学院试卷分析报告(——学年度第学期)【模板】

一、原始成果分布状况分析
1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的'计算能力和技巧上下
应考人数 31 人，实际参考人数 31 人，平均分为 65 。从成果
功夫，在教学中逐步养成仔细、细心的良好学习习惯；
分布状况来看，最高分 93 分，最低分 22 分；
2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的学
从总体看来，该班成果分布状况：优秀率 6.4%， 良好率为 43%，
问点进行强化训练，加以区分；
及格率为 58%，不及格人数到达 13 人。
四、对今后教学的建议
反映出学生学习的实际状况：全班学生成果优秀人数较少、成果
1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓舞学生思索问题要
良好的学生人数占不到二分之一，不及格人数占全班人数的三十一分
对所学学问要，娴熟把握，运用敏捷，这样学生才能解决各种相关类
2.试题难易度分析：本次期中试卷，难易程度适中，符合学生的年
型的题目。
龄特点。
3.试题题目设计分析：题目设计，良好，符合学生的答题特点。
〔二〕典型性错误分析
答卷的整体状况分析：从答题的状况来看，大多学生都能在 90 分
钟之内做完。而且有充分的时间审题，但学生做题比较慌，以比较快，
均失分=试卷总分－学生平均分〕
材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能表达综合应用的、创新
〔二〕、试题得分及考查学问点分析表〔此表按抽调班级的学生
思维的内容，即“学会用数学思维来观看分析现实生活，解决日常生活
试卷状况填写，不是全年级〕
中的一些问题”，本着敏捷运用数学学问、生活中的数学为主来考查学
注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英

总校年级学科
***—****学年度第二学期期末学业水平检测整体试卷分析
分析人职务：分析人姓名：
统计项目
所在学校
任课
教师
参考人数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
整体数据
最好班数据
最差班数据
最
好
班
分
析
答题情况逐题分析
最好班的成功经验
总结最差班分 Nhomakorabea析
答题情况逐题分析
最差班存在的突出问题
转化最差班拟采取的措施
注：各校成绩登统结束后，要尽快进行数据分析，找出总校内各年级各学科最好班和最差班，组织最好班和最差班科任教师共同深度剖析试卷，总结经验，发现问题，最后由教学管理人员撰写整体试卷分析，教研室将对最好班和最差班进行跟踪。

人数
比例
成绩统计表（示例）
人数
50
40
30
20
10
0 30 40 50 60 70 80 90 100 分数
画出直方图，并将图各直条顶端中点依次连接，并以最低分、最高分定为起点、终点，
并使曲线尽量光滑，即得曲线图。
试卷评估
1、有完整的评分标准及答案并严格执行
1、试卷出错情况
原理性错误 一般性错误
2、考试内容涵盖教学大纲情况
3、题目难易程度、是否多样化
4、对试卷质量评价
5、全错及未做人数及原因
学生知识掌握情况及原因分析
教学意见、建议及改进方法
填表人签名 年 月 日
XX学院考试试卷分析报告
试题分析
学年第 学期
课程名称
任课教师
班级
答题时间
试卷来源
考核方式
题型
基本概念
基本理论
基本方法
综合运用
其他
合计
分析
成绩分布
题型
基本概念
基本理论
基本方法
综合运用
其他
合计
总分
平均得分
得分率
成绩统计
成绩分数段
0～29
30～39
40～49
50～59
60～69
70～79
80～89
90～100

试卷分析报告模板(标准版)3篇Test paper analysis report template (Standard Version)汇报人：JinTai College试卷分析报告模板(标准版)3篇前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。

本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：试卷分析报告例文(2021版)2、篇章2：试卷分析报告样本(2021版)3、篇章3：试卷分析报告样本篇章1:试卷分析报告例文(2021版)质量，始于教育，终于教育。

