湖南省高考语文赏析短文示例
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湖南高考试题及答案解析一、语文试题及答案解析(一)文言文阅读1. 题目:请解释下列句子中的“之”字的含义。
答案:在文言文中,“之”字通常作为代词或助词使用,具体含义需要结合上下文理解。
2. 题目:请分析文中“以”字的用法。
答案:文中“以”字多用于表示原因、目的或方式,具体用法需结合句子结构和语境进行分析。
(二)现代文阅读1. 题目:文章中作者表达了哪些情感?答案:作者在文中表达了对家乡的思念、对自然的热爱以及对人生哲理的思考等情感。
2. 题目:请概括文章的主旨。
答案:文章通过叙述个人经历,反映了社会变迁和个人成长的主题。
二、数学试题及答案解析(一)选择题1. 题目:下列哪个选项是二次方程的解?答案:根据题目所给的二次方程,我们可以计算出正确的解,选项A是正确的。
2. 题目:下列哪个函数是奇函数?答案:奇函数满足f(-x)=-f(x)的性质,根据题目所给的函数表达式,选项C是奇函数。
(二)填空题1. 题目:计算下列表达式的值:\( \sqrt{25} \)。
答案:根据平方根的定义,\( \sqrt{25} \) 的值为5。
2. 题目:若三角形ABC的面积为18,且AB=10,求BC的长度。
答案:根据三角形面积公式,\( \text{面积} = \frac{1}{2}\times AB \times BC \),代入已知数据,解得BC的长度。
三、英语试题及答案解析(一)阅读理解1. 题目:根据文章内容,作者的主要观点是什么?答案:作者在文章中主要论述了环境保护的重要性,并提出了具体的建议。
2. 题目:文章中提到的“可持续能源”是指什么?答案:文章中所指的“可持续能源”是指那些可以长期供应且对环境影响较小的能源类型,如太阳能、风能等。
(二)完形填空1. 题目:在第一段中,作者为什么感到惊讶?答案:作者感到惊讶是因为他在一个意想不到的地方发现了一件特别的事情。
2. 题目:文章中提到的“转折点”是指什么?答案:文章中的“转折点”指的是故事中一个关键的情节变化,它导致了故事结局的转变。
高考语文湖南卷文言文阅读真题解析文言文一直是高考语文中的重点和难点之一。
而湖南卷的文言文阅读部分更是备受关注。
本文将对高考语文湖南卷文言文阅读真题进行解析,帮助考生更好地理解文言文的语言特点和解题技巧。
篇章一:《毛泽东诗词》毛泽东是中国共产党的主要创始人之一,也是一位伟大的革命领袖和诗人。
这篇阅读材料选取了毛泽东的两首诗词进行解析。
其中一首诗是《三湘落霞》。
在这首诗中,毛泽东以湖南的美景为背景,铺陈了丰富的意象和情感表达。
他通过描绘落霞的壮丽景象,表达了对家乡的眷恋之情。
同时,他运用了丰富的修辞手法,如拟人、比喻等等,使整首诗表达更加深刻。
通过这首诗,我们可以感受到毛泽东对家乡的深情厚意,也可以领略到文言文的魅力和表达方式。
篇章二:《孟子集解》孟子是中国古代著名的思想家和教育家,他的思想对中国古代文化产生了深远的影响。
本篇阅读材料选取了孟子的一段文字,内容涉及到孟子对人性的看法。
孟子认为,人性本善,但受到外界环境的影响而表现出不同的行为。
他通过对比默默耕种的农夫和饥肠辘辘的贼,说明了外在环境对人性的影响。
他提倡教育的重要性,认为通过正确的教育,可以引导人们的行为,使人性得到充分发扬。
通过阅读这段文字,我们可以了解孟子的思想观点,进一步理解古代儒家思想的核心价值。
同时,我们也可以体会到文言文作为古代文化的代表,其深邃的思想和精练的表达方式。
篇章三:《韩非子·外储说左上》韩非子是中国古代的一位著名法家思想家和政治家。
他的作品具有很高的思想价值和文学价值。
本篇阅读材料选取了韩非子《外储说左上》的一段文字,内容涉及到国家的外交战略。
在这段文字中,韩非子通过对外交策略的论述,强调了国家应该建立稳定的外储,用以应对外部的变化和挑战。
他提出了几种守备外储的方法,如投诚怀柔、兼并裂解等等。
同时,他也指出了坚持自身实力和防备外部侵略的重要性。
通过阅读这段文字,我们可以了解到韩非子的外交思想以及法家思想的独特之处。
湖南省新化四中高三语文美文赏析(14)人教版夜书所见(宋朝)叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情,知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
赏析:作者在诗中抒发了多种感情,运用了多种表现手法。
多种感情:①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情,诗中一、二两句写梧叶飘飞,寒声阵阵,秋风瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景,自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫,开心有趣;他会想起故土家园的温馨美好;他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里,如返童年的亲切感油然而生。
②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
