CAD课程设计思路、内容与步骤(doc 7页)
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《工程制图与CAD绘图技术》课程标准
《工程制图与CAD绘图技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让建筑工程类各专业学生掌握投影原理、各种视图的表达方法，以及CAD绘图技术等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分126学时，7学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合投影基础知识和制图基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据建筑工程专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出建筑工程图纸识读和绘制能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及建筑工程类从业人员岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的制图基础理论知识、基础技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以工程制图标准、投影绘图和CAD绘图为主线，设置模块和教学单元，将绘图的基础知识、专业技能与职业素养有机融入。
遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过本课程学习，掌握工程制图和CAD绘图的基础知识和基本技能，能正确识读工程投影图，能按照工程制图标准正确抄绘施工图纸，形成良好的职业能力和职业素养。
1理解工程制图的基本原理，熟悉建筑施工图、结构施工图、道路施工图、桥梁施工图等建筑类图纸内容及标准要求，掌握识读建筑图样的方法和技能。
4.能正确使用绘图工具和仪器绘制建筑工程图样，并能正确识读建筑工程图样，具备建筑工程图纸的绘制及修改能力。
5.掌握CAD软件常用命令操作技巧，熟悉建筑类各图纸的绘制流程，会使用CAD技术打印出图。
cad 课程标准
9．有职业实践经历
学习情境4
项目4 平面图形的绘制
学时数 18
通过本项目的学习，要掌握绘图、编辑和有关的命令，
学习目标 最终达到熟练绘制平面图形的目的，为三视图的绘制打下 坚实的基础。
知识点
技能点
①掌握用LINE命令画直线、用CIRCLE命令画
圆、用ARC命令画圆弧、用RECTANG命令画矩
形用POLYGON命令画正多边形用ELLIPSE命令
维实体建
熟练应用相关命令以绘制实体
模
图形的目的。
通过本章的学习，学会在
项目12 超 链接及输 出图形
超链接及输出 图形
AutoCAD软件中建立链接，能 够在模型空间中打印输出图 形，做到设定图纸布局并正确
地输出图纸。
合计
顶岗实习 2周
2
2 64学时
（三）学习情境描述
学习情境1
项目1 AutoCAD的基础知
《AutoCAD》课程标准
一、课程基本信息 1．课程名称
AutoCAD
2．课程类别
专业基础课
3．学时学分
64学时，4学分
4．适用专业
机电一体化技术专业、数控技术专业、计算机辅助设计与 制造专业、焊接专业
二、课程定位
AutoCAD是美国Autodesk公司推出的一个通用的计算机辅 助绘图和设计软件包，用于二维及三维设计、绘图的通用的计 算机辅助绘图和设计软件包，广泛应用于机械、电子、建筑、 计算机辅助设计及广告等设计领域，它易于使用、适应性强、 易于二次开发，早已成为当今世界上应用最广泛的CAD软件包 之一。掌握应用软件AutoCAD对于高职高专机械、机电、数控 等相关专业院校的学生来说是十分必要的，在了解该软件的基 本功能的基础上，要做到结合本专业的知识，学会利用软件解 决专业中的实际问题。
(完整word版)《服装CAD》课程标准
《服装CAD》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职服装专业的一门主干课程, 其专业内容实用性强、针对生产实践。
因而以实践教学为主线, 实施理实一体的项目教学模式, 直接为行业对服装高职毕业生适应能力与知识方面的需求服务。
