周测 试卷分析

本次周考分析20131213本次周测卷，用的是大连初中升高中中考卷。

试题难度不大，且单词拼写不多，只有5分，且没让学生写作文。

所以分数偏高。

一下是各题型详细分析。

第一大题的单词拼写是以选择题形式考查的，比较简单。

囊括了初中三个年级的基本单词，难度不大。

共考查了20个，有3个学生错了5个，有6个学生错了4个，有8个学生错了2个，有1个学生错了1个，有三个学生全对。

按道理应该全对，但现实是学生掌握不不够理想。

今后得加强单词的拼写。

第二大题的语法以选择题形式出现。

共30个。

错误率不高。

有10个学生错了5个，3个学生错了8个，5个学生4个，3个学生全对。

错误最多的是词语的固定搭配。

学生记得不牢固。

还有就是动词的变形比较出错。

再者就是助词的填空。

很多都是书上的原题，学生不会填的原因就是课文背得不够牢固。

学生在基础上不够牢固，需要加强训练。

第三大题的单词写作几乎全军覆没。

这是最大的败笔。

片假名单词不会拼写，很大可能就是片假名本身都不会写。

应该拿出1节课时间专门来拼写片假名单词。

以后得天天考查单词。

第四大题交际用语几乎全对，平时会话训练起到了效果。

但个别学生由于语言知识受限，无法完成正常的会话，这类学生应在做题的时候结合课文背诵。

第五大题阅读题。

判断正误比较简单，但部分学生竟然把√写成了〇，这是比较低级的错误，得着重强调。

(*^__^*) 嘻嘻……。

之后的阅读问答题，由于平时的阅读都是选择题形式出现的，因此此次回答很多学生由于没有经验而回答不够准确，这都酌情给了分数。

下次考试还得考这样的题型，让学生适应所有的类型。

此次检测，基本查出了学生的基本能力，基础爆弱的还是体现在90分以下的学生，很大可能是平时对题速度过快，导致部分学生未能跟上节奏。

今后在处理问题上得循序渐进，照顾中层阶级，争取全班进步。

（谢松林）20130830日语周测分析本次为开学第一次周测，因此具有象征意义。

周测内容主要为上学期所学的八年级内容，目的为复习与总结。

本次周测，成绩较为理想。

及格人数占了3分之二。

中间层次的占了主要比例。

试卷上，主要以选择题为主，作文题占了20分。

选择题上，助词的错误不多，错的主要集中在に、で的区别上及表示不确定的か上。

这种错误主要是未能正确理解に作为动作附着点及で表示的某地干某事的区别。

这样的错误能在以后的练习中加以弥补。

其余的语法错误主要体现在句型的错误上。

其中…は…が、は……のことだ这样的句型比较易错，还是出错在助词的补助上。

其中有12个人在最后一个文化题上出现了错误。

这种基本常识不仅仅因为理科生的劣势，而是对日本知识的不了解。

阅读题的错误主要体现在第一个阅读上。

这也是最简单的阅读理解，但学生都理解了，可未能正确答题，原因就是题上设置的问题比较高端，层次深。

有10个学生都在这上面选择错误。

以后得经常不时地练习这方面的题。

20130906日语周测试卷分析本次考试，主要是对9年级第1课进行测试。

试卷结构为单词10分，选择题10分，助词20分，用言用言活用，活用20分，阅读20分，作文20分。

错误率最高的是用言活用，为30%，单词为25%，选择题为10%，助词为21%，阅读微20%，作文在15分以上的为65%。

其中，单词片假名错误率为68%，而平假名错误率为56%。

片假名还是最主要的错误。

今后得加强这方面的训练。

助词错误为21%，其中第2、5、9、15小题错误率最高，普遍是か用法错误，表示不确定的意思但很多人在疑问词后面都木有注意到其正确用法。

第1、6、10、11小题没有人错，这主要是基本的语法，错误率比较低。

用言活用第2、3、5、7、8小题错误比较多，其中第8小题几乎全错，这属于能力提高题，也能正确，需要深入分析加以理解。

阅读题本次考试检查得不错，因为题比较简单。

需要加强训练的就是连接词的接续，需要注意句意前后的转折关系还是顺接关系。

20130920日语试卷分析本次主要检查的是阅读训练。

一共出了5篇阅读，第一篇错误率为30%，第二篇错误率为20%，第三篇错误率为34%，第四篇错误率为31%，第五篇错误率为60%。

大的方向来看错误的还算凑合，但还是不太好，因为总是那么多的人因为一句话而出错。

主要想说的是最后一篇阅读。

其题型考查得比较新意，具有方向性。

下面来看看其中的解答思路。

（1）この人はどうして花見がおもしろかったですか。

( )A桜を初めて見たからB日本の春の習慣だからC花を見てみんなで楽しむからD特別な花のための習慣だから本小题的解题思路为理解文章中第一句和最后一句，再自己分析总结出来。

这种题考查的是学生的语文归纳能力。

（2）いちばん驚いたことは何ですか。

( )A特別な花のために特別な習慣があることB３月の終わりから，４月の初めまで咲くこと、C天気予報やニュースで花見について知らせることD花見についてみんながいろいろなことをいうこと本小题考查的是常识内容，但这种常识在文章中不是很好地体现出来，需要自己日常的经验与能力。

