跳跃单元计划

单元教学计划〈单元教学目标〉本单元是根据水平一阶段的“运动技能领域”选取的教材，共分4课。

结合小学低年级学生心理、生理特点，采用情景和游戏的方法进行教学。

主要以发展学生跳跃能力，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、力量和协调素质，培养学生勇敢、果断勇于克服困难的意志品质。

力图通过有趣的故事情景、音乐的渲染以及游戏等形式引导学生积极主动地参与活动，在欢快的体验和亲身的感受中初步学会各种形式的跳跃，并提高自己积极主动锻炼的意识，养成终身锻炼的良好习惯。

〈学生分析〉教学班级为二年级一班，40人。

他们年龄小，注意力容易分散，其运动系统发育还不成熟，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差，好动喜玩。

但想象力、创造力非常丰富，学习兴趣容易激发。

通过游戏可以培养他们的注意力和满足他们好动的个性，达到学中有乐，乐在学中的教学效果。

经过一年级的学习生活，他们已经熟悉了学习环境，能通过一定的合作、相互交流、共同的参与进行身体练习，在学习中发挥自主性与创造性，并且已经掌握了许多方式的跳跃，如模仿动物的跳跃动作等，对跳跃有了一定基础的认识，这些为学生本单元的探究学习、合作学习提供了可能。

〈教学策略〉1、本单元均采用情境式教学方法，通过生动有趣的故事情景，以及戴上各种头饰，让学生亲身体验故事中的角色，满足二年级学生好动的个性，激发他们的运动积极性。

2、本单元采取教师引导，学生主动参与的方式进行教学，最大限度的给学生“自由”，让他们尽情发挥，大胆设想。

充分挖掘他们的想象力，营造出欢快、轻松的课堂气氛，做到了玩中有学，学在乐中。

3、较多的利用小组学习的有效方式，发挥合作学习的优势，改变了以往老师讲，学生听的模式，用学生去教学生，生生互动，学生易于接受，提高了学习效率。

4、采用想象练习—讨论研究—实践练习这样的教学过程，使学生自己去体会，去学习，去实践。

这样的学习过程，将会使他们学习的知识记忆更牢固。

5、合理使用音乐，把音乐带进课堂，让学生在激烈的运动之余，感受舒缓、轻松的韵律，陶冶情操的同时培养协调的律动。

适当的音乐节奏又给课堂带来无限欢快的气氛，学生们十分喜爱，课堂效果大大提高。

具体课时计划见下表：体育与健康教案（一）指导思想：本课以新课程标准为依据，以自主教学思想为指导，充分发挥学生的主体作用，调动学生对体育课的积极性，培养其热爱体育，积极运动的思想情感，使学生在轻松、愉快的氛围里得到锻炼，感受体育带来的无限乐趣。

课堂中除了集体练习外，还采用结伴或结组练习的方式，充分发挥小组合作学习的功能，注意鼓励表扬学生的自我表现，以彰显学生个性，为学生的自由发挥提供了宽大的平台，真正让学生感受到自己的价值。

教学设计思路：1、运动技能学习领域是体育教学中一个非常重要的部分，它是实现其他学习领域目标的载体，所以在上课时要充分考虑到儿童的身心特点。

二年级学生年龄小、抽象思维能力较差、他们喜欢在直观、生动、有趣的环境里学习，所以让学生在富有情景的环境中学习体育，参加锻炼是最适合他们的了。

2、本课运用情景教学来调动学生的积极性。

上课伊始就给学生自我设计、自我展示的机会，在学生热情高昂的时候完成主体部分的教学，使运动参与，身体健康，社会适应等各领域的教育目标得以落实。

课堂中学习动作时，先让学生自己模仿并说出如何跳，教师适当总结，起引导作用。

3、课的最后用游戏—猫捉老鼠结束，既巩固课堂所学，又溶入了健康教育内容，使学生运动不忘健康。

组织方法与思考：本课教学遵循教师主导，学生主体的原则来进行。

课的开始组织学生站在两个同心圆上，模仿各种动物（牛、马、羊、狗、猫、鸟、等）的走、跑、跳、叫等，教师只说出动物的名称，给学生自由发挥的空间让学生充分表现、展示自己，提高学生的课堂兴趣。

