提高小学生学习语文兴趣初探

浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。

”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。

兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。

为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。

关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。

兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。

“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。

因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。

2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。

”[6]这对教师来说也是非常正确的。

教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。

但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。

小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。

有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。

有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。

让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。

这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。

通过字词游戏提高小学生的语文学习兴趣在小学生的语文学习过程中，提高学生的学习兴趣是至关重要的。

而字词游戏能够帮助小学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文水平。

本文将探讨通过字词游戏来提高小学生的语文学习兴趣的方法与效果。

第一部分：认识字词游戏字词游戏是通过游戏的方式，让小学生在玩耍中学习和巩固语文知识的方法。

这些游戏可以涉及成语接龙、词语拼接、填字谜等等。

通过这些游戏，小学生不仅可以掌握更多的字词，还能够提高他们的思维能力和记忆力。

第二部分：增加游戏趣味性要提高小学生对字词游戏的兴趣，我们可以增加游戏的趣味性。

例如，在成语接龙游戏中，可以设置奖励机制，让小学生在完成任务后获得一些小礼物或者表扬。

在词语拼接游戏中，可以设置时间竞赛，让小学生尽可能快速地拼凑出正确的词语。

通过这些趣味性元素的添加，可以让小学生更加积极主动地参与到字词游戏中。

第三部分：创意游戏方式为了更好地提高小学生的语文学习兴趣，我们可以通过创意游戏方式来吸引他们的注意力。

例如，在词语接龙游戏中，可以设置反向接龙，让小学生根据给定的词语逆向找出与之相连的词语。

这样的创意方式可以激发小学生的思考能力，并且增加游戏的挑战性。

第四部分：游戏与实际应用的结合为了让小学生更好地将所学的字词知识应用到实际生活中，我们可以将游戏与实际应用相结合。

例如，在填字谜游戏中，可以设计与生活相关的题目，让小学生通过填写字母，获得正确的答案。

这样一来，小学生既能够在游戏中巩固所学的字词，又能够将其运用到实际的生活场景中。

第五部分：提高学习兴趣的效果通过字词游戏来提高小学生的语文学习兴趣，能够带来明显的效果。

首先，游戏能够增加学生学习的乐趣，使他们更加愿意去积极主动地学习语文知识。

其次，游戏可以提高学生的学习动力和参与度，让他们更加专注地学习语文。

最后，游戏可以激发小学生的好奇心和求知欲，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣。

结论：通过字词游戏提高小学生的语文学习兴趣是一种有效的教学方法。

开展综合性学习的内容和形式----一年级语文综合性学习初探全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

"实行语文课程改革一学期以来，我根据语文《课程标准》中规定的学生第一学段的综合性学习要求，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展了一些综合性学习活动，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。

现将具体做法总结如下：一、利用自然资源，激发学生综合性学习的兴趣。

学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接近的心理倾向。

它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力，在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增强，想像力丰富，克服困难的意志力随之增强。

可见，利用周围的自然资源，激发学生学习的兴趣，是进行综合性学习的前提。

天高云淡，秋风送爽，各种颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞满了果园，飞满了校园和乡间小道。

在上学或放学的路上，细心的孩子总爱拣几片漂亮的叶子夹在书中做书签，此时此刻，发动学生采集各种树叶，召开一个色彩斑斓的赏叶会，那是多么令学生开心的事啊!在这个活动会上，学生可将采集来的树叶进行归类，(有的按颜色归类、有的按形状归类，有的按药用价值归类)，将自己的归类内容说给大家听。

在介绍树叶名称和树叶归类的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生随机识字的能力，丰富了词汇，发展了语言。

如认识表示树叶名称的字词：杨树、柳、苹果、枣等生字词，还认识了表示颜色的"黄、绿色、红、青、墨绿"等生字词，表示形状的"圆形、线形、椭圆"等词语。

把叶子进行归类后，喜欢画画的学生马上想到用树叶贴画，有的学生在画自己喜欢的树叶，有的和同伴一起自制叶片标本……看到学生向别人展示自己成果(作品)时的一张张自豪、喜悦的笑脸，我真开心。

