我的第一本书教学设计-精品

《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。

（2）感悟作者的思想感情。

2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。

（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。

3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。

（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。

二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。

三、教学难点体会作者的思想感情。

四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。

点到核心词语：第一把握课文的主要结构。

把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。

请一学生快速的复述课文的主要内容。

板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。

1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。

（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。

）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。

（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

2、我：同学间真挚的情谊。

3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。

贫困。

4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。

总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

《我的第一本书》教学设计9１、学习目标：⑴速读并复述课文，把握本文的主要内容；⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

２、能力目标：通过分析重点的语句，体会本文的思想感情３、教育目标：教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。

【学习方法】自主、合作、探究。

【教学用具】投影仪。

【课文感知】本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。

【课前二分钟】简介《死魂灵》。

（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）【教学步骤】一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目）（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。

父子情、师生情、同学情、生活趣味。

三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。

２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。

问题探究：１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。

⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。

《我的第一本书》公开课教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者童年的快乐和苦难。

2.学习课文的写作方法，提高写作能力。

3.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。

2.教学难点：分析课文的写作方法，提高写作能力。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有谁记得自己的第一本书是什么？它给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们来学习一篇关于作者的第一本书的文章，看看作者的第一本书给他带来了怎样的回忆。

2.自主阅读①作者的第一本书是谁送的？②作者为什么把这本书看得那么珍贵？③课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？3.分析课文（1）作者的第一本书是谁送的？他为什么要送这本书给作者？提示：课文第1段“父亲的一位朋友送我一本书”。

（2）作者为什么把这本书看得那么珍贵？提示：课文第2段“这本书，我一直珍藏着，因为它是我童年的记忆，是我父亲的期望，是我朋友的友谊”。

（3）课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？提示：课文第3段“这本书，我读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获。

它像一盏明灯，照亮了我人生的道路”。

4.写作方法分析（1）课文运用了哪些写作手法？提示：对比、插叙、细节描写等。

（2）对比手法的运用提示：课文第1段与第2段之间的对比，突出了作者对第一本书的珍视。

（3）插叙手法的运用提示：课文第3段插叙了作者童年时期的生活，丰富了文章内容，使文章更具可读性。

（4）细节描写的运用提示：课文第4段对父亲朋友送书的细节描写，表现了父亲朋友对作者的关爱。

5.课堂小结（1）通过学习《我的第一本书》，我们感受到了作者童年的快乐和苦难，同时也学到了写作方法。

（2）希望大家在今后的写作中，能够运用所学，写出自己的故事，抒发自己的情感。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文第3段。

（2）以《我的第一本书》为题，写一篇作文，不少于500字。

四、板书设计《我的第一本书》1.作者：史铁生2.内容：童年回忆、父亲期望、朋友友谊3.写作手法：对比、插叙、细节描写五、教学反思本节课通过学习《我的第一本书》，使学生感受到了作者童年的快乐和苦难，学会了写作方法。

《我的第一本书》教学设计《我的第一本书》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《我的第一本书》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我的第一本书》教学设计1 教学目标【知识与技能】1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。

2、品味重点语句的含义。

3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

【过程与方法】1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。

2、复述课文，培养表达、概括能力。

3、小组讨论，培养学生的思维能力。

【情感、态度与价值观】体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。

【教学重点】复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。

【教学难点】品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。

在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。

“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。

为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。

现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。

要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。

（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。

讨论、点拨：①父子情。

如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。

②同学、朋友情。

《我的第一本书》教学设计5篇第1篇示例：《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。

通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。

教学目标：1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。

2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。

4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。

教学内容：第一课时：课前导入老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。

可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。

第二课时：阅读故事老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。

在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。

学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。

第三课时：故事分析老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。

通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。

第四课时：创作活动老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。

可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。

第五课时：课堂总结老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。

可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。

通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。

也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。

希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。

我的第一本书教案教学设计如何让学习通过学习《我的第一本书》体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵呢?以下是小编收集的《我的第一本书教案》，仅供大家阅读参考!我的第一本书教案一：教学设想：通过对作者童年经历的回顾，引导学生体会苦中有乐、乐中含有苦涩的人生，并悟出一定的人生哲理。

