论民族音乐在中小学音乐课堂中的运用

浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状摘要：民族音乐是我国传统文化的重要组成部分, 在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐, 对于培养中小学生的民族自豪感和增强民族团结凝聚力而言有着极为重要的意义。

本文针对目前民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状, 提出了相应的解决和完善对策, 希望能够通过中小学音乐教学实现对民族音乐的传承发展, 激发中小学生的爱国主义情怀。

关键词：民族音乐; 中小学; 音乐教育; 传承发展;我国的民族音乐有着十分悠久的发展历史, 不同民族, 由于地域环境和风土人情不同, 形成了各具特色的音乐艺术风格, 在中华民族传统艺术文化和历史长河中各自绽放异彩, 它们不仅具有鲜明的民族特色, 还富有强烈的时代色彩和生活化气息, 是现代民族音乐艺术成长与发展的沃土。

根据《义务教育音乐课程标准》中提出的要求, 各中小学应当将民族音乐作为音乐教育的重要内容, 通过对民族音乐的学习, 培养中小学生对我国传统音乐文化的热爱之情, 增强他们的民族意识和爱国主义情怀。

因此, 对于广大中小学音乐教育工作者而言, 如何在民族音乐传承视角下开展音乐教学活动,提高学生的民族音乐文化素养是当前迫切需要深入研究的一项课题。

一、民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状在如今多元化音乐环境背景下, 中小学生的日常生活中充斥着各种网络音乐、流行音乐和外来文化音乐, 使得民族音乐在中小学音乐教学中的发展面临着诸多阻碍, 具体表现为以下几个方面:(一) 缺乏对民族音乐的保护、传承意识随着中国对外改革开放的程度不断加深, 韩国、日本以及欧美各国的音乐文化作品大量涌入我国, 给民族音乐在中小学音乐教学中的传承发展带来了严峻的考验。

根据有关部门的调查报告显示, 仅12%的中小学生表示自己比较喜欢民族音乐, 其余学生则更倾向于流行音乐和西方古典音乐。

可见, 民族音乐在中小学音乐教学中的实践还面临着重重障碍, 绝大多数的中小学生, 甚至是个别音乐教师缺乏对我国民族音乐的保护和传承意识。

民族音乐与中小学音乐教育的关系摘要：学校音乐教育是民族音乐传承和传播的主要途径，民族音乐作为爱国主义教育的一个组成部分，它能增强民族的自豪感和自信心，发挥着凝聚力和向心力的作用。

中小学生是中华民族文化的接受者、传承者，更是创造者，重视本民族音乐文化传承是音乐教育发展的趋势。

关键词：民族音乐中小学音乐教育在全面推进“德育为核心，培养学生创新精神和实践能力”的新课程中，中小学音乐教育的功能和重要性正在凸显，中小学音乐教育的地位也日益在提高。

然而，中华民族文化如何在中小学生中得以传承的问题，引起了社会各界和教育工作者的高度关注。

随着民族精神教育实施纲要的出台，各种形式的民族文化教育正慢慢渗透到我们教育教学的各个方面。

尤其是中华民族文化中的奇葩——民族音乐，如何在全体中小学生中得以普及并加强教育，已是艺术教育工作者必须面对的问题。

在培养民族精神的教育中，音乐教育无疑是其他学科教育不可代替的，而民族精神的培养又可以通过民族音教育来实现。

民族音乐与学校音乐教育究竟有什么关系呢?一、学校音乐教育是建立在民族音乐基础上的20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家柯达伊认为，儿童都是用“母语”学习讲话的，儿童也应该首先使用音乐的“母语”歌唱，简练、纯朴富有生活情趣的民族音乐是引导儿童进入音乐世界的最好材料，是培养儿童热爱民族音乐，继承民族音乐的必由之路。

“母语”是指人在幼儿时期与统一语言集团的成员接触所习得的第一语言。

我们今天所提倡的以中华文化为母语的音乐教育是包括了中国人音乐思维的内在规定性，它是独立于西方音乐课程系统，并建立在本民族传统音乐文化之上的音乐教育。

在全世界都高度重视母语音乐教育的今天，我们应该认识到中国传统音乐的艺术品格，是其他任何一种音乐艺术所不能替代的。

所以在中小学音乐教育中，建立以母语为基础的音乐教育体系，加进本民族本地区音乐教育内容是非常必要的。

我们以民族音乐作为音乐教育的基础和起点，同时要重视世界各国其他民族音乐的广泛学习，我们要为优秀的外国作品敞开大门，让学生学习世界上各种有价值的音乐。

通过参加本次教师专业发展全员远程培训，观看聆听一线专家精湛的讲解与答疑，与广大一线优秀的教师互动交流，让我获益匪浅，下面就中小学名族音乐教学谈几点我的认识与感受。