引入课题后,引导学生感受小兔子高兴的跳了起来，学生可以结组或自由体会小兔子跳的动作，教师适时的找出跳的好的学生示范，并讲解跳跃动作的方法，再回到练习（小组研究讨论），整个过程均在同心圆上完成，避免了不必要的队形调动，增大了练习密度。

课的第三部分组织学生在四条并列的直道上，以竞赛的方式完成猫捉老鼠游戏。

学生们非常喜欢这样面对面、近距离的比赛，这也是本课高潮所在，使得课堂气氛明显高涨，也正体现了快乐体育的宗旨。

最后学生回到同心圆上，用欢快的舞蹈结束，让学生享受音乐带来乐趣的同时，得到放松。

学校名称：任课教师：体育与健康教案（二）指导思想：坚持“健康第一”的指导思想，遵循教育规律，促进学生健康成长，培养学生对体育运动的兴趣，在兴趣中形成自主锻炼和终身锻炼的意识，激发学生的参与、交流与协作精神，促进同学间、师生间的相互沟通，培养学生勇于创新，敢于追求，善于帮助，热于关心的良好品质。

通过采用简单易懂、循序渐进的练习手段，充分体现立定跳远的锻炼价值，促进学生体能、机体的提高，达到促进身心健康的教学目的。

教学设计思路：1、为了适应少年儿童的身心发育特点，培养学生积极锻炼的意识，提高他们的身体素质，强壮其体质，让他们对体育课充满无限的向往，设计符合二年级学生特点的课，使他们喜欢体育，勤于锻炼，终身受益。

2、本课用故事情景贯穿整个教学过程。

以“小蝌蚪找妈妈”（学生学小蝌蚪游、青蛙跳的动作）—引出课题，继而引导学生自己说出小青蛙是什么样的、怎么叫、怎么跳的，培养学生主动发现问题的能力。

紧接着，“小青蛙学本领”—教师总结学生所说并示范整个动作，使学生对立定跳远的有了一个初步的认识。

让学生戴上小青蛙头饰，融入到故事中，亲身体验角色的转换，自学、互学青蛙跳的过程，使学生对上课产生更加浓厚的兴趣。

教师适时给予点评，激励他们努力向上，积极锻炼。

“快乐的小青蛙”—这一环节是一个小舞蹈，小青蛙们学好本领，非常高兴，不由的跳起舞来。

设计本环节是为了打破单调的跳跃这一重复性动作，也是为了突显快乐体育的宗旨。

“青蛙捉虫”—这一环节是本课的游戏部分组织“小青蛙”把蔬菜上的害虫捉下来，保卫农民伯伯的辛勤劳动。

既巩固课堂所学、活跃课堂气氛，又溶入德育教育内容，较好的促进心理健康学习领域的深化。

3、最后的放松活动是“小青蛙回家”，受到青蛙妈妈的表扬，小青蛙进入了甜蜜的梦乡。

整节课情节生动，环环相扣，相信会把学生带入快乐体育之中。

组织方法与思考：本课教学组织上力求体现学生的主动性。

从课的开始“小蝌蚪找妈妈”就引导学生自主探究小青蛙怎样跳，教师简短的几句话，将学生带入故事情境，给学生宽阔的空间让学生去想、去跳、去说。

“小青蛙学本领”环节的组织上，给学生宽松的环境，让学生结伴或自己体会小青蛙跳的动作，教师适时的找出跳的好的学生示范，并讲解他这样跳的感受，用学生激励学生，达到共同提高的目的。

