初中化学燃烧教案模板

化学九年级粤教版第三章第三节

《燃烧条件及灭火原理》 教学设计

一、教材分析

《燃烧条件与灭火原理》是粤教版九年级化学上册第三单元第三节的内容。在此之前，学生已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的条件。本课题对之前所学过的“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。本节内容与日常生活联系较多 ，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。基于此，本节课关于燃烧条件并未用学生实验探究的形式，而是从学生的已有认知出发，归纳探讨了燃烧的概念与特点。对于燃烧所需的条件利用学生分组讨论得出，再利用实验探究进行验证，将更多的时间利用在对燃烧三个缺一不可的条件深层次认识的探究过程中。在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易于激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。同时通过本节课的学习，对培养学生的安全意识和事故发生时的基本逃生能力有重要的作用，较好渗透了“尊重生命、呵护生命”的生命观。上好本节课，对于学生从身边素材入手研究化学、从身边事件应用化学、让化学服务人类生活的观念进一步增强。

二、学情分析

学生对生活中常见的燃烧有一定的接触，在之前对氧气的化学性质的学习中也对一些物质的燃烧情况有所了解，对于如何灭火也具备最初步的了解。这些都对探究学习燃烧的条件与灭火的原理有一定帮助。在教学过程中应采用有趣、有效、有用的教学方法，实现最优化教学。因此，在课堂教学中将主要通过一些探究活动引导学生归纳燃烧发生的一般条件和灭火的原理，并通过视频材料还原危险火灾现场以帮助学生了解火灾及自救办法。

三、教学目标

(一)、知识与技能目标：

1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

(二)、过程与方法目标：

1、通过实践活动、探究实验逐步养成关心科学、研究科学的态度。 2、通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

仁爱版初中化学

TB:小初高题库仁爱版初中化学 重点知识精选 化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！ 仁爱版初中化学 和你一起共同进步学业有成！ 专题4燃料与燃烧 单元1 燃烧与灭火 仁爱版初中化学

TB:小初高题库教学目标： 1. 认识燃烧的条件和灭火的原理。理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。 2. 了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。 3. 能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。 4. 培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。 教学重点： 探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。 教学难点： 燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。 教学准备：烧杯、铜片、白磷、红磷、开水、导管、火柴、酒精灯等。 教学过程： 一、燃烧的条件 新课导入 [设问] 根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢? [学生交流,回答] [小结] 火是某些物质燃烧的一种现象。燃烧可以被用来加工食物、冶炼金属、取暖、烘干衣物等。 [讲解] 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？本节课我们将一起来研究。 [教师引导] 那么到底什么是燃烧?回忆我们学过的碳、硫和铁丝燃烧的实验，燃烧有什么特征？ [学生讨论] 发光、发热、剧烈。 [教师板书] 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。 [引入] 燃烧需要什么条件，下面我们通过两个实验来一起探究燃烧的条件。 探究活动 [演示实验1]： 仁爱版初中化学

TB:小初高题库1．取少量红磷和白磷（用滤纸吸干白磷表面的水分），置于P83图4-2所示的薄铜片上。 2．用酒精灯对准薄铜片加热。 [猜想]白磷会燃烧还是红磷会燃烧？ [观察]实验现象。 [演示实验2]： 如P83图4-3所示，在500ml的烧杯中注入约300ml沸水，投入一小块白磷，观察现象。鼓入空气，再观察现象。 [提问] 在实验过程中，大家观察到了哪些现象呢? [学生汇报交流] [结论] 实验进行不久，铜片上的白磷就产生白烟开始燃烧，而铜片上的红磷并没有燃烧。水中的白磷并不燃烧，鼓入空气后，开始燃烧。 [教师补充]白磷能够燃烧的最低温度是40℃，红磷是240℃。 [讨论] 1.铜片上的白磷先燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件? 2．铜片的白磷燃烧而沸水中的白磷不燃烧的现象，说明燃烧需要什么条件？ 3．本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧？ [学生交流回答] 1．白磷的着火点很低，只有40℃，因此，铜片上的白磷能很快加热到着火点温度；而红磷的着火点在240℃以上。这二者的对比，说明燃烧需要达到着火点的温度。 2．热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气的存在。本来在热水中不燃烧的白磷，在通入空气后却燃烧，也说明燃烧还需要有氧气的存在。 [评价]非常好，希望大家以后能继续保持这种积极思考的热情。 [联想与启示] 回忆你的生活经验，说明水、泥土和石块等物质在足够高的温度下，与空气（或氧气）充分接触时能否燃烧？ [回答] 不能。 [讨论交流] 通过对以上实验现象的分析，讨论、归纳出燃烧的条件。 仁爱版初中化学