（二）课程基本理念课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则, 重点突出学生学习的主体地位。
要遵循学生认知心理发展的规律, 学生通过CAD基础知识学习来构建合理、有效的认知结构, 要展现知识形成和发展的过程, 提供学生亲身感受和体验的机会, 在教学过程中通过项目使学生参加任务、增加体验、获得认知、发展情感态度与价值观得到和谐统一。
使学习成为人的主体性、能动性和独立性生成、发展、提升的过程。
服装CAD课程教学设计要关注改变学生的学习态度, 培养学生的学习责任感, 培养学生终身学习的愿望和能力。
在教学设计中, 就要把学习中的发现、探究等活动凸显出来, 更多地由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题。
服装CAD课程必须发挥评价促进发展的功能, 教学评价应与课程目标相一致, 要对不同的学生提出不同的评价要求, 以促进学生发展为目的, 给学生成功的机会。
充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能, 让学生在课程中找到自己, 赏识自己, 找到进步的方向。
同时, 要通过深入有效的评价, 及时强化和矫正课程与教学的信息更好地实现课程目的, 提高教学质量, 促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。
（三）课程设计思路本课程以模拟实践教学为主线, 通过一系列的学习实践活动, 全面培养学生的学习能力、运用能力和职业能力。
二、课程目标（一）总目标适应现代服装业生产第一线需要的, 德、智、体、美等全面发展, 掌握必备的文化基础知识和专业知识、熟练的职业技能和良好的职业习惯, 具备一定的文化素养、文明习惯、社会沟通能力, 具有从事本专业领域实际工作所需技术的高素质技能型专门人才。
cad电子线路设计课程设计
cad电子线路设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握CAD电子线路设计的基础知识，包括电路元件的符号、连线规则和电路图的绘制方法。
2. 使学生了解电子线路的基本原理，如电路的串并联、信号的传输与放大等。
3. 引导学生掌握电子线路设计中常用的工具和软件操作，如CAD软件的使用。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行电子线路设计的能力，能独立完成简单的电路图绘制。
2. 培养学生分析电路原理和解决实际问题的能力，能够根据需求对电子线路进行优化和改进。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力，能在小组合作中发挥个人优势，共同完成设计任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子线路设计的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，使其在设计过程中遵循规范，养成良好的职业素养。
3. 增强学生的环保意识，使其在设计过程中考虑电子线路的节能和环保要求。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的动手能力和创新能力。
课程要求学生在掌握基础知识的基础上，通过实践操作，将所学知识应用于实际设计，培养解决实际问题的能力。
通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力，提高其综合素质。
课程目标的设定既符合学生特点，又满足教学要求，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. CAD电子线路设计基础知识- 电路元件符号与连线规则- 电路图绘制方法- 电子线路基本原理（串并联、信号的传输与放大）2. CAD软件操作与应用- CAD软件的安装与界面认识- 基本绘图工具的使用- 电子线路图的绘制与修改3. 电子线路设计实践- 简单电路图绘制与分析- 小组合作完成设计任务- 电路优化与改进教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行选择和组织。
在教学过程中，注重科学性和系统性，使学生能够循序渐进地掌握电子线路设计的相关知识。
