下载文档原格式
一、活动主题：我做诚信小公民——“让每一朵小花，在阳光下闪烁”二、适用年级：小学。
三、领域：人与社会；模块：道德人生。
四、设计意图诚实守信是中华民族的优良传统，历史悠悠。
诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。
诚信，是经济全球化的需要，是加入WTO和市场经济的要求。
创造信用社会，是富民强国的基础，是中华民族在新世纪竞争与发展的必要条件。
它要求每个人从我做起，从现在做起，从小事做起。
而儿童是祖国的未来，民族的希望，儿童能否健康成长关系到千家万户，关系到国运兴衰。
随着国家经济和社会的发展，我国儿童的生存和发展环境有了很大改善，儿童的素质有了很大提高。
我国儿童有爱国心、上进心，向往美好的生活。
但是不可否认，社会上仍存在着一些不利于儿童素质全面发展的因素。
如由于家庭、学校教育方式的某些偏颇。
因此，为儿童营造良好、健康的成长环境，让儿童去懂得什么是诚信，诚信的意义，真真切切地去感受诚信在向我们呼唤，让诚信之花遍地绽放，正值全国各地开展诚信教育之际，我班开展了“让每一朵小花，在阳光下闪烁”——“我做诚信小公民”的生命教育实践活动。
五、活动口号“塑造诚信人生，成就文明公民”六、活动内容1、文明礼貌教育。
文明礼貌是诚信品质的外在表现，文明礼貌包括各种场合的文明礼仪、文明的行为举止、使用文明礼貌用语等。
通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。
2、遵纪守法教育。
自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。
遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。
3、真诚待人和诚实守信教育。
真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。
包括真诚地理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。
通过真诚待人和诚实守信教育，建立和谐的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。
4、乐于助人教育。
乐于助人是诚信品质的体现。
活动十一《积极的心态》教学案例一、活动分析：《积极的心态》是小学五年级人教版生命、生存、生活教育单元，通过本次活动引领学生正确认识生命，感悟生命的意义、可贵。
培养学生热爱生命的意识，帮助学生深刻理解“积极的心态能使人奋进”这一核心理念。
树立积极的人生观，走好人生中的每一步。
为达成这一目标，课程为我们精心安排了：面对本身不是问题的“问题”——学会变化角度看待；伤心总是难免的——面对发生的“问题”学会释放；阳光总在风雨后——在体验中超越“问题”改变令我们精彩。
二、活动目标：1.认识保持积极心态的重要性；2.学会保持积极心态的方法；3.锻炼自己，努力使自己保持积极的心态。
三、活动重、难点：1.通过体验活动让学生认识到拥有积极的心态会使自己更有能力迈向成功；2.让学生树立珍视自己这个生命个体的意识，树立积极面对困难的良好心态；3.让学生学会保持积极心态的方法，从案例和体验中获得解决困难的方法。
四、活动过程：（一）谈话导入今天，很高兴能和同学们一起来聊一个有关生命的话题，就是活动十一（生读：积极的心态）。
说到积极的心态，你知道是什么意思吗？（生：畅所欲言，发表自己的见解）积极的心态能催我们奋进，它能让我们以快乐的心情渡过生命中的每一天。
你想快乐吗？想拥有积极的心态吗？好，那就跟随老师一起向快乐出发吧！（二）新课教学1、面对本身不是问题的“问题”——学会变化角度看待（1）讨论案例1，获得感性认识师谈话引入，要想获得快乐，首先要正确看待问题。
最近小玲同学遇到了这样一件事：你能看出她的问题出在哪儿吗？如果你是她，你会怎么办？同学朗读案例1，思考小组讨论并发表意见。
（设计意图：挖掘材料中蕴含的道理，运用小组讨论的形式，使学生在交流中对保持乐观心态的重要意义有了较为理性的认识。
）小结：对，只要你改变看问题的角度，这个事儿也许就不是什么问题。
可以想：我是班干部，应该和同学搞好关系；和老师多沟通，及时倾诉自己的想法，也许这件事儿早就解决，每天与她相伴的不再是闷闷不乐，而是开开心心。
让生命之花绽放——记《生命只有一次》教学案例楚雄开发区永安小学施薇云南省自去年2月在全国率先提出实施生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”以来，我校便积极探索体现素质教育创新的三生教育课堂，并结合三生教育内容开展了班队活动，在各学科教学中相互渗透，使三生教育成为我校校园文化的重要内容。
小学三年级三生教育教科书中的第一课是《生命只有一次》，教学中，我以生命的孕育、成长的过程为切入口，首先让学生看人类胚胎发育图，谈妈妈十月怀胎的感受，再通过实践体验保护好腹中宝宝的不便。