一二两句写景,借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
一江秋水,满天黑暗,触耳寒声,诗人彻夜难眠必定是心有郁结,意有不顺。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀,兴致高昂,巧妙地反衬悲情,更显客居他乡的孤寂无奈。
③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
通观全诗,整体而论,三、四两句写诗人客舟所见。
儿童夜捉蟋蟀,兴致勃动,忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意,忽略了落木纷纷、秋江冷冷,深更半夜了,还津津有味地抓蟋蟀。
那份专注痴迷,那份谨慎小心,那份起落不定的敏感,全在一举手一投足的举止中展露无遗。
这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。
一二两句也可以作这样的理解,萧萧寒声、梧叶摇落的秋景,流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉,更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。
表现手法:①借景抒情,情景交融。
全诗四句均是写景。
一二两句写自然环境,三四两句写生活场子景。
落木萧萧,寒声阵阵,秋风秋江,传达漂泊不定、凄怆落寞之感;秉灯夜游,捉弄蟋蟀,儿童欢悦,流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。
一悲一喜,相互映衬,均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。
②动静结合,以动衬静。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意,均是写动,动得有声有色、有光有影;漆黑如墨,幽深莫测,黑暗无边,这是写静,静得凄神寒骨、惆怅满怀。
2008年湖南高考文章赏析标杆文五、现代文(文学类文章)阅读(1)人生乐趣一半得之于活动,也还有一半得之于感受。
所谓“感受”是被动的,是容许自然界事物感动我的感官和心灵。
这两个字含义极广。
眼见颜色,耳闻声音,是感受;见颜色而知其美,闻声音而知其和,也是感受.同一美颜,同一和声,而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。
比方路边有一棵苍松,你看见它只觉得可以破来造船;我见到它可以让人纳凉;旁人也许说它很宜于入画,或者说它是高风亮节的象征.再比方街上有一个乞丐,我只能见到他的蓬头垢面,觉得他很讨厌,你见他便发慈悲心,给他一个铜子;旁人见到他也许立刻发下宏愿,要打翻社会制度。
(2)世间天才之所以为天才,固然由于具有伟大的创造力,而他的感受力也分外比一般人强烈。
比方诗人和美术家,你见不到的东西他能见到,你闻不到的东西他能闻到。
麻木不仁的人就不然,你就请伯牙向他弹琴,他也只联想到棉匠弹棉花。
感受也可以说是“领略”,不过领略只是感受的一方面。
世界上最快活的人不仅是最活动的人,也是最能领略的人。
所谓领略,就是能在生活中寻出趣味。
好比喝茶,渴汉只管满口吞咽,会喝茶的人却一口一口地细啜,能领略其中风味。
(3)能处处领略到趣味的人决不至于岑寂,也决不至于烦闷。
朱子有一首诗说:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
”这是一种绝美的境界。
你姑且闭目一思索,把这幅图画印在脑里,然后假想这半亩方塘便是你自己的心,你看这首诗比拟人生苦乐多么惬当!一般人的生活干燥,只是因为他们的“半亩方塘”中没有天光云影,没有源头活水来,这源头活水便是领略得的趣味.(4)领略趣味的能力固然一半由于天资,一半也由于修养。
大约静中比较容易见出趣味。
物理上有一争定律说:两物不能同时并存于同一空问。
这个定律在心理方面也可以说得通。
—般人不能感受趣味,大半因为心地太忙,不空所以不灵。
我所谓“静”,便是指心界的空灵,不是指物界的沉寂,物界永远不沉寂的。
高考语文优秀作文及点评那手,那人,那心初中时和同学去一家特殊学校看望孩子们,刚走入教室,一个七八岁的盲人小男孩便很严肃地叫住我,让我把手伸给他。
我伸出手,他把小手放在我的手上,摸了摸,然后绽开了笑容,说:“姐姐,你是好人。
”我不解地问:“为什么摸了摸手,你就知道我是好人呢?”小男孩骄傲地抬起头,宣布他的理论:“因为好人的手都是暖暖的呀!”是啊!好人的手是暖暖的。
这句让我永远无法忘却的话在那么多双手,那么多个人,那么多颗心中流淌着。
暖暖的手,伸出的是慰藉,是依靠,是将心比心。
特蕾莎修女在获诺贝尔和平奖时曾说:“我在做每个人都能做到的事,给贫穷,困苦的人一双温暖的手。
”她一次从下水道中捡起一个奄奄一息的流浪者,那人不断咒骂着命运给予他的苦难与不公。
特蕾莎修女将他带回修道院,亲自给他擦身、喂粥,为他换上干净衣服,然后守在他身边,紧紧握着他的手。
几小时之后,流浪者死去了,可他的最后一句话不再是咒骂,而是一句微笑的“谢谢”。
这是何等的力量!一双暖暖的手也许不能治愈身体上的疾病,却可以带来心灵上的慰藉,融化心灵的坚冰!一双温暖的手更是一种依靠。
