段发展幼儿以角色身份开展游戏，能自主发展游戏情节观察要点观察幼儿游戏中以角色身份使用教师提供的材料进行游戏活动的情况幼儿游戏行为观察教师介入及引导策略王子恒、程明朱结伴来到披萨店，服务员递上餐单请他们点餐，王说：“除了披萨，我还要爆米花和薯条。

”厨师陶子翔一听说：“我们店里没有。

”王说：“披萨店里有的，我吃过的。

”气氛顿时僵住、、、、、、听了我的话，陶子翔马上就动起手来，一会儿：长长的薯条、远远的爆米花就出炉了，满足了客人的要求，王和程吃得津津有味。

这时我以扮演收银员的身份参与了游戏：“这罐橡皮泥可以做什么呀？”我运用了扮演角色，适时介入启发的策略。

幼儿园中班剪贴画活动观察记录《幼儿园中班剪贴画活动观察记录（一）》嘿，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享我们幼儿园中班小朋友们超级有趣的剪贴画活动！一进教室，就看到小朋友们已经迫不及待地坐在小桌子前，眼睛里闪着好奇和兴奋的光。

老师把各种颜色的彩纸、剪刀和胶水摆在桌子上，那场面简直像个小小的艺术工作室。

小明是个活泼的小男孩，他一拿到彩纸，就嚷嚷着：“我要剪个大大的恐龙！”只见他小手拿着剪刀，咔嚓咔嚓，剪得可带劲了。

可是呀，这恐龙的形状好像有点不太对劲，他自己看着也忍不住笑了起来。

旁边的小花就安静多啦，她小心翼翼地剪着一朵朵小花，每一朵都剪得特别精致。

她还时不时地看看旁边的小伙伴，好像在比较谁的更漂亮。

再看小刚，这小家伙居然把彩纸剪成了各种奇怪的形状，然后得意地说：“这是我的外星飞船！”活动过程中，有的小朋友不小心把胶水弄得到处都是，小手黏糊糊的，但还是笑得那么开心。

还有的小朋友因为剪不好着急得都快哭了，不过在老师的鼓励下又重新振作起来。

《幼儿园中班剪贴画活动观察记录（二）》哈喽呀，今天来跟你们讲讲我们幼儿园中班宝贝们的剪贴画活动，那场面，可热闹啦！活动一开始，小朋友们像一群小麻雀一样叽叽喳喳的，都在讨论自己要做什么。

小宇说要做个超级大的蛋糕，送给妈妈；小涵说要做个漂亮的公主裙。

咱们先瞅瞅小宇，他挑了一张粉色的纸，认真地剪着，那小模样，别提多专注了。

不过呀，可能是太心急，不小心把纸剪破了一点，小家伙皱着眉头，嘴里嘟囔着：“哎呀，这可怎么办呀？”老师走过去告诉他没关系，可以想办法修补，小宇这才又开心起来。

小涵呢，她选了好多彩色的纸，一会儿剪个圆形，一会儿剪个三角形，忙得不亦乐乎。

她还时不时地问旁边的小朋友：“你看我这个好不好看？”还有调皮的小俊，他剪了一会儿就坐不住了，开始在教室里跑来跑去，老师把他拉回来，告诉他要认真完成作品，小俊这才乖乖地坐下继续剪。