教学大纲安排如下：第一周：CAD电子线路设计基础知识学习，包括电路元件符号、连线规则和基本原理。
cad课程设计的内容
cad课程设计的内容CAD课程设计的内容CAD（计算机辅助设计）是现代工程设计领域不可或缺的工具，它在工程设计、制造和建筑行业中发挥着重要作用。
CAD课程的设计内容涵盖了各个方面的知识和技能，旨在培养学生的设计能力和技术应用能力。
本文将从几个方面介绍CAD课程设计的内容。
1. CAD基础知识CAD课程的第一部分是CAD的基础知识。
学生需要了解CAD的基本概念、原理和应用范围。
他们需要学习CAD软件的界面、工具和功能，并掌握CAD的基本操作技巧。
此外，学生还需了解CAD文件的格式、存储和管理方法，以及CAD在不同行业中的应用。
2. 2D绘图CAD课程的第二部分是2D绘图。
学生将学习如何使用CAD软件创建和编辑2D图形。
他们将学习绘制直线、弧线、多边形等基本图形，并学习使用CAD软件的绘图工具和命令。
此外，学生还将学习使用CAD软件进行尺寸标注、图层管理和图形编辑等操作。
3. 3D建模CAD课程的第三部分是3D建模。
学生将学习如何使用CAD软件创建和编辑3D模型。
他们将学习使用CAD软件的建模工具和命令，如拉伸、旋转、倒角等。
学生还将学习创建复杂的曲面模型和实体模型，并学习使用CAD软件进行模型分析和优化。
4. CAD应用CAD课程的第四部分是CAD的应用。
学生将学习如何将CAD技术应用于工程设计和制造。
他们将学习使用CAD软件进行工程图纸的绘制和修改，以及使用CAD软件进行工程数据的管理和交流。
此外，学生还将学习如何使用CAD软件进行工程分析和仿真，并学习如何使用CAD软件进行工程项目的管理和协作。
5. CAD项目CAD课程的最后部分是CAD项目。
学生将参与实际的CAD项目，应用所学的CAD知识和技能解决实际的工程设计问题。
他们将学习如何进行CAD项目的规划、设计和实施，并学习如何进行CAD项目的评估和改进。
通过参与CAD项目，学生将提高他们的设计能力和实践能力。
CAD课程设计的内容涵盖了CAD的基础知识、2D绘图、3D建模、CAD应用和CAD项目等方面。
CAD课程设计指导书
机械CAD/CAM课程设计指导一、设计的目的通过本次设计，使学生全面地、系统地了解和掌握CAD/CAM技术的基本内容和基本知识，了解数控技术的发展趋势；掌握数控加工的编程方法，并能灵活使用目前使用比较普遍的CAD/CAM软件对较复杂零件进行编程，为以后的工作打下坚实的基础。
同时培养学生的创新意识、工程意识和动手能力。
1、学习使用先进的CAD软件对零件进行三维实体建模；2、学习使用CAM软件对所设计的零件进行数控编程并进行加工仿真；3、学习使用加工中心、数控机床等先进设备按编制的数控程序加工出所设计零件。
二、设计的要求机械CAD/CAM课程设计题目一律定为：X X零件的计算机辅助设计与制造。
设计的要求包括以下几个部分：三维零件图1张二维零件图1张加工程序清单1张加工好的零件1个课程设计说明书1份课程设计题目由指导教师选定，经教研室主任审定签字后发给学生。
按教学计划规定，机械CAD/CAM课程设计总学时数一般为2周，其进度及时间大致分配如下：熟悉设计用的软件约占15%零件造型，生成加工代码约占35% 传送加工代码至加工中心，加工零件约占40% 编写设计说明书约占5% 答辩约占5%三、设计的内容及步骤1、对零件进行分析，用CAD/CAM软件对零件进行实体造型，并转换成二维工程图。
2、在CAD/CAM软件（MASTERCAM ）中读入CAD文件，设置加工路线，生成加工代码，模拟加工过程；3、根据加工中心的实际情况，手工修改加工代码；4、将修改好的代码传送到加工中心，加工零件；5、打印零件图和最终程序清单；6、编写设计说明书。
四、设计成绩的考核课程设计的全部图样、程序清单及说明书应有设计者及指导教师签字。
未经指导教师签字的设计，不能参加答辩。
由教研室教师组成答辩小组，设计者本人应首先对自己的设计进行讲解，然后再进行答辩。
每个学生的答辩总时间，一般不超过30分钟。
课程设计成绩根据平时的工作情况、独立工作能力以及答辩情况综合衡量，由答辩小组讨论评定。
cad学习课程设计
cad学习课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握CAD的基本知识与技能，能够熟练运用CAD软件进行简单的图形绘制和编辑。
