部编人教版七年级上册历史第一单元第2课教案

第一单元第2课原始农耕生活知识点一半坡居民的生活1.生活地点：陕西西安东部半坡村一带。

2.年代：距今约6000年。

3.生产生活状况（1）半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋，屋内有灶坑，多用木头作柱子。

（2）半坡人制作出精美的磨制石器，还制造骨器、角器等生产工具，用以开垦土地，从事农业生产，主要种植粟，饲养猪和狗等家畜。

相关链接普遍使用磨制石器的时代，称为新石器时代。

普遍使用打制石器的时代，称为旧石器时代。

北京人使用的是打制石器，半坡人和河姆渡人多使用磨制石器，比北京人已进步很多。

（3）半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。

其中以鱼纹、鹿纹为多，图案栩栩如生。

相关链接彩陶的出现，不仅是生活用具的改进，还反映了半坡原始居民的艺术追求。

原始农业、畜牧业的产生，使得人们开始了定居生活。

彩陶业的发展，使手工业兴盛起来，因此，农业是畜牧业、手工业发展的前提。

（4）半坡人有很多装饰品，并有少量的乐器，如陶埙。

（5）半坡人已经会从事简单的纺织、制衣。

妙招巧记半坡居民的主要特征。

类别原始农业生产工具原始畜牧业原始手工业原始建筑业表现主要种植粟磨制的石器、骨器、角器等饲养猪、狗等家畜原始纺织业原始制陶业纺织、制衣制作彩陶建造半地穴式圆形房屋知识点二河姆渡人的生活1.生活地点：浙江省余姚市河姆渡。

2.年代：距今约7000年。

3.生产生活状况（1）河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，这是中国最早的木构建筑，对中国古典建筑产生了重要影响。