《中国时报》的记者张平宜第一次来到四川凉山的大营盘村时,孩子们便抓着她的手不肯放。
他们依靠着她,向她诉说这个麻风病村的孤寂。
张平宜也没有辜负这种依靠,她辞去百万年薪的工作,用十年时间为麻风村盖起了学校,让孩子们过上正常的生活,她向这个在迷雾中彷徨的村子伸出了温暖的手,为它提供依靠,引领它走向了明亮、开阔的世界。
一双温暖的手更需将心比心。
一位旅行者来到云南一所山村学校,提出为学生免费支教时,校长竟果断地拒绝了他。
而校长的解释更发人深省:“我们发现许多支教者离开之后,孩子们竟不愿再相信他们唯一的老师。
那些支教者告诉学生他们的老师教的东西是错的。
他们只把支教当作自己的人生体验,却忽视了孩子们以后的日子……”在向他人伸出手时,我们是否真的明白他们要的是什么?只有将心比心,手的温暖才能真正被感知,予人慰藉与依靠。
湖南省高考语文诗歌鉴赏题汇编【2004】16.阅读下面一首唐诗,根据提示,赏析第四句。
(6分)听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处,疑有花。
这是一首颇具特色的听笙诗。
笙是一种由多根簧管组成的乐器,其形参差如凤翼,其声清亮如凤鸣,故有“凤吹”之称。
传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣,此诗有以此相喻的意思。
第一句,写宛如凤鸣的笙曲似从天而降,极言其超凡绝俗。
“隔彩霞”三字,不直接描摹笙声,而说笙声来自彩霞之上,通过想象中的奏乐环境之美,烘托出笙乐的明丽绚烂。
第二句,紧承上句,写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。
笙声奇妙,引得诗人寻声暗问。
这一句不仅点了题,同时也间接地表现了笙乐的吸引力。
第三句,承第二句而来,但诗情产生了跌宕。
一墙之隔,竟无法逾越,咫尺天涯,顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬,从而激发更为绚丽的幻想。
第四句,承第三句,写诗人寻访不得之后的想象。
与首句呼应,从奏乐环境着笔,吹笙的地方可能有通过花的繁盛烂漫,写出乐声的明丽、热烈、欢快;一个“疑”字,写出了似真似幻的感觉;以视觉意象写听觉感受(通感),别具一格。
(题目设置是在提供前三句鉴赏的基础上,要求考生对第四句进行鉴赏,从答题思路的贯性上可以仿而得之,又要针对第四句的内容与形式的特点进行仔细把玩才能真正答好。
答案要点共分五点,关键词为想象、通感。
)【2005】16阅读下面两首唐诗,根据提示,完成赏析。
(6分)与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿,散向峰头望故乡。
登崖州城作李德裕独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。
两诗写作之时,作者都是贬谪之身,正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史.曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。
从诗中看,两人的处境与心境是有所不同的。
(1)两诗都着一“望”字。
李诗之“望”在首句,实写登楼,引领全篇,既表达了对君国的眷念与向往,又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
湖南省新化四中高三语文美文赏析(7)人教版青玉案贺铸凌波不过横塘路,但目送、芳尘去。
锦瑟年华谁与度?月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。
若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
【作者介绍】贺铸,字方回,河南汲县人。
一生不曾从科举入仕,只在地方上当过小吏,初任武职,四十岁才改转文职,晚年退居苏州。
为人耿直,才兼文武,只可惜一直屈居下僚,所以贺铸词,多抒写个人的怀才不遇。
他最为脍炙人口的《青玉案》(凌波不过横塘路)就是表现了这样的主题,这词也是如此。
不同的是《青玉案》喻佳人为明主,此词则以佳人为自拟。
都说“强唐卑宋兴元衰清末”,宋时,一方面金、夏虎视,战祸纷飞;一方面,朝政腐败。
“世胄蹑高位,英俊沉下僚”,所以贺铸空负满腹才华,只能报国无门,一生抑郁不得志,抱负不得施展。
贺铸词,“一个愁字了得”。
【评析】《青玉案》是北宋著名词家贺铸的代表作。
它一问世,就被人誉为“绝唱”,不胫而走,广为流传。
这似是一首恋词,但却写于词人的晚年,其中想必另有寄托。
贺铸,字方回,卫州(今河南汲县)大,出身贵族。
《宋史•文苑传》说他“喜谈当世事,可否不少假借。
虽贵要权倾一时,少不中意,极口诋之无遗辞。
人以为近侠。
……竟以尚气使酒,不得美官,悒悒不得志。
”他早年曾任武职,四十岁后才转文职,做过泗州通判等,晚年退居苏州。
一生沉沦下僚,胸中颇多块垒,故而寓之于香草美人。
通过分析,可以看出这首词其实乃是借怀恋美人以抒发自己幽居穷处的苦闷。
这种寄托深厚自然而不露痕迹,词对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十分出色,所以特别受到人们的激赏。