稍微平时观察能力强的学生就能回答。

可全班竟然有一般人么有回答上，很失望。

（３）｢少しおかしいと思った｣のはなぜですか。

( )A友だちといっしょに賑やかに花見をするからB自分の国では花を見る習慣がないからC桜の花見の時だけ賑やかに騒ぐことD花がまだ咲いていないのに騒いでいたから这属于分析句子意思，这句子意思就在文章第2段第一句话，需要加以深入考虑，结合最后1段。

此题具有代表性，高考就是这类的题比较容易出错，他的答案往往不是那么浅显易懂，文章没有直接提出来，需要自己总结归纳。

20131127日语试卷分析总结出来的试卷应该具有对下次考试的指导性。

本次考试主要考察的是用言活用。

共共考察了50个用言活用，错误最多的是第2、6、9、11、15、17、20、25、29、31、35、39、42、48、49、50小题。

这几个小题错误的人数都才在10个以上。

其中主要体现在以下几个类别上：9、プールでことがあります。

（泳ぐ）这类题很简单，考察的是学生的动词修饰名次的能力，而且是直接修饰，可学生都想得太多，有了过去式，这不欠当，有时候题就是想考察你的基础知识。

29、弟の制服はとても汚いですから、にくいです。

（洗う）这题比较有意思，是一种固定搭配，就是动词的连用形直接加，这是书上学过的反义用法，干什么事比较费劲。

跟やすい一个用法，只是意思相反而已。

35、ことは言わないでください。

（だめ）此类题考察的是二类形容词修饰名词，学生都知道后面要加な，可是还是不知道的是だめ的意思，其实这也是个二类形容词，以前都讲过，学生未能记住而已。

48、この道をまっすぐと、学校があります。

（行く）这题考察的是と、的用法，一……就……。

而且其前面只能用费过去简体形。

学生喜欢变形，还变错，这是比较厉害的一点，改不了。

20131011日语周测分析本次周测，有很多不如意的地方，主要是学生对题型的掌握不够透彻。

本次试卷的题型比较新颖，较为突出。

首先是连线题。

这要求的是学生对副词的掌握程度的熟练。

本试卷，学生有13人就有问题，普遍出现在ぴったり、しっかり这上面的连线。

因为这俩词都有紧紧的意思，因此很有魅惑性。

再者，就是以前未能见过此类题型，故会导致这样的结果。

其余的错误都在4人左右，这是部分同学的基础问题，平时督促加强就可以。

第二大题的选题填空不够新，以前见过，学生应该不陌生，可效果不太好。

如果没有选项，可能学生能答得更好，有选项反而而干扰正常思维。

有17个学生都在这上面出错了，主要是第5题的んだ、のだ。

一个是表示解释说明，一个表示的是做形式名次。

第三大题的意思很明显，就是正常的单选，而且还是阅读。

阅读训练是一直需要加强的，高考作文是50分，而且分值蛮大。

本次作文平均错5个，这是个比较不安心地错误，主要还是出现在连接词的错误上，因此要把连接词的深刻含义再次深刻掌握。

20131018日语试卷周测分析本次试题的出现，是为了让学生对作文进行更加有个深刻的理解，作文一直是语言的最大难题，是综合能力的测试和考验。

作文一直是得分的瓶颈，因此本次周测，特意是加强作文的重视程度与能力。

作文主题是针对自己日语学习的方式方法，进行解释说明。

字数要求200——250字，也是要求ます、です体。

这是一种日常的文体，没有创新，主要是让学生能发挥出正常的水平，考试下来，平均分是63分，基本及格，达到了正常的理解水准。

其中有4个90分以上的，4个80分以上的，这属于高级阶层，需要更加拔尖。

这是全班以后的发展方向与能力体现，需要让其再加强。

有7个不及格的同学，这是班级的薄弱环节，不能放弃，因为他们也都在学习，只是因为语法掌握得不好而导致不能运用在作文。

作文的训练需要大量的读书能力，而有12个同学都能运用背书来写经典例句，这是比较好的现象。

20131227周测日语试卷分析本次周测，试题都用的是以前高三周测试题，目的就是为了检测两个级部之间的差距。

单选上，高二级部占优势，因为里面很多题都是初中年级学过的。

这是比较让我满意的地方。

但得注意高二年级以后的思路变化。

在第一课、第二课的基础语法训练上，还不够到位，主要是对助词的训练需要加强与强化训练。

而对于形容词的变化，难点还是在二类形容词上。

在修饰动词形容词的题上全班竟然有15个学生都出现了问题。

而对于最难部分用言活用，表示很有压力。

很多学生都在这上面吃了大亏。

里面的词类变化很多，主要难点是动词的变化。

て形的变化有表示原因的，有表示停顿的，有表示先后顺序的。

而有11个学生都在表示很有压力，因此还得加强训练。

阅读一如既往地的稳定，在连接词上问题很多，特别是在表示转折关系上进行。

打算做几套高考卷来强化训练一下。