（2）在河姆渡遗址发现了木结构水井，这是迄今发现年代最早的木结构水井。

（3）水稻是当时这一带的主要农作物，遗址中发现了大量人工栽培水稻的遗迹，表明长江中下游是亚洲稻的起源地之一。

相关链接人们在河姆渡遗址中发现了大量的稻谷，保存较好，经过鉴定属于栽培稻的籼稻和粳稻两种。

河姆渡遗址出土稻谷数量之多、保存之完好、分布范围之广，在已发现的新石器时代遗址中是十分罕见的，填补了中国新石器时代考古学史上“有粳无籼”的空白。

第2课原始农耕生活【学习目标】1．掌握半坡居民和河姆渡居民的生产和生活情况。

2．了解原始农业的产生过程及意义。

3．知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

4．比拟半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况，认识中国南北原始农耕文化的异同。

【教学重点】知道半坡居民、河姆渡居民的生产、生活状况。

【教学难点】半坡居民和河姆渡居民作为黄河流域和长江流域农耕文化代表的区别。

【教学过程】自学互研生成新知一．半坡居民的生活1．生活年代：距今约6000年。

2．生活地点：陕西西安东部半坡村一带，位于黄河流域。

3．生活、生产状况：（1）房屋样式：半地穴式圆形房屋。

半坡遗址的居住区，有房屋、窖穴、壕沟，居住区外有公共墓地和烧制陶器的窑场。

房屋主要是半地穴式圆形房屋，屋内有灶坑，多用木头作柱子。

（2）生产工具：磨制的石器、骨器、角器等。

半坡人制作出精巧的磨制石器，还制造骨器、角器等生产工具，用以开垦土地，从事农业生产。

（3）种植农作物：粟。

（4）畜牧业：饲养猪和狗等家畜。

（5）手工业：彩陶和纺织制品。

①半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。

彩陶以红底黑色纹饰为主，纹饰多是几何图案，还有动植物纹饰，其中以鱼纹、鹿纹为最多。

②半坡人有很多装饰品，并有少量的乐器。

遗址中出土了骨针、骨锥、陶制和石制的纺轮，可见半坡人已经会从事简单的纺织、制衣。

二．河姆渡人的生活1．生活年代：距今7000年左右。

2．生活地点：今浙江余姚河姆渡，位于长江流域。

3．生活、生产状况（1）建筑：①房屋样式：干栏式建筑。

干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋。

这是中国最早的木构建筑，对中国古典建筑产生了重要影响。

②在河姆渡遗址发现了木构水井，这是迄今发现年代最早的木构水井。

（2）主要农作物：水稻。

河姆渡遗址中发现了大量人工栽培水稻的遗迹，说明长江下游是亚洲稻的起源地之一。

〔3〕农业工具：以骨耜最为典型。

（4）畜牧业：以猪、狗和水牛为主。

（5）手工业：①河姆渡人会制作陶器和玉器，还有简单的乐器骨哨。

《原始农业与史前社会》教学设计一、教学目标1.学生能够了解我国原始农业的起源和发展，知道水稻、粟是我们的祖先为人类文明做出的重要贡献。

2.学生能够掌握河姆渡遗址和半坡遗址的相关知识，了解我国原始农业的发展概况和区域特征，理解生产力的发展对人类文明进步的影响，认识到部分地区出现早期国家的趋势。

3.学生能够了解仰韶文化和大汶口文化，初步认识中华文明的起源及发展呈现出多元一体的基本格局，培养学生的家国情怀。

二、教学重点、难点1.教学重点：稻作农业的繁荣。

仰韶文化和大汶口文化。

2.教学难点：农业的兴起与定居生活。

三、教学过程第一课时（一）导入教师讲述：在远古时代，人们的生活主要依靠采集和狩猎，但这种方式存在很多不确定性。

那么，北京人在采集、狩猎时会遇到哪些问题呢？明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。

教师引导：随着时间的推移，原始农业逐渐兴起，人们的生活方式也发生了改变。

那么，我国原始农业是怎样起源和发展的呢？让我们一起来探究。

（二）农业的起源与定居生活1.教师提问：什么是农业？明确：利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。

2.教师提问：原始农业包括哪些方面？明确：种植业、畜牧业、渔业等。

3.教师讲述：我国先民在距今约 2 万年前开始对野生植物进行管理，帮助这些植物更好地生长。

距今约 1 万年前，出现了最早的人工栽培的农作物。

北方地区主要种植粟（小米）、黍（黄米），长江中下游地区主要种植稻。

4.教师提问：世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国，这说明了什么？明确：稻、粟、黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。

5.教师讲述：随着农业的起源和初步发展，人类开始了定居生活。

为了适应定居生活，人们还发明了磨制石器、制作陶器等。

6.教师提问：磨制石器和打制石器有什么区别？明确：打制石器比较粗糙，而磨制石器更加精细，功能也更加多样化。

7.教师讲述：陶器的发明对人类生活有重要意义。

最新部编人教版七年级上册历史全册教案第一单元人类文明的发展与历史起源第一课人类文明的发展和历史的起源教学目标：- 了解人类文明的发展和历史的起源- 掌握人类文明起源的重要事件和里程碑教学重点：- 人类文明的定义和特点- 人类文明的起源和发展过程教学难点：- 了解不同学者对人类文明起源的理论观点- 分析人类文明的演进和发展过程教学方法：- 课堂讲授- 小组讨论- 视频展示- 图片和文献分析教学资源：- 课本：《七年级历史上册》- 多媒体设备- 图片和文献资料教学过程：1. 导入：通过展示不同时期的图片和视频，激发学生对人类文明的兴趣和好奇心。

2. 导入问题：引导学生思考，什么是人类文明？人类文明的起源和发展有哪些重要事件？3. 研究内容：通过课本的讲解和图文材料的展示，介绍人类文明的定义和特点，以及其起源和发展过程中的重要事件和里程碑。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论不同学者对人类文明起源的理论观点，以及这些观点的证据和争议。

5. 整理汇报：每个小组选出代表，向全班汇报他们的研究和讨论成果。

6. 总结提升：引导学生总结人类文明的发展和历史的起源，并对其重要性进行思考和讨论。

7. 课后作业：要求学生通过阅读相关资料，进一步了解人类文明的起源和发展，并写下自己的思考和疑惑。

教学评价：- 课堂参与度：观察学生在讨论和合作中的积极程度和贡献；- 回答问题的准确性和深度：评估学生对课堂内容的理解和掌握程度；- 课后作业的完成情况：检查学生对所学知识的掌握和进一步思考的能力。