一、民族音乐在音乐教学中的作用所有的音乐元素，都是在民族文化的基础上建立起来的。

而民族文化在音乐教学中的作用更是举足轻重：1、能培养学生民族审美观和民族精神民族音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐四个方面，他们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。

我国民族音乐，用旋律塑造意境，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。

例如：我国的民歌，内容丰富，种类繁多，可谓世界第一。

民歌内容有描写青年爱情生活的，有反映劳苦大众旧社会苦难生活的，有歌颂人民向往幸福生活的，还有歌颂祖国大好河山的。

如：《凤阳花鼓》这首歌，表达了淮河两岸人民在旧社会饱受地主阶级的剥削和压迫，又深受淮河洪涝之害，过着“身背花鼓走四方”的流浪生活。

江苏民歌《茉莉花》以细腻优美的音乐，反映出江浙一带的风土人情，曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》的歌剧中公主的主题音乐。

河北民歌《小白菜》，形象地反映了旧社会幼女的悲惨生活，受后娘虐待，怀念亲娘的凄苦心情，激发学生对万恶旧社会的痛恨之心，唤起学生对新社会幸福生活的热爱和珍惜。

[3]我国的民歌讲究韵味，蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广；新疆民歌活泼欢快，常常带有舞蹈性节奏；彝族民歌朴实、细腻，清新动人，节奏丰富多采。

我国的戏曲也同样历史悠久，种类繁多，几乎每一个地区都有自己的地方剧种，而且其中还包含着许多中华民族优秀的传统思想。

但是，令人遗憾的是，很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。

相反，对时下的流行音乐都兴趣十足。

他们的审美观念是建立在一个不健全的、狭小的、且不利于身心发展的局限范围。

所以要对学生进行整体素质的提高，提高学生的思想素质、文化素质、心理素质及身体素质。

分析民族音乐在小学音乐学科中的融入策略
1. 引入课堂：在音乐课上引入民族音乐元素，可以通过播放代表性的民族音乐作品、介绍相关的民族乐器等方式，让学生对民族音乐产生兴趣和好奇心。

可以通过讨论民族音
乐的特点、韵律以及背后的文化内涵等来引导学生深入了解和欣赏民族音乐。

2. 体验活动：可以组织学生实地观摩民族音乐演出、参加音乐工作坊等活动，让学
生亲身体验民族音乐的魅力。

组织学生去民族音乐表演现场，让他们近距离观摩传统舞蹈、乐器演奏等，让学生感受到民族音乐的独特氛围和力量。

3. 创作表演：鼓励学生进行创作和表演，可以让学生选择自己喜欢的民族音乐，并
尝试组织自己的团队，进行音乐创作和表演。

这样可以激发学生的创造力和合作意识，同
时加深学生对于民族音乐的理解和认识。

4. 跨学科融合：将民族音乐与其他学科进行融合，例如将民族音乐与中国历史、地
理等学科相结合，进行跨学科的教学。

通过这种方式，可以帮助学生更好地理解民族音乐
的背景和意义，同时提高学生对其他学科的兴趣和学习动力。

5. 多媒体辅助：可以利用多媒体教学手段，如使用影音资料、互联网等资源，向学
生介绍民族音乐的经典作品、表演方式等。

通过多媒体辅助，可以使学生更加直观地感受
到民族音乐的魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。

民族音乐在小学音乐学科中的融入策略主要包括引入课堂、体验活动、创作表演、跨
学科融合和多媒体辅助等方面。

通过这些策略，可以使学生更好地了解和欣赏民族音乐，
提高学生的音乐素养和文化修养。

民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的深入和文化多元化的推进，小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。

如何将民族音乐融入到小学音乐教学中，如何通过民族音乐教学提升学生的综合素养和文化修养，成为当前音乐教育领域亟待解决的问题。

开展民族音乐在小学音乐教学中的课题研究具有重要的现实意义和深远的教育意义。

只有深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的作用和价值，制定切实可行的方法和策略，才能更好地推动小学音乐教育的发展，促进学生全面素质的提升。

1.2 研究意义民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展是一项具有重要意义的课题。

民族音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于学生们的身心健康成长和价值观培养具有积极作用。

通过学习民族音乐，可以增强学生对于传统文化的认知和理解，提升他们的文化自信心，培养民族自豪感和家国情怀。

民族音乐在小学音乐教学中的引入，可以拓宽学生的音乐视野，丰富其音乐素养。

传统民族音乐具有独特的风格和韵味，对于提升学生的审美能力和音乐表现力具有重要意义。

通过学习民族音乐，可以激发学生对音乐的兴趣，激发其探索和创造的潜能，提高其音乐素养和艺术修养。

研究民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展，有助于促进小学音乐教育的改革和创新，提高音乐教育的质量和水平。

