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一、教学内容分析：
本课选自新起点英语四年级上册第2单元On the Weekend的Story Time，是一节故事教学课。
本课是在谈论周末活动话题的基础上，阅读有关Bill周末活动的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。
二、学情分析：
1.已有知识：学生所学活动词汇。
所在年级话题相关词汇相关句型
活动一：阅读前：逐一出示故事图片：
1.第1-4幅画。
T: What do they do on the weekend? How about Bill? 教师出示板书：
2.第5幅图。
What happens?
If you were Bill,
活动二：阅读中：1.提出阅读要求。
2.汇报信息What does Bill do on the weekend?
教师出示板书
3.出示图片
What can Bill do on the weekend?
4.教师板书出示学习单内容，布置任务。
5.核对答案。
Unit2 StoryTime 教学设计教学内容：Unit 2 Boys and Girls Story Time1. 指导依据说明现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
以学生为主体，培养学生思维，感受英语学习的乐趣，引导学生用英语做事。
在真正使用英语的同时，关注英语语言背后的文化内涵和蕴含其中的情感教育。
2. 教学背景分析第一单元学习了家庭成员的称谓，第二单元开始学习单数的人称代词和物主代词。
本单元的核心词汇与句型有friend, class mate, he, she, his, her, Who is…? He/she is …What’s his / her name? His/her name is …在第二单元故事之前已经学习了第三单元，内容为描述朋友外貌特征。
本堂课是借班上课，对学生不是十分了解，也刚好借助这一真实生活情景相互熟悉。
课前调查发现，学生对上述功能句的掌握层级比较明显，所以在课堂上需要适当提供分层的活动空间，让不同层次的学生都有所得。
在与学生交流中发现，近一半的学生对课堂常用语存在理解困难，需要教师尽量使用简单句并适当提供中文翻译；另外学生间同伴合作的能力较弱，需要老师培养学生同伴合作的意识。
3. 教学目标分析1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂小故事，尝试合作表演小故事。
2. 在故事情境中复习有关询问和回答人物姓名的功能句：He/she is ... What’s his/her name? His/her name is …；了解What is that? 与Who is he/she? 的使用语境。
初步体会语言在真实情境中的使用，培养学生语言能力。
3. 培养学生观察、想象、预测等思维能力，渗透与人初次交往时的基本礼仪。
4. 教学重点、难点分析1. 教学重点：读懂本课的小故事，初步尝试表演小故事。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计1. 教学目标1.学生能够听懂、说出单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.学生能够听懂、理解并会说；Hello, I have a book.和Goodbye。
3.学生能够用英语谈论课堂上学习的内容。
2. 教学重点1.单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.会说Hello, I have a book.和Goodbye。
3. 教学难点1.听懂单词的音标及发音。
2.能流畅说出句型Hello, I have a book.和Goodbye。
4. 教学过程1.Warm-up–教师问候学生，引导他们用英语回答。
–教师播放英语歌曲或视频，学生跟唱或跟读。
2.Presentation–教师出示单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue，帮助学生学习单词和发音。
–教师用图片或实物展示词汇，让学生用英语表达。
3.Practice–学生在教师的引导下，模仿教师说句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生之间自由练习句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生根据教师提示，用英语描述自己的绘本。
4.Production–学生分小组，用英语描述自己的绘本。
–学生介绍自己的绘本，分享自己的故事。
5.Summary–教师复习本节课所学的单词和句型。
6.Homework–学生自选一本英文绘本，理解书中故事并记录下自己的想法。
5. 教学评估1.学生能够听懂、说出本节课所学的单词和句型。
2.学生能够用英语描述自己的绘本。
3.学生能够以英语和其他同学分享自己的故事。
6. 教学延伸1.教师可将学生的故事制作成绘本，并展示在教室。
2.教师可带领学生参观图书馆或书店，培养学生爱好阅读的习惯。
人教新起点二年级下册英语-Unit 2 Storytime教案教学目标1.学习单词：storybook, begin, happy, laugh, cry, park。
2.学习句型：“What’s your favourite storybook? My favourite storybook is ___.”3.能够听懂并理解短对话。
4.能够运用所学单词和句型进行简单的口语交流。
教学重点1.学习单词：storybook, begin, happy, laugh, cry, park。
2.能够顺畅地运用句型：“What’s your favourite storybook? My favourite storybook is ___。
”教学准备1.教师PPT。
2.教材《人教版新起点英语》二年级下册Unit 2。
3.学生课本与练习册。
教学过程Step 1 Warming up1.教师出示图片（乐高玩具、蓝精灵、海绵宝宝等）激发学生兴趣。
2.教师与学生自由交流喜爱的角色（英文），引入本节课的话题。
Step 2 Pre-reading1.教师为学生播放一个蓝精灵的动画短片，带领学生感受角色的情感与行为。
2.教师让学生自由发言，说说他们觉得动画中最有趣和最让人难过或感动的地方。