接下来请学生借助儿时照片、衣物等说说自己从小到大的变化。
而这一切都是谁给予的呢？——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、所有关爱我的人……最后通过游戏反射出人的生命只有一次，那么懂得珍爱生命，学会保护自己便显得尤为重要。
本课教学结束后，孩子们会贴心地对家长说：“爸爸妈妈，你们生我养我已经很不容易了，我应该帮助家里做一些力所能及的事，不再让你们操心……”家长们纷纷反映，孩子回家后会主动拿起扫把扫地了，能把自己的房间收拾整齐了，吃完饭会把碗筷洗干净了。
结合本课教学后的即时效果，我校开辟了学生“风采展示台”，展示了学生为家长做家务时的照片，为全校同学起到了很好的榜样作用，我校学生积极争做“家务小能手”，争做“孝父母敬老师小明星”，并在习作中自豪地介绍出自己做家务时的心得感受。
学生通过这课的学习，还体会到了珍爱生命的重要性。
他们知道：遇到危险时，首先应该尽一切可能保护好自己的生命；不能为了钱物，而置生命于不顾；遇到再大的挫折困难，也不能轻易放弃生的希望……结合这一主题，我校借用班队活动的时间，积极开展了一系列“学安全，促安全”的安全教育学习以及模拟演习。
如：当拥挤踩踏发生时，如何有效逃生；如何避免火灾的发生；遇到地震时，如何进行简单的自救或者救护等等。
于是，学生们上下楼梯不再拥挤了，不再攀爬学校栏杆了，课间休息也不再追逐打闹了，学生们的行为越来越文明，校园安全隐患也越来越少了。
三生教育典型案例现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。
现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。
发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观，以民主为本，以教师为本，最终以学生的发展需要为本，一切为了学生，为了学生的一切。
“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代化社会需要的现代公民。
我们小学教材，为了方便学生的自主学习与体验，教材在呈现方式上，采用了“三大主题单元”、“六个部分”、“16个主体活动”的活动体验学习方式。
第一个单元为生命教育珍爱生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、积极的心态5个分主题活动内容；第二单元为生存教育，包括遵纪守法、危险来临时、我们的团队、身边的榜样5个分主题活动；第三单元为生活教育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培养、创新思维的训练、幸福观教育6个分主题活动。
每个分主题活动由资料导读、分析讨论、活动体验、实践活动、资料链接、达标与评价6个部分组成。
资料导读主要提供一个与本主题内容有关的典型案例故事；分析讨论则让学生阅读后、活动体验后开展交流反思活动；活动体验由老师将内容编成一个活动方案，让学生亲历体验、感受、做到寓教于乐；如：在让学生感受自然界生命的奇妙时，我是这样设计的，先带领学生在校园周围观察各种各样的植物，观察完之后，我让学生发表自己的看法。
有一位学生说：“我觉得植物好神奇，叶子的颜色都是各种各样的。
”有一位学生问：“植物是不是都要靠种子繁殖后代的？”又有一位学生说：“植物的种子是怎样发芽的？要经过几天才能发芽？又要经过多久才能张出叶子呢？”另一个学生又问：“种子需要在什么条件下它才会发芽、生长呢？”我听了学生的议论后，没有急于给他们答案，而是让他们回去自己动手做做看，让他们仔细观察种子的生长过程，经过一段时间的实践后，学生们自己找到了答案，并急于把自己的发现讲给别人听。
9个小学生三生教育案例作者：佚名日期：2010年05月10日来源：互联网个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
三生教育让学生的明天更美好李文是我们四（2）班的一名学生，我还清楚地记得她在二年级刚转来时候的情形。
衣服穿得很不整齐，嘴四周一道厚厚的“锅圈嘴”，到教室第一天就和好几个同学发生了冲突，甚至和同桌的男生大打出手。
我了解了一下情况，原来是她乱拿别人东西，别人不让她拿她就抢，最后就打起来了，我问她这样做自己觉得对不对时，她不以为然地说：“那有什么呢，我拿他东西又不是不还给他，他小气，我抢没有什么啊！”那天我和她说了一些人与人之间相处的原则以及一些最起码的文明礼仪习惯，但我知道她没有听进去，以后一周的表现让我对这点深信不疑，她仍然是乱拿别人东西，仍然是脏兮兮的来到学校。
虽然她弄得脏兮兮的，但我觉得这个孩子还是很有灵气的，我要想办法帮助她，我联系了家长，通过了解我才知道原来这个孩子身世很可怜，在三四岁时妈妈就出车祸去世了，爸爸要养家糊口去了上海打工，她一直是由爷爷、奶奶带着，在舒城的一个偏僻的小山村里生活，由于那边学校离家比较远，爷爷、奶奶年龄大了，没法接送孩子，所以经过一番周折，她现在由姑奶奶带着在合肥这边上学。