[原创]对小学生语文学习兴趣培养的研究
中期成果
引言
本研究旨在探讨如何培养小学生对语文学习的兴趣，以提高他们的学习积极性和学习效果。

通过中期调研和实践，我们取得了以下成果。

成果一：创设情境化学习环境
我们建议在语文学习中创设情境化的学习环境，以增加学生的学习兴趣和参与度。

通过设置具有真实性和趣味性的情境，如角色扮演、小组合作等方式，可以激发学生对语文学习的兴趣，并提高他们的学习动力。

成果二：多媒体辅助教学
我们发现使用多媒体辅助教学可以有效提升小学生对语文学习的兴趣。

通过利用图像、音频、视频等多种形式的媒体，可以使语文知识更加生动形象，激发学生的好奇心和探索欲，从而增强他们的学习兴趣。

成果三：游戏化学习方式
在语文学习中引入游戏化的学习方式，可以有效提高小学生对语文学习的兴趣。

通过设计有趣的语文游戏，如词语接龙、语文问答等，可以使学习过程更加轻松愉快，激发学生的学习热情，促进他们对语文知识的积极探索和学习。

结论
通过上述研究成果的实践应用，我们可以有效培养小学生对语文学习的兴趣。

创设情境化学习环境、多媒体辅助教学和游戏化学习方式都是有效的策略。

然而，进一步研究和实践仍然需要进行，以探索更多有效的培养小学生语文学习兴趣的方法和策略。

参考文献
(列出参考文献，按照引用顺序排列)。

《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划一、研究背景二、研究目的本研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方法，培养小学生对语文阅读学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

通过研究，寻找提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为语文教学提供参考和借鉴。

三、研究内容1.功能性阅读教学法的应用：功能性阅读是指通过阅读来解决实际问题的能力。

本研究将探讨如何运用功能性阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

2.趣味性阅读材料的选择：选择适合小学生的趣味性阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力和表达能力。

3.多媒体技术在语文阅读教学中的应用：通过多媒体技术，如音频、视频等，为学生呈现生动的阅读内容，提升他们的学习积极性。

4.阅读活动的开展：设计各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。

四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的研究成果。

2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对语文阅读学习的兴趣和态度。

3.实地调研法：走进学校课堂，观察语文阅读教学情况，了解教师和学生在语文阅读学习中的实际情况。

五、研究意义本研究对于促进小学生语文阅读学习兴趣的培养具有一定的理论和实践意义。

一方面，可以提高小学生的语文学习积极性和学习效果；另一方面，可以为语文教学提供更多的有效教学方法和策略。

六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和分析，总结前人研究成果，了解国内外小学生语文阅读学习兴趣培养的现状。

第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，了解小学生对语文阅读学习的兴趣和态度。

第三阶段：走进学校课堂，进行实地调研，观察语文阅读教学情况。

第四阶段：整理数据，分析调查结果，撰写研究报告。

七、预期成果通过本研究，可以发现提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为教师在教学中提供一些可行的建议和方法，促进小学生语文阅读学习的发展。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

论如何提高小学生学习语文的兴趣【摘要】：随着经济的快速发展，21世纪已经成为一个高科技时代，人们的兴趣爱好也随之改变。

对于小学生来说很多东西都充满了诱惑，他们自然而然地对这些诱惑产生兴趣。

在面对如此多的诱惑之时，如果我们还按照传统的方式来传授语文知识，那将不会有多少学生对语文感兴趣。

那么，我们如何在原有的基础上提高小学生学习语文的兴趣，并将语文学好是一个有待解决的难题。

接下来我来谈谈如何提高小学生学习语文的兴趣。

【关键词】：提高学习语文兴趣语文是国语的前言，是打开少年思想的一把金钥匙，语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。

因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现，而素质水平又影响着着社会的进步与发展。

语文在我们的生活中扮演着一个很重要的角色，因此，提高小学生学习语文的兴趣是很有必要的。

兴趣是最好的老师，学生对语文有了兴趣，那么就会付出行动去学习。

所以，提高小学生学习语文的兴趣有利于社会的进步，有利于个人的发展。

要提高小学生学习语文的兴趣，就要抛开传统的教育方法，采用新的教育方法。

下面我来谈谈如何提高小学生学习语文的方法：一、使用多媒体教学时代在进步，科技在发展，学校也应该与时俱进，在各个教室里安装多媒体。

现在是信息时代，到处都是高科技电子产品，到处都是诱惑，如果老师还采用传统的教育方法给学生讲课，那几乎无多大的功效。

学生每天都是面对同一个老师同一本书，没有任何的生动形象性，就而久之会让学生产生厌烦的感觉，厌学、不学的现象随之而降。

而采用多媒体教学就不一样了，老师可以事先做好ppt 或相关的视频、电影，上课时给学生播放。

相比较而言，使用多媒体教学，解决了照课本念书讲解的枯燥乏味，多了鲜有趣感，多媒体的不断刷新的画面吸引了学生的眼球，引发了他们的兴趣。

在课间，老师还可以给学生播放一些课外的内容，这样不仅开阔了学生的眼界，还让学生从中接受语文知识，这样的教学方式很受学生的欢迎，从而学生也就对语文的学习拥有浓厚的兴趣。

