浅析基于教学意识塑造课程意识

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浅析基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养

作者：高伟琴

来源：《新课程·下旬》2019年第02期

摘 要：文化意识是高中英语教学的重要内容。以现阶段高中英语教学工作情况为基础，结合近年来高中生学习水平，明确新课改对高中英语教学提出的要求，深层探索如何在核心素养背景下进行高中英语教学中的文化意识培养工作，以此促使学生全面发展。

关键词：核心素养；高中；英语教学；文化意识

在核心素养背景下，文化意识的培养与理论知识的学习深化都占据重要地位。对高中英语教学工作而言，教师不仅要引导学生学习课本和拓展理论基础知识，还要通过有效提问、思维导图及小组探究等形式培养学生的文化意识，以此保障学生在熟练应用所学知识的同时能明确认识到英语教学的现实意义。下面对核心素养下的高中英语教学文化意识培养工作进行研究与分析。

一、整改教师教学理念

在新课改理念全面推广的背景下，高中英语教师要结合英语核心素养提出的要求，持续优化自身的教学观念，以此满足时代发展要求。培养学生文化意识作为核心素养的重要组成部分，在实践教学中，需要教师先从自身入手，这样有助于学生在学习和生活中受到影响，逐渐构建文化意识。一方面，教师要引导学生用文化品格规范自我，多了解和学习专业的文化知识，以此提高自身的文化素养；另一方面，教师要加强对我国传统文化的认识和理解，寻找与高中生学习相符的文化内容，以此提出有效的培养方案。

二、构建创新的文化教学课堂

语言和文化是不可分割的整体，若是出现文化缺失会影响学生对语言的认识和理解。因此，高中英语教师要在了解学生学习特点的基础上，深层探索课本中包含的单词、语法及句型，并了解其蕴含的文化内涵，而后确定课堂的文化教学目标，创造多彩的教学环境，促使学生在学习过程中可以积累大量的文化内容与意识。例如，教师在引导学生学习人教版高中英语必修5 Unit 1 Great scientists时，先组织学生阅读和记忆本课需要记忆和理解的单词，而后通过阅读文章进一步掌握相关单词。在阅读课文的同时，教师要让学生用自己积累的词汇简单概括文章表达的内容，以此为文章学习奠定基础。在教学工作结束后，教师要留课后任务，要求学生通过网络平台、课外书籍等方式寻找更多的“科学家”故事，并在下节课上课前用英语进行简短的介绍。这种方式不仅能调动学生学习的热情，还能提升课堂教学效率、丰富教学内容，符合新课改提出的教学要求。 龙源期刊网

２０１５年９月 广西师范学院学报:自然科学版Sep．２０１５第３２卷第３期 JournalofGuangxiTeachersEducationUniversity:NaturalScienceEditionVol．３２No．３DOI:１０．１６６０１/j．cnki．issn１００１Ｇ８７４３．２０１５．０３．０２０文章编号:１００１Ｇ８７４３(２０１５)０３Ｇ０１１５Ｇ０５课程教学与研究生创新意识的培养∗———基于西部地区数学学科硕士研究生课程教学的分析

任北上,李碧荣(广西师范学院数学与统计科学学院,广西南宁５３００２３)

摘　要:课程是构建人才培养的基本单元和人才培养过程的基本载体,自然成为培养研究生创新能力的关键环节之一.研究生人才培养目标的规格要求决定了研究生课程教学既要保证人才的知识系统性和学科前沿性,又要充分体现教学过程的实践特点.分析当今西部高校研究生数学学科课程教学现状,根据课程的内容特点及教学目标要求,探讨研究型课程对研究生创新意识培养的影响并提出以研究型授课、研究型学习和研究型应用为核心内容的研究型课程教学模式.关键词:数学学科;课程教学;教学方法;教学策略中图分类号:G６４３．２ 文献标识码:B