爷爷、奶奶没有文化缺少行为习惯方面的教育，加上因为孩子身世比较可怜爷爷、奶奶格外溺爱她，养成了很多不好的习惯，来到这边才会有这么多不好的行为。
为了让孩子尽快地适应这里的环境，养成良好的文明礼仪习惯，尽早地融入到集体当中，我开始让班级发挥作业了，让其他孩子去影响她。
我发现过几次，上课的时候她会不知不觉地低下头去在桌上画画。
所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。
在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。
告诉她，她其实是个很漂亮的小姑娘，同学们都很像和她玩，可是她的一些不好的习惯，让同学们对她很胆怯。
我又问她喜欢不喜欢现在的同桌同学，她说很喜欢，大家好像都很喜欢她。
说的时候眼睛里流露着一点自卑的情绪。
我接着启发她其实你也可以和她一样。
汤丹镇中心学校实施“三生教育”典型案例自我校开展“三生教育”以来，学校在全面展开活动的基础上以每天一小时的大课间活动为中心，针对学生生理、心理年龄组织了一系列活动，设计了丰富多彩的活动内容，以此培养学生感受生活、热爱生活。
在活动中让每一位教师和学生积极参与，在参与中认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心他人和集体，提高生存能力、适应能力和创造能力，促进青少年的全面健康成长。
大课间活动由中心学校领导班子监督落实，严格考勤制度。
由学校体育老师安排每天的活动内容（内容有：手语操、集体舞、搭桥过河、打保龄球、赶猪进栏、三人四足、运乒乓球、三分钟跳绳、兔子舞、彝族舞及书画兴趣小组和武术小组等）。
每天由各班的班主任和科任教师到场带领学生训练，并于每月月底对活动的项目进行比赛。
由中心学校领导考核评分。
自开展大课间活动一年多以来，在全体教职工的努力下，在全校学生的积极参与下，在社会各界的支持下我们取的了非常好的成绩。
在2009年11月由昆明市教育局、昆明市体育局主办的中小学大课间活动评比中我校荣获一等奖。
此外，由云南省教育厅举办的“三生教育”优秀书画作品评选活动中，我校有3名学生荣获二等奖、有7名学生荣获三等奖，作品入选刊登在《中国西部优秀作品大全》书画·第六辑“三生教育”专辑中。
开展大课间活动，对培养学生的团队精神、增强师生凝聚力、增进感情，具有特殊的意义。
它丰富了校园文化生活，对发展学生体能，培养学生良好的心理素质，养成学生积极向上和乐观豁达的精神品质，消除脑力疲劳，减轻紧张的学习压力，提高学习效率起到了事半功倍的作用。
教职工在活动中不再是一种被动的参与，活动不再是工作的负荷，成了一种有益的消闲，一种工作之余的轻松。
同时活动的开展为学校赢得了良好的社会效应，扩大了学校的知名度，得到了家长、社会的一致肯定。
我校开展的大课间活动扩展了“三生教育”的外延，现也成为学校教育一道靓丽的风景线。
在优美的音乐声中，在看似杂乱，实则有序的环境中，同学们舒展着身姿，尽情体现着力与美，挥洒着欢笑的汗水与泪水。
三生教育案例
案例：小明的三生教育经历
小明是一个初三的学生，他的学习成绩一直处于中等水平，但是在思维能力和创造力方面却很优秀。
他的父母了解到
三生教育的概念后，决定让他接受此种教育方式。
在三生教育的指导下，小明的学习方式发生了很大变化。
他开始注重培养自己的自主学习能力和解决问题的能力。
他不再只是被动地接受老师的教导，而是通过自主阅读和
研究来获取知识。
他开始尝试独立思考，并逐渐形成了自
己的思维逻辑。
除了学习，小明还开始参加各种创意活动，例如编写小说、写作比赛等。
他受到鼓励，开始展示自己的创造力。
他的
想象力和创新能力得到了锻炼，他学会了将自己的想法转
化为实际行动。
在三生教育的过程中，小明还得到了个人成长的指导。
他接受了一系列的心理辅导，并学习了解自己的情绪、情感和人际关系。
他逐渐建立了自己的价值观和自我认知，变得更加自信和坚定。
通过三生教育的帮助，小明各个方面的能力得到了全面发展。
他的学习成绩也有了很大的提高。
在高考中，小明以优异的成绩被一所重点大学录取。
他将自己的成功归功于三生教育，感激父母的选择。
这个案例说明了三生教育的意义和效果。
通过培养学生的自主学习能力、创造力和个人成长，三生教育能够为学生的综合能力和未来发展打下坚实的基础。
9个小学生三生教育案例作者：佚名日期：2010年05月10日来源：互联网个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
个案三：小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。
”其实家里并没有风筝。
评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。
方法：1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。