通过深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的作用和方法，可以为教师提供宝贵的教学经验和指导，推动音乐教学的发展和进步，为培养具有民族情怀和国际视野的优秀人才奠定坚实基础。

研究民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的实际应用和价值，促进小学生对民族音乐的了解和欣赏，激发他们对传统文化的热爱和兴趣。

通过研究，旨在探讨如何在小学音乐教学中有效地引入民族音乐元素，提高学生对民族音乐的认知度和欣赏水平。

研究目的还包括探讨落实民族音乐教学的方法与策略，探讨开展民族音乐课题研究的必要性，以及明确小学音乐教师在民族音乐教学中的角色与责任。

民族音乐在小学音乐课堂中的渗透摘要：民族音乐是一个民族重要的文化象征，体现了一个民族鲜明的文化特色。

随着经济的发展与科技的进步，文化交流不断增加，但是我们的民族音乐却呈现相反的发展态势，受到现代流行音乐和西方流行音乐的强烈碰撞和冲击，民族音乐影响不断弱化。

很多优秀的民族音乐作品由于独特的旋律或曲调，不为现代人所接受，有些人甚至排斥民族音乐。

即使现在的音乐教材中包含了大量优秀的民族音乐作品，但是很多学生还是对其提不起兴趣，觉得民族音乐离生活太遥远，很难理解。

在音乐课堂中渗透民族音乐，是重要的教学目标，教师要认识到民族音乐的重要性，将民族音乐渗透到音乐课堂中，使学生深入理解民族音乐文化内涵，促进民族音乐的传承。

关键词：民族音乐；小学音乐；渗透；引言《音乐课程标准》中指出:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

基于新课程标准的精神,音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间,让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程,激励学生主动参与各种音乐活动,在愉快轻松的学习中获得知识。

音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程,它能把师生间的距离拉得更近,增强师生之间的感情,既有利于增强教师自身的创新意识,提高教师自身的创新能力,也有利于立足于学生综合能力的提高,创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使用权每位学生成为学习的参与者、探索者和发展者。

一、民族音乐在音乐教育中的重要意义作为一名农村的基层音乐教育工作者,多年来的实践工作让我越来越发现了这样一个问题:几乎100%的学生都喜欢音乐,但却极少有学生真正喜欢上音乐。

学生向我坦言“喜欢”上音乐课的真正原因是:这节课没有像其他文化课那样有很多任务,没有作业,没有压力,心理上很放松。

由于学校和学生对音乐课重视不够,音乐教学至今还脱离不了传统的教学模式,老师上面弹唱,学生下面跟唱。

浅谈民族音乐在中小学音乐教育中的作用摘要：民族音乐蕴藏着民族发展的心血与结晶，同时也是民族社会文化背景与历史人文风俗的体现，具有十分重大的历史文化价值与审美价值。

在初中音乐教学中融人民族音乐能够提升初中的审美意识与艺术鉴赏能力，对于中小音乐教学目标的实现有着积极作用。

【关键词】民族音乐;中小学;音乐教育;作用民族音乐作为我国各民族在历史长河中积累下的民族文化瑰宝，由于受到民族不同、地域不同、环境不同以及风土人情不同等因素影响，使各民族音乐形成了各具特色的艺术风格，民族音乐文化不仅具备强烈的时代烙印和生活气息，同时其所具备的民族特色是民族音乐中最耀耀生辉的音乐教育资源。

时至今日，我国中小学音乐教育发展中不仅要面临创新、发展等问题，同时也要承担起培养中小学生民族意识、爱国主义情操的重任，将可以反映出民族特色的民族音乐作为中小学音乐教育资源，不仅可以达成培养中小学生民族意识、爱国主义情操的目标，同时也有助于进一步提高中小学音乐教育的总体水平和质量。

1培育中小学生民族审美观我国共有56个民族，各民族在发展中孕育出了独具特色的民族音乐文化，例如，彝族、苗族的民族音乐作品可以给人带来一种清新动人的感受，这些民族音乐文化中均含有十分丰富的审美思想，很多优秀的民族音乐作品也具备潜移默化的作用，对培养中小学生的民族审美观、正确的审美情趣等有着重要的作用。

在中小学音乐教育中将优秀民族音乐作品作为教育资源，不仅有助于中小学生更好地体验优秀的民族音乐文化，深入了解民族音乐背后的风土人情、创作背景，以此提高中小学生的民族审美意识，从而在优秀民族音乐文化的熏陶下形成正确的审美观、人生观、价值观等，以音乐教育促进中小学生全面发展。