知识目标包括了解CAD的发展历程、基本概念和常用命令；技能目标包括能够运用CAD软件进行基本的图形绘制、编辑和标注；情感态度价值观目标包括培养学生对CAD技术的兴趣和好奇心，提高学生运用现代技术解决实际问题的意识。
二、教学内容教学内容主要包括CAD的基本概念、界面操作、图形绘制与编辑命令、标注和打印等。
具体安排如下：1.第一章：CAD概述，介绍CAD的发展历程、基本概念和界面操作。
2.第二章：基本绘图命令，学习直线、圆、矩形等基本图形的绘制方法。
3.第三章：基本编辑命令，学习复制、移动、缩放、修剪等基本图形的编辑方法。
4.第四章：标注与文字，学习尺寸标注、文字注释和的制作方法。
5.第五章：打印与输出，学习打印设置和输出图形的方法。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法和小组讨论法相结合的教学方法。
在讲授基本概念和命令时，采用讲授法，通过讲解和示例使学生掌握相关知识；在实践操作环节，采用实践操作法，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和应用；在小组讨论环节，采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源教学资源包括教材、多媒体课件、实验设备等。
教材选用市场上主流的CAD学习教材，内容全面，实用性强；多媒体课件结合文字、图片和动画，生动形象地展示CAD的操作方法和技巧；实验设备包括计算机和CAD软件，保证学生能够亲自动手操作，提高实际操作能力。
五、教学评估教学评估分为平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现占30%，主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；作业占30%，主要评估学生的练习完成情况和掌握程度；考试占40%，主要评估学生对课程知识的掌握和运用能力。
评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学进度共分为八个星期，每周安排两个课时，共计16课时。
电子线路CAD课程设计(电子
一、课程设计任务及要求1、根据设计题目要求正确绘制原理图及PCB图；2、绘制原理图时要求居中且大小适中；3、绘制PCB图时要有机械层、禁止布线层和安装孔；4、绘制元件电气图形符号和元件封装；5、提供原理图、元件电气图形符号、PCB图和元件封装各一张，并写设计小结。
二、课程设计题目（一）课程设计题目一设计要求：（1）按照图1正确绘制原理图（对于元件库中没有的元件符号，应建立自己的元件库，并绘制有关的元件符号，图纸大小为A4）；（2）根据原理图设计PCB图；（3）绘制元件电气图形符号和元件封装（见附录）；（4）编制设计说明书、设计小结。
图1 题目一电路图（二）课程设计题目二设计要求：（1）按照图2正确绘制原理图（对于元件库中没有的元件符号，应建立自己的元件库，并绘制有关的元件符号，图纸大小为A4）；（2）根据原理图设计PCB图；（3）绘制元件电气图形符号和元件封装（见附录）；（4）编制设计说明书、设计小结。
图2 题目二电路图（三）课程设计题目三设计要求：（1）按照图3正确绘制原理图（对于元件库中没有的元件符号，应建立自己的元件库，并绘制有关的元件符号，图纸大小为A4）；（2）根据原理图设计PCB图；（3）绘制元件电气图形符号和元件封装（见附录）；（4）编制设计说明书、设计小结。
图3 题目三电路图（四）课程设计题目四设计要求：（1）按照图4正确绘制原理图（对于元件库中没有的元件符号，应建立自己的元件库，并绘制有关的元件符号，图纸大小为A4）；（2）根据原理图设计PCB图；（3）绘制元件电气图形符号和元件封装（见附录）；（4）编制设计说明书、设计小结。
图4 题目四电路图（五）课程设计题目五设计要求：（1）按照图5正确绘制原理图（对于元件库中没有的元件符号，应建立自己的元件库，并绘制有关的元件符号，图纸大小为A4）；（2）根据原理图设计PCB图；（3）绘制元件电气图形符号和元件封装（见附录）；（4）编制设计说明书、设计小结。
《AUTO-CAD》课程标准
《AUTO CAD》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职环境艺术设计专业必修的专业基础课，也是一门实践性很强的技术性课程。