这首词语言典丽,风格华美。
全词字句洗炼,掷地有声,其中暗用了《洛神赋》、《锦瑟》、《江淹传》等不少典故,而又十分自然妥贴,犹如己出。
词人还巧妙地用美好的景色来衬托自己的心情。
良辰美景而无赏心乐事,更显出愁苦之重。
词的形象鲜明,意境优美。
当时的著名诗人黄庭坚曾经寄诗给作者,热情称赞:“解道江南断肠句,只今惟有贺方回。
2010年高考湖南卷作文题解析及佳作点评【题目】请以“早”为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【考题解读】此题平实却出人意料,立意空间较广,容易入题,但拓展方面需见功夫。
从答题效果来看,本题平均得分分。
佳作比去年多,偏题作文比前几年明显减少;记叙文或叙事散文明显增加,偏于议论的写作现象得以缓解。
与现实的关联度有所增加, “平实地向现实延伸”是一个很好的、值得关注的导向。
什么是“早”,“早”的内涵是什么?考生很容易想到“早”的第一个含义是“太阳出来的时候”,稍难想到的是“时间靠前,在一个时间之前”。
这个题目属“单词型”题目,含义丰富、外延广,要想选择恰当的切入点,需采用短语法和造句法把题目的外延缩小。
如:短语类型,“早晨”“早上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安”“赶早”等等;句子类型,“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声:早”“早一点长大”等等,这样不管是记叙文还是议论文,中心思想就能够在最短的时间内,根据自身掌握的素材和自己最想说的话确定下来。
【标杆作文一】(一类文上)内容25 表达25发展10 总分60早湖南一考生谁不期待喷薄欲出的朝阳?谁不渴盼“草色遥看近却无”的春?谁不想消除“草色烟光残照里”的哀怨?这一切,都源自对早的向往。
有了早,就能欣赏到“鸡声茅店月,人迹板桥霜”的孤寂美;有了早,就能领略到“岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲”的奇异;有了早,就能抒发“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的宏愿。
于是懂得,早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩,是实现人生精彩的动力。
用早鼓舞自己,不会有“少壮不努力,老大徒伤悲”的悔恨,不会有“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”的无奈。
有了早的激励,才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇;有了早的激励,才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌;有了早的激励,才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
1、低姿态的高贵有一种高贵叫做低姿态。
你也许有些不解。
从小便在“我很重要”的呼喊声中成长,习惯了抖动着思想,张扬着个性,习惯了鲜衣怒马红刀的年少轻狂,为何要放低姿态,去俯身闻路边的花香?那就请放慢脚步,且听我与你细说。
你可知谦谦如玉的君子的姿态吗?君子的高贵,在于他们总是俯下身,伸出手,笑问这世间是否需要帮助。
俯身的一刹那,君子那温润如玉的素养便如清泉般流出,令这世间,馨香流淌。
高贵的头颅也许是你豪迈意气的标志,但脚下你不曾留心的石块也许会绊住你的脚,漂浮的思想若没了根系,不肯低头俯身,便会感到空虚与渺茫。
俯身,也许生命的风景就在路旁,待你去发现。
你可听说过,弘一法师圆寂之时再三叮嘱弟子在身体旁放置一碗清水,只为使嗅味而上的蚁虫在焚烧之时能有个安身之所。
人人景仰的弘一法师将姿态放低,放到尘埃里,注意到了世界的蚁虫,如此的低姿态,令人何等动容!他俯身在淤泥里开出的花,洁白、硕大、缀成一片,点亮了他人生的风景,铺排出了他生命的意境,渺远而奇绝、凛然而热切。
我注意到你目光中的惊讶与首肯了。
你定在为弘一法师的低姿态而动容。
那么,再听我说一说。
你可知中国画史上最著名的画、书、印“三绝”的齐白石亦是一位低姿态的谦谦君子。
文人相轻是同行的通病,而他却永怀谦卑之心,以低姿态视之。
张大千办画展时,他第一个去捧场,他崇拜同行的三位画家,以诗明志:“我愿九泉为走狗,三家门下转轮来。
”如此低姿态,令人佩服,令人感动,更令人肃然起敬。
大师的风范并不在于他强势的外表与斐然的成绩,而在于他成熟的外表下,是否有一颗饱满充盈的种子,圆润晶莹,能够在人间深处的土壤中深深扎根、生根发芽,开出饱满的花来,骄傲地绽放着人生全部的光荣与信仰,繁荣与梦想。
你的眼神中开始有了神采。
你的脑海中勾勒着一代画师的形象,我听见你心中在说,放低姿态,俯下身,也是一种高贵,一种高雅。
是的。
你受到了震动,你内心的波澜透过目光传到我心底,但,我还有话要与你说。
湖南省新化四中高三语文美文赏析(10)人教版移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
这首诗通过描绘江景寄寓客愁乡思。