学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。

为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试题分析这次试卷是以新课程标准为依据命题的。

主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。

这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。

题型多样。

重书写与积累。

二、成功处。

这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。

总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。

从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。

主要成绩归纳如下:1、此次测试书写较以往有了很大进步。

学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。

2、重视了双基的教学与训练。

学生卷面也很整洁。

基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。

考试分析报告范文6篇————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。

试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。

如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。

本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。

试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。

从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。

填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。

试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。

试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。

7
80%
字词翻译平均分达1.5分，主要错误是：“走”错误解释为“赶”，“寐”错误解释为“假装”。
8
75%
翻译平均分达2.5分，主要错误是：“股”翻译为屁股或尾巴。
9
62%
道理启发平均分达2.5分，主要错误是：没有点出善于斗争或结合生活实际。
10-- 12
86%
第10题得分率为90%，完成情况较好，大部分学生能概括出选段的主要内容和人物的心情。
3
83%
第3题得分率为83%，“选出读音完全正确的一组词语”，从考查的情况来看，学生基本掌握了课后的“读一读、写一写”，所以能顺利完成这道题。
4
95.3%
第4题得分率为95.3%，“对成语中出现的错别字进行更正”，学生掌握得较好。
5
93%
第5题的仿句，要求在文段的空缺处补写句子，与前后句组成排比句，比较灵活开放，所以得分率较高。但是仍有少部分学生仿写时，未能使补写的句子内容与前后的原句呼应，使得前后句在内容上未能统一。
2、抓实抓好双基，加强语言文字的训练；加强学生理解与运用语言能力的培养，提高学生对基本知识和技能的掌握程度，从而提高语文教学的质量。
3、平日应注重阅读能力的训练，阅读技巧的掌握，加强学生学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动笔墨不读书的习惯；走进文本阅读的习惯，多读书，读好书，好读书等。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
此次教学质量自查试卷从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。从学生身心实际出发，注重联系学生生活实际。

**大学学生考核试卷分析报告
××××—××××学年度第×学期
院（系）：专业：年级：级学生人数：人课程名称：任课教师：日期：年月
一、试题分值情况
二、试卷内容构成（按照教学大纲要求各章分数分布及所占比例，基本要求的题目与综合性、思考性、有一定难度的题目的比例）
（电子文档，小四号仿宋_GB2312）
三、分数分布情况统计（针对卷面成绩）
四、综合分析（从考核结果分析学生基本理论、基本技能的掌握情况；肯定有效教学方法和手段，寻找不足及原因，提出改进意见及建议）
（电子文档，小四号仿宋_GB2312）
五、教研室主任意见
教研室主任签名：
年月日注：本分析报告除“五、教研室主任意见”外，其余内容均由任课教师填写。

**大学学生考核试卷分析报告
2007—2008学年度第二学期
院(系)：数学与计算机科学学院专业：年级：级学生人数：人课程名称：任课教师：日期： 2007年月
日
一、试题分值情况
二、试卷内容构成
三、分数分布情况统计（针对卷面成绩）
四、综合分析
五、教研室主任意见
教研室主任签名：
年月日。

试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。

试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。

如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。

本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。

试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14(一)1220%，较难的占35%(二)分较高，总体得分率应该在80%以上，显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分;名词解释15分，个别学生仅得6分。

究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时课堂上补充的内容如"语义场"、"自源文字"等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。

选择题、判断题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。

分析题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能通过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。

还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现，错别字也是屡见不鲜。

如"语义"写成"语意"，"家具"写成"家俱"等等。

论述题，学生答题情况也是参差不齐，例如"'组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。

试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。

试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。

如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。

本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。

试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。

从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。

填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。

试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。

试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。

例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。

3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。

见背面
说明：
（1）该表要求每学科填写一张，由系部汇总分析，送交教务处。
（2）若卷面总分不等于100分，应折合换算为标准总分100分，再按标准分数段进行统计。
（3）此表正反打印，一门课程一张表。
系部审核人：
试卷分析报告
Байду номын сангаас202－202学年第学期
系部：________________时间______________
课程名称
学时
阅卷教师
任课教师
命题教师
考试方式
考试时间
预期平均分值
考试班级
专业
参加考试人数
缺考人数
90分以上
89－80分
79－70分
69－60分
不及格
最高分
最低分
平均分
总计
试卷分析：(对出题的时间、覆盖面、难度及侧重点、学生掌握课程知识的情况分析,从试卷情况分析教学中成功之处、存在的问题、建议及今后须注意的问题等)