本课程是《制图》课程的延伸，以方便快捷地完成环境规划施工图形的绘制工作，在环境绿地布局规划、环境艺术设计绿化工程施工设计等都需要依靠CAD绘图技术为基础，环境设计工程招投标、环境绿化工程施工质量和竣工验收也都依赖CAD图为基本依据。
因此该课程在整个环境艺术设计专业课程体系处于专业基础地位，必须紧跟《制图》开设，为后续学习《环境绿地规划设计》、《环境工程施工管理》等专业课程的学习奠定基础。
（二）课程基本理念1、职业导向高等职业教育的培养目标是高技术应用性人才，其实质是培养学生全面素质和综合职业能力。
作为环境艺术设计专业的一门专业基础课程，本课程注重对学生综合职业能力的培养，一方面，以真实或仿真的环境艺术设计绿化项目规划设计图的绘制为载体，学生在自主或合作完成项目的过程中构建职业需要的环境艺术设计CAD知识和技能，可以获得对环境艺术设计规划设计工作的直接感受，培养其分析解决问题的能力和创新能力；另一方面，将企业的认可CAD中级资格证纳入到教学体系中，以适应企业对高技能人才的即插即用型能力的要求，从而实现以职业为导向的课程目标。
2、能力本位CAD软件应用中存在“二八定律”，即软件中20%的功能是为用户在80%的情况中使用的，而剩下的80%的功能是为用户在20%的情况中使用的。
由此可知，花费大量的精力去学会CAD软件的所有功能是不切合实际的，也是不可能的。
因此本课程的教学内容的取舍贯彻“必需、够用”这一原则，以完成环境艺术设计图所必须的知识和技能为基本，突出实践性教学环节，教、学、做一体化，而对不常使用的命令，只要熟悉这些命令所在的位置即可。
3、学生中心本课程强调以学生的自主性、探究性学习为基础。
以工作任务为载体，采用学生个人或小组合作的方式，学生在教师的指导下，对工作任务的完成负有主要责任，学生真正被置于学习的主体地位，从而调动其学习的积极性和主动性，通过主动的亲身实践，如模拟工作单位的作业流程，从扫描白纸图到建立点、线、面文件，分层矢量化，再到保存文件，整个作业流程都由学生自己来做，由此锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
cad优秀课程设计
cad优秀课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握CAD（计算机辅助设计）的基本知识和技能，能够熟练使用CAD软件进行简单的二维和三维设计。
知识目标包括CAD软件的基本操作、绘图命令、编辑命令和设计原理等；技能目标包括绘制二维图形、创建三维模型、进行图形渲染和打印等；情感态度价值观目标包括培养学生对CAD技术的兴趣和热情，提高学生创新设计和解决问题的能力。
二、教学内容教学内容主要包括CAD软件的基本操作、二维图形绘制、三维模型创建、图形渲染和打印等。
具体安排如下：1.第1-2课时：CAD软件的基本操作，包括界面熟悉、绘图命令、编辑命令等。
2.第3-4课时：二维图形绘制，包括直线、圆、多边形等基本图形的绘制方法和技巧。
3.第5-6课时：三维模型创建，包括三维直线、三维圆、三维多边形等基本图形的创建方法和技巧。
4.第7-8课时：图形渲染，包括纹理映射、光照效果、材质属性等渲染技术和方法。
5.第9-10课时：打印和输出，包括打印设置、打印预览、输出图形等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过讲解CAD软件的基本操作和绘图命令，使学生掌握CAD技术的基本知识和技能。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享学习心得和经验，提高学生的问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解CAD技术在实际工程中的应用和价值。
4.实验法：通过上机实验，让学生亲手操作CAD软件，巩固所学知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《CAD设计与应用》。
2.参考书：《CAD技术手册》。
3.多媒体资料：CAD软件操作视频教程、案例分析视频等。
4.实验设备：计算机、CAD软件、绘图板等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问回答和小组讨论等，占总评的30%。