怎样提高小学生学习语文的兴趣摘要：让学生活泼自主的学习语文，实现语文自主学习的目标。

让学生走出“考什么就学什么”的语文学习误区，积极参与课堂活动，满怀兴趣的学习；构建艺术课堂，让学生“疲惫的心灵”振作起来；让成功成为学生进步的动力，在教师创设的“人人都能成功”的氛围中积极学习；实现霍林姆斯基所说的“三分之二是用在非必修书籍上面的”，激发学生的学习兴趣。

关键词：课堂活动艺术教学激发动力愉快阅读中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0152-01第一，让学生在课堂活动中“动”起来，引起学生足够的学习兴趣，提高课堂教学效率。

爱迪生说：“兴趣是最好的老师。

”在课堂教学中，让学生“动”起来，是提高学生语文学习兴趣的重要手段之一。

在课堂教学中，教师可以通过让学生动手、动脑、动笔，通过讨论、表演、比赛、游戏、实验、查找资料等方式，让学生的各种感觉器官都参与学习过程，可以提高学生学习语文的兴趣。

笔者在教学北师大版四年级《地名》这个活动单元时，我提供给学生《中国行政地图》和地方地图，让学生在地图上找自己感兴趣的地名，充分让学生在这个活动单元中“动”起来，做学习的主人。

