（３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样 写的好处是什么？
一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃． 一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛 里． 好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老 师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展 现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．
答：正是学生时代所读的书编织了 “我”童年美丽的生活花环，开阔 了“我”的眼界，给“我”以美的 享受和情感的熏陶（对自然、对生 活、对家乡、对祖国的情感），使 “我”成为一个志趣高尚的人。
要求：读完后理清文章的结构思路
第一层（2）：看画的乐趣
金色的回忆
第二层（3—6）：读书的乐趣
第三部分（７）往事给我的鼓舞
往事：
一 、小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 、学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象. 四 、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本 《千家诗》”？
4、《千家诗》主要描写了什么内容？
1、选文主要写了哪几方面的内容？
答：学生时代读《千家诗》的体会 国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感 代课的国文老师教白话文，引发对新文学的 兴趣 受到老师的谆谆教导，铭刻在心 2、找出第4段中描写冬天的诗句。 答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。
3、理解下列词语在文中的意思 百看不厌---- 怎么看也不厌烦。 身历其境---- 亲身经历过。 4、作者所说的“形象思维的作用”具 体指的是什么？ 答：看《评注图像水浒传》所形 成的生动的形象。
