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教案：《9古诗三首闻官军收河南河北》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人的思想感情。
（3）分析古诗的韵律、意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会欣赏古诗，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 学习古诗《闻官军收河南河北》。
2. 分析诗的意境、韵律和艺术特色。
3. 体会诗人的思想感情，感受诗人的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗人的思想感情。
（3）分析古诗的韵律、意境和艺术特色。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。
（2）体会诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍诗人杜甫的背景，为学习古诗《闻官军收河南河北》做好铺垫。
2. 学习古诗（1）让学生自读古诗，注意停顿、语气和节奏。
（2）讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗意。
（3）分析古诗的韵律、意境和艺术特色。
3. 体会诗人的思想感情（1）引导学生感受诗人在诗中表达的爱国情怀。
（2）讨论诗中的意象，帮助学生深入理解诗意。
4. 巩固所学（1）进行课堂提问，检查学生对古诗的理解程度。
（2）让学生分享自己的学习心得，互相交流。
5. 课堂小结（2）激发学生对古诗的热爱，鼓励学生在课后继续学习。
六、板书设计1. 板书诗文《闻官军收河南河北》。
2. 板书诗人姓名“杜甫”。
3. 板书古诗中的重点字词。
4. 板书诗的意境、韵律和艺术特色。
七、作业设计1. 让学生朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2. 完成练习册的相关练习题，巩固所学知识。
闻官军收河南河北教案（通用7篇）闻官军收河南河北篇1一﹑教学目标1﹑在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
2﹑会写诗中生字“涕”“洛”。
并理解诗意。
3﹑有感情的朗读诗歌，能熟读成诵。
教学准备1﹑鼓励学生通过查阅书籍，上网等方式，查找诗歌写作背景，即了解安史之乱带来的战乱之苦。
并做相应摘抄，在课堂上互相交流，有助于加深对诗歌的理解。
2﹑地图，小黑板。
教学流程一﹑紧扣“快”字，揭题。
（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。
师：“快”快乐，舒畅。
试想诗人会遇到什么样的的事情产生什么样的心情才会写下一生之中最快乐的诗句？出示：-----遇（听）到（大快人心）的事产生（极度兴奋喜悦的心情）才会写下（最快乐）的诗句。
（生自由表达想法。
）师：今天，我们所要学的就是被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。
（板书课题），齐读。
谁来说说题目的意思。
（听说朝廷的军队收复了河南河北），听你讲述题目的意思，有种似曾相识的感觉。
在《示儿》一课中，陆游称朝廷军队为（王师）收复失地是叫（定）如果用陆游的说法，可怎么说“闻王师北定中原”但陆游直至死前，也不能实现心愿，所以他“悲之切”。
（板书北宋——陆游——“未闻王师定中原”——悲之切）。
时隔400多年，说法不同了，但有一点是相同的，那是什么呢？学完这首诗，我们就能找到答案。
请结合诗的题目把板条上的话说完整。
（杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，极度兴奋，极度喜悦，写下了这首最快乐的诗。
）二、与文本对话，质疑问难解诗意。
一起读黑板上这句话，给自己提几个有价值的问题，并能结合课外收集的资料，回答自己的问题。
（预设：为什么听到这一消息，如此高兴？生交流课前收集的诗歌写作背景。
及“安史之乱”的相关知识。
）师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案（4）一、教学背景《闻官军收河南河北》是中国古代文学中的经典之作，被广泛传颂。
通过教学这首古诗，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.了解古代军事背景，理解《闻官军收河南河北》的写作背景。
2.理解古诗中所蕴含的意境，领会古代诗人的感怀和写作手法。
3.掌握古代诗歌的韵律和写作特点。
能力目标1.通过课文学习，提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和表达能力，激发学生对文学创作的兴趣。
情感态度目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
2.培养学生的爱国情怀，让他们了解古代抗战精神的伟大意义。
三、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解《闻官军收河南河北》的主题和写作手法。
2.引导学生体会古代诗歌的魅力，欣赏其意境和艺术表现。
教学难点1.帮助学生理解古代诗歌中蕴含的深层意义，提升其文学鉴赏水平。
2.激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养其传统文化的传承意识。
四、教学方法1.听说读写结合：通过朗读、解析、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