2开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。
个案四：小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
评析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症方法：1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。
2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。
3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。
个案五：小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出11岁孩子的水平，不但会骑自行车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。
评析：小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学校教育因素，如：学风、学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，严厉的教育方法，家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。
方法：1教师采用亮点诱导，就是肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。
2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。
3、逐步提要求。
要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。
个案六：小俪，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷。
评析：随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，究小俪现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。
2家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。
方法与途径：1教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，要教育孩子珍惜劳动果实，使孩子懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光荣的思想。
2、激发孩子的劳动兴趣，孩子参加劳动是具有选择的，往往以兴趣作为主导，他们经常对大人的劳动显得很感兴趣，教师要善于对他们进行劳动的启发教育，首先，教师在劳动中应多作示范，用以感染、影响他们，以激发他们的兴趣，其次，要保护孩子们的劳动兴趣，积极鼓励他们参加劳动，对劳动中取得的成绩应给予肯定和表扬，假如劳动结果不令人满意，也不能随便否定，而应当肯定成绩，并善意地帮助孩子分析找出不足的原因，和孩子们一起完成劳动任务，使孩子获得劳动成功的快乐，这将会极大地提高他们的劳动兴趣，再次，劳动时间不宜过长，应注意劳动强度，否则，孩子会把劳动看作是一种负担，从而失去劳动兴趣，产生消极影响。
3、培养孩子的劳动自觉性，孩子的劳动自觉性的形成，很大程度上受家长的影响，如果父母勤劳，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子们自觉地帮助父母分担一些劳动的任务，教师可以每天适当分配一些劳动岗位和劳动任务给孩子，并加强对完成任务的检查，促使孩子主动去完成，养成劳动的自觉性。
4、培养孩子的劳动习惯。
劳动习惯的形成能有效地促进孩子独立生活能力的提高，首先，组织学生参加学校安排的具体劳动，做到团结互助，不怕脏累，其次，让孩子从小学会料理自己的生活，养成参加力所能及的自我服务劳动习惯，自己的事情自己做，再次，教育孩子体贴父母，做家务劳动，做好长辈的小帮手，委托孩子完成一些为全家服务的任务。
个案七小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也不管事。
评析：做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，小晨过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。
久而久之，没有养成良好的习惯。
方法：1、扬长避短。
当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。
2、事事养成计划性。
老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。