按整体感知(解题)——局部探究(体味苦乐)——整体回顾(深入理解)的步骤进行。

教学设计：一、导入每个人对待生活的态度和认识是不一样的，即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不相同的。

其实，开心是一天，不开心是一天，为什么总是在主观上累加自己的一些苦难，弄得一辈子不得开心颜呢?我们今天要学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。

二、整体感知，解读“书”意?学生默读课文，回答以下问题：1.文章题目“我的第一本书”有哪几层意思?(我的童年生活我的第一本课本)2.结合课文，发挥想象，分别用一两词概括“书”中的人物形象。

祖母：风趣、诙谐父亲：温厚、善良乔之贞：好学、本分老师：厚道、糊涂二黄毛：性耿、木讷3.这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩?明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖色，老师的出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的生活富于变化。

三、探究局部，体味苦乐1.学生字读，圈点批注(1)找出“书”中的苦与乐苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。

乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。

(2)文中的哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活。

(“我的童年没有幽默，只有……最初的快乐和梦幻”)2.学生讨论，自由发言。

论题：这种苦乐交织的生活让作者发现和感悟了什么，让他说出“人不能忘本”这句话?要点：他发现了苦难对人的戕害，发现了生命的顽强以及人性本能对美的追求。

他享受到了只有孩子才能享受到的“少年不知愁滋味”的生命最初的快乐，这种不含杂质的纯粹的快乐，沉淀在心中使自己对人生、对幸福有了本质的认识，并受益终身。

《我的第一本书》教学设计及评课稿精选教学设计：学习目标：1、感知内容，体会独特的思想情感；2、阅读探究，品味重点语句。

3、增加生活体验，学会思考人生。

重难点：阅读探究，品味重点语句。

【课文感知】本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。

【课前二分钟】简介《死魂灵》。

（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）【教学步骤】一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的.题目）（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。

父子情、师生情、同学情、生活趣味。

三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。

２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。

问题探究：１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。

⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。

《我的第一本书》教案《我的第一本书》教案篇一【教学设计】本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。

他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。

时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。

作者追忆《我的第一本书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。

在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。

初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。

在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。

只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。

因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按感知内容──捕捉情感──体验感悟的步骤进行。

【教学目标】1、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

2、激活生活体验，感悟作者内心情感。

3、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。

【教学重点】1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【教学难点】2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。

从小到大，我们已经读了不少的书。

想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。

但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。

今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。

检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。

《我的第一本书》教学设计《我的第一本书》教学设计（精选9篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我的第一本书》教学设计，希望对大家有所帮助。

《我的第一本书》教学设计篇1教学设想初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。

因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的情来安排教学。

其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。

以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。

教学目标1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

4.引导学生从人物思想中受到启示。

教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

课前准备1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。

2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。

3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。

课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。

师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨酷似奥秘掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。

整体感知：1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述第一本书的故事。

（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2.再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中我的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。

我的第一本书教案教学重点、难点篇一1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。

2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。

《我的第一本书》优秀教学设计篇二教学目标【知识与技能】1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。

2、品味重点语句的含义。

3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

【过程与方法】1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。

2、复述课文，培养表达、概括能力。

3、小组讨论，培养学生的思维能力。

【情感、态度与价值观】体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。

【教学重点】复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。

【教学难点】品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。

在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。

“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。

为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。

现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。

要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。

（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。

讨论、点拨：①父子情。

如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。

②同学、朋友情。

如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。

③人与狗的默契和情趣。

这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。

三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。

《我的第一本书》教案（优秀5篇）《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。

2、品味重点语句的含义。

3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。

2、复述课文，培养表达、概括能力。

3、小组讨论，培养学生的思维能力。

体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。

复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。

品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。

在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。

“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。

为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。

现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。

要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。

（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。

讨论、点拨：①父子情。

如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。

②同学、朋友情。

如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。

③人与狗的默契和情趣。

这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。

三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。

它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。

《我的第一本书》教案【优秀8篇】作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！牛牛范文的小编精心为您带来了8篇《我的第一本书》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