Step 3 While-reading1.教师布置学生阅读课本Storytime部分并回答相关问题。
2.学生与伙伴进行小组讨论：“What’s your favourite storybook? My favourite storybook is ___。
”并向全班展示。
Step 4 Post-reading1.教师以几组学生组成互动对话，并用本节课的单词进行表述。
2.教师指导学生模仿对话，进行小组表演，并从表演中找出不足或改善之处。
Step 5 Homework1.教师布置学生完成练习册的语法活动（以复述动画故事为例）。
2.鼓励学生回家和家人分享收获的内容，并准备下课的互动话题（如“你最喜欢谁？为什么？”）。
Unit 2 CitiesStory Time一、教学目标1.能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2.能够在教师的指导下朗读故事，能够复述或表演故事。
3.能够根据故事内容完成B部分活动。
二、教学重点及难点重点：能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
难点：能够根据故事内容完成B部分活动。
三、教学过程I. Pre-readingThink and say出示城市和乡村的图片，教师引导学生思考：Where do you want to live? Why? 学生看图进行思考，之后说出想法。
设计意图：通过设问帮助学生贴近故事主题，为本课学习打基础。
II. While-reading1.Watch and answer出示问题：1. Where do they meet? 2. Does Country Mouse like city? 教师播放故事视频，之后回答问题。
设计意图：观看视频，感知故事内容，帮助学生初步了解故事。
简单问题入手，帮助学生获得信心。
2.Read and answer出示问题：1. Where do they want to do? 2. How do they go to the cinema?学生阅读故事，之后尝试回答问题。
设计意图：读前设问，帮助学生更好地提取关键信息，理解故事内容。
出示问题：1. Where do they go then? 2. How does Country Mouse feel on the street?学生再次阅读之后回答问题。
设计意图：读前设问，帮助学生更好地提取关键信息，理解故事内容。
3. Listen and answer课件出示问题：1. What does Country Mouse think of city? 2. What does Country Mouse do at last?设计意图：锻炼学生听取关键信息的能力。
内容分析：本部分通过Zoom和Zip在公园里摘花朵的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
教师可根据学生具体情况制定不同层次的教学目标。
教会学生注意社会公德，不要随便摘花。
教学目标：1.复习本单元所学的颜色单词，并学会“a+颜色单词+名词”的表达方法；2.初步认读句子：How are you ? Fine,thank you.为三单元正式学习做铺垫；3.能听懂、会说生词：flower（s）、look；4.能在图片的帮助下读懂文本，并表演出来；5.能注意社会公德，不随便摘花，遵守公共场所的各项规定，做文明学生。
教学重点：1.巩固复习本单元所学的颜色单词，会用英语形容物品的颜色。
2.能在图片的帮助下读懂storytime并表演出来。
教学难点:1.新单词flower（s）的发音。
学情分析：三年级学生目前刚刚接触英语科目，对英语学科有浓厚的学习兴趣，课堂上积极性也很高。
但是学生整体课堂注意力集中时间较短，需要大量动静结合的课堂活动，保证学生注意力集中。
经过第一单元的学习，学生能结合教师动作听懂简单的课堂指令，并且和教师进行简单的日常问候。
学生在听、说方面发展较快，但是关于音、义和形之间的联系，还没有完全建立起来，在认读方面仍需要加强。
教学准备：单词卡片、图片卡、磁铁、小奖品、PPT、点读软件教学过程：一、Warm-up1.Greetings设计意图：日常的英语问候，将学生快速带入英语课堂的氛围中。
2.Let’s sing and do.设计意图：一个简短的歌曲和TPR活动，师生在熟悉的律动中消除公开课的紧张情绪，奠定快乐的课堂基调。
练习本节课中的重点句子“How are you?”及其回答。
3.Sing a song:Colour Song通过歌曲，迅速导入课堂，直奔单元主题：colours，回忆所学颜色单词。
（齐唱）3.Brainstorming：Colour设计意图：头脑风暴活动。
人教新起点三年级下册英语Unit 2 Storytime教案教学内容：本节课为人教新起点三年级下册英语Unit 2 Storytime的内容。
教学内容主要包括故事阅读，词汇学习，句型练习以及相关语法知识。
故事主要讲述了主人公在图书馆的经历，通过故事让学生学习到新的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
教学目标：1. 学生能够理解并阅读故事，能够回答与故事相关的问题。
2. 学生能够学习并掌握本节课的生词和短语。
3. 学生能够运用所学句型进行简单的英语交流。
4. 学生能够理解并运用一般现在时态。
教学难点：1. 学生能够理解并运用一般现在时态。
2. 学生能够准确发音并记忆生词和短语。
3. 学生能够运用所学句型进行简单的英语交流。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，包含故事内容，生词和短语，句型练习等。
2. 学生准备英语课本，笔记本，文具等。
教学过程：1. 导入：教师通过图片或视频引导学生进入图书馆的场景，让学生预测故事内容。
2. 故事阅读：教师带领学生阅读故事，并解释生词和短语的意思。
3. 词汇学习：教师通过PPT展示生词和短语，让学生跟读并记忆。
4. 句型练习：教师通过PPT展示句型，并让学生进行替换练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演，练习所学句型。
6. 语法讲解：教师讲解一般现在时态的用法，并通过例句让学生理解并运用。
7. 作业布置：教师布置作业，包括阅读故事，记忆生词和短语，完成句型练习等。
板书设计：1. 人教新起点三年级下册英语Unit 2 Storytime2. 故事内容：简短的故事梗概，突出重点词汇和句型。