当小朋友们把作品都贴在展示墙上的时候，哇，那真是一片绚丽多彩的世界！有五颜六色的气球，有可爱的小动物，还有奇奇怪怪的。

大班剪纸活动观察记录内容
最近，我在大班中参与了一次剪纸活动，并记录了我的观察结果。

在这次活动中，孩子们用剪刀和彩纸制作了各种各样的剪纸作品，我注意到以下的内容。

首先，孩子们在剪纸过程中展现出了极高的兴趣和热情。

他们手持剪刀、手心紧握，不断地剪剪、剪剪。

有的孩子还唱着歌，表现得非常开心。

在剪纸的过程中，孩子们不断思考，不断改进，不断尝试。

有时还会相互交流，询问对方剪出的形状是否完美，一起探讨正确的方法。

其次，我发现剪纸活动对孩子们的手眼协调能力和专注力有很大的帮助。

孩子们需要把纸张固定在指尖，然后跟着指尖和眼睛的协调来剪出自己想要的形状。

这对孩子的手指协调能力和手部肌肉控制能力有很大的锻炼。

此外，剪纸是一项需要专注精力的活动。

孩子们在剪纸的整个过程中需要专注于手头的工作，这对于提高他们的专注力和耐心也是非常有帮助的。

最后，我也注意到了剪纸活动对孩子们的想象力和创造力有着积极的影响。

在剪纸过程中，孩子们可以根据自己的想象力来创造各种各样的形状和图案。

他们可以根据自己的喜好来选择不同的颜色和纸质，
从而创造出独特的作品。

这对于提高孩子们的想象力和创造力有着非常积极的影响。

综上所述，剪纸活动在大班中具有重要的教育意义。

不仅可以帮助孩子们提高手眼协调能力，专注力和想象力，还可以激发孩子们的创造潜力，使他们更加自信和快乐。

我相信在未来的教育中，剪纸活动仍将是一项极具价值的活动，值得我们继续推广和发扬。

第1篇一、活动背景剪纸艺术是我国民间艺术中的一朵奇葩，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

为了提高中班幼儿对剪纸艺术的兴趣和创作能力，培养幼儿的审美情趣和动手操作能力，我们开展了本次中班剪纸教研活动。

二、活动目标1. 让幼儿了解剪纸艺术的基本特点，感受剪纸的美。

2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的审美情趣。

3. 培养幼儿的合作精神，增进同伴间的友谊。

4. 通过剪纸活动，激发幼儿对传统文化的热爱。

三、活动时间：2021年X月X日四、活动地点：中班教室五、活动参与人员：中班全体教师及幼儿六、活动内容1. 教师讲解剪纸艺术的基本特点及制作方法。

2. 幼儿分组进行剪纸创作。

3. 作品展示与评价。

4. 总结与反思。

七、活动过程1. 教师讲解剪纸艺术的基本特点及制作方法活动开始，教师向幼儿介绍了剪纸艺术的基本特点，如：对称、简洁、线条流畅等。

接着，教师详细讲解了剪纸的制作方法，包括剪纸工具、纸张选择、剪纸技巧等。

2. 幼儿分组进行剪纸创作教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长。

组长负责分配剪纸任务，组员按照任务分工进行剪纸创作。

在剪纸过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

3. 作品展示与评价剪纸创作完成后，各小组将作品展示在教室的展示区。

教师组织幼儿进行作品评价，评选出“最佳创意奖”、“最佳技巧奖”等。

评价过程中，幼儿互相欣赏、学习，共同提高。

4. 总结与反思活动结束后，教师组织全体幼儿进行总结与反思。

教师首先肯定了幼儿在剪纸活动中的表现，然后针对活动中存在的问题进行总结，并提出改进措施。

最后，教师鼓励幼儿继续关注剪纸艺术，发挥自己的创意，创作出更多优秀的剪纸作品。

八、活动效果1. 幼儿对剪纸艺术有了更深入的了解，提高了审美情趣。

2. 幼儿的动手操作能力得到锻炼，创作能力有所提高。

3. 幼儿在活动中培养了合作精神，增进了同伴间的友谊。

4. 幼儿对传统文化的热爱得到了进一步激发。

九、活动反思1. 在剪纸活动中，教师应注重激发幼儿的创造力，鼓励幼儿大胆尝试，勇于创新。

幼儿园观察记录学习故事剪纸的秘密一天，小明的幼儿园老师带他们去参观了一次剪纸工坊。

小明被精致的剪纸作品深深地吸引住了。

回到家后，他脑海中一直回荡着剪纸的美丽图案，他决定学习剪纸。

第二天，小明迫不及待地拿出一张红纸和剪刀，开始实践起来。

他笨拙地剪着，纸张被剪得乱七八糟，一点也不像他之前参观的剪纸作品。