我的第一本书教案篇一教学目标：1、掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。

2、通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解第一本书的深层含义。

3、感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。

教学过程：1、（出示课题）激趣导入今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本普通的小学国语课本。

这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。

2、整体感知课文①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。

②跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？（人物有：我、父亲、乔元贞、弄不成等。

父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。

其中我和父亲之间的故事是文章的主体。

）③围绕书为什么让作者牵挂的思考问题。

（书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的`艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。

所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。

）3、研读课文，深入探究。

①研读第一段中的：可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

（先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。

漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。

）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从文眼入手层层深入的探究课文。

《我的第一本书》教学设计
篇一：《我的第一本书》教学
一、教学目标：
1、复述课文，感知内容
2、品味语言，领悟情感
3、拓展写作，感悟生活
三、教学难点：理解“第一本书”的深刻含义
四、教具准备：多媒体
附板书设计
我的第一本书
父爱深情朴实的语言---真挚的情感书同学友情诗意的语言---人生的哲理童年乐趣
2
3
4
5
备课人：郑翔翔指导老师：张康乐周小云
教材解读：
学情分析：
由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴含的意义。

为了让生活在阳光下的学生能认识这份
生活，感悟这份生活，从中获得情感上的教益，在本课的教学过程中，我
安排了几个教学环节，以期达到利用文本对学生进行苦难教育和情感教育。

教学目标：
1、能够概括说出文中围绕第一本书所写的事情；把握文章主要内容。

课时安排：1课时
教学流程设计
一、简洁导入，激发兴趣
师：对于书，大家再熟悉不过了。

自从上学以来，同学们就与各种各
样的书打交道。

不知大家对自己接触的第一本书是否留有印象？请你说说
你所接触的第一本书是怎样的？留给你怎样的感受或者印象。

二、概括事情，整体把握
教师过渡：不同的同学所接触的第一本书可能是不同的，留给大家的
印象和感受也会是不同的。

有些同学对自己所接触的第一本书可能没有留
下印象，那是因为你的第一本书没有留给你什么故事。

1.著名诗人牛汉所接触的第一本书是一本什么书？
（是60年前小学一年级的国语课本）（幻灯片：解释６０年前）。

《我的第一本书》教案一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。

2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。

3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。

（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。

二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。

三、教学难点四、教学过程点到核心词语：第一把握课文的主要结构。

把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。

请一学生快速的复述课文的主要内容。

板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书，深厚的同学情谊补书，对孩子的理解送书，真挚的同学情谊1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。

（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。

）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。

（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

2、我：同学间真挚的情谊。

3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。

贫困。

4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？答：略。

6、“我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？解答“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。

9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？我的第一本书教案篇二教学目标１、知识目标：⑴理解、积累“幽默、凄惨、奥妙、翻来覆去”等词语。

⑵整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

我的第一本书一、教材分析：《我的第一本书》这篇文章所记述的是在艰苦岁月里的那一代人，于不幸的命运中感悟人生的乐趣与温情。

作者的语言质朴而深刻，具有独特的魅力。

他向我们展现的不仅仅是围绕“第一本书”发生的故事情节，更是向我们敞开心扉，与我们共同品味那苦难岁月里的人生第一课，告诉我们懂得欣赏生活的本色。

二、学情分析：文章故事发生的年代虽然距今久远，但教师通过合理的激情导入，有效引领学生走入情境，将会成功跨越时空障碍。

文章语言含义深刻，文质兼美，学生将在品读中加强自我语言修养的同时，与作者共同感悟人生、思考人生，寻找生活中的亮色。

三、设计思路：1、教学目标：（1）知识与技能目标：理解作者对生活那份诗意的感悟，赏析感人情节，品评含义更富的语句，培养语言表达能力。

（2）过程与方法目标：通过主动学习、合作探究，感悟课文展现的苦难境遇和可贵的温情与乐趣，体会文章的思想内涵和情感意蕴。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生对生活的体验，学会思考人生、感悟人生。

