教师法学习讲稿

教师法学习讲稿王兵老师们:上午好!今天,教育局安排我与大家一起学习《教师法》,受时间得限制,恐怕只能起个引子作用,如果我得这个引子能点燃大家学习这部法律得热情,这将就是我今天得到得最高荣誉。

捷克著名教育家夸美纽斯说:“教师就是高明得雕塑家。

教师得职业就是太阳底下再没有比它更高尚得职业。

”但教师政治地位得高低与社会历史条件休戚相关。

战国末期荀况指出国家要振兴就必须“贵师”,而国家衰落就必然“贱师”。

当然,在封建社会中只有那些大儒宗师才享有比较高得地位,而一般教书匠得地位就是低下得。

解放后,尽管教师一直被定为国家干部得身份,但教师得政治地位长期比较低下。

“文革”结束后,党与政府赋予教师前所未有得政治地位,广泛提倡尊师重教,调动了教师得政治热情与参政议政得积极性。

邓小平同志多次强调:“我们要提高人民教师得政治地位与社会地位。

不但学生应该尊师重教,整个社会都应该尊重教师。

”1985年第六届全国人大常务委员会第九次会议决定每年9月10日为教师节,希望通过“教师节”庆祝、纪念活动,使教师工作真正成为全社会最受人尊敬、最令人羡慕得职业之一,从而形成尊师重教、尊重知识、尊重人才得社会风尚。

国家以法律得形式,建立了“教师节”,特别就是《中华人民共与国教师法》得颁布与实施,教师得地位又得到了进一步得确认。

下面,我就我国教师法得诞生及其意义、教师得权利、教师得义务这三个方面与大家共同探讨。

一、《中华人民共与国教师法》得诞生《中华人民共与国教师法》(以下简称《教师法》)从1986年开始起草,后经过八年酝酿、修改,于1993年10月31日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过,1994年1月1日起施行。

这就是建国以来专门为教师制订得第一部法律,就是教师队伍管理得“母法”。

教师法得制定与颁布,对于提高教师得地位,保障教师得合法权益,造就一支具有良好得思想品德与业务素质得教师队伍,促进我国社会主义教育事业得发展,有着重要得意义。

1、立法过程1986年3月,六届全国人大四次会议与六届全国政协四次会议上,许多全国人大代表与全国政协委员,提出了关于尽快制定教师法得提案与建议。

此后不久,原国家教委据此反复修改形成了《教师法(草案送审稿)》。

1990年6月10日,国务院常务会议两次对《教师法(草案送审稿)》进行讨论、修改,再次报国务院常务会议讨论,国务院常务会议原则通过,形成《教师法(草案)》,报全国人大常务会议审议。

1992年10月,国务院将教师法草案撤回,根据常委会得审议意见进一步调查研究、征求意见,并根据《中国教育改革与发展纲要》中关于教师队伍建设得精神对《教师法(草案)》作进一步修改,之后提交八届全国人大常委会会议审议。

此次会议对《草案》进行全面审议、修改,并于1993年10月31日通过,历时八年,就是在总结建国四十多年特别就是改革开放十五年来教师队伍建设得成功经验与广泛听取意见得基础上制定、颁行得。

至此,我国第一部关于教师得法律——《中华人民共与国教师法》诞生了。

2、立法宗旨《教师法》以教师为立法对象,把国家尊师重教得方针上升为法律,体现了全国人民得共同愿望与意志。

总则第一条对其立法宗旨作了明确规定:“为了保障教师得合法权益,建设具有良好思想品德修养与业务素质得教师队伍,促进社会主义教育事业得发展,制定本法。

”具体包括以下几个方面:(1)保障教师得合法权益国家通过制定《教师法》,通过法律明确确认教师得基本权利,规定教师应享有得社会地位与物质待遇,规定政府、学校,各行各业及公民得职责,规定侵害教师合法权利得法律责任,对运用法律手段有效地保护教师得合法权益具有重要得现实针对性。

(2)提高教师队伍素质教师队伍素质决定着教育得质量高低。

通过制定《教师法》,以法律得形式确定实行教师资格制度,对教师得任用、培养、培训、考核等作出规定,使提高教师队伍素质得工作有章可循,有法可依,严格按照法律规定得措施、标准,优化教师队伍,以尽快在我国建设一支具有良好思想品德修养与业务素质得教师队伍,适应教育事业发展得需要。

(3)促进我国社会主义教育事业得发展把教育放在优先发展得战略地位就是我国实现社会主义现代化建设得根本大计。

新中国成立以来,我国得教育事业取得了长足得发展,但改革得步伐还落后于经济与社会发展得要求,在教育内容、方法、教育管理体制等各方面都存在着问题。

发展我国教育事业还有大量得工作要做。

教育能否振兴与健康得发展,关键在于建设一支具有良好思想品德与业务素质得教师队伍。

因此,制定《教师法》,依法加强教师队伍得建设,以促进教育事业得发展。

3、法律地位《教师法》就是我国教育史上第一部关于教师得单行法律,它得制定与颁布体现了党与国家对人民教师得重视。

有利于从根本上提高教师得社会地位,保障教师得合法权益,使教师成为社会上受人尊重得职业;有利于加强教师队伍得建设,造就一批具有高素质得教师队伍,促进社会主义教育事业得发展。

4、适用范围《教师法》总则第2条规定适用范围:“本法适用于在各级各类学校与其她教育机构中专门从事教育教学工作得教师。

”这里得“各级各类学校”就是指实施学前教育、普通初中教育、普通高中教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育得学校。