2推动民族音乐文化的传承、发展民族音乐作为一种富有民族色彩的文化现象，中小学音乐教育中将民族音乐作为交易资源，有利于民族音乐文化的传递、传承以及发展。

同时，民族音乐作为中华民族传统文化的重要载体，已经发展成为中华民族传统文化中不可或缺的重要组成，为此，通过中小学音乐课堂中的民族音乐教育，开拓了一条弘扬、传承、发展中华民族传统文化的重要路径。

探析民族音乐在小学音乐课堂上的渗透发布时间：2021-12-01T00:58:24.389Z 来源：《中小学教育》2021年第7月19期作者：安启忠[导读] 在素质教育工作得到深入践行的背景下，培养德智体美劳均衡发展的现代型人才已经成为了教学改革的重要依据，安启忠深圳市宝安区黄麻布学校，广东深圳 518216摘要：在素质教育工作得到深入践行的背景下，培养德智体美劳均衡发展的现代型人才已经成为了教学改革的重要依据，同时，这也为新的教学活动指明了正确的方向。

作为新时代的小学音乐教师，要综合考虑到音乐课程在学生发展过程中占据的地位，采用科学的方法为学生传授音乐课程的理论知识，帮助学生掌握基础的歌唱技巧，并能够学习传统民族音乐等相关文化知识，进而使得学生有更完整的知识体系，能够树立文化传承的意识，推动小学音乐教学取得更长远的发展。

基于此，本文就从加强文化的讲解、指导学生开口唱民歌，引导学生学习民族乐器几个方面阐述了小学音乐课堂上渗透传统民歌的策略。

关键词：小学音乐；新时代背景；传统民歌引言如今，由于现代化信息技术的发展，流行音乐和快餐音乐越来越多地被小学生认识和接触，节奏和旋律多变的流行音乐符合学生追求个性的心理特征，因此学生更喜欢这种音乐，这在一定程度上造成学生获得音乐知识的局限，因此在小学音乐教学中融入民族音乐教学，将有利于增强学生对中华文化的理解，增强学生的文化自觉和文化自信，对学生的发展具有重要意义。

一、加强对多元文化的讲解在新课程改革的背景下，教学更加强调促进学生德智体美劳的全面发展，音乐学科是一门艺术学科，音乐的教学有利于学生艺术细胞的培养，有利于陶冶学生的情操，有利于培养学生的艺术美感，同时也有利于缓解学生学习上的压力，让学生劳逸结合，以更好地提高学习效率。

新课程改革要求在音乐教学中深化民族音乐的教学。

中华民族由五十六个民族构成，“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”，灿烂的中华文化是由各民族一起造就的。

小学音乐教育中的民族音乐渗透与传承随着中国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，民族音乐作为中国传统文化的一部分，逐渐受到人们的关注和重视。

在小学音乐教育中，民族音乐的渗透与传承变得尤为重要。

本文将分析小学音乐教育中民族音乐的渗透与传承，探讨如何更好地将民族音乐融入小学音乐教育中，促进学生对民族音乐的了解和传承。

1. 课程设置上的渗透在小学音乐教育的课程设置中，应当适当地加入一些民族音乐的内容。

可以在音乐课中增加一些民族乐器的演奏，将民族音乐的演奏技巧融入教学中，让学生了解和感受到不同乐器的音色和表现力。

可以选择一些优秀的民族音乐作品，让学生在音乐课上进行欣赏和模仿，培养学生对民族音乐的兴趣和理解。

2. 文化教育上的渗透小学音乐教育不仅要传授音乐技能，更重要的是要传达音乐的文化内涵。

在教学过程中，可以通过民族音乐作品来描述社会历史、民族风情以及大自然的美景，让学生了解民族音乐背后的文化内涵，增强学生对民族音乐的印象和理解，使其在学习音乐的过程中也能了解中国的传统文化。

3. 活动实践上的渗透除了课堂教学外，还可以通过一些音乐活动来渗透民族音乐。

可以组织学生参加一些民族音乐的演出活动，让学生亲身体验民族音乐的魅力，增强他们对民族音乐的兴趣和热爱。

学校还可以组织一些民族音乐比赛或者音乐会，让学生有机会展示自己的才艺，促进学生在民族音乐方面的能力提升。

1. 了解民族音乐的传统在小学音乐教育中，传承民族音乐应该从了解民族音乐的传统开始。

学校可以通过课堂教学和实践活动，让学生了解中国的传统音乐形式和曲式，了解不同地域的民族音乐特色，了解各种不同的民族乐器和演奏技巧。

只有了解了传统音乐，学生才能更好地传承和发展民族音乐，让传统音乐得到延续。

2. 学习民族音乐的演奏技巧在小学音乐教育中，可以通过教学和实践，让学生学习一些民族音乐的演奏技巧，比如拉丁舞、京剧、民族舞蹈等。

通过这些实践，学生可以更好地体会和理解民族音乐的乐器演奏技巧，培养自己的音乐表现力和节奏感，从而更好地传承民族音乐的演奏技艺。

民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究摘要:随着中国素质教育的进一步开展,音乐也成为素质教育的重要一部分并引起社会普遍重视。