诗人很自然地摄取适于表达旅途孤寂、飘泊之感的眼前景物,采用白描的手法,着墨轻淡地写来,却传达出了真切的情意。
这首诗通过细致传神的景物描写,揭示出客观事物的特殊联系,同时表达了自己的独特感受。
诗人先描绘暮霭迷濛的江边洲渚,指出夜宿建德江的时间、地点。
接着,更具体地描写泊舟烟渚上所见的江天景色。
先写远景,再写近景,层次分明。
“野旷天低树,江清月近人”两句,是很精彩的景句。
因为原野空旷,视野广阔,以致造成远天低于近树的错觉,因为江水清澈,月影浮荡在江中,人在船上,江月仿佛和人更接近了。
这种只可意会不可言传的景致,诗人只以十个字,便细致、逼真地描绘出来了。
没有锐敏的观察力和白描传神的表现力,就不可能把由于野旷和江清而引起的天与树、月与人的关系变化,描绘得那么准确、生动。
从借景抒情的角度看,诗人不只是一般地融情于景,而是把所要抒写的思乡之情,有层次地、逐层深入地通过景物揭示出来。
旅客遇到秋天,最容易触动愁思,这是第一层;这第一层诗人没有正面表现,而是从“野旷”、“江清”中透露的。
在暮色苍茫中泊舟江渚,因为日暮而引出新愁,这是第二层。
野旷造成天远的感觉,使旅人感到乡关万里,归程辽远;又因为野旷,万籁俱寂,更使行客觉得旅途孤寂凄凉,这是第三层。
由于江水清澈,益觉明月近人,见明月而倍加思念故乡,这是第四层。
诗人由远及近地描写景色,却把自己的羁旅愁情由淡而浓、由浅入深地传达出来。
美文品读蝉与萤陈醉云夏秋之间,是一个鸣虫竞奏的时节。
许多鸣虫,总爱在清凉恬静的夜里,啁应和着嘹亮的歌唱。
只有蝉,它却爱在火热白昼,踞在高高的树枝上,引声嗷啸。
暑热越盛,它们也越叫得起劲。
当人们正热得要瞌睡的时候,它们却越是沾沾自喜地恣肆播唱。
使我们一谈到夏天,总不免会想到它们。
在一切动物中,似乎再没有比它们那样爱热及赞美热而发为吟咏,偏爱在白昼歌唱的了。
湖南卷【真题回放】阅读下面两则材料,按要求作文:1、它被天边的彩云所吸引,奋力飞腾,寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它,它毅然决然的向上飞,飞上高山之巅,它已经精疲力竭,伤痕累累,一个声音问,值得吗?天地苍茫、彩云缭绕,它内心充实而满足,喃喃的答道:我愿意!2、父亲的书桌对面有一把小椅子,儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲,父子俩没有说话,静静相对,儿子望着父亲,祥和的面容,心里充溢着宁静的幸福。
父亲,您辛苦了,能这样陪陪您,我真的很愿意。
根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文和议论文。
【分析点评】相比起往年的高考作文,今年难度稍微大一些。
由于去年是图文材料作文,因此对于多则材料作文,考生应该还是有心理准备的。
多则材料作文,一般是并列或者对立统一的关系。
其中今年的作文题就为并列关系。
比如第一则材料是,姑且理解“它”为一只雄鹰,为了追求梦想奋力飞翔,虽然可能历经磨难、伤痕累累,但是它享受到了内心的充实和满足。
所以他回答“我愿意”。
第二则是一种亲情的回归,一种回巢的感觉。
享受的是与自己的亲人之间一种宁静的幸福。
综合两则材料,可以说是两个场景,或是人生中的两种境界。
而综合两则材料的立意,应该聚焦在“我愿意”三个字。
那么人生中应该是有很多种选择,其实不管选择哪一种,去坚守或是去付出,都应该是一种收获。
这让人想起了美国心理学家马斯洛在《人的需求》提到的理论。
人应该有一种情感归属,和一种自我价值实现的需求。
因此,如果用马斯洛的需求理论来阐述两则材料的话,第一则更强调的是人的自我的价值的实现,愿意为自身实现梦想而付出;而第二则材料,感觉是一种情感的归属,飞得再高再远,还是要回首坚持一些东西,比如亲情、友情、爱情。
那么,学生把这个立意确认好以后,那么就可以采取发散性思维去写作。
有两个亮点值得称道,一是给两段材料可以任选其一,这就给考生们更多选择的余地。
二是从材料来看,第一段暗含人们对理想和信念的追求,第二段则着重体现人对亲情的珍惜,它提供了一种人生多元价值的思考与选择。
赏析短文写作指导(高考湖南一轮复习) doc 教案教学设计赏析短文写作指导(高考湖南一轮复习).doc 教案教学设计赏析短文写作指导从xx年开始,高考湖南卷(语文)要求阅读文学作品后写一篇300字左右的赏析文章,结合所学课文让学生了解、学习、掌握这种题型的答题技巧很有必要。
一、范文引路:怎一个妙字了得(正标题是观点,是写作的小的切入点)--赏析《登泰山记》的艺术手法(副标题是写作角度)《登泰山记》一文巧妙地运用了侧面衬托和比喻拟人等艺术手法,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽风光和日出时的雄浑景象,具有很强的艺术感染力.(领起段:手法+表达效果①明确赏析对象,紧扣所选的题目写②作出总体评价)抓住特征巧妙衬托,是本文写作上的一个重要特征。
本文描写景物很少直接写出,而是采用侧面衬托的方法。
评例如,先用“其级七千有余” 叙暗暗点出泰山的雄伟析,然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景叙从侧面衬托泰山的高峻析。
又如写雪,除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外,又以“明烛天南”“白假设”“绛皓驳色” 叙等作侧面衬托,给人以想像,又生动有趣析。