毋庸置疑,研究生教育是高等教育结构中的最高层次、在本科教育的基础上培养高级专门人才的重要教育形式之一.研究生教育的特点决定了它在整个社会与经济发展中的特殊地位与重要作用.在研究生创新教育领域中,课程教学是重要的途径之一,对于研究生创新意识的培养具有举足轻重的核心作用和负有不可推卸的重要使命;作为课程教学主导因素的直接行动者和组织者,教师的教学理念、教学设计、教学方法和教学行为对研究生的创新意识甚至成才塑造将产生潜移默化的影响.我国经过３０余年的改革和发展,学位与研究生教育取得了令世人瞩目的重大成就,对国家经济建设、科技进步和社会发展发挥了重要的作用.但由于特殊的历史原因,东西部教育发展水平极不平衡.西部及少数民族地区的学位与研究生教育由于起步较晚和发展速度缓慢,与东部和沿海教育发达地区相比差距还是相当明显的,因此在研究生创新意识培养和创新能力提高的途径和方法等环节上特别值得我们潜心研究和探索.１　内涵界定:什么是创新意识

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基于课程标准下的小学英语教学中文化意识的培养

作者：苏丽梅

来源：《读写算·教研版》2015年第20期

摘 要：《英语课程标准》对现代英语教学提出了新要求，“语言有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用。能加深对本国文化的理解与认识。能培养学生的世界意识。”在小学英语课堂培养文化意识能在很大程度上调动学生的积极性，激发学生的内在学习动力，培养学生的创新实践能力，为后续学习打下良好的基础，本文从培养文化意识的内容和如何培养文化知识两个方面来阐述课程标准下的小学英语教学中文化意识的培养。

关键词：英语教学；文化意识；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-253-01

语言与文化唇齿相依。语言是文化的载体，而文化是语言所承载的内容，因此两者密不可分的，事实上，只有真正了解一个民族的文化，才可以掌握一个民族的语言。英语教学是语言教学，离不开文化教育。课程标准下的小学英语教学要求教师将文化与语言教学有机地结合起来，在教学工作中要潜移默化地进行文化教育，探索培养学生跨文化交际能力的途径，培养学生的文化意识及世界意识，提高学生的跨文化交际的能力。

一、文化意识培养的具体内容

英语课程标准中提出教师在小学阶段阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。因此在日常的教学中，应将跨文化意识的培养渗入到各个环节中。而小学阶段跨文化意识的培养可以包括以下几方面的内容：（一）知道英语中简单的称谓语、问候语和告别语；（二）对一般的赞扬、请求、感谢、电话等作出适当的反应：（三）知道国际上最重要的文娱和体育活动：（四）了解初次见面时的一些禁忌：（五）知道英语国家最常见的饮料和食品的名称及节假日等。

二、文化意识培养的具体方法

浅析小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实

摘要：在新课程改革背景下，要求教师保证学生学习成果的综合性和全面性。因此，小学数学教师应主动将核心素养思想落实在课堂教学过程，保证学生取得丰硕的学习成果，促进学生在数学课堂中的进步。教师融入核心素养思想，完成日常的课堂教学会保证学生在教师的指引下完成高效的数学学习，数学教师在课堂教学过程中从核心素养思想的不同维度，教学数学课堂中的内容会让学生深入探究数学知识、形成数学学习素养，有助于在素质教育时期确保学生的综合进步，让学生的综合学习能力得到提升。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂培养学生核心素养思想的主要策略。

关键词：小学数学;核心素养;落实;方式；分析

前言：核心素养思想在数学课堂教学过程中的落实，会将抽象的数学知识系统呈现在学生面前。同时基于数学知识保证学生强化综合学习能力，会拓宽学生在课堂学习过程中的思维眼界，让学生完成高效的数学知识探索。在核心素养思想视角下教师完成数学知识的讲解，也会让学生进一步感受到数学学习的魅力，在数学课堂教学实践探索过程中教师构建宽泛的课堂学习氛围，保证学生在探索中强化认知、在实践中提升感悟，培养学生的直观想象能力、数学运算能力和数学抽象逻辑思维，综合促进学生的进步。

1.

融合多媒体教学，增强学生的直观想象能力

教师在课堂教学过程中可以融入多媒体教学方法，增强学生的直观想象能力，融合多媒体的图片，视频方式产生重点知识内容，让学生的理解能力和数学学习质量得到同步提升[1]。 例如：在有关“轴对称图形”的讲解过程中，本堂课的教学内容带有一定的抽象性，教师可以通过多媒体展示轴对称图形的基本特点，展示生活中的不同轴对称图形，让学生观察了解轴对称的基本概念。随后通过视频方式让学生了解轴对称的形成过程，在课堂教学中结合视频方式、以及图片方法让学生形成直观想象能力，保证学生数学学习素养的增强。二、融合教学游戏，培养学生的数学运算能力