试卷分析报告格式（模板18篇）报告范文的写作需要积极收集和整理相关资料，确保准确性和可信度。

鉴于报告范文的重要性，我们建议大家在写报告之前先参考这些范文，尤其是对于新手来说，可以起到指导作用。

试卷分析报告今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。

第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。

这两道题得分比较高，但70某53何272÷3这题，有小数学生出错。

试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。

其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。

其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空“从家到学校600（）”，部分学生由于复习时做习惯填“千米”，在做题时在此出错。

第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。

部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的`原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。

第四大题是选择题。

考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。

其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。

主要考察了平移的知识。

第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。

这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。

第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）这种方法，小数同学使用2某4＝8（人）208÷8＝26（只），而极小数学生使用了208÷4＝52这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。

试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。

试卷一直以来被用来检验教学成果，试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。

如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。

本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。

试卷分析报告范文篇一：试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看,最高分89、5分，最低分50分；80—90段30人，70―80段24人，这两段学生最多；60-70段14人，90分以上的没有,60分以下的4人。

从总体看来,该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一）试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查.填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况；论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。

试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20％，较易的占30％，难度适中的占20％，较难的占30%。

试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。

例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次.3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30％,理解占30％,应用占40％。

A2015—2016学年第一学期重庆电信职业学院课程考试试卷统计分析表说明：1、本表由任课教师填写，做到填写规范、数据详实、分析具体；2、对不同专业、年级及本、专科的试卷难易程度和原始成绩进行分析；3、用蓝、黑墨水认真、清楚地填写；也可电脑打印，A4纸单页双面。

赠送以下资料一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

试卷分析报告范文6篇精选试卷分析是教学过程中不可缺少的一部分，它能反映学生的学习情况，而一份好的试卷又能准确地反映学生的学习情况。

试*是为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。

试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。

从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。

填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。

试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。

试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。

例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。

3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。

命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。

各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。

试卷分析^p 模板〔精选10篇〕篇1：试卷分析^p 一、总体分析^p本次期末测试卷根本上把握住了教材的资料，难易适度，既注重对学生根底知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面潜力的培养，试题活。

二、试卷分析^p第一题看拼音写词语，完成较为理想，失分不多。

第二题选取正确的读音，局部学生将呜咽的咽读成了yan，将稚拙的拙读成了第二声，导致扣分。

第三题圈错别字，完成较好。

第四题补充成语，并任选一个成语造句，完成较好。

第五题给加点的字选取正确的解释，完成较好。

第六题按要求完成句子，第4小题失分较多，绝大局部学生没能正确理解题意，而是自行写了一句比喻句，导致扣分。

第七题积累与运用，主要失分在第3小题，把《咏柳》整首诗默写出来，导致扣分。

第八题阅读理解，一小局部学生将第3小题直接遗漏，第6小题写出打比方的好处，局部学生没能正确写出，导致扣分。

第八题习作，资料为写与父母之间感人的故事，由于之前写过类似的作文，所以完成较好。

三、改善措施。

1、注重学生审题潜力的培养，要鼓励学生自己动脑考虑，进步审题的潜力。

2、培养学生的人在阅读态度，平时进步要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强。

3、对个别学生要加强辅导，个性是要进步课堂教学效率。

4、加强优等生的培养，学困生的指导，进步优等生人数。

篇2：试卷分析^p 一、根本状况分析^p此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一局部是积累与运用;第二局部是阅读;第三局部是习作。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，表达了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析^p1.状况分析^p :根本数据分析^p ：本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。