本文使用比喻和拟人手法也各具特点。
评“苍山负雪,明烛天南。
”叙作者不言冰雪覆盖青山,却说青山背负着雪,赋予静态的青山以人的动态,用语新颖、传神。
析“汶水、徂徕如画,而半山居雾假设带然。
”叙作者纵目远眺,夕阳照耀着泰安城,汶水、徂徕好似自然天成的山水画,而山腰间停留着的云雾好似飘带一般。
“半山居雾”,不仅把动态的物写成静态,使人感受到那种特有的宁静气息,而且设喻新奇,给人以美的享受。
析“回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆假设偻。
”叙这一比喻,写出了西南诸峰的特点,更显出日观峰的雄峻,且赋予山峰以人的感情,形象而生动析。
(主体局部:①紧扣领起段提出的观点分析.②边叙边议.③注意条理,适当运用序数词.④适当提段.)总之,本文巧妙的运用多种艺术手法,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起人们对泰山的向往,让人深刻地感受到祖国山河的壮美,真乃怎一个妙字了得。
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开口小巧,意蕴幽深“大家好,我来了”与“谢谢大家,你们来了”,脱口而出的一句问候,你是否意识到话语里的变化?是否意识到这种微妙变化所悄然传达的微妙心态?更是否意识到这种心态所暗示的人生视角之转换、人生姿态之改变、人生境界之理解?是兴奋而张狂地报告“我来了”,还是虔敬与谦卑地致谢“你们来了”?这远远不只是话语方式的选择问题,也不是话语讨好的世俗与精明,这个不易为人觉察的变化,凝聚着太多的人生历练、生活顿悟与生命感慨。
一个细节,见证着一条心路。
当歌手回首过往,记得的便是这个细节。
歌手何曾想到,她的这个细节,成为20XX年湖南高考作文的一个话题。
这样的关注,显然并非指向流行文化下炫目的“星们”,而是在行走与思索中成长的“人们”。
题中关键词为“我与你们”。
你可以将其理解为两种主体,两个视角,两个出发点,两条路径,两种维度,两种人生姿态,两种生命境界。
“我”的价值从何而来?“你们”的价值根在哪里?我与你们,自我与他者,个体与群体,甚至我与我们,种种思索都可以从此开始。
同样,种种叙事也可由此启程。
开口小巧,意蕴幽深。
似牵一发,实动全身。
这就是今年湖南高考作文题的命题思路。
经由这个不经意的“细节”,每个人会看到不一样的风景。
正如经过“初极狭,才通人”的秦人古洞,前面有“屋舍俨然”“豁然开朗”的桃花源。
今年的湖南高考作文题,与去年的“早”一样表现出色。
纵向看,个人以为,非“踮起脚尖”“草色遥看近却无”之类可以企及。
横向看,今年湖南的考题在全国各套试卷中亦有出水芙蓉的纯正气质。
湖南省新化四中高三语文美文赏析(2)人教版次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
赏析:这首诗抒写诗人泛舟东行,停船北固山下,见潮平岸阔,残夜归雁而引发的怀乡情思,熔写景、抒情、说理于一炉。
全诗和谐优美,妙趣横生。
堪称千古名篇。
王湾是洛阳人,一生中“尝往来吴楚间”。
是年南方春早,诗人行舟在青山绿水之间,恰逢春潮涌动,江水浩淼之时,远眺可见江面之开阔,近观方省悬帆之缘由。
于是神思飞扬,大发感慨:咏“海日”,描“江春”,“蓦然回首”,西北而望,不觉乡愁盈怀,欲托“归雁”传书,以慰飘泊羁旅之念。
首联描青山绿水,叙诗人行踪。
“客路”一词,虽为实写,却已寓乡愁于其中矣。
与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应,诗人遣词造句之工力可见一斑。
颔联写景寓理,耐人寻味:“潮平”当因“两岸阔”,“风正”方能“一帆悬”也。
“风正”一词极有讲究,用“风顺”,不足以保证“一帆悬”——顺而疾,则帆就会被鼓成弧形了;用“风和”?撇开对仗不说,倘为逆风,即使“风和”,亦无法使“一帆悬”。
颈联历来脍炙人口,“海日生(于)残夜,江春入(之)旧年”,这不仅是时序的交替,而且饱蕴哲理。
“日”与“春”乃新生美好事物的象征,诗人用拟人的手法赋予它们以人的意志和情思,表现出具有普通意义的生活真理,令人鼓舞。
较之张若虚之“人生代代无穷已,江月年年只相似”,若从予人以乐观、积极、向上的感染力等层面玩味,似略胜一筹。
无怪乎与诗人同时代的“燕许大手笔”燕公张说将此联“手题政事堂”,明代胡应麟誉其“形容景物,妙绝千古”呢!尾联仍情景相系,由大雁之北飞想“雁足传书”的传说,景实而情真,紧承三联,遥应首句,淡淡的乡思愁绪,自然溢于言表。
纵观全诗,还有一妙处:除尾联外,其余三联均对偶,这在五言律诗中是不多见的。
美文品读宁静的地平线(节选)张郎郎一九七O年代,我听说许多人在全国各地草棚里、油灯下,一肚子理想,满脑门子深刻。
湖南高考散文阅读练习附答案湖南高考散文阅读练习原文:有一年,所有形式的字迹剧烈晃动,变得模糊、朽烂、面目可憎。
我抛弃书卷,离开上班下班和回家的路。
辗转很多地方,有一天,就到了岳阳。
乘车常过汨罗,那是我崇敬的楚国诗人的故乡。
红土丘陵遍生低矮的灌木,它们在风中摇曳、在雨中默然。
在黄昏暗淡里临近和远去。
每每伫目凝视“汨罗”路标,心中总生起类似于凄迷的复杂情绪;而我终于一次也没有前往。