第二课旧石器时代的人类和动植物居住环境...。

人教版七年级历史上册第一单元第2课《原始农耕生活》教案设计、学案第2课原始农耕生活教案设计1教学分析知识与能力知道原始农业的兴起及其重要的意义，了解河姆渡居民、半坡居民的生活特点。

初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的思维方法过程与方法识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点情感态度与价值观认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重【重点难点】教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活教学难点：原始农业的发展2教学过程一、导入新课师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类历史，了解了他们是以采集和狩猎为生。

但大家想想，单纯地靠采集和狩猎获取食物，会有哪些不足之处？生：冬天食物匮乏；会经常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方……师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？生：种地、储存食物；将吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再食用……师：同学们说得非常好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好解决办法。

农耕是原始人类改善生存状态的关键。

今天，我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。

二、新课讲授目标导学一：原始农业的发展1．教师讲述：因为农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。

他们渐渐地走出洞穴，搭建住所，过上了定居生活，形成了原始聚落。

2．教师提问：原始农业兴起和发展的重要标志是什么？提示：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。

3．问题思考：为什么说原始农业的兴起对人类文明的发展至关重要？提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

目标导学二：河姆渡人的生活1．图片展示：河姆渡遗址博物馆2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系？提示：浙江余姚河姆渡；距今约7000年；当时的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。

第2课原始农耕生活1.内容标准内容要点：半坡居民、河姆渡居民的生活；原始农业。

认知提示：知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

解读：半坡遗址和河姆渡遗址是我国原始农耕文化的典型代表，黄河流域和长江流域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化。

半坡的半地穴式房屋和河姆渡的干栏式房屋两种不同风格的建筑；我国发现世界上最早的人工栽培稻、栽培粟，这些都体现了原始农耕文化的丰富内涵。

原始农耕文化的产生，是人类向文明社会过渡的重要里程碑。

2.教学目标知识与能力：了解半坡居民、河姆渡人的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要意义。

初步学习对具体历史资料进荇归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。

过程与方法：识读《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑复原图》，.形象地掌握半坡居民和河姆渡人房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡人生活的特点。

情感态度与价值观：.认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。

二、教材分析半坡遗址的发现半坡居民的生活河姆渡人的生活原始农业的发展原始农业的兴起知识结构2.教材内容的内在联系本课主要有三部分内容：半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始农业的发展。

前面两个子目与第三子目之间，是具体到抽象的归纳概括关系。

前两个子目之间是并列关系，半坡居民的生活、河姆渡人的生活分别是黄河流域和长江流域的农耕文明的典型代表。

讲述半坡居民的生活、河姆渡人的生活，是为讲述原始农业的发展作铺垫。

原始农业的发展是半坡居民的生活、河姆渡人的生活的落脚点。

半坡居民住着半地穴式房子，会制作精美的石器、骨器、角器等生产工具，主要种植粟、白菜等，饲养猪、狗等家畜。

河姆渡人已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植人工栽培稻；他们住着午栏式房子，过着定居的生活；已会挖掘水井，饮水更加方便。

由点窥面，河姆渡人和半坡居民都已经开始了原始农业生产，我国原始农业逐渐形成。

第2课原始农耕生活
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.了解在中华文明起源中我国农耕经济的主要情况。

2.了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

3.初步培养学生观察历史文物图片，寻找图中信息的能力。

【过程与方法】
1.通过观察图片，结合已有知识，分析、解释图片中的历史信息，做出简单火主要的历史结论的能力。

2.通过分组学习和讨论的方法，学会学习历史。

【情感态度价值观】
通过对本课的学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教学重难点
【教学重点】
半坡居民、河姆渡居民的农耕生活
【教学难点】
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础
教学过程
（2）从以上图片资料中还能汲取哪些关于半坡人的生产生活信息。

分析，远古时期的黄河流域特点，林木茂密，气候温暖，适宜人类活动。

第2课《原始农业与史前社会》教案一、新课标标准通过了解河姆渡、半坡等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。

二、内容分析原始农耕文化的产生，是人类向文明社会过渡的重要里程碑。

我国发现世界上最早的人工裁培稻、裁培粟和黍，这些都体现了原始农耕文化的丰富内涵。

河姆渡遗址和半坡遗址是我国原始农耕文化的典型代表，长江流域和黄河流域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化。