从以上成绩看，成绩并不理想。

2.板块分析^p(1)积累与运用答题分析^p第一题：看拼音写词语，并能发现规律。

2011—— ——2012 学年度第一学期期末考试分析 学年度第一学期期 —— 学 科 及格率
品德与社会
年 级 优秀率 试
四
参考人Leabharlann 32 82 析平均分 最高分
93．25 ． 98
100%
93．75% 最低分 ． 最低分 卷 分
学生 答卷
1．学生基础知识掌握较好：学生答题情况良好， 特别是填空、 判断和选择、边线、分类这些基础知识，学生答题认真，丢分率 较少。特别是填空题，没出现扣分情况。
3.重后进：本次考试仍然和上期中考试一样，除贾小冰、周陈良、 董桢钰、汪铭昊几个学生外， 其他都在 90 分以上， 就是这几个人， 使平均分下降很多。特别是贾小冰等人还出现了 70 多分的成绩。 今后要对后进生进行重点指导。
试卷 评价 命题 建议 可根据需要调整表格大小， 号之前交到教务处。 可根据需要调整表格大小，务必于 10 号之前交到教务处。以自己的名字加学 科命名。谢谢！ 科命名。谢谢！
情况 2．个别学生答题态度不认真：像选择题第二个，我们被掩埋 分析 在地下废墟中时，不能（ ）才有生的希望。有几个同学都是因 为没认真审题造成的错误。些类题在本次考试中丢分很多。 3．材料分析题丢分多：有 19 人得满分，5 人没得分，其他 8 人不同程度的扣分。一方面说明学生对自然灾害分类的方法与课 上讲的混在一起；另一方面也说明学生阅读能力不高。 4．能力探究题学生看图不仔细：填空中新产品的生产日期学 生全部能够找到，但问到保质期时，有 13 人填成有“效期至”的 内容，这一方面说明学生看图不仔细；另外也突出课堂教学中的 一个问题：不会计算保质期。 1.抓基础： 对于学生容易错的字， 平时多练习， 做到会写率达 100%; 教学 反思 （1）对于选择题题干中“关于……不正确”这样的表述要求 ． 学生用笔圈出这个关键字，避免在答题中出现会，但是因为审题 错误而丢分的情况。 （2）材料分析题，一定要教育学生仔细读材料，从材料中提 取信息。本次考试中就是直接从材料中提取信息的内容，但仍有 5 名学生一分没拿到，这与学生的答题态度和阅读能力有直接关系， 平时要注重训练学生阅读的能力。 2.找方法：

2006—2007学年第一学期《 》课程
考试情况分析
二、考试成绩：
最高平均分班级： 最高平均分数： 最低平均分班级： 最低平均分数：
三、试卷分析：
注：此表以同一课程的同一试卷为单位进行打印、签名。

一式两份，一份随成绩报教务科，另一份留存教研室。

教务处制表
关于教师送交成绩
1、符合要求的成绩单见下表：
考查课
考试课
2、符合要求的考试情况分析表是：
正确分析本次考试学生成绩情况，任课教师签字、教研室主任签字、系主任签字。

3、所有课程成绩都应该同时有考试情况分析表（从校园网教务处网页下载）
4、各类课程设计及实习系统不能输入成绩的，可与学生所在系学籍员联系协商输入办法（下学期只收系统打印的成绩单）。

5、教师在输入成绩过程中如果有技术问题，如：缺少整班学生、缺少单个学生、成绩输入后不显示等，可与《教务管理系统》系统管理员张翼飞老师联系。

电话：2089051
6、全体任课教师必须认真学习掌握成绩录入的正确方法，严肃认真的在《教务管理系统》中录入学生成绩，杜绝各种差错。

7、未尽事宜可与教务科联系。

电话：2089051
教务处
20XX年12月10日。