我在春天的岳阳街上行走。
初来时这里浓郁的小城气息让我感到亲切。
我记得在一条并不宽大的小河里游泳,记得在夜里捕捉萤火虫,记得窗前竹影的摇曳。
然后,憎恶自亲切中滋生开来。
我和工商局的人员讨价还价,和公安局的人员讨价还价,和租住的小楼房东老大大讨价还价。
我在春天的岳阳街上行走,时常有强烈的不真实感:我怎么在这里呢?有一天,雨开始无昼无夜、无休无止地落下来。
“霪雨霏霏,连月不开”,我想到的仅仅是范仲淹的句子。
我在岳阳楼看到范仲淹的句子。
无心游玩,但洞庭湖还是映在了眼前。
我没有想到洞庭湖竟这般阔大。
水混浊着,荡动着。
不可或歇。
我迷恋它原初的名字:云梦泽。
它更应该是北方大泽,不应在湘地。
《山海经》里说的“河渭不足,北饮大泽”,那大泽该是这样的所在。
很多年后,我明白地目睹洞庭,当时就减轻了内心的饥渴。
或者说一种文化上的认同,略略减轻了内心的纷扰。
岳阳原本与饥渴感颇有联系。
上古时大旱,射日的后羿曾在此杀死巴蛇。
我得承认我是迷信的,有着致命的宿命感,比如对水的迷恋与恐惧,一种复杂的交织的情感。
登上驶往君山的小舟时,我心生惧意。
“洞庭波兮木叶下。
”时值春末夏初,我无端地想起屈原的诗句来。
也想到苏轼在洞庭深夜所见的荒败景象。
想到柳毅,一个怀才不遇者在洞庭与自然神的交流。
想到水面上破碎的明月,以及漂浮着的峨冠。
我身边的同行人开心地笑着。
她不知我想着什么。
其实我也不知她思量什么。
我们都不知两年后,将彻底地分道扬镳。
也不知不足一月后将返回故乡。
又不足一月,我在电视上看到,我曾走过、居住过的场所,为自洞庭湖冲出的凶猛洪水所吞噬。
湖南省高考语文赏析短文示例湖南省高考语文赏析短文示例简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧游记散文《在山阴道上》,构思严谨,布局巧妙,行文圆润流畅,给人清新自然、美不胜收之感。
线索清楚,层次分明.作者写景以游踪为线索,一步一景,或车行,或步行,车辙足迹所到,笔底便展现一片美景;而所写之景都饱含了作者对鲁迅精神的追求和颂扬、对祖国壮丽山河美好今天的赞美之情,这是贯穿全文的感情线索。
写景抒情以时间先后为序,分别写了去绍兴路上、游绍兴和归途的所见所闻所感所想,画面清晰,层次分明。
详略得当,主题鲜明。
作者看景物不是漫无边际,而是情有独钟;写景不是照相似的狂拍滥照,而是有取舍有详略,精心裁剪,刻意描绘.有诗情画意的景物详写,与主题无关的略写。
如车过钱塘江大桥所看到的壮丽景象和参观鲁迅故居、三味书屋时的情景,作者作了生动形象的描绘,以表达自己对鲁迅精神的追求和颂扬之情;又如归途中的小河两岸的水乡风光,浓缩了祖国今天的美好生活情景,作者不惜浓墨重彩加以描绘。
前后照应,行文严谨.如写参观鲁迅故居、三味书屋之景与第二段“我〞出发时的想象之情遥相呼应,归来时的“电灯通明〞既是对出发时的“红日初升〞在时间上的照应,又是具有象征意义〔两种景象都是祖国现在未来无比美好的象征〕的情景照应,同时还有点题、深化主题的作用.此外如“小河〞中的“乌蓬船〞“毡帽〞与第二段提起的鲁迅小说中的人物“祥林嫂〞“土谷祠〞居民“啊Q〞相照应。
这些照应不仅使文脉清晰,而且使文意圆通深厚。
简析《在山阴道上》联想的巧妙运用游记散文《在山阴道上》,篇幅虽短,但意境深远,意蕴深刻,情致深婉,读来令人赏心悦目、回味无穷.这是作者巧用联想的结果。
其巧妙之处主要表现在以下三个方面。
睹物思人。
由人用过的物件联想到本人,以表达对人物的景仰之情.如写参观鲁迅故居,由方桌、条台、椅子联想到鲁迅先生及其成长过程;又如写参观三味书屋,由屋中的书桌及桌上的唐诗,联想到鲁迅读书时的情景.这些联想丰富了内容,突出了主题。
2006年湖南省高考语文赏析短文示例
简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧
游记散文《在山阴道上》,构思严谨,布局巧妙,行文圆润流畅,给人清新自然、美不胜收之感。
线索清楚,层次分明。
作者写景以游踪为线索,一步一景,或车行,或步行,车辙足迹所到,笔底便展现一片美景;而所写之景都饱含了作者对鲁迅精神的追求和颂扬、对祖国壮丽山河美好今天的赞美之情,这是贯穿全文的感情线索。
写景抒情以时间先后为序,分别写了去绍兴路上、游绍兴和归途的所见所闻所感所想,画面清晰,层次分明。
详略得当,主题鲜明。
作者看景物不是漫无边际,而是情有独钟;写景不是照相似的狂拍滥照,而是有取舍有详略,精心裁剪,刻意描绘。
有诗情画意的景物详写,与主题无关的略写。
如车过钱塘江大桥所看到的壮丽景象和参观鲁迅故居、三味书屋时的情景,作者作了生动形象的描绘,以表达自己对鲁迅精神的追求和颂扬之情;又如归途中的小河两岸的水乡风光,浓缩了祖国今天的美好生活情景,作者不惜浓墨重彩加以描绘。
前后照应,行文严谨。
如写参观鲁迅故居、三味书屋之景与第二段“我”出发时的想象之情遥相呼应,归来时的“电灯通明”既是对出发时的“红日初升”在时间上的照应,又是具有象征意义(两种景象都是祖国现在未来无比美好的象征)的情景照应,同时还有点题、深化主题的作用。
此外如“小河”中的“乌蓬船”“毡帽”与第二段提起的鲁迅小说中的人物“祥林嫂”“土谷祠”居民“啊Q”相照应。
这些照应不仅使文脉清晰,而且使文意圆通深厚。
简析《在山阴道上》联想的巧妙运用
