下载文档原格式
部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-我的语文生活》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-我的语文生活》是学生在掌握了必要的语文基础知识后，对语文知识进行综合运用的一次实践。
本节课通过生活中常见的语文现象，让学生感受语文的魅力，提高学生运用语文的能力，培养学生对语文的热爱。
教材内容丰富，包括语文与生活的关系、语文在日常生活中的应用、语文在媒体传播中的作用等方面。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期后，已经掌握了一定的语文基础知识，对语文有了初步的认识和理解。
但部分学生对语文的学习兴趣不高，认为语文与生活关系不大，对语文在生活中的实际应用认识不足。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注生活中的语文现象，激发学生学习兴趣，提高学生对语文的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生了解语文与生活的密切关系，认识到语文在生活中的重要作用。
2.培养学生运用语文的能力，提高学生的语文素养。
3.激发学生对语文的学习兴趣，培养学生热爱语文的情感。
四. 教学重难点1.让学生理解语文与生活的关系，认识到语文在生活中的重要性。
2.培养学生运用语文解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活中的情境，让学生在实践中感受语文的应用。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解语文在生活中的实际作用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在学习过程中的感悟和经验。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活案例，用于引导学生分析语文在生活中的应用。
2.准备与本节课相关的故事、文章等教学资源，用于激发学生学习兴趣。
3.准备投影仪、电脑等教学设备，方便展示案例和教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生关注图片中的语文现象，如广告、标语、包装等。
让学生谈谈对这些语文现象的认识和感受，从而引出本节课的主题《我的语文生活》。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个生活中的案例，如购物时的促销广告、新闻报道中的语文应用等。
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计课标分析教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。
新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。
学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。
关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。
因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。
初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。
所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”教材分析《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。
本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。
本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。
难点是广告的创作。
本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。
《综合性学习：我的语文生活》教学方案【教学目标】1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学重点】1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学难点】感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学过程】一、新课导入语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。
语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。
她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。
门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。
今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。
）设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。
过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！（二）我来写广告词1.成果展示：（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。
①闻香知好茶。
【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。
人教版部编七年级下册语文《综合性学习我的语文生活》教案一. 教材分析《综合性学习我的语文生活》是人教版部编七年级下册语文的一篇课文，本课主要让学生通过学习，了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
课文内容丰富，包括语文与生活的关系、语文知识的应用、语文能力的培养等方面。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学科有了一定的认识和理解。
但部分学生对语文的学习兴趣不高，认为语文与生活关系不大，缺乏运用语文知识解决实际问题的能力。
因此，在教学本课时，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生发现语文与生活的密切关系，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.了解语文与生活的关系，认识到语文在生活中的重要性。
2.培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.理解语文与生活的密切关系。
2.学会运用语文知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受语文与生活的关系。
2.案例分析法：分析生活中实际的语文应用案例，让学生直观地认识到语文的重要性。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.准备与生活相关的语文应用案例，用于课堂上分析讨论。
2.设计贴近生活的语文练习题，让学生在练习中巩固知识。
3.准备相关教学素材，如图片、视频等，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注语文在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些生活中的语文现象，如路标、广告语等，让学生谈谈对这些语文现象的看法。
2.呈现（10分钟）呈现与生活相关的语文应用案例，让学生分析案例中语文的作用。
例如，提供一个生活中的语文案例，如一篇产品说明书，让学生分析其中的语文知识。
3.操练（10分钟）设计一些贴近生活的语文练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
综合性学习我的语文生活教案一、学情分析经过近两个学期的初中语文学习，七年级学生已经了解到语文学习不仅仅局限于语文课堂，还包括课外生活的方方面面。
语文学习的外延与生活的外延相等。
同学们随处可见大街上的招牌、广播电视节目中的各种广告、门口的对联，但是对于如何鉴赏和评价这些，还是困难的。
课堂上的语文课本学习，有时会让同学们感到压力较大，而生活中的学习较为丰富有趣，利用语文综合性学习，尝试学习鉴赏广告词、网络语言等，可以提升同学们学习语文的兴趣，提升语文综合能力。
二、教学目标1.把语文和实际生活相联系，培养驾驭与运用语言的能力。
2.通过活动实践来学习语文，感悟生活处处是语文的道理。
3.激发关心生活、热爱生活的情感，做生活的有心人。
三、重点难点【教学重点】认识语文在生活中的运用。
【教学难点】培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】·请同学们谈谈最新了解的网络语言。
示例：2019年12月1日，《咬文嚼字》编辑部发布了2019年度十大流行语：“文明互鉴”“区块链”“硬核”“融梗”“××千万条，××第一条”“柠檬精”“996”“我太难/南了”“我不要你觉得，我要我觉得”“霸凌主义”生活处处有语文，只要你眼观六路耳听八方，处处都能看得见语文，听得到语文，感受到语文，语文在一点点地渗入我们的生活，书本上、电视上、报纸上满是汉字。
今天这节课我们组织活动，从网络语言、招牌、广告词中感受语文，感悟生活处处皆语文。
第二板块【网络语言学习语文】·请负责收集网络语言的小组上台组织活动。
一、将网络语言组搜集的网络语言逐条展示出来；二、请同学们探讨网络词语的意思；三、小组同学进一步解析。
示例：“14亿护旗手”面对有暴徒把国旗丢进海中的暴行，央视新闻当天发布微博话题“五星红旗有14亿护旗手”并置顶，网友们纷纷留言、刷屏转发，表达热爱祖国、护卫国旗的真挚感情。
综合性活动：我的语文生活-----石桥二中马显峰活动目标：1. 通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文。
使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2.引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电视网络等社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3.通过综合学习活动，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，要有自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
4.让学生养成在生活中学习语文的好习惯，逐步建立“ 生活即语文“的大语文观。
培养学生语言运用能力和创新能力。
活动重点:让学生认识到语文的博大,能够养成在生活中学习语文的良好习惯活动难点:学会欣赏好的广告语和对联活动建议:以学生观察和积累为主要方式,应引导学生认真观察生活中的语文现象,在生活中学习语文.活动流程：一.导入：同学们，你们喜欢学习语文吗？（生。
）想学好语文吗？（生。
）老师今天就给大家分享一个学好语文的心得：要想学好语文，不仅在课本中学习，还要留心生活中的语文。
当我们漫步校园时看到的标语；走街窜巷时看到的宣传文字；回到家里打开电视机那扑面而来的广告。
可以说，生活有多广阔，语文就有多博大。
这节课就让我们一起走进综合性学习：我的语文生活，让我们在生活中学习语文。
二.活动流程：此次活动共三个驿站首先来到我们的起点站：校园大看台1.交流我们关注的校园文字校园流行语校园标语网络流行语（小结：）2.老师将收集的一些时髦用语PPT投放，与学生共同交流3.讨论：对于这些网络用语，你觉得在作文中运用好不好？学生交流作答后，教师给出建议。
（温馨提示：这种流行的语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。
在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里尽量避免使用。
）第二站：社会大观园1.生活中错别字现象时常发生，常常闹出笑话，令人尴尬。
前不久听到这样一则：一小伙不爱学习，进城打工，过几天，给父母发短信：爸妈，我在这里挺好的，吃的是馒头，睡的是暖坑（炕）......二老一看，当场晕倒。
综合性学习我的语文生活教材解析：依据《语文课程标准》精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。
教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。
使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。
语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。
罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
本次的综合性学习目的就在于此。
下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。
教学目标：1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
教学重点：1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。
2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。
2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
教学方法：1、分小组制订计划。
如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。
2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。
3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。