通过音乐培养学生情商,不断激发学生审美情趣,在教学中探讨并追寻新型教学模式,运用多样化特点开展教学,丰富音乐课堂。

所以,在中小学的音乐课堂中,教师们将各司其职,并采用灵活多样的音乐教学策略,以充分调动学生音乐学习的积极性,使学生从音乐教学中获得全方位训练与培养机会,为他们未来的全面发展奠定扎实的基础与更高的起点。

关键词:民间艺术；中小学音乐；教学策略引言:我国民族民间歌曲,是我国民族优秀传统文化中重要的一个部分。

中国的民族民间声乐文化类型多元,体裁广泛,全国五十六个少数民族在声乐上都具有自身的独一无二的文化特色。

在中小学生音乐课堂上,该校将加强对我国民族传统民间歌曲艺术的声乐课堂教学力度,在民族传统音乐基础理论研究与声乐教学实际教育等问题上开展深入研究,不但能够让广大中小学学生了解更多有关我国民族民间传统歌曲艺术的声乐教育技术,同时它也是培养广大中小学生民族素质、了解中华民族音乐文化底蕴的一条有效途径。

一、民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用分析1、培养民族审美观众所周知,中国共有五十六个少数民族,在民族文化、生活在地理环境的共同影响下,各个少数民族的声乐艺术也各具特色。

例如：维吾尔族、蒙古族等的民族音乐艺术,都较热情奔放；苗族、彝族的传统民族音乐,也比较清新。

而传统民间教学艺术,在培养学生民族审美观念上也可以起到很重要的影响。

之后,学生们将会利用网络与书籍查阅民族音乐艺术的历史渊源和发展情况,其民族审美观念也会逐步完善,从而领悟到中华民族器乐艺术的审美价值,并由此促进学生在精神上的升华,其民族审美艺术欣赏水平将会得到进一步提高。

2、传承并发展民族文化民族民间音乐美术走进中小学音乐教室能够促进中华民族先进文明的继承与弘扬。

民族民间器乐教学艺术教育,是中华民族器乐文化艺术教育最主要的载体之一,是中华民族文化教育艺术不可分割的重要部分,是中华民族近五千年以来,劳动人民思维、才智结晶。

浅谈民族音乐在小学音乐教育中的传承与实践摘要:鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的”。

是的，民族文化来自于民间，象征着一个国家，是一个国家的名片。

民族音乐是民族文化的重要组成部分，文化兴则民族兴，孩子们是祖国的希望，而小学阶段是孩子们接受音乐教育的初始阶段，是音乐素养形成的启蒙阶段。

在小学音乐教育中传承民族音乐文化具有得天独厚的优势。

关键词:民族音乐、小学、音乐、课堂。

一、民族音乐的概念及在小学音乐教育中的发展概况（一）民族音乐的概念民族音乐，[1]通俗来说就是中国特殊民俗文化所孕育而成的音乐体裁、音乐形式、音乐风格，它产自于民间，流传于民间，能够充分表现民族生产劳动, 反映出人性内涵和生活气息，记录不同民族和时期的社会生活特征，能够流传至今的优秀的民族音乐作品,无一不是符合了中华民族固有的气质与神韵,汲取了各民族文化中最美的部分,满足了人们的固有的审美理念，符合了千百年来中华民族的审美取向,被人们所喜闻乐见的传统音乐、民间音乐及地方民歌、民乐、戏曲等音乐作品的总称。

（二）民族音乐在小学音乐教育中的发展概况1.民族音乐在教材上所占比重越来越大——以小学人音版教科书第一到十二册为例在调查研究中我们欣喜地发现，民族音乐在小学音乐教材中所占的比重在增加，意味着民族音乐越来越受到重视。

现以人音版义务教育教科书为例，纵观一至六册教科书中民族音乐部分在乐曲总数中的比重，如下图1-1所示，第一二册教材乐曲总数分别为32首和34首，民族音乐部分各占5首。