游记散文《在山阴道上》,篇幅虽短,但意境深远,意蕴深刻,情致深婉,读来令人赏心悦目、回味无穷。
这是作者巧用联想的结果。
其巧妙之处主要表现在以下三个方面。
睹物思人。
由人用过的物件联想到本人,以表达对人物的景仰之情。
如写参观鲁迅故居,由方桌、条台、椅子联想到鲁迅先生及其成长过程;又如写参观三味书屋,由屋中的书桌及桌上的唐诗,联想到鲁迅读书时的情景。
这些联想丰富了内容,突出了主题。
即眼前之景现文学作品之景。
作者所到之处,总是由所见的现实生活情景联想到鲁迅先生笔下的生活图景,激发读者多重美感。
如写游历百草园,作者由眼前的小学生的跑、笑、寻觅,联想到《从百草园到三味书屋》所描写的拔何首乌的情景,让人感受到眼前的孩子的天真烂漫,同时也让人想起鲁迅先生儿时的天真可爱来。
抚今思惜。
即由现实的美好生活联想到过去的苦难时代,如描写小河两岸“鱼米之乡”的美好生活图景之后,生发联想,想到鲁迅先生的《好的故事》,联想到“昏沉如夜的时代”,这种联想形成了今昔的鲜明对比,既点明了鲁迅精神的实质——追求美好,同时也深化了主题,对祖国今天的美好发出了由衷的赞叹。
简析《在山阴道上》景物描写的特色
游记散文《在山阴道上》的作者,用生花妙笔为读者描绘了一道道山阴道上的亮丽风景,描绘了一幅幅“故乡”的动人画面,令人应接不暇、美不胜收。
虚实相济。
如第二段写对“故乡”的想象之景,这是虚写;第二部分写参观鲁迅先生故居、百草园和三味书屋,则是实写。
前后虚实相济,遥相辉映。
又如在直接描写小河两岸“鱼米之乡”的美丽图景之后,用鲁迅先生的《好的故事》中的描写加以印证,虚实相生,美不胜收。
寓情于景,借景抒情,情景交融。
作者所写之景,之所以美丽动人,是因为作者把对鲁迅精神的追求与颂扬和对祖国壮丽山河祖国人民美好生活的赞美之情,寓于写景之中。
如写车过钱塘江大桥所见的壮丽山河,极写其雄伟气象和阔大气势,意在突出山阴道上的人杰地
灵,写出了此地人杰地灵,作者的景仰赞美之情便寓于其中。
比喻、拟人、象征等修辞手法的运用,使景物更加生动形象意蕴丰富。
“风在欢笑”,以风拟人,以物衬情。
“曲折如画的小石桥”,比喻形象,唤起读者的美感。
“远处的城市,电灯通明,烘托着天空,像一片光的海”,是比喻,“城市之夜”如“光的海”;是象征,“光的海”象征祖国的未来更美好。
原善
道县五中欧阳中谁
人生在世,离不开与人交往。
接人待物,方式不同,效果很不一样。
管子说:善气迎人,亲如兄弟;恶气迎人,害于戈兵。
佛说:广结善缘,修得善果。
俗话说:善有善报,恶有恶报;不是不报,时候未到。
处世交际之道,重在一个“善”字,有“善”因,就有“善”果。
“善”就是“友好”“亲善”。
所谓“善气迎人,亲如兄弟”,就是对他人亲善友好,他人也把你当成兄弟一样看待,用时髦的话来说就是:善待他人就是善待自己。
在现实生活中,善待家人,善待亲友,家人亲友没有一个会疏远你,孤独寂寞烦恼就会离你而去,你的生活就会越来越和美幸福,你的身心就会越来越舒畅快乐。
善待家人亲友,其实就是善待自己。
在工作交往中,对于你的上司,能力比你强的,我听从安排服从管理;能力比你弱的,我也听从安排服从管理。
只要上司的组织安排于集体有利,就得遵照执行;执行好了,集体发展壮大了,你自己也将从中得到实惠。
而且上司也将对你信任有加,上下互信协作定会得到加强,集体事业定能获得成功。
如果我恃才傲上,我所远离的不只是自己的上司,还有自己的组织自己的所在集体;损害的不仅仅是上司的威信,而且集体组织的凝聚力也将被破坏,如果由此而瓦解了组织和集体,自己也将无所依存。
尊重自己的上司,其实就是善待自己。
如何对待部下呢?支持我的,我信任他爱护他;不支持我的,即使是与我唱反调的,只要他尽职尽责,我同样信任他爱护他。
如果我排斥异己,我所排斥的将不是局限于异己者,而是所有的合作者,因为,异己者的消极情绪会逐渐传染开来,我的容人的气量会越来越小,小到不能容忍支持者的一点点小小的失误,以致把支持者也看成了异己者。
其结果,自己成了孤家寡人,到头来自己不仅一事无成,而且很可能身败名裂。
西楚霸王之所以走到“无颜面见江东父老”的穷途末路,不能不说是他刚愎自用、排斥异己的结果。
排斥异己,其实就是排斥自己。
对待同事以及所有有过交往的人,曾经帮助过我有恩于我的,我以感激之心亲近他报答他。
即使是滴水之恩,我也当涌泉相报,因为没有他人的帮助,我根本不能走到今天。
知恩报恩,得到最大恩惠的其实是自己。
危难之时不肯帮助我甚至幸灾乐祸的,即便是落井下石的,我不会记恨他,而是坦然以待,因为此前也许是我曾经无意中伤害过他,如果我还要记恨他,甚至以牙还牙报复他,那么受伤的不仅仅是他人,伤害最大的一定是自己。
进入我的视线的每一个人,我都会用我的全部善意来迎接。
接纳我的善意,你我之间将更融洽和谐,快乐了你,也快乐了我自己。
拒绝我的善意,于我不但毫无损伤,反而使我的善意更加丰盈,我的善意将能投向更多的人。
以怨报德,抵消的是你的怨恨,加深的是你的愧疚,扩大的是我的坦荡。
孔子说:君子坦荡荡,小人常戚戚。
我给予他人的是善意,至于他人给我什么,我无心计较,也不必计较。
付出了善意,收获了坦荡,这就够了。
别人快乐时,我以会心的微笑来延长他的快乐;别人痛苦时,我用温馨的叹息稀释他的痛苦;别人忧伤时,我投以劝慰的眼光来化解他的忧伤;别人误陷泥潭时,我伸出温热的手拉他上坦途。
孟子说:“可欲之谓善”。
加重别人的快乐,减轻别人的痛苦,这就是我要修炼的“善”果。