仰韶文化和大汶口文化也是代表着不同时期的文化遗存表现。

三、教学目标1.知道原始农业的兴起和发展的表现、标志，理解其意义。

（历史解释）2.阅读地图，知道我国原始农耕时代的重要遗址，了解河姆渡居民和半坡居民的生产生活状况，通过两者的对比认识到中国南北原始农耕文化的异同。

通过仰韶文化和大汶口文化，理解生产力的发展对人类社会发展的影响。

（时空观念、史料实证、唯物史观）3.认识我国是世界农耕文明的发源地之一，培养对祖国悠久历史的认同和尊重。

（唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入问题：要如何解决这些问题呢【设计意图】：以上课内容做设问，加深学生已学知识记忆力，聚集学生注意力，开展新课学习。

（二）讲授新课1.农业的起源与定居生活新石器时代：从距今约1万年开始，新石器时代是以使用磨制石器为标志的人类物质文化发展阶段。

（1）教师活动（2）学生活动【记笔记】农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。

原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

2.稻作农业的繁荣（1）教师活动阅读教材P11，概况河姆渡文化的基本内容。

（2）学生活动（3）教师活动问题探究：思考干栏式建筑房屋的特点及搭建原因？（4）学生活动房屋特点：大小木桩为基础，上面用木板等拼接成屋。

建造原因：既可防蛇虫猛兽之害，又可避潮湿，下面还可养殖家禽家畜。

3.仰韶文化和大汶口文化（1）教师活动阅读教材p12，整理半坡居民的生产生活等概况。

（2）学生活动（3）教师活动问题探究：为什么半坡人的房屋与河姆渡人的房屋类型不同（4）学生活动【记笔记】①因为河姆渡人居住在长江流域，气候湿热，干栏式房屋可以防潮，还可以防蛇虫猛兽之害。

部编版七年级上册历史第2课《原始农耕生活》教案一、教学目标1.了解人类最原始的生产方式——农耕生活。

2.掌握原始农耕生活的特点。

3.了解原始农耕生活的影响。

二、教学重点和难点1.原始农耕生活的特点。

2.原始农耕生活的影响。

三、教学准备1.教学用具：PPT、黑板、彩色粉笔。

2.教学材料：《历史（新课标版）》七年级上册P15-P20，教师自备课件。

四、教学过程1.引入新课（5分钟）“同学们，上节课我们学习了人类最早的生产方式——采集和狩猎，今天我们将学习人类原始农耕生活。

”老师说完引入话题，问同学们对原始农耕生活了解多少？学过什么内容？2.呈现新课（15分钟）（1）播放PPT，讲述原始农耕生活的特点。

1）自然环境条件：人们选择了生活在适宜生活和种植的环境中。

2）气候和土地条件：人们亦会根据气候和土地选择适合的农业范围。

3）种植农作物：人类会根据种植的农作物与环境杂和发展农业技术。

（2）讲述原始农耕生活的影响。

1）人类安居乐业，人口增长。

2）社会出现贫富差距，部落之间的冲突增加。

3.讲解文化背景和知识点（20分钟）1）什么是部落？2）史前时期女性的生存状态。

3）中国最古老的村庄——仰韶文化。

4）古代中国先民的农业技术和发明。

4.讲解后测试（20分钟）（1）老师设计常见提问，帮助学生理解和识记本课内容。

1）农耕生活为什么可以让人类安居乐业？2）种植哪些农作物对原始农耕生活的发展有利？3）原始农耕的社会影响是什么？（2）小组合作设计问题，通过合作学习间接检测学生对本课的理解和掌握程度。

小组任务：根据本课的文化背景和知识点，设计两个问题。

问题1：古代中国先民的发明有哪些，对农业有什么贡献？问题2：从史前时期的女性角度，谈谈原始农耕生活对女性的生存状态有什么影响？5.课堂总结（10分钟）老师对本节课的内容再次进行概述，并提醒同学们，回家一定要好好复习本课内容，积极参与课堂讨论，增强对知识点的理解。