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课题1 燃烧和灭火

第1课时 燃烧的条件及灭火的原理

教学目标

知识要点 课标要求

1. 燃烧的条件（重点） 认识燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件；学会解释日常生活中的燃烧现象

2.灭火的原理和方法（重点） 认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施

教学过程

情景导入

约五十万年前，北京人就已知用火。火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切的联系。当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。火有“功”也有“过”。

说到火我们很自然就想到燃烧。

合作探究

探究点一 燃烧的条件

提出问题 物质燃烧需要哪些条件？

讨论交流 结合生活实例和经验讨论相关原因。了解燃烧的条件。

探究实验 可燃物燃烧的条件

实验装置

实验步骤 在500mL的烧杯中加入300mL热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。

实验现象 铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧。 水下白磷燃烧起来

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实验分析 铜片上白磷和红磷置于相同环境中，由于白磷和红磷燃烧所需要的温度不同，导致不同的现象。铜片上的白磷和水中的白磷尽管是同一种物质，由于处于不同环境中，即前者与氧气接触，后者没有与氧气接触，导致产生不同现象。

通入氧气后热水中的白磷与氧气接触也燃烧起来。

实验结论 可燃物燃烧需要达到一定的温度且必须与氧气（或空气）接触。

课堂讨论

1.白磷能燃烧，水为什么不能燃烧？

2.平常我们燃烧的煤块总是制成蜂窝状，而不制成球状？

3.室内起火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么?

燃烧与灭火

一、设计思想

每当看到因火灾而造成大量的人员和财产损失的新闻时，老是倍感心痛、可惜。倘假设当事者知道有关燃烧和灭火、火灾现场逃生等科普知识，有时就可能幸免这些灾难，因此当我教授《燃烧与灭火》这一课题时倍感责任重大。因此我的教学重点是：燃烧的条件和灭火的原理；火灾现场如何施救及科学逃生。明确燃烧的条件和灭火原理，就能够够成心识的排除平安隐患；明白火灾现场如何施救、逃生，不仅能较好地保全自己，还能减少因火灾而引发的损失。

为了实现这一目标，本人通过精心设计教学情景、改良探讨活动、观看视频、调查研究等一系列的教学活动进行有效的学习，使学生学会大体的防火、灭火及火灾现场的自救方式，从而实现本堂课的教学意义。本节课要紧采纳⑴引导探讨的方式进行教学活动，即：创设情境——实验探讨——归纳总结——联系生活；⑵充分利用多媒体辅助教学，即：PPT、视频等。

二、教学目标分析

知识与技术 一、熟悉燃烧发生的条件和明白灭火的简单原理和方式。

二、初步学会灭火器的选择和利用，火场自救的常识，增强平安用火的意识及火场逃生的一样方式。

进程与方式

通度日动和探讨，体会对取得的事实运用比较归纳等进行分析得出结论的科学方式，同时进一步培育学生的探讨能力。

情感、态度、价值观

能科学地熟悉研究燃烧、灭火对人类社会进展的作用，培育主动彼此交流、彼此合作的意识。

三、重点、难点、疑点

重点：燃烧条件和灭火原理的探讨；平安用火意识的确立，火灾现场逃生的一样方式。

难点：燃烧的条件和灭火原理的应用。

疑点：着火点是不是能够降低。 四、器材预备

药品：白磷、红磷、蜡烛（3支）

仪器：烧杯（1000ml）、导管、洗耳球、漏斗、铜片、酒精灯、火柴、滤纸、剪子、开水等

五、学情分析

我校属城郊结合地域，学生素养良莠不齐，这就要求教师引导适当、二者兼顾。本课题的内容难度不大，涉及的知识比较有效，学生较感爱好，只要铺垫到位、实验成功、启发适当，对知识的把握二者差距不大。再说本教材在一、二单元已涉及了燃烧，故学生比较容易明白得。在教学中我将教材的内容略加拓展，增加了火灾危害及自救常识的视频教学，使教学内容和社会生活彼此渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。在上完这节课后，咱们学校还组织了学生进行火灾逃生的演习。尽力使学生把握必然的逃生技术，并且加深了他们的防火意识。