2.情景模拟：通过情景再现古代军事场景，让学生更加深入地理解诗歌内容。
3.小组讨论：组织学生分组讨论诗歌中的主题和意境，促进学生合作交流。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示古代战争场景，引入《闻官军收河南河北》的主题。
2.朗读诗歌：让学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.诗歌解析：解读诗歌内容，讲解古代军事背景和诗人的情感表达。
4.讨论交流：组织学生分组讨论诗歌的意境和情感，展示学生对诗歌的理解。
第二课时1.诗歌默写：让学生默写诗歌，检测他们对诗歌内容的掌握程度。
2.情景模拟：分组模拟古代战争场景，让学生感受诗歌背后的历史氛围。
3.表演展示：组织学生进行诗歌朗诵或表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《闻官军收河南河北》有了更深入的理解，能够领会诗歌中的意境和情感。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案(4)一、教学目标1.了解古诗《闻官军收河南河北》的内容和背景，培养学生的古诗鉴赏能力。
2.培养学生的朗读能力，提高语言表达和表演能力。
3.发展学生的联想想象能力，激发学生对古代历史的兴趣。
二、教学重点1.理解古诗《闻官军收河南河北》的意境。
2.学会朗读这首古诗。
三、教学难点1.理解古诗中的古代历史背景和意义。
2.理解古诗中的表达方式和意象。
四、教学准备1.教师准备：课件、教案、教材、古诗《闻官军收河南河北》等。
2.学生准备：笔、纸、课本等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放古诗的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和氛围，调动学生学习兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师简要介绍古诗《闻官军收河南河北》的背景和作者，引导学生进入诗歌世界。
3. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读古诗《闻官军收河南河北》，理解其中描写的景物和情感，尝试解读诗歌中的意境。
4. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论古诗中的关键词和意象，探讨作者想要表达的主题和情感。
5. 朗读练习（15分钟）学生分角色朗读古诗，练习语音语调和表达力，提高朗读技巧。
6. 总结反馈（10分钟）教师引导学生总结课堂内容，回顾学习收获和遇到的困难，鼓励学生表达自己的观点和想法。
六、课堂作业1.背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2.尝试用自己的话解读古诗中的意境和主题。
七、教学反思本节课通过古诗教学，旨在培养学生对古代文化的理解和感悟能力，激发学生对文学的兴趣。
在教学中，需要注重引导学生主动思考，提高学生的独立分析和表达能力，从而达到更好的教学效果。
以上为《年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案 (4)》的教学内容及安排，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首优秀的古诗。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案(10)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确朗读古诗《闻官军收河南河北》。
2.了解古诗的背景故事并理解其中蕴含的文化内涵。
3.增强学生对于古诗的理解和欣赏能力，培养学生对传统文化的热爱与传承。
4.激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读《闻官军收河南河北》。
2.了解古诗的背景和内涵。
三、教学难点1.帮助学生理解古诗中的意象和情感表达。
四、教学内容1. 课文内容《闻官军收河南河北》闻官军收河南河北，叠鼓声中，列火光里。
洛阳城东，人火蔼蔼，长安道外，斗行云起。
故人为郎当路亭。
风尘巷陌，送断肠人。
2. 背景介绍《闻官军收河南河北》是唐代著名诗人王之涣的作品，描绘了官军收复河南河北的场景。
诗中运用了生动的描写和独特的意象，表现了当时社会动荡的局面和人们的忧虑之情。
五、教学步骤1.导入：通过音频播放或板书展示，让学生熟悉诗歌的节奏和语调。
2.朗读练习：指导学生正确地朗读整首古诗，并注重抑扬顿挫的节奏感。
3.背景解说：讲解古诗的背景故事，帮助学生更好地理解诗歌中的意义。
4.情感体验：通过让学生模拟古代诗人的心情，感受诗歌中的忧虑和无奈。
5.讨论交流：引导学生围绕诗歌中的意象展开讨论，促进思维的拓展和深化。
6.作业布置：要求学生背诵古诗，并撰写感想。
六、教学反思本节课围绕古诗《闻官军收河南河北》展开，通过朗读、讨论和情感体验等多种教学方式，深入学生对于古诗的理解和欣赏。
但在今后的教学中，可以尝试引入更多互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。
以上为《年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案》的内容，希望能够对教师的教学有所帮助。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案 (4)一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人杜甫。