可见一年级就开始加入了民歌学唱和民族音乐欣赏内容，虽然数量不多但也足以证明低年级的民族音乐教育是必不可少的。

从第四册起，民族音乐的比重有了明显的增加。

而在整个三年级音乐课程中民族音乐的学习不论是从内容上、风格上还是数量上，在整个的小学阶段都是最丰富的，其中民族歌曲学唱中有4首非常经典的民歌；民谣两首；新民歌1首；民乐欣赏曲8首和若干首具有民族特色的歌曲和乐曲。

浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例摘要:民族音乐是我国传统文化中最重要的组成部分，有着举足轻重的地位。

我国目前的音乐呈现出多样化的发展趋势，而民族音乐则代表了国家的民族精神。

在几千年的历史进程中，中华民族创造了许多有特色的民间音乐文化，构成了一个丰富而深刻的音乐体系。

中国民族音乐也随之成为了被世界高度认可的艺术形式。

因此，传承和学习民族音乐是非常关键的。

而小学教育作为我国教育体系中的基础阶段，学习和传承我国优秀民族音乐十分重要。

学生在小学阶段学习民族音乐相关知识，可以培养民族自豪感，增强爱国情怀和民族意识。

本文将分析中国民族音乐现状，并以小学的民歌教学为例，来谈一谈小学音乐教育中民族音乐的传承与学习。

关键词：民族音乐；传承；小学教育；民歌教学1前言中华文化源远流长、灿烂辉煌，在上下几千年文明发展中孕育了优秀的传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。

而民族音乐正是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是民族精神的体现，它汇集了我国各个民族、地区的文化智慧，风格迥异，在我们的生活中起到了不可忽视的作用。

但随着时代变迁和发展，改革开放后，我国与其他国家加强了交流，经过长时间的交融，流行音乐逐渐走进了大众的视野，受到了喜爱，如今青少年儿童也开始被外来音乐所吸引，对其的关注程度远远大于民族音乐。

长此以往，他们的民族意识将会淡化，不利于民族音乐的传承。

自义务教育阶段，我国开设了音乐教学课程，而小学教育处于基础地位，不容忽视，小学生作为未来民族文化的继承者，必须要在这一阶段重视民族音乐相关知识的传授。

青少年是祖国的未来，因此发展民族音乐文化，建立我国完备的民族音乐教学体系是刻不容缓的。

我国传统的民族音乐文化包含了民歌、器乐、舞蹈、戏曲等多种类别，每一种都是我国各族人民通过生活实践所创造出的极其丰富的艺术形式。

其中，中国民歌是中国民族资源中占有重要地位的部分，是民族音乐的重要载体。

民歌在小学音乐课堂中渗透课题研究计划1. 引言1.1 概述小学音乐教育在培养学生的音乐素养和审美能力方面具有重要作用。

而民歌作为中国传统文化的瑰宝，其丰富多样的曲调、深刻的歌词以及历史文化背景，使得其在小学音乐课堂中扮演着不可忽视的角色。

此次研究旨在探讨民歌在小学音乐课堂中的渗透方式，并评估其对学生综合音乐素养提升以及民间文化艺术传承与弘扬的影响。

1.2 文章结构本文将分为五个部分进行论述。

首先，在引言部分我们将介绍文章的概述并交代文章结构。

接下来，将从三个方面阐述民歌在小学音乐课堂中的重要性，包括提升学生综合音乐素养、传承和弘扬民间文化艺术以及增强学生情感体验与表达能力。

随后，我们将对目前小学音乐教育中融入民歌的现状进行分析，包括教师对民歌教育的重视程度、学生对民歌学习的态度和反馈以及学校音乐教育课程设置情况。

接着，我们将探讨民歌融入小学音乐课堂的可行性，包括融入民歌的具体方式和方法、解决可能出现的困难与挑战以及实施计划及成效评估方案设计。

最后，在结论与展望部分，我们将总结研究成果和启示意义，并对未来发展趋势和方向进行展望，并提出研究计划实施推进策略建议。

1.3 目的本研究旨在深入探讨小学音乐课堂中民歌的渗透问题，并通过分析综合音乐素养提升、民间文化艺术传承与弘扬以及情感体验与表达能力增强等方面的影响，探索如何更好地融入民歌教育于小学音乐教育中。