3. 词汇学习：列出本节课的生词和短语，并进行解释。
4. 句型练习：展示句型，并进行替换练习。
5. 语法讲解：讲解一般现在时态的用法，并通过例句进行说明。
作业设计：1. 阅读并理解故事内容。
2. 记忆并掌握本节课的生词和短语。
3. 完成句型练习，巩固所学知识。
英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao教学设计主备人主备时间修改栏Teaching content：英语三上Unit 2 I’m Liu Tao.(Story time)Teaching aims：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这个对反义词。
3.能熟练地使用Hello/Hi, I’m来介绍自己。
Teaching importance and difficulties:1. Can understand and act the story.2.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
Teaching aids:CAI, pictures, headwearStudents’ preparation :Listen and read the story.Teaching procedures:Step 1 Warming-up1.GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Hao.2.Sing a song——Good morning3. Game: Brain storm游戏规则：教师在PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
T: Can you tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.4 Meet some new students.Magic eyes游戏巩固。
游戏规则：看闪现的图片，快速用Hello, I’m…回答。
最后一幅图表现刘涛图片，引出课题。
Step 2 Presentation1.教授Are you…? 和Yes，I am.a. T：He’s Liu Tao. What about you? Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
人教新起点五年级下册英语Unit 2 Story Time教案一、教学目标1.学生能够了解并掌握关于时间的基本词汇和句型。
2.学生能够听懂课文并理解其中的故事情节。
3.学生能够口头表达自己的看法和建议。
二、教学重点和难点教学重点：1.时间的基本词汇和句型。
2.听懂课文并理解其中的故事情节。
教学难点：1.学生能够口头表达自己的看法和建议。
三、教学准备1.教师准备相关课件和板书。
2.学生准备相应的教材和课外读物。
四、教学过程1. Warm-up教师可以进行一些引导性问题，引导学生了解有关时间的基本词汇，如：minutes, hours, days, weeks, months, years。
并询问学生对于不同词汇的理解和使用。
2. Pre-reading引导学生预读课文，并让学生回答以下问题：1.What is the title of the story?2.Who are the characters in the story?3.Where does the story take place?3. While-reading教师播放课文录音，让学生跟读课文，并在课文播放完成后，询问学生对于故事情节的理解。
4. Post-reading教师可以设计一些与课文相关的问题，让学生口头表达自己的看法和建议。
例如：1.What do you think about the characters in the story?2.Do you think they made good or bad decisions?3.What would you do in their situation?5. Consolidation教师设计一些相关的练习，让学生复习课文中的时间词汇和句型，例如填空、句子翻译等。
6. Homework教师可以布置一些练习作为课后作业，帮助学生深入掌握课文内容。
同时，教师可以要求学生阅读相关的英文故事书籍，以提高学生的阅读能力和英语水平。
人教版新起点一年级下册英语Unit 2 Storytime教案教学内容：本节课为人教版新起点一年级下册英语Unit 2 Storytime的内容。
教学内容主要包括Storytime部分的英语故事，通过故事的形式，让学生在听、说、读的过程中，学习并巩固本单元的重点词汇和句型。
教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型；2. 培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力；3. 通过故事教学，提高学生的英语口语表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 学生对于一些生词的发音和意义掌握不够准确；2. 学生在阅读故事时，对于一些复杂句子的理解和表达能力有限；3. 学生在口语表达时，缺乏自信和流利度。
教具学具准备：1. 教材：人教版新起点一年级下册英语；2. 多媒体设备：用于播放故事录音和展示故事图片；3. 图片卡片：用于辅助教学和巩固重点词汇；4. 小组活动道具：用于小组活动时使用。
教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习状态；2. 故事呈现：通过多媒体设备播放故事录音，让学生跟读并理解故事内容；3. 词汇学习：通过图片卡片和实物展示，让学生学习并掌握本单元的重点词汇；4. 句型练习：通过师生互动和小组活动，让学生练习并运用本单元的重点句型；5. 故事讲解：教师对故事进行讲解，帮助学生理解故事中的难点和细节；6. 小组活动：学生分组进行角色扮演或故事复述，提高口语表达能力；板书设计：1. 人教版新起点一年级下册英语Unit 2 Storytime；2. 重点词汇：展示本单元的重点词汇，并标注音标和中文意义；3. 重点句型：展示本单元的重点句型，并标注中文翻译；4. 故事梗概：简要介绍故事的情节和主要角色。
作业设计：1. 听力练习：听懂并跟读故事录音；2. 口语练习：模仿故事中的角色进行口语表达；3. 阅读练习：阅读并理解故事内容；4. 写作练习：根据故事内容进行简单的写作练习。