这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的场景，表达了诗人对国家繁荣昌盛的期盼和对战争的厌恶。
本诗语言简练，意境深远，充满爱国情怀，是培养学生爱国情感和文学素养的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对唐代诗人及其作品有一定了解。
但学生在理解古诗意境、分析诗歌结构和体会诗人情感方面仍需加强。
此外，学生对历史背景知识较陌生，需在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，掌握诗歌结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌意境，体会诗人情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注历史、珍惜和平的情感。
四. 教学重难点1.重点：古诗的正确朗读、背诵，诗文内容的理解。
2.难点：分析诗歌意境，体会诗人情感，了解历史背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等素材，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2.情感教学法：引导学生关注诗人情感，培养学生爱国情怀。
3.问题驱动法：鼓励学生提问，激发学生思考，提高学生分析问题能力。
4.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高学生交流表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗文、图片、音乐等多媒体课件。
2.资料：收集与诗歌相关的历史背景资料。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示河南河北地理风貌，引导学生关注地域特色。
简要介绍唐朝历史背景，引发学生对战争的思考。
2.呈现（5分钟）教师朗读古诗，学生跟读。
学生自主阅读古诗，体会诗文意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读技巧，如韵律、情感的表达。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述诗文内容，教师点评。
分析诗歌结构，引导学生关注诗句间的联系。
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-闻官军收河南河北》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解《古诗三首-闻官军收河南河北》的大意；2.掌握古诗的朗读方法和节奏；3.学会朗读古诗，体会古代诗人的写作技巧。
能力目标1.提高学生的朗读能力和表达能力；2.锻炼学生的文字理解和诗歌欣赏能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对古代诗歌的热爱；2.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
二、教学重点1.理解《古诗三首-闻官军收河南河北》的大意；2.掌握古诗的朗读方法和节奏。
三、教学难点1.学生对古代诗歌意境的理解；2.学生朗读时如何把握句子的停顿和节奏。
四、教学过程1. 教师导入（5分钟）•讲解《古诗三首-闻官军收河南河北》背景和作者；•引导学生思考古代官军收复河南河北的背景。
2. 学生学习诗歌（15分钟）•学生独立阅读《古诗三首-闻官军收河南河北》，理解其中的意境；•学生齐读诗歌，掌握朗读的节奏和表达技巧。
3. 集体讨论（15分钟）•分组讨论古诗中的意象和情感表达；•各组展示讨论结果。
4. 合作探究（20分钟）•学生分组，小组合作研究古诗的音韵和诗意；•每组设计一些问题，进行小组互动。
5. 课堂展示（10分钟）•每组选派一名代表，给全班展示小组的成果和讨论结果；•全班共同评价展示的成果。
五、教学反馈1. 复习巩固（10分钟）•点名朗读《古诗三首-闻官军收河南河北》；•回顾讨论的重点内容。
2. 作业布置（5分钟）•布置作业：写一篇读后感，从自己的角度写出对这首古诗的理解和感悟。
六、教学效果评价•课后收集学生的作业，评价学生的写作水平和对古诗的理解程度；•整理学生的反馈意见，调整下节课的教学内容。
本节课教案主要针对《古诗三首-闻官军收河南河北》，通过集体备课的形式，让学生深入理解古诗的意境，提高他们的朗读表达能力和文学欣赏能力。
希望在本节课结束时，学生能够更好地理解古代诗歌，并对古诗产生浓厚的兴趣和热爱。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案（3）一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的情景，表达了诗人对国家安危的关切和对和平的渴望。
通过学习这首诗，学生可以了解中国古代历史背景，感受诗人的爱国情怀，同时提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代历史和诗歌也有一定的了解。
但在理解古诗中的意境和诗人情感方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗人的情感，理解诗中的意象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意象和词语，掌握诗的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 教学重难点1.重点：古诗的正确朗读和背诵，诗中意象和词语的理解。