2、教学重点难点：重点：通过作者围绕“第一本书”展开的情节叙述，体验上个世纪二三十年代遥远的山村荒寒、苍凉的生活境况和艰辛可贵的温情与乐趣，感悟作者独特的人生感受。

品评文中含义深刻的语句，感受作者独特的语言魅力。

难点：理解“我的第一本书”，不仅仅是这那本珍贵独特的国语课本，更是蕴涵着生活艰辛和人间温情的人生第一课。

3、教学方法：通过设计激情导入、整体感知、情节品味、语言赏析、问题研讨、人生剧场等环节，让学生在研究中感受，在探讨中品味，在活动中收获。

4、学法指导：通过初读、精读、品读三步阅读的方法，了解课文内容，把握情节，体验情感，鉴赏语言。

以“人生剧场”的形式训练学生合理想象和语言表达的能力。

从而使学生在知识、能力、情感态度上都有所收获。

四、教学过程激情导入：（背景播放学堂里的读书声）这朗朗的读书声是从遥远的上个世纪二三十年代一所破旧的学堂里传出来的。

诗人牛汉和他的小伙伴就是从这所学堂迈出了求学的第一步。

我的第一本书教案我的第一本书教案篇一教学目的1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点、难点1、复述“第一本书”的故事2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数：一课时。

教学过程一、预习1、给下列加点字注音。

酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读2、解释下列词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

奥秘：奥妙神秘。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。

指人有文化教养。

酷似：极像。

二、导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。

因为那本书承载了一段感人的故事。

事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。

三、阅读课文。

整体感知学生复述“第一本书”的。

故事，互相补充、评议。

四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。

）2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。

）3、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

）4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

）五、品味语言理解下列句子的含义。

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

《我的第一本书》教学设计篇一：《我的第一本书》教学设计《我的第一本书》一、教学目标：1、复述课文，感知内容2、品味语言，领悟情感3、拓展写作，感悟生活二、教学重点：通过品味语言，理解作者的思想感情。

三、教学难点：理解“第一本书”的深刻含义四、教具准备：多媒体五、教学过程：1、导入新课：同学们，生活就是一本大书，即使最细微的东西也能引发智者对于生活的思考与感悟。

一本破裂成半截的书引发了诗人牛汉怎样的人生思考与感悟呢？这节课让我们带着这个疑问走进牛汉的《我的第一本书》（屏幕出示课题） 2、首先，请同学们默读课文，并按老师的要求与提示复述课文。

（1）请从父亲的角度以“放暑假的第二天，我回到家，听母亲说儿子在全班三名同学中考了第二名，就想让他拿来课本考考他……”为开头复述有关第一本书的故事。

（2）从“我”的角度以“我的第一本书是拦腰断的，只有下半部分……”为开头复述有关第一本书的故事。

（屏幕出示复述要求与提示） 3、学生默读课文准备复述。

4、教师对学生的复述做出评价。

5、同学们，几乎每一个读过这篇文章的人，都会被深深打动，感动人们的除了第一本书的故事外，还有蕴含其中的种种情感，请同学们用“读着，读着，我被其中的之情感动了”的句式说话（屏幕出示）（板书学生回答的情感） 6、你从文中哪些语段能读出父亲的爱子之情，请你将这一段声情并茂的读下来。

对于父亲，儿子又是怀着一种怎样的情感呢？请从文中找出关键语句，并试着读出相应的情感。

（本环节，教师要抓住3、4、8小节，以朗读指导为突破口，引导学生在读中品味作者的思想感情。

） 7、在这几个语段中，作者的语言非常朴实，在朴实的叙述中传达出作者对父亲、对朋友的真挚情感）（板书：质朴的语言-------真挚的情感）。

作为诗人的牛汉，他的作品中却也不乏许多耐人寻味、充满诗意的语句，（板书：诗意的语言------人生的哲理）你看（屏幕出示下面的语句）（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。