尊敬的各位评委、老师，早上好！我是伦教翁佑中学的胡丽珍老师，我说的课题是：人教版《生物学》八年级下册第八单元第二章——《用药和急救》。
新课程倡导探究性学习，而探究性学习来源于问题，“问题导学法”教学通过创设特定的问题情境，引导学生在解决问题中，主动获取知识。
下面我就从五说一写6个方面来谈谈用药和急救。
一、说教材。
比较新旧教材的内容标准，旧教材把健康教育渗透到各个章节中，而新教材打破旧框架，将“健康地生活”单独列为一个单元，凸现本章教材的重要性。
充分体现了生物科的教学是——为了学生的一切。
本单元有3个章节。
《用药和急救》是从传染病到健康问题的过渡部分，起到承上启下的重要作用。
根据《课标》对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的原则及对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。
由于安全用药关系到人类的健康及生命安全，掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法，又是安全用药的第一步。
故将它们确定为本节课的重难点。
二、说学情。
心理学研究表明：初中生有了一定的观察能力，他们能够根据教学目标，有计划、有选择地观察实验现象，动手实验，思考问题。
随着年龄的增长，独立思维的能力越来越强。
他们喜欢讨论问题发生的原因，解释事物发展的因果关系。
但分析判断能力还不成熟，因此还需教师指导。
在教学中应充分体现学生的主体主体地位，教师的主导地位。
三、说策略我们深深的知道“学生的头脑不是一个要填满的容器，而是一个需要被点的火把。
”美国哈佛大学教授、心理学家布鲁纳的教学理论也说：发现不限于寻求人类尚未知晓的事物。
根据新课标、课改的要求，从体现“以人为本”的思想出发，结合教材和学情，在【教法】采取：“问题导学法”和“多媒体教学法”。
在【学法】采取：“信息收集法、调查法、比较法、讨论、合作、交流”等学习方法。
四、说过程下面我侧重说过程。
这是我的教学流程，具体的教学是分为课前、课堂、课后三步曲完成。
（一）课前调查，上网阅读课前组织同学们去药店参观、调查、访问，上网查询资料。