小明沮丧地放下剪刀，想着自己永远也学不会。

但是，小明没有放弃，他去找到了妈妈，向她请教剪纸的方法。

妈妈笑着对他说：“剪纸需要耐心和细心，让我教给你一些技巧。

”妈妈拿出一张纸，示范着如何将剪刀不停地移动，灵巧地剪出漂亮的花纹。

小明仔细观察，试着模仿妈妈的动作。

起初，他的手有些不稳，剪出的纸也是断断续续的。

然而，他并没有气馁，他相信只要多练习，总会有一天他能剪出美丽的剪纸作品。

从此以后，小明每天都坚持练习剪纸。

他在幼儿园的手工时间里，专心致志地剪纸，并且邀请其他小朋友一起学习。

他当时并没有意识到，他的热情和勤奋激发了其他小朋友对剪纸的兴趣，渐渐地，幼儿园里变成了一个剪纸艺术的天堂。

经过一段时间的努力，小明终于掌握了剪纸的技巧，他开始尝试一些复杂的图案，比如花朵、动物等等。

他对剪纸的热情完全被点燃了，他仿佛进入了一个无限的创作世界中。

有一次，全班同学在幼儿园举行了一次造纸展览，小明展示了自己最得意的剪纸作品。

同学们都对他的作品惊叹不已，纷纷向他请教剪纸的技艺。

小明高兴地与大家分享自己的经验，并鼓励大家坚持下去。

剪纸的学习与实践不仅仅锻炼了小明的耐心和细心，还培养了他的创造力和团队合作精神。

剪纸是一门需要坚持和练习的艺术，但也是一门可以让人敞开心扉表达自己的艺术。

对于小明来说，剪纸不再只是一项技能，而是他与其他小朋友分享快乐和友谊的纽带。

通过剪纸的经历，小明明白了一个道理：只要有梦想，只要有决心，坚持下去，就一定能够成就自己。

剪纸的秘密并不是技巧和方法，而是坚持和热爱。

小明相信，只要他持续努力，未来的剪纸世界将因他而变得更加美丽。

中班区域观察记录《剪纸中的对话》今天张艺时小朋友来到美工区，开始进行剪纸，但是我发现他不是很会使用剪刀，于是对其进行了观察，本次观察目标为引导幼儿正确使用剪刀自主创作，提高孩子们的自主性和独立性合作意识。

在观察中教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，让幼儿发挥想象大胆剪纸。

完整内容请往下阅读。

参赛作品名称剪纸中的对话观察目标幼儿正确使用剪刀自主创作。

观察对象张XX年龄段/班中班观察时间2021年10月20日观察分析今天张艺时小朋友来到美工区，开始进行剪纸。

张艺时很熟练的用剪刀去剪彩纸。

一会儿，彩纸上就出现了很多洞洞。

然后张艺时把剪掉的碎纸屑放入了空盒子里，再用胶棒把剪好的窗花粘在了白纸上。

在剪纸过程中张艺时能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。

在她一旁的小朋友情绪高涨，操作步骤也很有序，一个小朋友为难的对张艺时说：“你会剪这个吗？帮帮我吧！”张艺时思考了一下说：“给我，我会。

”“你怎么弄得？教教我吧。

”内个幼儿兴奋地祈求说。

“你这样就行了，” 张艺时边说边又剪了一次。

“我试试吧，”说着就迫不及待的剪起来，剪的没有张艺时快、好，但也剪出了基本特征还是不错的。

活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。

）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

采取措施在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。

在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。

（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用剪纸技巧，发挥想象大胆剪纸。

）获取成效孩子已具备基本的剪纸技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。

在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。

美工区剪纸观察记录与分析与措施中班观察地点：中班教室美工课观察对象：中班幼儿观察方法：观察记录法观察者：李佩濂观察目标：在剪纸活动中培养幼儿的坚持性观观察时间：2019年10月23日观察背景：在对幼儿进行剪纸活动的过程中，我发现孩子在剪纸活动中务必要做到专心、细心、耐心，并且手、眼、脑要协调并用，否则作品不能很好地被完成。

