《管理信息系统》课程标准一、课程性质和任务(一课程性质 2《管理信息系统》是人力资源管理专业的一门专业拓展课,必修课。
其先修课程主要有《计算机文化基础》《办公自动化》《人力资源管理》《管理心理学》等, 均是综合性和实践性都很强的课程, 依托于这些课程的知识基础,培养管理信息系统 (Management Information System , MIS 开发与管理技能,对于培养学生的职业素质,提高学生的职业能力具有重要的意义;后续课程是毕业设计和顶岗实习,基于《管理信息系统》的知识、能力和素质储备,能够使这些后续环节顺利开展。
本课程与前修、后续课程衔接得当,在专业课程体系中占有举足轻重的地位。
课程要求学生了解 MIS 的最新发展,掌握其组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤,培养从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,重点培养利用 MIS 相关软件服务日常行政工作的能力,对学生职业能力和职业素质养成起着主要支撑作用。
(二课程主要任务使学生较系统地了解 MIS 的发展和技术前沿, 掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能, 全面掌握 MIS 的需求分析、设计开发、编码测试、验收运行和维护评价的整个生命周期,具备从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,能够熟练应用 MIS 相关软件如 Office 系列、 Visio 、 Zmaker 等完成日常行政工作;引导学生从管理、组织和技术等多个角度来认识信息系统,学会在不同环境下使信息系统与业务战略、组织控制以及业务流程有效结合在一起,获得竞争优势;培养具有良好职业道德、面向企事业单位 MIS 各岗位需要的高素质技术技能人才。
(三课程设计思路 3通过教师到企业实地调研和顶岗锻炼,了解 MRP 、 DSS 、 CRM 、 ERP 等的使用、维护流程,掌握企业对 MIS 相关岗位的素质和技能需求,共同探讨课程教学及实训新途径,将专业培养目标及相1 指:按照评估要求划分的 A 类、 B 类 |、 C 类课程。
2阐述课程的类型 (通识教育课程、专业基础能力课、专业核心能力课、专业拓展课、教学实践;必修课、选修课 , 在专业课程体系中的地位(先修课程,后续课程 ,与相关课程、专业的关系。
3指:课程的基本理念、课程设计的基本思路等关岗位要求融入课程建设的全过程。
采用工学结合的方式,以项目为导向,以任务为驱动,将项目开发与管理的内涵和要求贯穿到各个项目中,设置和序化教学内容,通过引入实例、教师指导、学生讨论演练,提升学生的职业能力,改革作业模式,采取提交论文报告、设计软件作品、撰写软文文案等形式强化学生的 MIS 实际应用能力。
课程教学实施过程以学生为中心开展,教师从讲授者转换为指导者,为学生活动提供帮助,激发学生学习兴趣,为学生创造学习情境,学生通过自主学习、讨论、研究获得知识与技能。
最后, 要通过顶岗实习环节,使学生接触实际场景, 紧跟 MIS 技术前沿, 达到职业引导、职业技能训练、职业素质培养要求,充分体现课程的职业性、实践性和开放性。
二、课程教学目标(一知识目标使学生较系统地了解 MIS 的发展,掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能,掌握 MIS 的组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤。
(二能力目标全面掌握 MIS 的系统规划、系统分析、系统设计、系统实施和系统评价,培养学生从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,着重培养与之相关的 Office 文档规范处理、 Visio 制图、 Zmaker 杂志制作、用户培训计划拟订、资料整理评估、软文推广、沟通外联等方面的能力。
(三素质目标培养学生良好的职业素养(职业道德、工作仔细认真等、良好的团队协作意识、强烈的学习兴趣、终身学习的愿望、良好的沟通表达能力和良好的知识归纳积累能力,引导学生从管理、组织和技术等多个角度来认识信息系统,学会在不同环境下使信息系统与业务战略、组织控制以及业务流程有效结合在一起,获得竞争优势。
三、课程内容要求(一课程整体设计:(二项目设计:4－2 编写设计说明书 1. 能编写系统概要设计说明书。
2. 可根据技术解决方案来确定开发所需要的环境等。
1.学习如何编写概要设计说明书。
2.学习如何分析及对比技术解决定方案所确定的范围。
4－3 确定系统开发方法能够选择信息的开法。
合管系发理理统方理解管理信息系统开发的任务和特点，领会开发的原则和策略，理掌握各种开发方法的优缺点。
5－1 程序设计 5 系统编码测试熟悉常用代码的类别，了能够绘制解处理过程 E-R 图并将设计的常用其转化为工具，掌握产关系模型。
生校验值的方法。
5－2 系统测试能够正确阐述白盒测试与黑盒测试的基本思想，理解系统测试工作的目的，熟悉系统测试的方法步骤。
3. 学生自评、互评、教师评价，总结，布置下次工作任务。
1. 各团队展示搜集的概要设计说明书，集体讨论其构成要素。
2. 教师介绍系统概要设计说明书的编制方法。
概要设计说明书 3. 各团队模仿编写概要设计说明书。
4. 教师评价，总结，布置下次工作任务。
1.各团队展示概要设计说明书。
2.教师介绍常用的系统开发方法。
系统开发方法 3.学生讨论各种优缺点一览表方法的优缺点并列表展示。