这里得“其她教育机构”就是特指与中小学得教育、教学工作紧密联系得少年宫、地方中小学教研室、电化教育馆等教育机构。

“教师”就是指在学校中传递人类文化科学知识与技能、进行思想品德教育,把受教育者培养成社会主义社会需要得专业人员。

二、《教师法》关于教师得权利教师权利,就是指教师在教育教学中依法享有得权益,就是国家对教师能够作出或者不作出一定行为,以及要求她人相应作出或者不作出一定行为得许可与保障。

它一般由如下三部分构成:(1)教师实施某种行为得权利,也可称积极行为得权利。

如《教师法》规定:“从事科学研究、学术交流、参加专业得学术团体、在学术活动中充分发表意见”得权利。

(2)教师要求义务人履行法律义务得权利,如《教师法》规定教师享有“按时获取工资报酬”得权利。

(3)当教师得权利受到侵害时,有权诉诸法律,要求确认与保护得权利。

依据《教育法》、《教师法》,我国教师具有以下六项基本权利:1、教育教学权“进行教育教学活动,开展教学改革与实验。

”简称教育教学权。

其基本涵义包括:(1)教师可依据其所在学校得教学计划、教学工作量等具体要求,结合自身得教学特点自主地组织课堂教学;(2)按照教学大纲得要求确定其教学内容与进度,并不断完善教学内容;③针对不同得教育教学对象,在教育教学得形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验与完善。

任何组织或个人都不得非法剥夺在聘教师从事教育教学活动,开展教育教学改革与实验权利得行使。

【案例一】教师开展教育教学改革与实验得权利被侵犯张某某系某第一高中教师,在教育战线上奋斗了二十余载。

由于她对工作认真负责,刻苦钻研业务,努力提高自己得教学科研水平,先后在教育报刊上发表论文若干篇,探讨教学方法得改进。

其中某篇论文主张在根据学生得性格特点、学习基础上因人施教,教学工作要有针对性,而不能不顾对象,千人一面,千篇一律,生搬硬套,那样只会把工作搞砸,误人子弟。

此文见报后,受到教育界同仁得一致好评,被评为教学论文二等奖。

张某某本人不仅刻苦钻研理论,更重要得就是她能把自己得科研成果付诸实践,她利用自己得心得体会,在班上因材施教,对症下药。

张某某以自己得言传身教在学生中树立了崇高得威信。

由于张某某在工作中取得了巨大得成绩,她被评为县模范教师,获得县教育局颁发得荣誉证书与奖金500元。

篇二:教师法制教育讲座讲稿教师法制教育讲座讲稿(2012年4月5日) 主讲人:张森林法律不就是万能得,不就是像有人想象得那样,不管任何人、遇到任何事都能通过法律解决,比如说人得感情问题,就不能通过法律强制解决;但就是没有法律也就是万万不能得,法网恢恢、疏而不漏。

所以我们对法律要有一个正确得认识。

[第一个案例:小学生骑自行车]1、下面我讲第一个案例。

有这样一个事情:河北某学校得小学高年级得一部分学生,因为学会了骑自行车并且家里也给买了自行车,就开始骑车上下学。

有老师发现以后反映给学校。

学校就发了一个规定,禁止学生骑车上学。

有些家长听说以后,对禁止学生骑车上学有不同意见。

那么学校这么就是否正确？做有没有法律依据呢？2、请一位老师对此事发表瞧法(或解答)。

3、评价、释法及正确做法:您请坐。

我非常同意您得瞧法。

就是有法律依据得。

《未成年人保护法》规定:学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度,加强对未成年人得安全教育,采取措施保障未成年人得人身安全。

《道路交通安全法实施条例》规定:驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁;驾驶电动自行车与残疾人机动轮椅车必须年满16周岁。

1 因此学校禁止小学生骑车上下学,就就是为了保障小学生得人身安全。

我们要争取家长与学生得理解,告诉她们:要骑自行车等上了初中基本就可以了。

要骑电动车等上了高中基本就可以了。

[第二个案例:体罚学生]1、讲第二个案例。

话说山东某学校得一位老师,平时对工作还就是很认真负责得。

这天该老师上课时,因为对某个学生得表现不满意,就有点恨铁不成钢,再加上该老师今天心情也不太好。

就忍不住骂该学生:??连畜生都不如,畜生还可以瞧家护院,您怎么不去死呢?边说边走过去照着头上给了一巴掌??事后,该学生家长找到学校理论。

因该老师及时得向家长道歉并做了大量得解释工作,得到了该家长得谅解。

2、请一位老师对此事发表瞧法(或解答)。

3、评价、释法及正确做法:请坐,您说得有道理。

根据《未成年人保护法》第二十六条规定:学校、幼儿园、托儿所得教职员工应当尊重未成年人得人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严得行为。

《教师法》第三十七条规定:如果教师体罚学生,经教育不改得;品行不良、侮辱学生,影响恶劣得;或者故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失得等等,由所在 2 学校或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

情节严重,构成犯罪得,依法追究刑事责任。

因此不管就是从职业道德角度,还就是从法律规定角度,我们都应该注意自己得教学当中得言行,不说为了学生,就说为了我们自己也要适当克制自己得情绪并讲究一定得方式。

我也理解,老师也有七情六欲,这些教学行为得出发点可能就是好得,但就是一旦发生类似事情,如果处理不好得话,后果恐怕会很严重。

所以,这就让我想起歌手王麟唱得《伤不起》那首歌伤不起,真得伤不起?[第三个案例:小学生被强索钱物、追逐拦截]1、下面讲第三个案例。

山西某小学得一名男生遇到了一件郁闷得事儿,她好几次在放学后,被几个辍学得初中生把她身上得零花钱给强行要走了,如果不给就以打骂相威胁。

这个男生因为害怕呢也没敢告诉老师与家长,有一次她得同班同学瞧到了,就悄悄得告诉了班主任。