五、教学反思本节课采用了多种教学方式，如文字、图片、PPT、常见提问、小组合作等，充分调动了学生的掌握知觉，增强学生的记忆和理解力。

七年级上册历史《远古的传说》教案【】一、教学内容本节课选自人教版七年级上册历史教材第一单元《中华文明的起源》中的第2课《远古的传说》。

详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；了解远古时期的社会风貌及生产生活状况；探讨传说与历史的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握炎帝、黄帝等远古传说中的人物及其主要贡献；了解远古时期的生产生活状况；理解传说在历史研究中的作用。

2. 过程与方法：通过实例分析，提高学生对历史事件、人物的评价能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文明的热爱之情；激发学生对历史学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝等远古传说人物的贡献，远古时期的生产生活状况。

难点：传说与历史的关系，对远古时期历史事件、人物的评价。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝时期的壁画，引发学生对远古时期的遐想，导入新课。

2. 讲授新课：（1）炎帝、黄帝的传说：介绍炎帝、黄帝的事迹，分析他们的贡献。

（2）远古时期的生产生活：通过图片、文字资料，展示远古时期的农耕、狩猎、制陶等生产生活状况。

（3）传说与历史的关系：讲解传说在历史研究中的作用，引导学生正确看待传说。

3. 随堂练习：根据所学内容，设计相关题目，检验学生对炎帝、黄帝等人物及其贡献的掌握程度。

4. 小组讨论：分组讨论传说与历史的关系，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 《远古的传说》2. 主要内容：炎帝、黄帝的传说远古时期的生产生活传说与历史的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的主要贡献。

（2）谈谈你对传说与历史关系的理解。

2. 答案：（1）炎帝：发明农耕、医药等；黄帝：统一华夏、发明舟车等。

（2）传说与历史关系：传说为历史研究提供线索，但要结合考古等证据进行验证。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解炎帝、黄帝等远古传说人物，让学生了解了中华文明的起源。

2024新七年级历史上册第一单元第2课原始农业与史前社会教案【教学目标】①知道原始农业的兴起及其意义。

（历史解释）②了解半坡居民和河姆渡人的生活状况，通过两者对比认识到中国南北原始农耕文化的异同。

（时空观念、史料实证、唯物史观）③认识我国是世界农耕文明的发源地之一，中国的原始居民为世界农业发展做出了重要的贡献。

（家国情怀）【教学重难点】教学重点:半坡居民、河姆渡居民的农耕生活。

教学难点:原始农业的兴起和发展，私有制和阶级的产生。

【教学过程】环节一：导入新课。

“无农不稳”，““无粮则乱”农业是人类衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件。

大家认识这些农作物分别是什么吗？答案提示:小麦、水稻、高粱、粟。

教师指导：早在新石器时代，中国就已出现农业，中国的黄河、长江流域，是世界农业起源地之一。

今天让我们走进本课，一起来了解我国原始农业与史前社会。

环节二：整体感知。

1、先导阅读：什么是新石器时代？这一时期有哪些重要的历史遗址？答案提示：新石器时代是指以使用磨制石器为标志的人类物质文化发展阶段。

仰韶文化遗址、大汶口文化遗址、河姆渡文化遗址。

教师指导：距今1万年至7000年前的新石器时代早期，我国出现原始农业，早期先民由渔猎走向定居，中华文明开始奠基。

距今7000年至5000年的新石器时代中期，出现南北两大农业体系：黄河中上游进入仰韶文化时期，以粟为主要栽培作物。

大致同一时期，黄河下游出现了大汶口文化。

长江下游有河姆渡文化。

河姆渡文化的居民种植水稻，并且掌握了养蚕缫丝技术。

环节三：新课教学。

（一）目标导学一：农业的起源与定居生活。

1、自主学习：（1）【温故知新】原始人类主要靠什么生活？答案提示：采集、渔猎；（2）仅靠采集和渔猎可以满足他们的生存需要么？答案提示：不可以；教师指导：受自然环境和生存环境的影响，采集狩猎这种方式食物来源不稳定，不利于生存。

后来，随着人类对自然环境和自然规律的认识不断加深，掌握了某些动植物的生长规律，学会了选择、驯化野生动植物，掌握了动植物生长知识。