2.难点：诗人的情感和意境的把握，对古代历史的了解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗的背景、作者、意象等进行讲解，为学生提供准确的信息。
2.互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力。
3.情境教学：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
六. 教学准备1.课件：制作与古诗相关的课件，包括诗文、意象、历史背景等内容。
2.图片：准备与古诗相关的图片，如地图、古代战争场景等。
3.音乐：选择与古诗氛围相符的音乐，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现古诗的全文，引导学生朗读并体会诗人的情感。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“诗中的意象有哪些？”“诗人表达了怎样的情感？”等。
学生通过自主学习和合作探讨，深入理解古诗。
4.巩固（5分钟）教师总结课堂内容，检查学生对古诗的理解和掌握程度。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1.了解古诗《闻官军收河南河北》的背景和作者。
2.理解古诗《闻官军收河南河北》的意境和主题。
3.能够背诵古诗《闻官军收河南河北》。
4.能够运用古诗《闻官军收河南河北》中的表达方式，进行写作。
二、教学重点1.了解古诗《闻官军收河南河北》的背景和作者。
2.理解古诗《闻官军收河南河北》的意境和主题。
三、教学难点1.背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2.运用古诗表达方式进行写作。
四、教学准备1.课件：古诗《闻官军收河南河北》PPT。
2.教师备课材料：古诗《闻官军收河南河北》教案。
3.学生课前准备：预习古诗《闻官军收河南河北》。
五、教学过程1. 引入通过介绍《闻官军收河南河北》的历史背景，引发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗让学生逐句学习古诗《闻官军收河南河北》，理解其中的含义和表达方式。
3. 背诵古诗指导学生逐句背诵古诗《闻官军收河南河北》，加深对古诗的理解和记忆。
4. 分组讨论让学生分组讨论古诗《闻官军收河南河北》的意境和主题，并结合现实情境进行探讨。
5. 写作练习让学生根据古诗《闻官军收河南河北》的表达方式，进行写作练习，体会古诗的韵律和美感。
6. 总结对学生进行古诗《闻官军收河南河北》的学习进行总结，强化对古诗的理解和记忆。
六、作业布置1.背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2.完成写作练习，写一篇与古诗表达方式类似的文章。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对古诗《闻官军收河南河北》有了更深入的理解，提高了写作能力和文学素养。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够继续努力，更好地理解和运用古诗知识。
教案：古诗三首《闻官军收河南河北》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、意境和表现手法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对家国命运的关心和爱国情怀，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 学习古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、韵律等特点。
2. 分析诗中的意象、意境和表现手法，理解诗人的思想感情。
3. 通过对诗文的深入学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 难点：分析诗中的意象、意境和表现手法，感受诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体课件展示古诗《闻官军收河南河北》的图片，引导学生欣赏诗中的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读古诗，注意字词的读音和韵律，理解诗文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，交流学习心得。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，体会诗人的思想感情，感受爱国情怀。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识，巩固课堂学习效果。
六、板书设计1. 古诗《闻官军收河南河北》2. 意象、意境、表现手法3. 诗人的思想感情七、作业设计1. 抄写古诗《闻官军收河南河北》，注意字词的写法和韵律。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于体会诗文思想感情的文章。
八、课后反思本节课通过多媒体课件的辅助，激发了学生的学习兴趣，通过自主学习和合作探讨，培养了学生的学习能力。
在课堂讲解环节，注重引导学生深入理解诗文，感受诗人的爱国情怀。
作业设计紧密结合课堂学习内容，有助于巩固学生的学习成果。
但在课堂讨论环节，可以进一步鼓励学生发表自己的见解，提高学生的思维能力。