整个过程学生都是在“池塘”里随意站位，改变了以往排着队练习的拘束性，使学生更加能充分发挥出自己的创想性，最低程度的降低了学生的心理压力。

教师亲切的点评和学生的示范动作给那些胆小的学生树立了信心。

“快乐的小青蛙”环节，组织学生围着“池塘”手拉手跳起了欢快的舞蹈。

目的是为了缓解“小青蛙学本领”环节的单调，提高学生的积极性、增大快乐体育的内涵。

“青蛙捉虫”环节，组织学生从“池塘”的一边开始，跳过4片“荷叶”，到达另一边捉到害虫，跑回接力。

这样设计场地是为了避免不必要的队伍调动，增加课堂密度。

“青蛙回家”环节则是让学生自由站立在场内，听“妈妈”的表扬，在“妈妈”引导下自由放松身体，最后在音乐伴奏下进入甜蜜的梦乡。

体育与健康教案（三）指导思想：本课以锻炼身体为主线，让学生在快乐中动脑学习，先用自己喜欢的方法练习跳过不同的障碍，让学生通过实践发挥他们的聪明才智。

总结出跳障碍的最佳方式，对学生以后的跳跃打下一个良好的基础，激发儿童对体育课的兴趣，促进身体的健康发展，同时通过游戏，发展儿童的勇敢、坚强和团结合作精神，培养学生集体主义观念。

教学设计思路：1、为了培养学生积极锻炼、不怕困难、勇往直前的品质，巩固提高前两节课所学的跳跃内容，设计本节课内容，使学生通过喜爱的游戏形式，达到锻炼身体的效果。

2、宽松的课堂气氛是学生积极锻炼的基础，本课设计准备活动部分为学生自选体育器材进行活动，用兴趣激励的方式引发学生的锻炼积极性，为学生的个性发展、自主锻炼提供了有利保障。

设计过障碍游戏，先让小组讨论，自选通过那些障碍，采用何种方法过这些障碍，增加游戏乐趣。

再设计同一障碍、同一过法的游戏，提高学生在同一标准尺度下的竞争。

最后是学生放松活动，设计了一个学生互相帮助放松的活动，通过学生喜欢的形式和轻松的节奏既达到放松身体的目的，又完成了社会适应学习领域的目标。

组织方法与思考：本课教学组织上重点体现学生的自主性。

从开始“锻炼本领”—学生自主选择喜欢的体育器材在规定的范围内进行活动，是其中的体现之一。

“本领考核”环节的组织上，教师为主考官，任意指出几个体育器材，鼓励学生大胆进行考核。

在本环节上，学生主动举手，或单人或多人进行考核表演，其他同学们认真观看，并提出建议或给予肯定的掌声，激励全体学生勇敢、主动的进行考核，为下一个环节打下良好的基础。

“接受任务”环节。

1、组织学生分成四组，每组障碍不同（学生自选本组路线），学生可自由设计选择通过障碍的方法，但最终会在同一地点汇合，完成任务。

这是体现学生自主性的又一个方面，也提高了各小组学生的活动兴趣。

2、组织学生进行障碍相同，过法相同的障碍竞赛，提高了学生在公平、公正的基础上和谐竞争的意识。

“平安返回”环节，组织学生绕活动场地放松走几圈，并在走的过程中听音乐随教师的提示互相放松。

真正体现出师生互动、生生互动，培养了学生的互帮互助精神。

学校名称：任课教师：体育与健康教案（四）指导思想：本课以新课程标准为依托，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

通过先实践，再质疑研究，再到实践这样一个过程，把以往的被动学习转换为主动探求的去学习的过程，学生容易接受，也喜欢这样的学习。

教学设计思路：1、本课是跳跃教学单元的最后一节课，也是单元中较为重要的一课。

是比前几课的跳跃更深一层的学习，设计本课也是为学生以后高年级的跳高课打下基础。

2、生动的故事永远是学生所喜爱的，他们非常期盼能扮演故事中的角色。

本课设计故事为小袋鼠和小花猫比武。

课的开始先让学生戴上小袋鼠和小花猫的头饰，模仿小袋鼠和小花猫的走、跳以及神态动作等，使学生尽快进入角色，体验动作。

继而引导学生说出怎样才能跳的高，是原地还是跑几步，学生着重练习跑几步的跳起。

在此环节上，设计学生小组讨论、研究如何跳的高，互帮互练，培养学生的协作精神。

在比武环节上，采用形式多样的方式方法，不断的调动学生积极性，并不时的对学生的表现提出表扬，鼓励他们做的更好。

设计本课的游戏是小鸡斗老鹰，改变了原游戏—老鹰捉小鸡的主动与被动的关系，提高了学生参与的积极性。