《20以内的进位加法》教学设计
单元分析：本单元的主要内容有2个：一是两个一位数相加的得数超过10的加法，简称“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决问题。
教材内容安排如下：
20以内的进位加法在日常生活中有广泛应用，它是20以内退位减法与多位数加法的基础，是进一步学习数学必须练好的基本功之
一。利用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，即有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂问题打下基础。
本单元计算分为3部分：9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。前两部分例题的编排，大体分为以下3个层次：第一，以实际情景提供计算，呈现多种计算方法；第二让学生动手操作或观察，理解算理，掌握方法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。计算方法上，5、4、3、2加几的编排，不再呈现“凑十”的方法，而是将5、4、3、2加几转化成已经学过的内容，减轻学生的学习负担，初步体会“转化”思想。
学情分析：根据《小学数学教学标准》要求，应该把培养计算能20以内的进位加法口算
9加几8、7、6加几5、4、3、2加几
解决问题：用数学
力作为小学数学教学的一项重要任务。培养计算能力要从一年级开始
做起。20以内的进位加法，是学生应该练好的基本功之一。20以内的进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法例如：“点数”和“接着数”等，学生学习在10以内计算时已经掌握，因此，不用花很多时间专门进行教学。“凑十法”是计算进位加法常用
的一种方法。它具有规律性强，易于理解，过程简捷等特点。并且在
以后学习的计算方法中经常用到。掌握好“凑十法”将对进一步学习
其他计算方法打好基础。因此教学中要把“凑十法”作为教学重点进
行教授。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，爱说，爱动的年龄特点，注意让学生动手操作，动口说，动脑想等学习
活动掌握计算方法。
单元教学目标：
1、知识与技能：让学生比较熟练地口算20以内的进位加法，初步学会用加法和减法解决简单简单问题。
2、过程与方法：通过学生自主探究与合作学习，掌握20以内的进位加法的计算方法。
3、情感、态度与价值观：通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
课时安排与教学目标：
第一课时：9加几。教学目标：1、使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。教学重难点：掌握用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