通过此项研究，旨在为小学音乐教师提供指导性建议，促进我国基础教育领域内音乐素养水平的全面提高。

2. 民歌在小学音乐课堂中的重要性2.1 提升学生综合音乐素养民歌在小学音乐课堂中的重要性首先表现在提升学生综合音乐素养方面。

作为一种现实生活的反映，民歌具有朴实、真实和生动的特点，能够使学生产生共鸣，进而培养他们对音乐的热爱和积极参与。

通过学唱民歌，学生能够提高对旋律、节奏、声音色彩等元素的感知和理解能力，并且能够锻炼他们的听觉准确度和音频分辨能力。

同时，通过演唱民歌，学生还可以培养良好的气息控制和发声技巧，提高他们的嗓音质量和表现力。

课堂三大教学法在中小学音乐课堂中的运用——以“民族音乐”教学为例王艺颖摘要：中小学阶段是对学生进行艺术启蒙的关键时期，因此中小学音乐教学是一个必不可少的课程，需要得到足够的重视。

但是在现阶段，中小学的音乐教学大多处于边缘化的状态，没有受到足够的重视，音乐课堂教学缺乏科学的教学方法，音乐教学多是娱乐为主，或者就是为了丰富学校教学课程，成为了面子工程，没有发挥实际的功效。

为此要打破传统音乐教学观念，重视音乐课堂，有效运用音乐教学方法，促进学生音乐素养的提高。

关键词：三大教学法；中小学音乐；民族音乐音乐课程对于中小学生而言，也是一门重要的基础性学科。

音乐的学习不仅仅形式满足教育要求，获得相应的分数，更重要的是培养学生对这门学科的兴趣，在增强自身音乐意识思维的同时，能够喜欢上音乐这门学科，从而更好地投入到音乐的学习当中，提高学生音乐素养和艺术水平，促进学生多方面发展，培养高水平人才。

这就需要采取科学的适用于音乐的教学方式，更好发挥音乐课堂的作用。

一、重视教师的素质提高三大教学法中的柯达伊教学法，强调要重视音乐教师的选择，强调学校在教育中的重要性。

学校要重视音乐课堂，重视音乐老师的选择，教师的课堂教学是提高学生的音乐核心素养的关键，因此，提高教师的综合素质是至关重要的。

教师是学生音乐路上的领路人、启蒙者，培养学生的音乐意识、传达自己的音乐素养，培养基础的音乐能力，为今后音乐学习打下基础。

这就要求教师要有过硬的专业知识，熟练掌握音乐理论知识和表演经验，其次，要有正确的教学观念以及素质教学理念。

因此，要注重对于音乐教师的选拔，选择优秀的教师进行教学，同时要注重对于音乐教师的培训，让教师可以紧跟时代潮流，提高教学水平和自身的素养，熟练掌握各种教学方式和方法，保持教学能力。

例如：在进行民族音乐教学时，教师自身要有丰富的理论知识，同时对于歌唱、乐器的使用都有一定的能力，之后可以采用具有艺术价值的民间和创作的乐曲来开展教学。

2021年第16期45艺术纵横浅析民族音乐在小学音乐教育中的作用高彩玲一、近年来，随着这个国家的经济增长，所有人的生活质量都有所提高，民族文化的地位也日益重要。

在这个阶段，许多我们的研究人员都在研究对国家音乐文化的实时分析，也有一系列的研究证实了全国音乐文化也正同时发展，为了使音乐教育系统更完美、更理性，必须扩大对少数民族音乐文化的挖掘，并从中获得更好的元素。

把国家音乐纳入初级教育的工作还处在发展的初始阶段，同时还有一些缺点需要克服。

二、民族音乐的特性（一）丰富性我国浩土无疆、物产丰富、人口众多，是由56个民族组成的多民族国家，而各个民族都有他们自己的民族特色，所以就形成了丰富多彩的文化，进而衍生了各具特色的民族音乐。

（二）不确定性传统民族音乐的传播方式都是口口相传，尤其是不少少数民族，他们的民族音乐大多是由老人教给下一代，因此，当这些音乐被播放时，很容易改变它们，甚至老师也会根据他们的情绪或对音乐的理解来调整国家音乐，这些创新不断地添加到国家音乐中。

当然也在随着时代而发展，也就形成了它的不确定性。

（三）通俗性鲁迅先生已经说过第一首曲子是触声作品第一支乐队是由劳动完成的古典音乐的内容从人们对工作的体验中反映出一个非常不同的方面，使人们对自己真实的处境产生了想法和感觉。

因此传统民族音乐是如此易于理解和被普通工人所接受和欣赏。

（四）实用性民间音乐在他们工作的第一年开始，因此它们有一定的用途，例如工作歌曲，这些歌曲现在已经或多或少地从类似的音乐中继承下来，直接表达了工人的理想和他们对生活的热爱。

三、把民族音乐融入小学音乐教育中的重要意义（一）传承民族音乐民俗音乐教学已纳入小学教育课程，旨在通过正规学习纠正对民俗音乐的误解，学生通过正式的学习，了解民族音乐的文化多样性及其背后的概念，只有真正的理解了这些深层的内容，理解这些要素的人才能传承和发展民族音乐。