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CAD课程设计思路、内容与步骤(doc 7页)课程设计说明书课程名称：中文版AutoCAD2009基础教程设计题目：包装CAD课程设计专业：包装工程班级：0601学生姓名: 学号:起迄日期: 2009年06月8日~2009年06月13日1．2．设计过程和方法。
进行设计基本技能的训练。
例如计算、绘图、熟悉和运用设计资料（手册、图册、标准和规范等）以及使用经验数据、进行经验估算和处理数据的能力1、4课程设计的意义做为包装工程的学生，需要了解怎么使用一些绘图软件去制一些包装容器展开图和立体图，以便更好的去绘制和设计一些新的包装容器，更好的完成本门学课。
通过cad一个学期的课程学习，我能够基本了解怎么使用cad快速去绘制一些平面图形和立体图形，熟练的掌握了cad的一些基本命令。
通过最后cad 的课程设计，能够更好的帮助我们加深对cad的了解和更加熟练的去使用cad，有利于我们对擦得的掌握，是对我们一个学期cad学习的一个总结和考核。
只有通过cad的课程设计，才能把cad总个领会贯通。
通过解决在课程设计中所遇到的一些问题，可以使我们更好在以后的工作与学习过程中更好更快的使用cad去解决一些问题。
2、设计思路包装cad课程设计，是综合实训课程，课程建设的目的是通过最后一课程设计，能够使我们熟练的掌握怎么样使用cad来绘制一些包装容器的展开图与立体图。
这次课程设计的主要做的是机械零部件的三视图、机械零部件立体图形、瓶类包装容器的立体样式图、电子产品包装盒的展开图与立体图、电子产品包装内衬的立体图与三视图、装配图。
3 、设计内容及步骤3、1 液晶显示器瓦楞纸箱的外盒内衬装配图的绘制1、液晶显示器包装瓦楞纸盒展开图和立体图的绘制:液晶显示器的外包装使用的是瓦楞纸箱，首先要做的事情就是确定瓦楞纸箱的宽高，箱型和尺寸的选取将依据下列条件：a根据销售型纸箱还是运输型纸箱来确定纸箱的箱型。
b确定纸箱的尺寸：c内装物的特性（尺寸、重量、重心、排列组合方式等等）；确定尺寸后，就可以进行抗压、堆码计算和配材。
根据计算公式测算抗压和堆码强度：抗压强度计算公式：P＝KG（3/h－1）×9.8堆码强度的计算：Pi＝KG（3/h-1）通过抗压强度堆码强度进行逆向推理算出纸版的边压强度和环压强度，并且配合GB6543-86通过尺寸和内装物重量的测量，选择瓦愣纸箱、版代号，然后查该箱型的耐破强度、边压强度、戳穿强度、粘合强度等数据；使用凯里卡特公式推算出纸板配材。
需要注意的是纸箱箱体是否开孔，流通环境的温度适度以及印刷的位置，印刷和模切压力的大小都会影响其结果值，需考虑多方面的因素，然后根据之前所有的选择就是要确定盒子黏贴翼的位置和深度宽度，接着要做的就是确定盒子顶部和底部采用的封合方式，量取个结构的尺寸和在纸箱当中所在的外置等等所必须的一些数据。
我所选用的纸箱底部采用的是自锁盒底管型纸盒，这种锁底结构简单，而且生成方便，比较牢固耐用。
、确定好了所以的尺寸后我们开始用CAD绘出图形，在开始绘制图形之前，先在cad图层管理器当中新建一些上面的图层线，并且保存成为样板图，这样在以后再绘制图形的时候就可以调取这些图层样式。
加快绘图的速度。
然后选择直线工具把展开图的外轮廓绘制出来，接着根据图形尺寸绘制好纸箱的各种附属结构的外轮廓。
设置好尺寸的标注样式，标注纸盒的各个部分的主要尺寸和必要的文字说明就可以了。
2液晶显示器瓦楞纸箱立体图形的绘制这里绘制纸箱的立体图形，只要求我绘制出立体图形的效果来就可以了。
所以我们可以用轴测图来画，也可以使用立体建模来绘制。
我选择的是使用立体建模来绘制瓦楞纸箱的立体图，首先用长方体工具绘制出箱体的最大轮廓。
接着要画的就是把纸箱的各个接头和封闭面板，并且要把纸箱的封合部分打开。
绘制出纸箱的这个打开效果图，要使用的主要是三维旋转这个命令。
当然在使用三维旋转之前要使用分解工具把长方体从一个实体分解为一个线框，只有这样才能把纸箱后面不可见部分的线转为虚线。
这里就三维旋转做一个介绍：可以在“修改”/“三维操作”/“三维旋转”命令(ROTATE3D),可以使对象绕三维空间中任意轴(X轴、Y轴、或Z 轴)、视图对象或两点旋转，其方法与三维镜像图形的方法相似。
在使用三维旋转旋转一个对象的时候，选择对象、指定基点、选择旋转轴以后。
把正交关闭，随意的旋转对象到自己为止。
当然如果需要精确的旋转对象，也可以通过命令，输入角度，就可以精确的控制对象所要旋转的角度了。