剪纸活动的开展使得孩子们的创造力被激活，潜能得到开发，然而最平凡也是最可贵的收获就是孩子们的坚持性得到了极大的锻炼！观察实录：今天下午我们班的剪纸活动是《我家的花园》，先请幼儿想象花园里都有什么？“有小草！”“小花”“还有白云！”“多漂亮的花园呀！”……看着孩子们已经产生了动手的欲望，从他们的小眼神里看出他们已经跃跃欲试啦！这个活动要求孩子们先在不同颜色的彩纸画出需要剪的图案：花朵、小草、太阳、云朵，再用剪刀一一剪出来，最后用胶棒将这些粘贴到图画纸上构成“我家”美丽的花园。

孩子们便兴致勃勃地操作起来。

在巡视的过程中，我发现大部分孩子能得心应手地剪出一些图案，有的孩子们觉得没什么意思，简单几下放在一边，又去拿起另一张纸剪草草马虎应付，还有孩子拿着剪刀呆呆地看着旁边的孩子，不知道怎么继续。

于是我拿起一张纸说到：“老师呀现在想帮我们剪一个花园，我想剪得和你们的不一样，让我来看看你们是怎样折怎样画怎样剪的，看看你和旁边小朋友的又有什么不一样的呢，“我要开始剪啦。

”刚才那几个孩子眼睛仔细地看看周围的小朋友，又看看我，这时兴趣又被调动了起来，突然有了信心，眼睛瞪得大大的可专注啦！在老师的指导和小伙伴的帮助下，每个孩子都完成了作品。

采取措施：在活动开展前教师的准备过程中要意识到什么是孩子感兴趣的。

实践证明，孩子在趣味性高的活动中坚持的时间长，因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境，活动的内容《我家的花园》，让孩子们看到了鲜艳的花朵，第一人称又让孩子有了主人翁的意识，对本活动的兴趣油然而生。

在活动进行的过程中，面对操作很顺利的幼儿，我鼓励他们进行最美花园的比赛，看看谁的花园与众不同，孩子的积极性马上就调动起来了，乐此不疲。

大班剪纸活动观察记录大班剪纸活动观察记录观察记录有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法，增强教育的针对性。

下面是小编为大家整理的，欢迎阅读。

观察背景：李xx，5岁，是一个好动的孩子，小手指灵活性较差。

不喜欢剪纸，每次的剪纸作品都是几个不规则图形，且以圆形或多边形为主。

在区域活动中，他从来没有选择过到剪纸角去剪纸。

观察记录：早饭后，小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。

只见李梓浩起初来到玩具区想玩玩具，可是这次他来玩了，已经没有他的位置。

他在玩具区四周转了一圈，又来到图书区、益智区、美工区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢？只有剪纸角还有空位。

他看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。

我走上前去，问明原因，并建议他下次再去。

李xx也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。

按照老师的要求，幼儿开始自愿剪纸了。

梓浩拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。

”“你剪的是什么呀？”“不知道。

”孩子边说边低下了头。

我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。

”“你会起，没关系，说出来，你叫他什么都可以。

”孩子拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。

”“你真棒，你剪的.这个橘子多好看呀！接着剪吧！”孩子听了我的话，再也不忸怩了，迅速拿起了第二张纸……活动区结束时，他还向我炫耀他剪的苹果呢！观察分析：孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。

孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。

从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。

渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。

反思：1、关注个别幼儿。

剪纸活动不适合开展集体活动。

因此，老师在进行小组剪纸活动中，能够很好的去关注个别幼儿，让他们树立自信，获得成功的快乐与满足。

幼儿园教师剪纸随笔幼儿园教师剪纸随笔剪纸活动的趣味性、可操作性，都能吸引幼儿园的孩子。

以下是店铺为你整理的幼儿园教师剪纸随笔，希望能帮到你。

幼儿园教师剪纸随笔篇1为了引入幼儿从未见过的剪纸活动，我们首先带领幼儿一同观看录像。

片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子们。

我们问幼儿：“小朋友们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说：“愿意!”于是我们将自己剪出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里看。