音乐教育的目的是让学生们知道每种音乐都代表着自己的民族文化，传统的民族音乐代表的也是本族文化。

民族音乐在小学音乐教学中的渗透探微1. 引言1.1 民族音乐在小学音乐教学中的重要性民族音乐在小学音乐教学中的重要性可以体现在多个方面。

民族音乐作为我国文化遗产的重要组成部分，通过学习民族音乐可以增强学生对传统文化的认知和理解，培养学生对民族音乐的热爱和传承。

民族音乐具有独特的音乐风格和表现形式，可以拓展学生的音乐视野，开阔学生的音乐思维，提高学生的审美情趣和艺术修养。

民族音乐也是世界音乐文化中不可或缺的一部分，通过学习民族音乐可以增强学生的国际视野和文化交流能力。

民族音乐在小学音乐教学中可以激发学生的音乐兴趣和自信心，促进学生的全面发展。

通过学习民族音乐，学生可以培养音乐表达能力、团队合作精神和创造力，从而提升学生的综合素质。

民族音乐在小学音乐教学中的重要性不容忽视，应该加强对民族音乐的传承和教育，推动我国音乐教育事业的发展和进步。

1.2 研究的背景民族音乐在小学音乐教学中的渗透探微，是当前音乐教育领域中备受关注的一个话题。

随着社会的发展和文化交流的增加，民族音乐在小学教育中的地位和作用逐渐凸显出来。

对于小学生而言，接触和学习民族音乐不仅有助于丰富他们的音乐素养，提升他们的审美能力，还能让他们更好地了解和传承中华民族优秀的文化传统。

在当前的小学音乐教学中，民族音乐的渗透程度和方法仍存在不少问题和挑战。

传统的音乐教学模式难以充分发挥民族音乐的教育价值，学生对民族音乐的了解和认知有限，教师在教学中也存在着一定的困难和局限性。

有必要对民族音乐在小学音乐教学中的渗透进行深入研究和探讨，以寻求更好的教学方法和途径，推动民族音乐在小学音乐教育中的全面发展和应用。

通过对民族音乐的深入挖掘和探索，可以为小学音乐教育的创新和发展提供有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 民族音乐在小学音乐教学中的教学方法在小学音乐教学中，民族音乐的教学方法至关重要。

教师可以通过讲解民族音乐的历史背景和文化内涵来激发学生的兴趣。

了解民族音乐的地域特点、乐器演奏方式和曲调特色，可以帮助学生更好地理解和欣赏民族音乐。

民族音乐在中小学音乐教育中的应用研究作者：任秀兰来源：《课程教育研究》2021年第36期【摘要】民族音乐是中华民族优秀文化的有机组成部分，它可有效陶冶学生的音乐艺术情操，提升学生的音乐审美品格，还可培养学生应有的思想品德素养与文化素养。

本文先针对民族音乐在中小学音乐教育中的渗透现状展开讨论，然后提出一些将民族音乐有机融入中小学音乐教育的有效策略，旨在实现民族音乐文化的弘扬与创新发展。

【关键词】中小学音乐教育民族音乐艺术情操【课题项目】本文为甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题《“双减”背景下农村学校家校共育策略研究》（课题立项号：GS[2021]GHBZX136）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0159-02《义务教育音乐课程标准》对音乐教育提出了弘扬民族优秀传统音乐文化的教育要求，教师需在音乐教育中融入民族音乐，让学生在学习民族音乐的过程中，接受民族音乐文化的熏陶，旨在增强学生的民族意识，形成热爱祖国、热爱民族音乐的赤诚情怀。

为了让民族音乐文化不断传承下去，新时代音乐教师应承担起开展民族音乐文化教育的责任，将民族音乐与音乐课程教学内容有机融合，打造适合渗透民族音乐的高效课堂。

一、中小学音乐教育中民族音乐的渗透发展现状（一）民族音乐教育不受重视许多教师依旧注重依托音乐教材来展开音乐教育，对民族音乐的渗透教育缺乏足够的重视，導致当下中小学音乐课堂中，民族音乐的整体占比并不大。

长期下来，民族音乐在音乐教学中的地位难以得到有效的提升，也会影响学生对民族音乐的认知，不利于学生主动学习民族音乐文化，这显然也会影响民族音乐文化的弘扬与传承。

（二）民族音乐教育方法匮乏虽然有些教师已经将民族音乐渗透教育放在重要的位置，但是却缺乏科学的教学策略，将民族音乐教育的作用发挥到最大化，限制了民族音乐的教育优势[1]。