通过三维旋转，结合一些其它命令，就可以很方便的绘制出上图所示的效果来了。
3、液晶显示器瓦楞纸箱的内衬包装立体图和三视图的绘制相对于纸箱的展开图和立体图，内衬包装只能以很复杂来形容了。
缓冲内衬是有一个大的长方体通过减去中间的一些实体，才能得到所需要的结果。
由于内衬里面的结构比较复杂，必须同过尺寸的精确计算才能把内衬包装给绘制出来了。
在整个cad课程设计当中，可以这样说，内衬的绘制时最复杂的，也是花时间最多的了。
首先和纸箱的绘制一样，要把内衬的整体尺寸给量出来。
我所绘制的内称的一些基本尺寸，长为64mm、宽为64mm、高为10mm，对于里面的一些细微尺寸，我就不一一列举了。
使用cad开始绘制内衬，由于内衬的结构比较复杂，所以在开始绘制之前要在自己的脑海中先要明确自己到底先画什么在画什么，这样有条不紊的一步步绘制完成，然后根据整个内衬里面的一些尺寸来通过差集这个命令来去除实体里面的多余部分。
最后经过一些细微地方的修改比如说倒角什么的就可以得到内衬的立体图形来。
立体图后就可以画出需要的三视图了3、液晶显示器瓦楞纸箱装配图的绘制只要把产品、瓦楞纸箱、内衬的尺寸都确定好了以后，就可以比较快速的绘制出一个装配简图了。
3、2 其它包装容器的绘制我画的是自己设计的一个酒杯，操作比较简单，就是通过曲线命令已经三维空间旋转命令即可完成。
3、3 标题栏的绘制和打印绘制好图形以后，需要用标准A4纸打印出来，这需要我们做好标题和标准图框线，由于打印的里面有很多是立体图形，标题栏和图框线是平面的，为了处理好这个问题可直接把把图形从模型空间转到图纸空间中去，图框线可以使用直线工具直接绘制，而标题栏直接创建成为快，这样就可以直接导入到图纸当中去了。
4 总结经过为期一周的包装CAD课程设计，使我学习并掌握了更多的包装CAD课程设计中的知识，通过这次我也能把上课所学到的理论知识联系到实际的包装CAD课程设计中去，从而更加巩固了上课时学习的内容和提高了包装CAD课程设计的水平，了解了设计时需要的内容和设计步骤，及其设计出的零件组成。
通过这次cad课程设计使我对cad有了更深一步的了解，也更加坚定了让我更好的去学习好cad这绘图软件的决心。
通过解决课程设计当中遇到的一些情况和问题。
明白了要想学好一门软件不是一件容易的事情，而要想精通一门软件那更是难上加难了，只有通过自己的不断努力和学习。
而且一定要不断的同过上机实地操作才行，只有多练多学才能很好的去学习一些几十级软件。
同时计算机软件也会有它的缺点，比如在cad09里面当创建一个布局以后，绘制cad立体图形中的倒角会经常自己跳到没有倒角的样子，反正我是到现在也没有明白为什么会这样了。
总之，通过这次课程设计，让我受益匪浅，最起码可以更好的掌握cad。
可以有比较系统的去把cad上课当中所讲的在自己操作过程当中贯通起来，这是一个非常大的收获。
cad是当前最为流行的计算机绘图软件之一。
由于具有使用方便、体系结构开放等特点，深受广大工程技术人员的喜爱，随着科技的发展，cad也会变得更加完善。
而我也相信我能够更好的去学习好cad和其它一些自己需要用到的计算机软件。
这次包装CAD课程设计是进行瓦楞纸箱设计，首先是对纸箱的选择，怎样根据所需要的被包装品来选择形成合适的包装键，再测量出各边的长度。
计算抗压强度，堆码强度等然后进行初步描边，在完成后注意倒角圆角。
绘制时应很明确其三视图展开图和立体图，从而对纸箱和内衬各部分进行正确的选择。
在绘制三视图过程中，灵活运用“偏移”与“镜像”指令将使操作更方便快捷；绘制的直线长度应适当延长，有利于主视图、左视图或主视图、俯视图齐平对准；标注尺寸时应注意拾取的点是否正确；这次实习使我能更加了解了包装CAD课程设计的知识，使我巩固理论知识，提高实际问题的思考分析能力，进一步提高了我独立解决问题的能力。
也使我进一步认识瓦楞纸箱的内部结构，掌握各部分的计算和进行正确的选择；进一步加强了我独立工作能力的培养、巩固专业知识、锻炼了专业技能。
总之，通过此次课程设计，我对CAD软件操作有了更深一步的理解与加强，同时也对部分包装产品、机械零部件有了进一步的认识，对包装工程的基本知识掌握有了很大的帮助。
特别是对三维部分的了解，效果非常显著，刚开始在绘制液晶显示器内衬的时候，存在着很多很多的技术问题，在老师的帮助下，除了询问同学、查询资料以外，还多次上网观看视频，最终完成了我的课程设计，感觉还是挺有成就感的。
但愿在今后的学习当中仍旧有这样的学习热情去完成我的任何一个设计。