教师——这时候，只是学生学习过程的引领者、学习必需材料的提供者。

学生在兴趣盎然的自由探索中，兴趣骤增，不但编写了地名谜语，还通过广泛的社会调查研究，弄清楚了有些有趣的地名的来历，写出了质量不错的关于地名来历的调查报告。

学生“动”起来，学生的学习情趣有了充分的激发，学生的创造热情得到充分的发挥，学习效率大增，教学取得了满意的效果。

第二，让语文课堂教学成为艺术的殿堂，用艺术的方法感染学生，充分调动学生学习语文的积极性。

艺术是沟通人类心灵的最好工具。

艺术在什么样的环境中都会闪烁着灿烂的光芒，艺术的魅力给人以希望，给茫然的灵魂带来喜悦。

高尔基说：“艺术对于因生活和劳动而疲倦的心灵来说，是一副可口的良药。

小学生阅读兴趣的培养初探要提升学生的语文素养，丰富学生的语言表达能力以及提高学生的写作能力，需要学生不断地积累经验，其中阅读是知识的主要来源，是关键中的关键。

通过阅读，可以让学生在头脑中形成一种思路，开阔视野，展开想象。

阅读与吟诵，是欣赏文学，陶冶情操，增加自身魅力与素养的重要组成部分。

如何在课堂上调动学生的积极性，培养他们的阅读兴趣，我认为可以从以下几个方面着手。

一、多读多看，理清文章脉络有的学生不喜欢阅读，觉得看着密密麻麻的文字就让人头疼，这样的学生多半是急性子，不能静下心来。

这个时候，教师就应适时地激发学生的主动性，帮助他们理清课文的内容和思想脉络，让学生多读几遍，进入课文描绘的情境当中。

班上有一个同学阅读课文十分吃力，语文成绩也十分落后。

我通过与其他学生谈心，了解到江同学其实并不笨，只不过有些贪玩，不爱看书。

了解了这些情况后，我主动找到江同学，和她交流，她道出了自己不爱学语文的原因：“感觉很多字都不认识，还要去学、记，读一篇课文非常吃力，特别浪费时间。

”“你喜欢看电视吗，喜欢看动画片吗？其实电视剧和动画片都是需要剧本的。

动画片给我们直观的享受，可是文字呢，会给我们带来无穷的联想。

你是一个很聪明的孩子，应该学会去欣赏啊。

”我耐心地开导她，“课文并不可怕，可怕的是你不去学习它。

就像一场战斗，你向它示弱了，自然就越来越胆怯，不能够征服困难。

”我建议江同学每天都抽出时间，先温习一下学过的课文，再浏览一下新的课文，这样多读几遍，多看几遍，自然就能够有所提高，语文学习就变得容易了。

二、分角色朗读课文，增强阅读氛围课堂是属于每一个学生的，没有“优等生”和“贫困生”之分。

让学生都能积极参与到课堂活动中来，要求教师有诚心、耐心和爱心，关注并鼓励每一个学生，树立他们积极上进的勇气和信心。

在教学中，我经常给学生设置半学习半游戏的情节，即给学生指派角色，让学生分角色朗读课文，其中旁白主要是阅读文章中的叙述部分。

小学语文教学中如何提高学生学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉，也是形成创造性思维的基础，因此在教学中注重学生学习兴趣的培养关系到学生创新能力的培养。

目前很多的小学生由于年龄小，出现听课注意力不集中，容易被外物所干扰等现象，这些明显都不利于学生听课积极性的发挥，致使学生听课效率低下。

再加上很多的教师虽然在形式上遵循素质教育和新课程理念进行教学，但是在实际的教学中不免又落入应试教育的窠臼，影响了学生语文自主学习能力的培养，不利于学生创造性思维和探索求知欲的激发。

那么在教学中如何调动学生学习语文的积极性？保持学生学习语文的兴趣？本人多年摸索的经验，旨在提高教师的教学水平的同时也为其他科目教学方法的改善提供一定的借鉴。

关键词：培养学生兴趣创设情境课堂氛围1.采用丰富多彩的语文教学方式，激发学生学习兴趣（一）语文教学与实践活动相结合，调动学生学习热情语文的教学要注重与实践活动相结合，在实际的课外活动教学中，增强学生对教学活动的主动参与性，加深对语文教学内容的理解，让课本上的知识内化为学生自己的知识，并通过亲身经历体会知识的内涵。

例如，教师在教授《看菊花》这篇文章时，就可以组织学生去公园欣赏菊花，让学生在欣赏的过程中注意观察菊花的颜色、形状、构造等，并要求学生用自己的语言描述出来。

然后再进行课文的学习，学生就能够将文章的内容与自己的实际观察进行有机的结合，从而引导学生进行自主的学习，提升学习的成效。

有的学生根据自己的观察还写了日记，在日记里描述了在公园赏菊的过程，以及自己的所得和心情，有助于学生作文水平的提升。

同时教师选择好的作品在课堂上让学生进行朗读，也会激励其他学生努力提升自己的作文水平，形成良好的学习氛围。

（二）借助多媒体教学，增强课程吸引力，激发学生学习兴趣多媒体教学已经普遍应用于教学中，由于小学生注意力不集中，容易受到环境的影响和干扰，因此在教学中教师创设情景，渲染氛围能够激发学生学习的兴趣，促进师生之间进行有效的互动。

初探提高小学语文教学质量策略关键词：小学语文；数学质量；学生中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0064-011.抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提1.1学习常规、守则和班风。

严明的纪律是战胜一切的法宝。

新学期开学接到新班，我上第一节班会课，就告诉学生你们已是毕业班的学生，在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用，然后组织学生学习《学生在校一日常规》等，并制定班规班约，让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生。

1.2选择、培养好班干部。

俗话说得好：”火车跑得快，全靠车头带。

”语文课代表对整个班来说有着”以点带面”的作用，可以激励学生发奋学习。

选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。

对于学习委员的选择和培养也很关键，因为他要协助教师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查。

教师要要求语文课代表在纪律上以身作则，为同学做榜样，在各个方面都要起到带头作用。

在语文课代表犯错误时，班主任要一视同仁，不可偏爱课代表；要助其建立威信，对做得对的要坚决支持，在班上学生面前多表扬；要支持课代表的工作，培养其工作能力，大胆放手让其去做，要尽量创造条件，由”扶”到”放”。

1.3引导学生养成良好的学习习惯。

教育家叶圣陶强调：”教育培养习惯。

”人们也常说：”习惯决定命运。

”多年的教学，学生学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。

在教学中，教师要培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。

在小学语文教学中，笔者要着重培养学生养成以下几种习惯。

①养成早读的习惯，要求学生到教室后读课文、背名篇；②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；③养成独立作业的习惯，作业要独立思考、自己努力思考，才能享受到学习的快乐；④养成预习复习的习惯，每天都要对教师未教的内容预习，把已教的内容复习好；⑤养成不懂就问的习惯，学习靠问，才能做好学问；⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。