观察和对实物的直接接触，更加激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿对剪纸的兴趣。

而师生一起动手操作，又进一步提高了幼儿的兴趣。

我们先剪了几种简单美丽的窗花，贴在窗户上让幼儿看。

当他们开始跃跃欲试的时候，我们顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。

在动手操作过程中，幼儿发现折叠的层数越多，剪出来的效果越好。

他们举一反三，越折越精，越剪越好，兴趣也越来越高。

在掌握了一系列剪纸的基本技法后，我们开始让幼儿练习构图能力，练习的过程仍然是从调动幼儿兴趣入手。

在小班，我们先在玻璃板上涂上颜色，画上好看的动图案，让幼儿用竹签沿线刻画，刻好后用投影仪投放影像，其效果与剪纸窗花相同。

孩子们看了很开心，很快产生了构图创作的欲望。

这时，我们鼓励幼儿离开教师给好的图案线条，自己随意在玻璃板上刻画，刻好后就给他们投影放映。

幼儿争先恐后地抢着放映，在生动有趣的活动中不知不觉地提高了构图能力。

中班的幼儿用竹签在涂有白广告色的玻璃片上任意刻画，强化巩固了对各种形象特征的印象。

老师按照幼儿的能力，分别提供有图形、不完全图形和没有图形的三种形式。

幼儿在玻璃上刻画，如果画得不满意可刷上广告色重新创作。

此外，幼儿的画可以拿到投影仪上投放，使幼儿能清晰地看到自己的作品，提高了兴趣，为幼儿创造性剪纸奠定了良好的基矗此外，我们注重为幼儿创设带有艺术意味的剪纸环境。

幼儿园的环境属于隐性课程，它对幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用/。

为了培养幼儿对剪纸活动的兴趣，我们十分重视幼儿的参与，将幼儿和教师的剪纸作品布置装饰活动室，鼓励幼儿用各种形象组合粘贴成剪纸画，贴在活动区内，让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。

幼儿园大班社会教案《剪纸》含反思《大班社会教案《剪纸》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动设计背景新年快到了，各班老师都剪了很多漂亮的窗花装饰教室，这些美丽的窗花不仅给教室增添了节日的喜气，而且很多孩子特别感兴趣的问“老师这些窗花真漂亮，是怎么剪出来的。

”“老师为什么要贴这些东西在教室里。

”剪纸蕴含这对新年的祝福。

所以，我想设计以剪纸为主题的活动。

活动目标1、初步了解关于剪纸的一些知识，欣赏剪纸的多样性，感受剪纸的美。

2、感受中国民间艺术的魅力，萌发民族自豪感。

3、了解剪纸的工具和材料，尝试剪简单的窗花。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点让幼儿了解剪纸的一些基本知识，注意引导幼儿仔细观察并试着自己动手操作。

活动准备1、让家长协助幼儿收集各种各样的剪纸、图片或者相关书籍。

2、教师准备关于剪纸由来的相关故事。

3、剪刀、红线等制作材料。

活动过程一、观察剪纸窗花1、老师讲述故事《剪纸的传说》，激发幼儿兴趣。

2、今天，老师带小朋友去一个美丽的地方，哪里有中国特有的艺术品，小朋友猜猜是什么呀?(文.章出自快思教.案网)现在我们一起去看看吧!二、了解剪纸1、刚刚小朋友们看了那么多漂亮的窗花剪纸，它们都是用纸剪的。

你们想想它们都有些什么图案?都是用什么颜色的纸剪的?(和和美美、年年有余、鱼跃龙门、十二生肖等。

都是用红色、黄色的纸来剪的。

)2、那小朋友们知道为什么要用这些颜色吗?因为红色、黄色看上去都特别的喜庆、美丽，代表着吉祥、如意。

3、老师出示剪纸画，谁来说说这些窗花的图案代表什么意思?(幼儿自由讨论)4、你们喜欢剪纸吗?为什么?5、剪纸画不仅漂亮而且又带着美好的祝愿，所以大家都喜欢它。

三、动手剪1、你们家里有剪纸画吗?很多地方都有漂亮的剪纸画，那我们现在就来学一学剪纸。

2、老师示范讲解3、幼儿尝试简单的剪纸画，老师巡回观察并进行个别指导。