4.教师评价，总结，布置下次工作任务。
1. 教师讲解代码的类别和处理过程设计的常用工具。
2. 学生观察 E-R 图的构成，教师演示利用 Visio 绘制 E-R 图，学生进行模仿练 E-R 图习。
3. 教师巡回检查，单独辅导。
对检查中出现的问题，集中讲解。
4. 学生自评、互评、教师评价，总结，布置下次工作任务。
1. 教师讲解项目的测试过程，重测试用例点介绍白盒测试设计说明书和黑盒测试。
2 学生模仿制定编写测试用例设计说明书。
测试用例，各团队编写测试用例设计说明书。
3 学生自评、互评、教师评价，总结，布置下次工作任务。
1.学习如何对项目过程进行分析及总结。
2.学习如何发现问题及对问题进行改进。
1. 教师讲解系统验收过程。
2. 学生完成项目实施总结，并制作项目总结汇报 PPT 文档。
3. 教师评价，总结。
1. 各团队进行答辩，汇报项目完成情况。
2. 学生自评、互评，教师总结，布置下次工作任务。
1.教师介绍用户培训方案的撰写方法。
2.各团队完成用户培训方案并进行展示。
3.团队间互评，教师总结，布置下次工作任务。
1. 教师介绍系统常用的转换方式。
2. 学生讨论各种方式的优缺点。
3. 随机挑选学生阐述讨论结果，教师进行总结。
4. 布置下次工作任务。
1.教师介绍系统维护的基本知识，引导学生确保正确的文档留存，注重保护客户的隐私，保持良好的工作行为。
2.各团队结合项 6－1 撰写项目实施总结 1. 能够对项目全程进行分析及总结。
2. 能够发现问题及解决问题。
项目实施总结 6 系统验收 6－2 完成项目汇报编写汇报所使用的项目总结汇报 PPT 文档。
学习如精炼项目实施过程总结报告的内容，并汇报。
汇报 PPT 6－3 制订用户培训方案 1. 能编写用户培训方案。
2. 能与客户沟通并组织用户培训活动。
学习如组织培训活动及编写培训方案。
用户培训方案 7－1 系统转换能够结合具体的场景合理选择系统转换方式。
熟悉系统转换的常用方式，理解其优缺点。
7 系统运行维护 7－2 系统维护注重保护客户的隐私，保持良好的工作行为，能够充分发挥年轻人天马行空的想象力撰掌握系统维护的基本知识。
推广软文写精彩的推广软文。
目撰写推广软文并进行展示。
3.教师进行总结。
（注：通识教育课程内容体现基础性和公共性，体现与专业教学内容的结合，力求涵盖服务专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。
）四、实施建议（一）教学建议 1．教学方法 (1项目教学一个大项目贯穿教学始终，通过分解任务、讲练有机融合，将相关知识点融入项目，通过项目实现，让学生体验 MIS 生命周期的整个过程，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，使学生熟悉基本工作规范，养成良好的职业素质。
(2启发引导教学过程中，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，启发学生积极思维，发现问题，探究问题，并逐步解决问题。
在讲解过程中与学生一起探讨，从分析问题入手，继而找出解决问题的方法。
让学生在启发下思考，在思考中解决问题，从而掌握独立分析问题、解决问题的方法。
(3实例类比如：在讲授面向对象开方法的多态性这个晦涩的概念时，给出学生再熟悉不过的一个例子，即学校上课铃响，不同班级的学生进入不同的教室学习，不同的老师进入不同教室开始讲课，不同的对象会作出不同的响应，从而使学生较为轻松地掌握这个知识点。
(4分组讨论教师提出问题，将学生分成 4-5 人一组，大家充分讨论，教师随机参加小组讨论，之后，每组推选一人发表看法，其他组可以发表评论，教师进行总结。
2.教学手段 (1以人力资源管理师职业资格考试促进课程教学。
(2利用网络和多媒体教学系统。
(3改革作业模式，取消单纯的誊抄类书面作业，改为论文撰写、软件作品提交等。
（二）评价建议采取“以能力为中心，侧重过程考核” 的课程考核方式，总评成绩＝平时成绩(30＋作业成绩(10）＋期末考核成绩(60＝100。
平时成绩除了从出勤情况、知识应用技能方面体现外，还要包括职业操守、学习态度、团队合作精神等方面的考核，设置团队作品展示环节，团队派出一名代表进行展示，其他团队对其进行打分，取平均分作为该团队的分数，由团队负责人负责各个成员的分数分配；期末考核以理论开卷方式组织考核。
其他说明：针对考勤中旷课 3 次及以上者，成绩直接评定为不及格。
（三）课程资源（包括教材、精品课程、精品资源共享课、数字化教学资源等） MIS 教材主要分为两大类，一类侧重计算机技术，一类侧重管理，但真正适合我院学生的还没有，接下来要尽快自主编写一部适用的校本教材或讲义。
要注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，加强课程资源库的开发，实现资源共享，以提高课程资源利用效率。
此外，积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变。
（四）课程教学团队构成课程教学团队具有一支素质较高、结构优化的师资队伍，团队有 6 名教师，1 名教师具有副教授职称，4 名具有讲师职称，1 名教师具有律师职业资格。
团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定。
（五）实训条件本课程为 A 类课程，但今后应逐渐向 B 类课程转变，即加入并逐渐加大上机操作，培养学生利用信息化工具软件如Office、Visio、Zmaker 等分析问题和解决问题的能力，以及综合运用各种知识的能力。
