4 曹冲称象
教案设计
设计说明
《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。因此，以“观看视频”“观察试验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。另外，在本课教学中寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习。培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备
教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。)
(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片 ，引导学生质疑：用这杆秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。)
(1)认识“称”字。引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？
(2)认识“曹”字。引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？
4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧。
设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字
4曹冲称象
教案设计
设计说明
《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故
事。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。学习本文时，对学生不能要求
过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。因此，以“观看视频”“观察试验”
为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能
清楚地讲故事打下基础。另外，在本课教学中寓识字于阅读教学之中，同时进行
听、说、读、写的练习。培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会
探究的快乐。
课前准备
教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场
买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。)
(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这杆秤能不能称出大象有多重？(引
出课题，师板书课题，生齐读课题。)
(1)认识“称”字。引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”
字有什么不同？
(2)认识“曹”字。引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。2020年最新3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？
4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出
了大象的重量。下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧。
设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学
生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺
垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的
那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字
1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。
4《曹冲称象》导学案
课题 曹冲称象 课型 新授课
教学目标 1.认识14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受他的聪明才智。
4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点 1.识字、写字。
2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的办法好在哪里。
课前准备 1.制作多媒体课件；曹冲称象的童话视频片段；实验器材，如装水的盆、小木船、玩具象(或有一定重 量的东西)、小石块、秤等。 (教师)
2.预习字词，搜集曹冲的资料，朗读课文。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
谈话导入
启发谈话：同学们，你们跟着妈妈去超市的时候，见过别人称东西吗?今天，我们也要“称”一件“东西”（课件出示大象图片），同学们，大象应该怎样称呢？（板书课题）
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、出示实物，导入新课(用时：6分钟) 1.出示实物苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？
2.引导学生思考怎么称大象的重量。
3.板书课文题目，学习“曹、称”两个字。引出曹冲这个人物。 1.结合生活经验说出自己想到的方法。
2.自由说说称象的办法。
3.(1)齐读课文题目，简介曹冲。
(2)用自己喜欢的方法识记生字并组词。明确
学生称象的方法可
能五花八门，未必都有可操作性，教师在评价时既要注意激发学生的创新思维，又要明确称重要有实际操作价值。
“称”在本课中的读音是chēnɡ。
二、朗读课文，随文识字(用时：22分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。
2.学习课文第1自然段。
(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记生字：员。
(2)引导学生质疑。
3.学习课文第2自然段。
(1)多种形式读课文。随文识记“根、柱、议、论、重”。
2024年二年级语文上册《曹冲称象》原文+课件
一、教学内容
本节课选自2024年二年级语文上册教材第四单元《智慧的光芒》，具体章节为《曹冲称象》。该文讲述了曹操的小儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称量大象重量的故事。详细内容包括故事情节的引入、原文朗读与解析、生字词的学习、课文内容的分析与讨论。
二、教学目标
1. 理解故事《曹冲称象》的内容，感受古人的智慧，培养学生的学习兴趣。
2. 掌握生字词，如“称”、“象”、“等量代换”等，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：等量代换法的理解和应用。
教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，以及故事背后道理的感悟。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程 1. 导入：通过提问方式引发学生的思考，如“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”
2. 课文朗读与解析：让学生朗读课文，理解故事情节，教师对生字词进行解析。
3. 例题讲解：以曹冲称象为例，讲解等量代换法的原理和应用。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用等量代换法解决问题。
5. 课堂讨论：分组讨论故事背后的道理，引导学生发挥自己的想象力，提出解决问题的方法。
六、板书设计
1. 《曹冲称象》
2. 主要内容：故事情节、生字词、等量代换法
3. 重点：课文解析、生字词、道理感悟
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）朗读课文，用自己的话复述故事情节。
（3）谈谈你对曹冲称象故事的理解，以及故事给我们的启示。
作业答案：
（1）见学生个人复述。
（2）至少需要5块巧克力。
（3）答案开放，鼓励学生发表自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，关注学生对等量代换法的掌握情况，及时调整教学方法。 2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他古人的智慧故事，进行分享，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
